微型文本语料库辅助的词汇教学
语料库辅助的微语篇词汇复习的思考_2014_11_10_章玉芳
4
常见免费语料库工具介绍
• Readability Analyzer 1.0 英文文本可读性分析工具 • BFSU Sentence Collector 1.0
基于语料库的英语例句提取工具
• PowerConc 1.0
语料库检索工具
可从/网站上的Tools 中获取，均由北外的许家金教授和贾云龙老师设计。
5
词汇意义的动态性问题
• 许多学习者虽然词汇量很大但仍不知如何 恰当地将它们用于口头或文字表达之中这 一现象表明:词汇量的大小与语言的理解和 使用能力并不成正比，这是因为词义不是 静态的是因语言场景的不同而变化的。 • 杨玉晨. 关于词汇意义的动态性问题[J]. 山东外语教学,2002,(6):32-35,60.
6
语料库辅助的微型文本词汇复习实例1 ——词汇用法、搭配及辨析 • 通过在线语料库进行需要讲解的词汇的同义 词、常见搭配、语法结构以及语义韵的检索； • 确定教学重点和难点；
• 采用BFSU Sentence Collector自动采集例 句，如果例句不够典型，则从在线语料库进 行提取
• 提取N个例句，编制练习
教学交流
语料库辅助的
微型文本词汇复习的思考
章玉芳
南京市第六十六中学
2014.11.10
1
创建小型教学语料库1——采集语料
• 在线语料库 • 《牛津高中英语》教材
• 高考真题及模拟题文本
• 报刊 • 网页文本
2
创建小型教学语料库2 ——自建高中英语教材和高考真题语料库
• 将教材按照模块和板块切分，删除各部分
7
Hale Waihona Puke 通过在线语料库检索工具进行 同义词及搭配检索
语料库与英语语法教学
语料库与英语语法教学英语词汇教学是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的阅读、写作和口语能力具有关键作用。
传统的教学方法往往侧重于机械记忆和语法规则的传授，而忽视了词汇的语境意义和使用频率，导致学生无法灵活运用词汇。
近年来，随着语料库语言学的快速发展，基于语料库的英语词汇教学方法逐渐引起研究者的。
本文将探讨语料库在英语词汇教学中的理论和应用，以期为英语词汇教学提供新的思路和方法。
语料库是指包含大量真实语言数据的仓库，可以为语言研究提供丰富的语料资源。
在英语词汇教学中，语料库可以为学生提供直观、真实的词汇使用示例，帮助学生理解词汇的语境意义和搭配关系。
语料库还可以用于分析英语语言的特征和规律，为英语词汇教学提供有益的启示。
语料库在英语词汇教学中的基本原理和方法包括词库建立、词频统计和机器翻译等。
词库建立是英语词汇教学的第一步，可以为教师和学生提供丰富的教学资源。
词库的建立需要收集大量的真实语料，并对其进行标注和整理。
标注的内容可以包括词性、意义、用法等，以便学生在使用词库时能够迅速找到所需的信息。
词频统计是通过统计语料库中单词出现次数的多少，来反映单词的使用频率。
在英语词汇教学中，教师可以根据词频统计结果，帮助学生掌握常用词汇和低频词汇，提高学生的阅读和写作能力。
机器翻译是基于语料库的一种自动化翻译技术，可以快速将一种语言翻译成另一种语言。
在英语词汇教学中，机器翻译可以帮助学生在短时间内获取大量英语词汇的含义和用法信息。
语料库在英语词汇教学中的应用广泛且具有实效性。
以下通过两个实例来说明语料库在英语词汇教学中的应用。
在阅读理解中，语料库可以帮助学生更好地理解文章中的生词和难词。
通过查询语料库中的词频统计和语境信息，学生可以更加准确地推测生词的含义，提高阅读理解的能力。
例如，在一篇介绍英国文化的文章中，学生可能会遇到“queue”这个生词。
通过查询语料库，学生可以了解到“queue”常用于表示“排队”的意思，从而更好地理解文章的内容。
多媒体电脑在线语料库辅助英语词汇教学电子教案
多媒体电脑在线语料库辅助英语词汇教学摘要：多媒体电脑辅助教学的研究是20世纪50年代末开始的，由于计算机等电子传播和储存技术的快速发展带动了语料库的建设规模迅速扩大，到20世纪60、70年代，建立第一代电脑语料库。
Richard认为老师可以在电脑的辅助下，执行教学计划与大纲，目前更多的人会利用多媒体语料库技术进行计算机辅助教学，从而打破传统以书本为中心的教育模式，以学生的“学”为中心，充分体现学自主、合作与探索的发展方向。
本篇旨在以及基于输入假说与输出假说，介绍多媒体电脑辅助与电脑在线语料库结合对于英语词汇教学的影响，对于英语词汇教学产生的优势。
关键词：多媒体；语料库；词汇教学中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0067-01一、多媒体与语料库的关系多媒体是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像等，中文译为媒介。
从20世纪80年代后期开始，多媒体技术成为人们关注的热点之一。
多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，对大众传媒产生了深远的影响。
多媒体计算机将加速计算机进入家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的革命。
人们普遍认为，“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和视频等。
从这个意义上我们可以看到，我们常说的“多媒体”最终被归结为一种技术。
因此，多媒体实际上就常常被当作“多媒体技术”的同义语了。
[1]而语料库是指按照一定的语言学原则，运用随机抽样方法，收集自然出现的连续的语言运用文本或话语片段而建立的具有一定容量的大型电子文本库。
也有人指出语料库是由大量的书面语或口头语构成，并通过计算机储存和处理，用于语言学研究的文本库。
现在出现了各种形式的语料库，基于某种程度来说，载有文字和音频以及映像的网络在线语料库当之无愧地算作多媒体或多媒体技术。
自建小型书面语语料库在英语写作教学中的应用
、
自建小型学 习者书面语语料库在英语教学中 ： 习者语料库 。赵宏展曾提到从抽样率 的角度分析 ， 如
的作用 Ｉ 果教师对 自己学生的抽样率为百分之百 ， 这远远高于 学习者语料库是通过 收集 语言学习者各种笔语 Ｉ 大型通用语料库的抽样 比例。 另一类是教师 收集英语
和 口语的 自然语料而建立起来的一种语 言学习数据 Ｉ 本族语者 的作品建立 的小型语 料库 。近年来 ， 小型语
目的就是为更准确 、 更可靠地描述语言的结构和使用 教学都起 到积极的作用 。
提供一个基础。 语料库的许多研究成果为外语教学的 Ｉ 提起语料库， 很多人想到的都是收容了好几百万 改革提供了依据。 语料库的兴起和发展使得许多研究 ｆ 词的大型语料库。 ｉ ｌｒ Ｓｃｉ ｎ ａ 指出， 理解语料库不可以其
作文按照 ５ ％抽样批改 。以下探讨 如何基于这个 自建 １
４ ｔｄ ｎｓａ ａｓｂ ｈ ，ｏｌ ｅｌａ ｎ ａ ．Ｓｕ ｅｔ ｌ ｙ ｅ ｓｙ ｎｉ ｅｍｉｇ ｃｎ ｗ ｎ
小型书面语语料库 ， 进行英语 写作教学 。 首先 ， 我们使 ｝ ｅ ｈｍ ｈｌ ｔｅ ｐ 用 软件 Ｍａｋｎ ． 对 所收集 的学 生 习作 电子 版进 行 ： ｒｉ １ ３ ｏ ｌ ｅ ｌ ｒｉ ｎ ｎ ｅ ｎｎ ｉ ａ ｇ在 Ｃ Ｃ Ｏ Ａ的检索行片段 了批改。以作文 “ｏ ｒｂｅ ｓＦ ｒＧ ａｕ ｔ ” Ｊｂ Ｐｏｌｍ ｏ ｒｄ ａ ｓ 为例 ，Ｉ ｅ 生作文中主要 的错误类型列前五位 的分别是 ：
白中外 合 作 办 学 学生 的英 语 写 作 原 稿 ， 括 ７篇 命 题 ｆ 包 ３Ｃ ｍ ｎｃｔ ｎ Ｉｔ ｎ ｎｉｅｌａ ｉｇ ｉ ｖｒ ．ｏ ｍｕ ｉ ｉ ． ｈ ｋ ｏ ｌ ｅｒ ｎ ｓ ｅ ａｏ ｉ ｎ ｎ ｙ
语料库在高中英语词汇教学中的应用研究
语料库在高中英语词汇教学中的应用研究摘要词汇的掌握往往决定学生的英语水平。
然而纵观高中词汇教学的现状却是，老师和学生只注重词汇量的扩大，忽视词汇质的习得。
语料库的出现，为词汇习得提供了一种新的途径。
本文通过实验，对比传统的词汇教学法与语料库教学法，得到的数据显示，语料库在词汇教学方面比传统方法更有优势。
关键词语料库数据驱动学习理论中学词汇教学众所周知，在语言的传授与习得过程中，词汇的作用不可小视，一个人对另一门语言的掌握程度如何，关键在于词汇数量与质量的掌握情况，这就是词汇的两个方面：广度和深度。
然而，纵观中学词汇教学的现状却是：教师和学生只注重词汇数量的扩大，忽视质量的提高；并且目前的词汇教学方法多采用传统的词汇定义法，即给出一个英文单词，其后标有中文的意思及其用法注释。
但这种标注，通常只给出的是该单词在本单元课文语境中的意思，并不能适用于所有语境。
这种教学模式的结果为：学生为了学习单词而学习，并且是死记硬背的学习，被动的学习，掌握的还是该单词片面的意思，单一的用法。
这严重挫伤了学生的学习热情，并且与新课标的要求不符。
语料库的出现与发展，也为词汇教学提供了一条新的途径与方法。
语料库（corpus，复数为corpora）一词来源于拉丁语，本意为body。
如今我们谈到语料库时，指的往往是一个电子文本集。
语料库是按照一定的采样标准采集而来的、能够代表一种语言或者某语言的一种变体或文类的电子文本集。
可以说，一个语料库由若干个电子文本构成，而这些电子文本作为一个整体可以代表某种语言及其变体。
因此，运用语料库所提供的大量的、真实的、当前的语言材料，可以避免课本及词典中所举例子的落后、与当前语言使用情况的不符、以及教师自举例子的不准确性。
除此以外，语料库所提供的检索工具，可以很方便地提供词汇的搭配、语意韵以及词汇的语法结构。
与语料库词汇教学相适应的教学方法论为数据驱动学习理论（ddl）。
该理论是由tim johns于1991年提出的。
语料库在大学英语词汇教学中的应用
库 … 。在其 发展初期 ， 料库只进 行词 的一般分 析 ， 语 如词频 统计等 ， 后来增加 了词的语法属性标注（ 如词性等） 到 现在 ， ，
的大学英语教 学提 出了挑战。 当前 ， 各大 高校都在进行 信 息化 环境 下大学英语教 学改革 实践， 力图使 各类语料 库
更好地为教 学服务 。国内一些外语 专业院校教 师已经利 用语料 库进行 了英语 的听、 、 、 译教 学实践 。词汇 说 读 写、 作为英语教与 学的重要组成 ， 当给 予更 多的关注。新形势 下， 应 如何 充分结合利 用语料库 进行词 汇教 学成 为广大
理论为指导 ， 并集多种教学模式和教学手段 为一体的教学体 系” 。外语教学 中语言教学与文化教学 相结合 ，培养学 习者 的跨文化交际能力 已成为外语 教 师的共识 。而语言 的学 习
参考书或者词典摘抄例句 ， 的凭直觉 和经验来编造例 句呈 有
现 给学生 ， 很难保证 例句 中语言 的真 实性和 地道性 ， 使得学 生不能真正掌握词汇的意义和用法 。
早在 ２０ ０４年 ， 教育部高等教育司颁发的 《 大学英语课程 教学要求》 试行就明确指 出“ 大学英语 是以英语语 言知识与 应用技能 、 习策略 和跨文化 交际为 主要 内容 ，以外语教学 学
般在讲授词汇时 ， 教师会提供几个例 句 以便加深学生对新
单词 的例句 。这本身 出发 点是好 的 ， 在这过 程 中， 但 教师不
能充分考虑词汇出现或可能出现的语境 因素 ， 在例句 的选择 上带有较强 的任意性 ， 起不到很好 的教学效果 。有 的教 师从
语料库在大学英语词汇教学中的应用
（ ）ｗ ｎ ｅｑ ｉ ｇｉ ，ａ ｄｔｉ ｔ ｅｈ ａｇ ｔ ｅ ２ ｓ ｕ ｇｔ ｕｒ ａａｎ ｎ ｈｓ ｉ ｅｃｕｈ ｒ ｈ ｔ ｍ ｈ
ｗｒ ｔ ｎ ｕｌ ｄ ｈ ｒｏ ｔ ｆｔ ｉ ｄ ｐ ｌ ｅ ｕ ｓａ ｅ ｏ ｈｅ
（ ａ － ｖｎ ｅｒｉ ， Ｄ ｔ ｄ ｅ ａ ｎ 简称 Ｄ Ｌ ， ａｒ ｌ ｎ ｇ ｉ Ｄ ） 其主要思想是引导学生 基 于大 量的数据 库数据 ， 观察 、 概括 和归 纳语 言使 用现 象 ， 自我体会和觉察语言规则 、 意义表达及语用特征 （９ １ １９ ：
教学 的过程 ， 就是 为学生 提供大 量可 理解输 入 的过 程 。教 师或者 教学软件 设计 者 通过 选 择 大 量 与教 学 内容 相 关 的 来 自语 料库 的语 言材料 用于 教学 和学生 自主 学 习 ， 以保 可 证 语言 习得的强 度 ， 高 大学 英语 教学 的效率 与效 果 。 提 Ｔ ｈｓ 上 个 世 纪 ９ ｉＪｎ于 ｍ ｏ Ｏ年 代 提 出数 据 驱 动 学 习
言应用中发现与验证教科书和词典所给出的定义和解释 ， 从而使学习的过程变Байду номын сангаас 自我探索和 自我发现的过程。以
论， 又称“ 监控理论” 。输入假说是其监控理论的核心部 分 。克拉 申认为 ， 可理解 的语 言输入 是语 言习 得 的先决 条 件， 可理解输入的量要足够大 ， 内容要相关， 这样学习者才 能在不知不觉中习得语言 。利用语 料库进行大学英语 Ｊ
（ ） ｅｌｗｔ ｉ ５ ｄ ａ ｉ ｈｍ，ａｄ Ｒ ｌｓｎ ｐａ ｎｄ ｔ ｃｔ ｉ ｈ ｎ ｏｌｏ ｌ ｅ ｏ ａ ｈ ｈｍ ｉ ｎ ｃ
ａ ｐ ｌ． Ｗ ｅｌ ｈ ａｄ ｋ ｎ ａ ｐｅ ｌ， ｅ ｓｉ ’
浅谈语料库辅助下的词汇自主学习
语 料 库 与 英 语 词 汇 教 学
的关键词连 同在语 料文 本 中的所有 语境 实 例一 同显示 。 点击某一实例还可 以弹 出另 一个 窗 口， 示该 例句 所在 显
少 ， 习兴趣 逐渐 减退 ， 习效率 日渐 降低 。因此 ， 革 学 学 改
词汇学习方法 、 探索 词汇教学新途径就成为摆在 《 基础 英 语》 教师面前 的当务之 急 ， 高词 汇教学 质量 更 是实 现 提 《 基础英语》 课程 目标 的必然前提和必要基础 。
一
１语料库 辅助词汇教学 的优势 。 ． 语 料 库 检索 系统 的一 个 最 基本 、 突 出 的 功 能是 最
得富有变通性 的词汇知识 。语料库索 引将 某一 检索词连 同其多个使 用语境 一 同呈现 出来 并纵 向排 列 ， 通过 横 向 与纵 向并举 的观 察 ， 常 与该检 索词 共 同出现 的其 他词 经 就 可以被识别 出来 ， 习者 可 以从 中获得 有关 检索 词使 学
足的发展 ，已成为现代语 言学 的一个重要 分 支。语料 库
真实语境 下的例句 。Ｃ ｂ １９ ） ｏ ｂ（９ ７ 的研究 证明 ， 当多个语
确的设计标准为某一具体 目标而建立 的语 言资料 库。语
料 库 语 言 学 （ ｏ ｕＬｎｕｓｃ ） 过 去 ２ Ｃ ｒ ｓｉｇ ｉｉ 在 ｐ ｔｓ ０年 中 得 到 了 长
境通过 Ｋ Ｃ的形 式 同时得 以呈 现 ， 习者可 以从 中获 ＷＩ 学
应 用 于语 言教 学 与 研 究 的 各 个 领 域 ， 示 出 旺 盛 的 生 命 显
如何利用语料库辅助语言教学与研究（BNC）
如何利用语料库辅助语言教学与研究（BNC）第一篇：如何利用语料库辅助语言教学与研究(BNC)如何利用语料库辅助语言教学与研究（BNC）一、绪言语料库是专门用于语言材料检索和统计的工具，包括为某一目的而收集的大量电子文本（加标注或未加标注）和专门的语料检索和管理程序。
其最大的特点是能快速提供大量真实的语言材料并进行相关统计（如词频和搭配词等），已广泛运用于词典、教材、语法书和词汇表等的编纂及语言研究中。
然而，语料库在日常外语课堂教学和学生自主学习中并没有得到广泛运用，至少在中国是如此。
这一方面是由于对语料库在教学中的运用缺乏有力推广，加价格、市场等因素使得购买商用语料库有难度，自己建设语料库又需花费较大精力，另一方面人们对如何获取网上免费语料库资源缺乏了解。
语料库在日常英语课堂教学和学生自主学习中能够起到多种作用。
作为一种高效的语言检索工具，它所提供的大量真实语言实例能提示从构词、词短语到句法结构乃至语篇几乎所有语言单位的语言生态（language ecology），包括语境、搭配规律、使用频率、语义和语用等。
语料库的获得和个人建设虽然面临诸多困难，但幸运的是，开放的互联网为广大英语教师和英语学习者提供了接触和使用语料库的机会。
二、网络语料库的运用 1．英语单语语料库1）提供语用实例语料库在线检索在日常英语课堂教学中最常见的用途是提供大量典型语例。
当传统方法（如词典）无法提供足够的典型例句时就可检索网上语料库。
如“wet”一词语义很丰富，而其动词用法在教学中关注不多，词典也没有提供足够的语用信息。
利用以上语料库在线检索（此处指柯林斯，检索表达式为“wet/VERB”，详细用法参见检索页使用说明），便可呈现它作动词时的大量语用实例，下面是部分检索行实例（concordance line）(经过整理)：Wet your face thoroughly before using the product.Yeah, They wet their pa nts and cry a lot.“[p]No.”She eased me, Sumner wet the bed every night.It would be impossible…对于词汇的某一具体用法，如该词的“wet the / one’s bed”，词典就更缺少语用信息。
基于语料库的英语词汇教学研究
基于语料库的英语词汇教学研究随着语言教学研究的发展，基于语料库的英语词汇教学越来越受到国内外学者的关注。
语料库语言学作为一种研究工具，以其真实性和海量性为语言教学提供了有力的支持。
本文旨在探讨基于语料库的英语词汇教学的优势及其在实际教学中的应用策略。
一、语料库在英语词汇教学中的应用价值1.真实语境下的词汇学习语料库提供了大量真实的语言数据，有助于学生在真实语境下学习词汇。
通过分析语料库中的词汇使用情况，学生可以了解词汇的实际用法、搭配关系和语境含义，从而提高词汇理解和运用能力。
2.个性化教学指导基于语料库的英语词汇教学可以为学生提供个性化的学习资源。
教师可以根据学生的学习需求，从语料库中挑选适合的词汇和语境进行教学，提高教学效果。
3.词汇扩展与关联性学习语料库中的词汇丰富多样，有利于学生进行词汇扩展。
通过对语料库的分析，学生可以发现词汇之间的关联性，进一步丰富词汇网络，提高词汇记忆效果。
二、基于语料库的英语词汇教学策略1.构建个性化词汇表教师可以根据学生的学习需求和水平，从语料库中挑选重要词汇，构建个性化词汇表。
词汇表应包括词汇的基本信息、用法、搭配和例句等。
2.设计语境丰富的教学活动教师应运用语料库中的真实语境，设计多样化的教学活动，如阅读、听力、写作等。
通过这些活动，学生可以在实际语境中学习词汇，提高语言应用能力。
3.利用语料库进行词汇检测教师可以利用语料库工具对学生进行词汇检测，了解学生的词汇掌握情况。
这有助于教师及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
4.引导学生自主学习教师应指导学生学会利用语料库进行自主学习，培养学生独立发现、分析和解决问题的能力。
教师可以提供学习资源、策略指导，并进行跟踪辅导。
三、总结基于语料库的英语词汇教学有助于提高学生的词汇理解和应用能力，培养学生的自主学习能力。
教师应充分发挥语料库的优势，创新教学方法和策略，提高英语词汇教学的质量和效果。
通过构建个性化词汇表、设计语境丰富的教学活动、利用语料库进行词汇检测和引导学生自主学习等途径，实现基于语料库的英语词汇教学目标。
语料库辅助下的高中英语词汇教学实例探讨
口 胡 兵
（ 苏省 盐 城 中学 ， 苏 盐城 江 江 ２４ ０ ） ２ ０ ２
一
、
引言
需将所要学习 的单词进行语 料库检索 ， 比较其 在同
一
语料库是 “ 在一定原则 下收集 的批量 的 口头或
语料 库 中出现 的频数 就 能基本 判断 出哪些 是高
笔头语篇素材 ， 并且 以电子 版本的形式储存在 电脑
应用 。
ｃ ｎ ｔｎ ｏ ｓａ ｔ ｔｅ ｅ ｈｍ
ｕ ｅ ｔ ｉ ｔ ２ｌ ９ ｎｃ ｒａｎ ｖ ６ ｐ ｏ ｌｔ ２ ７ ０ ０
ｗｅ ｌ ａｔ ｈ ｃ ａ ｓｃ ｌｓ ｉ ｌｅａ ｖ ｉ ｒ ｒ ｔ
ｔｎ ｌｎ ｅ ｓｏ
３７ ７０
ｆ ｒｕ ｅ ｏｔ ｎ
２ ４ ０６
ｓ ｂｙ ｈａ ｂ
４４ ０ ４９
３ ８ ｃ ｍｐ ｍｎ ３２ ｏ ￣ ３６ ３０
３ ０ ２ ４
１ ８ ｓ ｏ ｃ ｍｉ ｇ ５１ ｈ ｒ ｏ ｎ ｔ ｌ３ ５６
１０ ４ ９
ｗｉｄ ｍ ｓｏ
ｒｇ ｄ ｉｉ
二、 语料库在高中英语词汇教 学中的基本应 用
根据语料库语言 学的基本知识 ， 与高 中英语词 汇教学 联 系紧密 的有频 率 ／ 数 、 频 索引 、 配等基 搭
本要素 。
１ 频 率 ／频数 ．
从表 １ 以看 出 ， ｒ 可 ｗｏｋ的频数 最高 ，而 ｓｏｔ ｈ ｒ ． ｃ ｍ ｎ 一词 与其他单词频数相差甚远 。 么教师如 ｏ ｉｇ 那
何根据这些单词频 数确 定教 学重 点 呢 ？梁茂 成认 为 ， 频词 汇 往 往 词 长 较短 ， 语 义 上 表 达 比较 高 在 基本 、 ｔ 的行 为 、 Ｅ常 动作 或 状态 等 。 语 言 学 习 ＿ ４ 从 和教 学 角 度 来 看 ，处 于 词 表 中 段 的 词 汇 价 值 最 大。 因为 ， 表 顶 端 的高 频词 汇相 对 容 易 在 短 时 词 间 内熟悉 ，处 于词 表末 尾 的低 频 词 汇较 生僻 ， 不 属于 必会 单词 ， 唯有 处 于 中段 的词 汇最 具有 区分 度 ， 过对这 些 词汇 使用 的好 坏 最 能看 出使 用 人 通
语料库辅助英语词汇教学初探
语料库辅助英语词汇教学初探作者简介：罗晓霞，浙江师范大学外国语学院2011级学科教学（英语）专业研究生。
摘要：语料库主要用来观察、分析、研究特定语言的特征。
随着计算机技术和互联网发展，语料库以其丰富而广泛的资源已经被广泛应用在语言研究、语言教学和语言工程等众多领域中。
本文笔者主要以search作为名词的用法与后面搭配介词的规律为例，在英国国家语料库中找出各种例子并分析出了search作为名词与后面搭配的介词最常规的for与of。
关键词：语料库；英语词汇教学；词汇搭配1.引言21世纪的中国，是一个信息高速发展的中国，随着改革开放的不断推进，对外交流的不断增加，英语作为一门通向世界的语言，对中国人来说已经变得不再陌生。
然而对中小学生以及英语教师来说，较好学好英语并不轻松。
作为一门外语，英语学习者面临的最大困难就是缺乏语言学习的环境，学了之后没有机会在环境中使用进而不能正确和地道的表达英语。
因此就会出现中式英语等诸如此类的现象，甚至当有机会跟老外讲英语时，老外都听不懂的地步。
然而，很多英语教师也弄不明白某些单词、短语的搭配用法，不知怎么用才是最地道的、纯粹的英语。
那么在现如今网络技术如此发达的时代，我们就可以借助互联网来提升我们的英语水平。
本文笔者将利用网络语料库来寻找词语搭配的准确性及相关规律。
2.语料库在词汇教学中的应用举例笔者在词汇教学中发现search这个单词既有名词用法也有动词的用法，也有看到search 当名词用是与介词搭配使用的情况，比如，in search of，in search for，in the search for 等。
但是笔者想知道search到底可以跟哪些介词搭配以及搭配的规律。
所以笔者求助于网络语料库，希望得到确切的答案。
首先，登陆http：/// 英国国家语料库，该网址为全世界的英语学习者提供语料资源。
输入关键词search后得到随机抽取的50条信息。
从中把其作为名词时与介词搭配的例子归纳如下：通过上面的9个例子可以看出search与介词的搭配大致就有9种情况，虽然显示的关于search的50条信息不能完全囊括search 的用法，但是至少可以看出search作名词用时是可以跟介词搭配使用的，并且后面一般都是跟of 或for。
浅谈语料库辅助下的词汇教学
悦
南阳医学高等专科学校 【 摘 要】词汇 学习在基 础英语 的学习中 占有十分重要 的地位 ，而传 统的 以教 师为 中心的教学方 式有很 多值得 改进 的 地 方 。 本 文 尝 试 将 语 料 库 与词 汇 学 习 与教 学相 结合 从 词 义 、词 汇搭 配 和 词 汇 自主 学 习 三个 方 面 探 讨 了 以语 料 库 为 基 础 的 英 语 词 汇 教 学 研 究 ， 以期 通 过 这 种 方 法 能够 改进 教 师 的 词 汇 教 学 方 法 ，提 高 学 生 的 自主 学 习词 汇 的能 力 。
【 关键 词 】 语 料 库 词 汇教 学 ；词 义 ；搭 配 ； 自主 学 习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【 中图分类号】 Ｈ ３ １ ９ 【 文献标识码１ Ａ Ｉ 文章编号ｌ １ ０ ０ ９ ． ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ 。 ０ ０ ９ ７ ． ０ ２
语 料库语 言学作 为当代语 言学 的一 个重要 分支 ，从 上世 纪 ８ Ｏ年代开始得 以快 速而蓬勃的发展 。语料库语 言 学 为语言研 究提供 了一种新 型的方法 ，它在计算 机 的辅 助 下通过对海 量 的 自然语 言文 本进行 收集、存储 、整合 以及 统计分析 得 出翔实可靠 的语言证据 以辅佐语 言研 究 和 自然语 言信 息 的处理 ，克服 了 以往语 言研 究中存在 的 片 面 性 和 主 观 性 的特 点 。 “ 同传 统 语 言 学 相 比 ，语 料 库 语 言 学的研 究更 加真 实，更具科 学性 ，其 语料 内容 可 以根 据 需要进行调 整更具有 灵活性和 开放性 ” （ 李文 中、濮建
一
释 ，这种不 同情况下 的不确定性 给教师 的讲解和学生 的 学 习增加 了难 度 。同时，英语 中广泛存在 着大量 的近 义 词 ，这些词 意义相近 ，有的甚至 可 以互换但 是其在用 法 上 、程 度上及 表达方式 上往往会存 在一定 的差别 ，而 这 些 差别 对 学 习者 尤其 是 非本 族 语者 来 说并 不 是很 容 易 就 能 掌握 的 。而 语料 库 检 索工 具 中一 个最 基 本 的功 能 Ｋ ＷＩ Ｃ （ ｋ ｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｘ ｔ 语境 中的关键词 ）可 以在 一定程 度上解决这一 问题。利用这一功能，我们可 以对关键词 ／ 词 组在大 量 的语料 中进行检 索 ，语料 库索 引可 以将检索 词 连 同其 前后 固定数量 的语境词一 同排 列呈现 ，为学 习者 提供 了大量真 实语境下 的例句 ，即 “ 从海量 的语料 中提 取语 言信息作为 证据通过对 与此类近 义词有 关的大量 的 真实 的语言实例 进行系 统分析 ，解释 语言运用 的特征和 规律 ” （ 张晓鹏 ， ２ ０ ｌ ｏ ） 。 例 如 在 Ｍａ ｃ Ｍｉ ｌ ｌ ａ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｄ ｉ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｒ ｙ中对 ｂ ｒ ｏ ａ ｄ 和 ｗｉ ｄ ｅ 的解释分别 是ｗｉ ｄ ｅ ｉ ｎ ｃ ｌ ｕ ｄ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｎ ｙ ｄ ｉ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｏ ｒ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ 和ａ ｓ ｏ ｐ ｅ ｎ ｏ ｒ ｌ ａ ｒ ｇ ｅ ａ ｓ ｐ ｏ ｓ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ，从 字面意思上我 们很难去 区分这 两个词 的词义 ，此 时我们就可 以采用语 料库的方 法对这 两个 词进行辨 析和 区分 。做 法如 下：（ １ ）用语料 库检索工具 Ａｎ ｔ Ｃ ｏ ｎ ｃ 搜索 Ｂ Ｎ Ｃ语料库检 索出含有 ｂ ｒ ｏ ａ ｄ 和 ｗｉ ｄ ｅ的索 引行 ，通 过观 察 ｂ ｒ ｏ ａ ｄ 和 ｗｉ ｄ ｅ 的搭 配词 发现 ： 和ｂ ｒ ｏ ａ ｄ 共现 次数最多 的搭配词 中修 饰名词的有 ： ｒ ａ ｎ ｇ ｅ （ ５ 次） 、 ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｒ ｕ ｍ（ ３次 ） 、 ｓ ｅ ｎ ｓ ｅ （ ３次 ） 、 ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｓ ｉ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ （ ３次 ） ； 和 ｗ ｉ ｄ ｅ 共现 次数最多 的有： ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ （ １ ４次 ） 、 ｖ ａ ｒ ｉ ｅ ｔ ｙ （ １ １次） 、 ｒ ａ ｎ ｇ ｅ （ ４次 ） 、 ｆ ｅ ｅ ｔ （ ４次 ） ， ａ ｒ ｅ ａ （ ４次） ， ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ （ ３次 ） ， ｍｏ ｕ ｔ ｈ （ ３次 ） ； （ ２ ）用 Ａ ｎ ｔ Ｃ ｏ ｎ ｃ 生 成 词表 得 到 ｂ ｒ ｏ ａ ｄ 和ｗ ｉ ｄ ｅ 的词 块 ，其 中与 ｂ ｒ ｏ ａ ｄ 搭配最 多的词 块中 ｂ ｒ ｏ ａ ｄ 修饰的名词有 ： ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ 、 ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ ｏ ｆ ，ａ ｂ ｒ ｏ ｄ ａ ｒ ｎｇ ａ ｅ ． ｅ ｔ ｃ ． ； 与ｗ ｉ ｅ 搭配最多的词块 中 ｄ 的名词有 ： ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ — ｗ ｉ ｅ、 ｄ ｗｉ ｄ ｅ ｖ ａ ｉ ｒ ｅ ｙ、 ｔ ｗ ｉ ｅ ｄ ｖ ａ ｒ ｉ ｅ ｔ ｙ ｏ ｆ ． Ｅ ｔ ｃ ． 综上 不难看 出， ｂ ｒ ｏ ａ ｄ 表示 “ 宽 ”时主要是 与一些抽象名词搭配 表示 “ 涉及各种人或物 ” ，比如， ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ 、 ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｒ ｕ ｍ、 ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｓ ｅ ｎ ｓ ｅ ； ｗｉ ｄ ｅ 表示 “ 宽”时可与抽象 的名词 搭配表示 “ 涉及各种 人或物 ” ； 但 更多的ｗ ｉ ｄ ｅ 与表示范围长度 的词搭 配 ，如 ｗ ｉ ｄ ｅ ａ ｒ ｅ ａ ￣ ｗ ｉ ｄ ｅ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 或 与 名词 一 起 构 成新 的复 合 形 容词或复合副词如ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗｉ ｄ ｅ 、 ｗ ｏ ｄ ｄ ｗ ｉ ｄ ｅ 。 以上 就 是 ｗｉ ｄ ｅ 不 同于 ｂ ｒ ｏ ｄ 的地方。 ａ 通过这样的方法进行对 比分析，有关近义词辨析、用 法 的讲解就更加生动 、形象、有说服力 。而在熟练掌握此 方法 以后，学生 自己也就可 以对真实语言实例 的比较来发 现语境和用法等 方面对单词的限制 ，从而进行 自主学 习， 这种探索式的学习方法也可 以让学生体会到探索式学习的 乐趣引起了进一步学习词汇 的热情，可谓一举多得。
语料库辅助的高中英语词汇教学实例探究
语料库辅助的高中英语词汇教学实例探究作者：尚晋来源：《黑龙江教育·教育与教学》2024年第07期摘要：语料库作为一种检索工具，因其拥有海量文本、即时呈现结果和展示真实情境当中的语料等特点为人所熟知。
教学实践是在英国国家语料库（BNC）的辅助下，对传统的高中英语词汇教学方法进行了改进并提出了新的教学方式。
学生通过观察真实的语料，对比词语搭配和分析语义韵来辨析词义、总结词汇的语义特点。
此外，还可以辨析近义词，找出词汇的语境偏好，深入理解和掌握词汇，提升英语词汇学习的效率，促进语言能力的发展。
关键词：语料库；高中英语；词汇教学《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）提出了发展学生英语学科核心素养，这四大学科素养分别是：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
其中，语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识[1]。
语言知识是构成语言能力的重要基础，而语言能力又是其他要素发展的基础。
词汇知识在语言知识当中占据重要的地位，在英语学习过程中的重要性毋庸置疑。
没有词汇，就没有语言输入，更谈不上写作等形式的高级输出。
因此，对于正处在发展语言能力阶段的高中学生而言，词汇知识的学习极其重要。
在以往的英语课堂当中，教师是课堂的中心。
教师把控课堂节奏，把大量的精力放在了对词汇的机械重复练习上；学生缺乏内驱力，被动式学习，基础薄弱的学生更是由于跟不上课堂节奏而苦不堪言，由此导致学生对英语提不起兴趣，词汇习得不理想。
2021年新高考改革，在高考英語全国卷I中加入了读后续写。
这一新题型要求学生在阅读一篇350词以内的文章之后，根据段首提示语完成两段共150词左右的续写。
此外，新课标提出学生的词汇量要达到5500，其中必须掌握的词汇在3500左右。
以上这些新情况都对学生的词汇学习提出了更高层次的要求，这也意味着传统的词汇教学方式已经不适应当前的新形势，亟需更迭。
本文尝试将语料库和高中英语词汇教学结合在一起，鼓励学生通过探究式学习来掌握词汇，有助于改善当前英语词汇学习机械重复、简单乏味的境况，提高词汇的学习效率，为新高考做更充分的准备。
语料库在英语词汇教学中的有效应用
语料库在英语词汇教学中的有效应用随着互联网技术的不断发展，语料库在英语词汇教学中的应用越来越受到重视。
语料库是指大量自然语言文本的集合，通过语料库可以获取到大量的真实语言使用情况，这对于英语词汇教学而言有着非常重要的意义。
本文将探讨语料库在英语词汇教学中的有效应用，并分析其在提高学生词汇技能方面的价值。
语料库可以帮助学生更加直观地了解词汇的使用情况。
在传统的词汇教学中，学生通常只是通过课本上的例句或者老师的示范来学习词汇的用法，这样的学习方式比较抽象和片面。
而通过语料库，学生可以直接看到词汇在不同语境下的使用情况，了解词汇的真实用法，这对于他们来说更加直观和有效。
语料库还可以帮助学生了解词汇的搭配情况，比如某个词汇通常与哪些其他词汇搭配在一起，这对于提高他们的语言表达能力有着非常重要的意义。
语料库可以帮助学生积累更加丰富和地道的词汇。
语料库中包含了大量的真实语言文本，其中涵盖了各种不同的语言风格和用法。
通过语料库，学生可以接触到更多地道和实用的词汇，从而丰富自己的词汇量，提高语言表达的地道程度。
学生还可以通过语料库了解到一些流行的新词汇和短语，这对于他们跟上时代潮流，提高交际能力也是非常有帮助的。
语料库还可以帮助学生进行自主学习和自主探究。
通过使用语料库，学生可以自主查找所需的词汇信息，进行自主学习和积累。
他们还可以通过语料库进行自主探究，比如通过比较不同语境下的词汇使用情况来探讨词汇的含义和用法，这样可以培养他们的自主学习和独立思考能力。
语料库在英语词汇教学中具有非常重要的意义。
它可以帮助学生更加直观地了解词汇的使用情况，积累更加丰富和地道的词汇，更好地理解词汇的意义和用法，并进行自主学习和自主探究。
在英语词汇教学中，教师应该充分利用语料库资源，为学生提供更加有效和高效的词汇教学服务。
学生也应该积极主动地利用语料库资源，提高自己的词汇水平和语言表达能力。
相信通过双方共同努力，语料库在英语词汇教学中的应用一定会取得更加显著的成效。
基于语料库的英语词汇教学
基于语料库的英语词汇教学
一、词汇示例：book。
1. 发音：英[bʊk]；美[bʊk]
2. 词性：
- 名词（n.）
- 例句：I have a book.（在这个句子中，“book”作为名词，表示“书”这种物品。
）
- 动词（v.）
- 例句：You can book a ticket online.（此处“book”作为动词，意为“预订”。
）
二、词汇示例：run。
1. 发音：英[rʌn]；美[rʌn]
2. 词性：
- 动词（v.）
- 例句：He likes to run in the park.（这里“run”表示“跑步”的动作，是动词。
）
- 其他用法：The machine runs well.（“run”有“运转”的意思。
）
- 名词（n.）
- 例句：We had a long run this morning.（“run”作为名词，可表示“跑步”这个行为或者一段路程。
）
三、词汇示例：happy。
1. 发音：英[ˈhæpi]；美[ˈhæpi]
2. 词性：形容词（adj.）
- 例句：She is a happy girl.（“happy”用来描述“girl”的状态，是形容词，表示“快乐的”。
）
- 比较级：happier；最高级：happiest。
- 常用搭配：be happy with（对……满意），例如：I am happy with my new job.。
语料库辅助的大学英语词汇教学初探
ｔａ ｈｎ ｎ ｅ ｒ ｉ ｇｉ ｒ ｅ ｏｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｇ ’ｃ ｌ ｃ ｔ ｎ ， ｒ ｓ ｄ ｓｗｅｌ ｓｐ ｌｓ ｎ ｓ ｅ ｓ ｓ ｅ ｃ ｉｇ ａ ｄｌ ａ ｎ ｎ ｏｄ ｒｔ ｒ ｍｏｅｔ ｅ ｌａ ｎ ｎ ｓ ｏｌ ａｉ ｓ ｐ ｏ ｏ ｙａ ｌ ａ ｏｙ ｅ ｏ ｅ ｓ ｎ ｅ ，ｍｅ ｔｔ ｅ ｎ ｏ ｏ ｅ ｈ
间， 而学生在 语言 的综 合运用 上表 现问题 颇多 。 ＿ ［ １ ２
本 文试 图探讨 将 中国英语 学 习者语 料 库 （ ｈｎ ｓ Ｃ ｉｅｅ
Ｌ ａｎ ｒＥ ｇ ｓ ｏｐ ｓ 以 下 简 称 Ｃ Ｅ 英 国 国 ｅｒｅ ｎ ｌ ｈ Ｃ ｒｕ ， ｉ Ｌ Ｃ） 家 语 料库 （ ｒ ｉ ａ ｏ ａ Ｃ ｒｕ ， 以 下 简 称 Ｂ ｉｓ Ｎ ｔ ｎ ｌ ｏｐ ｓ ｔｈ ｉ
词 ， 对 言 语 失 误 进 行 标 注 。 目 的是 观 察 各 类 学 并 其
成 共识 ． 言 的使 用是基 于词 汇而 不是语 法 ． 语 而词 汇教学 一直是英语教学 的一个难点 。 将语料 库引入
语 言 教 学 可 以 较 好 地 解 决 英 语 词 汇 教 学 面 临 的 主 要 问题 ：教 师 和 学 生 需 要 在 词 汇 上 投 人 大 量 的 时
生 的英语特 征 和言语 失误 的情 况 ，希 望通 过定 量
语料库驱动下的英语词汇教学
College English Teaching &Research教学实践General Serial No.1032019No.61闫蕾（1986-），女，山东济宁人，硕士研究生，讲师，研究方向：语料库语言学和外语教学语料库驱动下的英语词汇教学闫蕾1（南京体育学院大学外语部，江苏南京210000）摘要：语言教学中，词汇是衡量学生语言掌握程度的一个重要指标，在听说读写等方面均有体现。
新时期，伴随着教学改革与创新的深入，语料库的出现，为英语词汇教学提供了新的方法和途径，能够有效促进教学水平的提高。
本文从语料库的内涵出发，就其在应用中需要注意的问题进行了简要分析，随后结合语料库在英语词汇教学中的作用，就其具体应用方法进行了讨论，以期为英语词汇教学梳理语料库驱动的思路和方法。
关键词：语料库；大学英语；词汇教学1.引言词汇是语言必不可少的构成要素和建筑基石。
著名语言学家Lewis （1993）认为，词汇的学习是外语学习的核心任务，每项语言能力的培养都有赖于此。
但是，词汇的学习是一个终身的过程，没有任何一个人可以掌握一门语言的所有词汇。
此外，对于中国英语学习者而言，英语词汇的记忆因其庞大的数量和字母语言特有的拼写方式本身就具有一定难度，加之缺乏目标语言环境的创造和母语负迁移等因素影响，使得我国英语学习者在参与英语词汇教学的过程中往往无法取得理想的学习效果。
面对这样的情况，英语教师在开展词汇教学时需做好教学方法的优化和创新。
语料库就是其中一种有效的教学手段，将其应用到英语词汇教学中，能够帮助学生多维度地沉浸在原汁原味的英语环境中，以一种更贴近本族语者的方式系统地掌握英语词汇，提升词汇使用的准确度，继而实现高效的英语学习。
2.语料库概述语料库简言之就是语言材料的集合，指语言使用者在运用相关语言的过程中，对于各种材料的积累，并依照特定的标准进行整理，经过长期积累后，构建形成语料库。
历史上，语料库的发展经历了这样几个阶段：一是计算机出现前的传统语料库时期，主要是借助手工方式对语料库中存在的问题进行解决，因为时代背景和社会环境的影响，这个阶段的语料库本身缺乏代表性，不过其在语料库发展历程中占据了相当重要的位置。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微型文本语料库辅助的词汇教学作者：王静来源：《教育教学论坛》2013年第44期摘要：语料库语言学是计算机和语言学的跨学科领域。
基于语料库辅助，词汇教学中学习者运用微型文本语料库提供的语境共现界面可以通过观察目标词与周围的词共建短语词块的词汇来研究搭配方式、语法范式、语义及语用功能，从而真正实现在教师指导下进行数据驱动学习（DDL）的词汇学习模式。
关键词：语料库语言学；微型文本；索引；搭配中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0078-02语料库是一个按照一定的采样保准采集而来的、能够地表示一种语言或者某语言的一种变体或文类的电子文本集。
对语料库进行研究得出的结论可以应用于整个语言、语言变体或文类。
语料库的批量呈现界面适合采用概率统计的方法得出结论，因此语料库语言学本质上是实证性的。
语料库的主要类型包括通用语料库、专用语料库、共时语料库、历时语料库、口语语料库、笔语语料库、本族语者语料库、学习者语料库、单语语料库和双语、多语语料库。
一、文献回顾语料库语言学的发展起源于20世纪60年代的英美国家。
早期的三大经典语料库为BROWN，LOB和LLC。
其中，BROWN语料库是由美国Brown大学根据系统性原则建立的当代美国英语语料库。
第二代语料库建于20世纪80年代，由英国Birmingham大学与Collins 出版社合作完成，规模达到2000万词次，1987年基于该语料库的Collins Cobuild词典问世了。
电子网络语料库兴起于2005年，其特点是在国际互联网上设置检索引擎，将互联网上的语言信息作为一个巨大的、动态的和开放的语料库，典型代表为COCA-Corpus of Contemporary America，美国当代英语语料库。
国内语料库的建设兴起于20世纪，其中较有影响力的语料库有中国学习者英语语料库（Chinese Learners’ English Corpus，CLEC）（桂诗春、杨惠中2003）、中国学习者英语口语语料库（College Learners’ Spoken English Corpus，COLSEC）（卫乃兴等2005）、中国大学生英汉汉英口笔译语料库（Parallel Corpus of Chinese EFL Learners）（文秋芳等2008）、CEM（Corpus for English Majors）语料库（中国高校外语专业多语种语料库建设和研究项目组2008）等、英汉双语平行语料库（王克飞等2011）。
二、语料库辅助的词汇教学的理论基础语言学和语言教学的理论为语料库辅助语言教学提供了夯实的理论基础。
Tim Johns和Chris Tribble开创了运用语料库技术辅助语言教学的先例。
他们提出数据驱动学习（Data-Driven Learning，DDL）或课堂索引练习（classroom concordancing）（Johns2002）的理念。
数据驱动学习的基本理念倡导“以学习者为中心”，让学生自己观察教师事先设计好的教学材料，根据观察进行假设推断，然后再通过相互讨论归纳出答案。
认知心理学认为语料库通过其语境共现界面运用一批相同的或相类似的语境信息刺激学生，使得认知图式或者大脑的神经网络得以激活；同时，学生从反复出现的语境共现中挖掘语言意义的背景，归纳出语言的应用规律或规则，逐渐使知识图式化从而进入大脑记忆，然后再通过加工记忆转化为学习者内在的语言系统。
现代教育学认为语料库语言学是与计算机科学同步发展的跨学科领域。
语料库中的语料真实、自然，内容丰富，能反映最鲜活的语言使用情况。
学习者通过观察运用计算机检索手段呈现的海量语言信息，开展深层语言知识结构的研究。
语料库检索工具提供的语境共现、词频表、关键词词表也从技术上支持了归纳式教学和探究性学习。
在语料库辅助下学生通过观察目标词与周围的词共建短语词块的词汇搭配方式、语法范式、语义及语用功能，能更好地理解和应用词汇。
三、创建微型文本进行索引分析创建微型文本的必要性不言而喻。
首先在教学过程中各个阶段都有独特的目标，教师应根据不同需要量体裁衣，因材施教。
然而现有的语料库过于庞大，很难在课堂有限的时间内从语料库中及时找到教学中需要突出的难点。
其次，语料库中的语料取材广泛，体裁各样，这就导致语料的难度控制不好，会挫伤学生学习的积极性。
因此教师在日常教学中对文本进行难度分级，自行设计分级的教学用语料库，选择合适的语料抽取例句、发放学习材料、编制练习题目，就显得尤为重要。
教师可以从大型语料库或自建语料库中进行检索，得到索引行后，将这些索引行保存到一个文件中，然后从这些索引行中抽样保存为一个单独的微型文本。
在语料资源来源方面教师可以充分利用免费共享的在线语料库资源。
目前网上常用的语料库有Bank of English，其拥有5.6亿词次的当代英国书面语和口语语料库（http：//www.collins//Corpus/CorpusSearch.aspx）；British National Corpus，其拥有1亿词次的书面语和口语（http：///bnc）；Corpus of Contemporary American English，4亿词次的当代美国英语书面语语料库（http：//）；Time Magazine Corpus，1亿词次的美国时代周刊的语料库（http：///time/）；virtual language Centre，其中包The Starr report，Brown，LOB，SCMP articles，Business&Economy，Computing texts等多个语料库（http：//.hk/concordance/WWWconcapp E.htm）；在海量的语料信息资源中搜索到目标词需要使用检索工具。
一般而言，检索工具分为通用、专用和基于网络的索引工具三类。
本文介绍的是通用中的一款索引软件AntConc3.2.1w，它是由日本早已稻田大学科学工程学院科学工程教育中心的Laurence Anthony博士开发的一款绿色免费语料库检索工具，运行环境为Windows/Macintosh OSX和Linux。
它通过在语料库中检索词、短语或其他词项并显示它们的上下文语境，从而产生语境共现行、词频表和关键词表等。
操作方便简单，其免费下载网址为：http：//www.antlab.sci.waseda.ac.jp/software.html。
运行索引工具AntConc，载入语料库或索引抽样所得的文本进行对搭配词的分析和搭配词此类的归纳。
观察索引行，首先确定节点左侧出现频率最高的第一个词，并分析该词的特点。
按同样方法确定节点右侧出现频率最高的第一个词，并分析该词的特点。
运用这种方式还可以进行搭配分析，观察节点左一和右一的搭配词。
通过计算机的海量呈现特点，可以同时观察搭配词的意义，观察节点词的搭配词在意义上是否有明显的特点。
此外还可以通过操作和观察目标词或短语的语法搭配范式来学习同形异义词。
四、实例研究本文以教授学生辨别distinct和distinctive两个同根形容词之间的差异为例讲述微型文本在词汇教学设计中的运用。
本题的索引项来自于大型语料库BNC（http：///bnc），将BNC中搜索到有关于distinct和distinctive的检索项分别另存为生文本distinct/distinctive.txt。
教师在生文本中可以对索引行进行必要的编辑，删除其中明显不适合的例句，如果检索到的例句数量太大，可以使用抽样软件conc_sampler，加载所得到的文本文件，定义所需行数，得到抽样。
本文中抽样100条例句。
通过使用检索软件AntConc来确定节点左侧第一个词中哪一个是出现频率最高的，对该词的特点进行分析。
在检索出distinct之后，选中level1并使用上、下箭头来设置1R（即distinct右边的第一列词），然后点击Sort进行排序。
它显示distinct右边第一列词全部按字母顺序排列，这样相同的词就会排在一起，便于观察与检索词搭配的词的频数、词性、意思和检索词一起构成的语法范式。
搭配词表将检索项周围某一列的词制成词频表，主要用来凸显检索词和周围此之间的搭配和语法范式。
它可以清晰地显示出反复与检索词一起出现的词有哪些，出现次数多少，在什么位置等信息。
在AntConc中导入文本，点击主界面上方的Collocates，然后在Search Term中键入检索词distinct。
在Windows Span中设置搭配词距离检索词的位置，本操作设置为从1L到1R，在Min.Collocate Frequency中设置搭配词出现次数的限制，默认为1以上，点击Start，可以高亮显示出在新建的微型文本中，反复在distinct左边出现的搭配词有a（17次），as（14次），而反复在distinct右边出现的搭配词有from（20次）。
综合左右搭配词，可以发现distinct常常形成as distinct from。
按同样操作方法观察出distinctive右边出现的搭配词的词性绝大部分为名词（74次）。
输入微型文本通用表达式“/t.*/t”，要求学生细心观察，归纳这两个词在搭配和意义上的差别。
然后教师可以将文本中的检索词替换为下划线，作为练习题，要求学生课后完成。
语料库作为一种辅助性工具，可以快速地从大批量文本中准确地提取多种数据呈现给学习者。
学习者通过分析和归纳大量的语料，使得隐藏于大量文本中的语言信息得以浮现出来。
词汇教学中学习者运用微型文本语料库提供的语境共现界面可以通过观察目标词与周围词共建短语词块的词汇来研究搭配方式，语法范式，语义及语用功能，从而真正实现在教师引导下进行DDL（数据驱动学习）的词汇学习模式。
参考文献：[1]Baker，ing Corpora in Discourse Analysis.London：Continuum.[2]Sinclair，J.1991.Corpus，Concordance，Collocation[M].Oxford：Oxford University Press.[3]桂诗春，杨惠中.中国学习者英语语料库[M].上海：上海外语教育出版社，2003.[4]何安平.语料库辅助英语教学入门[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.[5]梁茂成.词性赋码语料库的检索与正则表达式的编写[J].中国外语教育，2009，（2）：65-73.[6]梁茂成.微型文本及其在外语教学中的应用[J].外语电化教学，2009，（3）：8-12.[7]濮建忠.英语词汇教学中的类连接、搭配及词块[J].外语教学与研究，2003b，（6）：438-445.[8]孙海燕，陈永捷.中国英语学习者名次类连接的发展特征-基于赋码语料库的研究[J].外语教学与研究，2006，（4）：272-278.[9]邹申.英语专业写作教学语料库建设与研究[M].上海：上海外语教育出版社，2011.基金项目：本文系2012年度上海市民办高校青年骨干教师科研资助项目作者简介：王静，上海外国语大学贤达经济人文学院，讲师，硕士，主要研究方向：外语教学理论与实践。