初探大学钢琴教学方式的转换
大学钢琴教学的改革路径分析
大学钢琴教学的改革路径分析随着经济社会不断发展，大学教育也逐步从知识传授向能力培养转变。
而在音乐教育领域，大学钢琴教学也需面对更高更广的要求，可以从以下几个方面进行改革路径分析：一、注重学生个性特点，发扬学生的优点学生在选修钢琴课程是出于对音乐的爱好或需求，每个学生的表演水平、风格和习惯性方面都有所不同。
学校应该制定针对性的教学计划和教学目标，关注每个学生的表现，发扬学生的个性特点，强调个性化教育的方向，让学生体验到音乐学习的乐趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、创新教学方法，提升教学效果对于钢琴教学，以往的教学方法主要是“一对一”或者“一对多”的教学，单一的形式容易在知识面上有所欠缺。
新的教学方法建立在音乐教育的基础之上，例如结合现代科技手段，开发音乐软件和视频教学，让学生可以随时随地学习音乐知识；另外，通过活动课堂，让学生体验音乐情感，弥补以往单纯的理论教学。
三、精选教材，丰富教学内容钢琴教材应尽可能地丰富，体现钢琴教学的主要特点和重点，同时应该注重梳理知识点的重点难点和近期应用领域，针对性地制定教学计划，加强情感教育，让学生易于接受和掌握知识点。
同时，教材可以适当增加艺术性内容，培养学生审美能力和文化修养，提高学生的综合素质。
四、推进音乐教育与社会需求的有机融合大学音乐主要面向唱片公司、电视台等行业，教学目标应当与社会需求相结合，教育教学的内容应紧密结合未来的需求制定，以切实提高人才培养的精准性和实效性。
同时，积极探索国际化教学，与海外音乐学生互动，增强其国际化视野和全球意识。
总之，教育改革的道路并不简单，对于大学钢琴教学而言，它需要全方位改善。
总体来看，培养学生的个性化和创新精神是大学钢琴教育改革的核心，实现切实可行的教育计划，进一步推动音乐教育与社会需求和谐有机融合，并与国际化接轨，使我国音乐教育不断向高质量，高效益，现代化的目标迈进。
浅谈高校钢琴演奏教学风格的革新及转变
121SONG OF YELLOW RIVER 2020/ 19三、高校钢琴演奏教学风格的革新策略（一）加强教学观念创新在创新高校钢琴演奏教学风格的过程中，最主要的是要加强钢琴演奏教学观念的创新，明确钢琴演奏教学要突出学生课堂学习的主体性，不能将钢琴演奏教学观念停留在以教师为中心的教学理念上。
一方面，创新钢琴演奏教学观念，需要加强高校钢琴教学主体与客体的衔接，其主体是在教学过程中培养学生良好理论知识和实践能力，客体则是要加强对学生精神境界和情感能力的培养，增强学生在钢琴演奏教学过程中的沟通能力。
同时，还要结合不同学生的学习特点和情况，对学生进行针对性的钢琴演奏教学，帮助学生了解不同音乐风格和钢琴演奏教学的不同感觉，促进学生学习质量和效率的全面提升。
另一方面，在转变高校钢琴演奏风格教学的过程中，要全面对钢琴演奏教学内容的有关知识进行创新，合理设计钢琴演奏教学内容，并且通过网络为学生搜索更多与钢琴演奏教学风格转变有关的知识内容，坚持由简单到困难、由容易到复杂的顺序，创新钢琴演奏教学风格。
从而让学生了解更多与不同钢琴演奏教学风格有关的知识内容，吸引学生课堂学习的注意力，让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，加深学生对知识的全面认识与理解。
（二）采用多元教学方式在高校钢琴演奏教学风格创新期间，需要采用多元化的教学方式，充分调动学生课堂学习的主观能动性，不断解决以往教师与学生之间缺乏互动和沟通的问题，从而让钢琴演奏教学风格更好与学生的实际学习相适应，促进学生良好钢琴演奏能力的形成与提高。
首先，体验式教学法，教师在钢琴演奏教学过程中，可以让学生以小组合作的形式，对钢琴演奏情境和内容进行反复练习，然后采用亲自体验和反复记忆的方式，来加深对钢琴演奏教学内容和技巧的了解。
同时，对于演奏技巧较为复杂的钢琴作品，教师也可以先为学生进行展示和示范，随后要求学生采用体验的方式，加强对演奏时情感的体会和领悟，从而培养学生良好的审美能力，带给学生不一样的钢琴演奏教学体验。
高校钢琴教学的转变及创新
高校钢琴教学的转变及创新摘要：高校钢琴专业教学的转变至关重要，要通过教学意识、学法指导、教学内容转移、教学方式转变等多种途径，最终实现钢琴专业化能力和知识能力的双向发展。
基于高校钢琴教学传统的教学问题，提出了多方面的教学转变及创新思考。
关键词：高校；钢琴；教学；转变钢琴教学是一门基础课程，也是音乐专业学生必须掌握的一门技能，但是目前钢琴教学仍然存在许多问题，依旧保持着传统教学模式的现象较为多见，基于此，本文总结了高校钢琴教学的重点问题，并提出了四方面的教学转变及创新思考，具体如下：一、教师转变思想观念，适应专业步伐高校钢琴专业的传统教学模式一直是以进行常规教学、传递钢琴音乐知识、开展指法训练等为主，这样的教学模式虽然有着较强的系统性，但是在具体的教学中往往缺乏必要的实践空间，这一点也不符合高校钢琴专业毕业生的就业需求。
高校钢琴专业的教学必须要重视钢琴专业的未来就业方向，一般来讲包括四方面：一是当钢琴家教，成为隐形就业者；二是艺术院（团）从事演艺工作；三是可以从事钢琴教育工作；四是进行完全的钢琴乐曲的表演和创作。
这些职业发展方向是学生完成钢琴专业学习的动力，因此教师在进行教学过程中要适当进行专业化和职业化的联系。
实现专业化的发展，钢琴专业教师必须要提升自身的能力，一是规定教师之间互相听课，老教师要对年轻教师进行传、帮、带，钢琴教师要进行教学法的研究和学习，定期开设钢琴教学讲座及公开课；二是要有计划地派遣教师外出学习和进修，以提高钢琴教师的业务水平；三是要积极鼓励教师举办各种形式的个人钢琴演奏会。
职业化的发展过程要重视职业实践教育，可以组织学生多参加钢琴表演活动，例如伴奏、酒店表演等工作，这样可以锻炼学生的表演能力，提升职业发展空间。
二、重视思想教育，加强学法指导钢琴专业教学中一直存在一个问题，就是学生的学法指导欠缺问题，并且多数学生对于较为枯燥的钢琴曲训练较为反感。
为了解决这种问题，教师要重视加强对学生的思想教育，让学生认识到钢琴训练的重要性。
高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考
高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考一、引言二、传统教学模式的不足在传统的音乐专业钢琴课教学中，往往存在以下几个不足之处：2. 教学内容单一。
传统的教学模式大多围绕着古典音乐作品展开，忽略了其他类型的音乐作品。
这种单一的教学内容不能满足学生多样化的需求，也无法激发学生对音乐的兴趣。
3. 教学方式呆板。
传统的钢琴课教学往往采用一种固定的教学方式，缺乏灵活性和创造性，难以满足学生的个性化需求。
三、改革思路与实践为了克服传统教学模式的不足，高校音乐专业可以从以下几个方面进行钢琴课教学改革：1. 注重音乐情感的培养。
在教学过程中，要注重培养学生的音乐情感和表现力，不再将技术训练作为唯一目标。
可以通过音乐赏析、音乐欣赏等方式，引导学生深入理解音乐作品，感受其中的情感，从而提高他们的音乐表现力。
2. 多样化的教学内容。
除了古典音乐外，还可以引入现代音乐、流行音乐等多样化的音乐作品，以丰富学生的音乐素养和视野。
通过多样化的教学内容，可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 灵活的教学方式。
在教学中，可以尝试采用更加灵活的教学方式，例如小组教学、个性化指导等，满足学生的个性化需求，帮助他们更好地发展自己的音乐特长。
四、教学改革的效果经过一段时间的实践，高校音乐专业钢琴课教学改革已经取得了一定的成效：1. 学生的音乐表现力得到提高。
通过培养音乐情感和表现力，学生的音乐表现力得到了明显提高，能够更好地理解和演绎音乐作品。
2. 学生的音乐兴趣增强。
多样化的教学内容和灵活的教学方式激发了学生对音乐的兴趣，使他们更加主动地参与到音乐学习中。
五、未来的发展方向1. 建立更加科学的评价体系。
传统的评价体系往往偏重技术指标，而忽略了音乐表现力等方面。
建立更加科学、全面的评价体系，能够更好地反映学生的音乐学习成果和水平。
2. 强化教师队伍建设。
教师是教学改革的重要力量，需要加强教师的培训和能力提升，使他们更加具备丰富的音乐教学经验和创新能力。
大学钢琴教学的改革路径分析
大学钢琴教学的改革路径分析1. 加强钢琴教学师资队伍建设钢琴教学的质量和成效取决于教师的专业素质和教学经验。
因此，大学钢琴教学必须加强师资队伍建设。
首先，学校应该招聘经验丰富的钢琴教师，尤其是那些有博士学位或丰富教学经验的教师。
其次，学校应该鼓励教师参加培训或进修课程，以提高他们的教学水平和能力。
此外，学校还应该注重教师之间的合作和经验分享，促进教学相长。
2. 借助现代技术手段提高钢琴教学效果现代技术手段可以大大提高钢琴教学的效果和效率。
例如，教师可以利用计算机和互联网等技术，为学生提供更加生动、形象和互动的课程内容。
此外，学校还可以建立一个在线教学平台，让学生随时随地可以学习和练习钢琴。
同时，学校还可以利用虚拟现实技术和音乐游戏等娱乐模式，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 注重创新教学方法和教学内容传统的钢琴教学方法已经无法满足学生的需求和兴趣，因此必须进行创新。
一方面，可以尝试采用一些新的教学方法，如探究式教学、案例教学、项目教学等。
这些方法可以激发学生的兴趣和求知欲，提高他们的自主学习能力。
另一方面，还可以注重教学内容的更新和改进，让学生对更多元化的音乐风格和形式有更深入的了解和认识。
4. 加强钢琴教学与实践结合钢琴教学必须紧密结合实践，让学生在实践中提高自己的技能和能力。
因此，学校应该为学生提供更多的场所和机会，让他们能够参加各种音乐演出、比赛、交流等活动。
此外，学校还可以与钢琴演奏家、音乐剧团体、研究机构等进行联合，为学生提供更多的实践机会和经验。
5. 引导学生形成正确的学习态度和方式钢琴教学不仅仅是一种技能训练，更是一种全面素质教育。
因此，学校必须引导学生形成正确的学习态度和方式。
例如，鼓励学生多听音乐、多看音乐、多思考音乐，培养他们的艺术欣赏能力和审美水平。
同时，学校还应该注重心理健康教育，为学生提供更好的心理辅导和帮助，让学生在轻松愉快中学会钢琴。
综上所述，大学钢琴教学的改革路径应该包括加强师资队伍建设、借助现代技术手段、创新教学内容和方法、加强钢琴教学与实践结合、引导学生形成正确的学习态度和方式等方面的努力。
浅谈钢琴教育教学模式在高校的改革与创新
作为高校艺术类教学中的一个重要组成部分，钢琴教育对高校学生的钢琴演奏技巧和审美能力，甚至个人修养的提升等都有着关键性作用。
高校所开设的钢琴教育在整个艺术方向的教学过程中，能够很大程度上提升学生的相关学习能力。
高校的钢琴教育不应该简单地只重视知识的讲解与传授，更应当对高校学生进行情感与思想的沟通。
但是传统的钢琴教学模式往往背离了这一初始目标，在整个钢琴教育过程中，过分注重对学生钢琴专业知识技能的培养，渐渐忽视对学生艺术修养和综合素质的有效的提升。
在当今21世纪新时代的大背景下，高校钢琴教师应当以注重艺术修养和提高综合素质为己任。
一、高校钢琴教育教学出现的问题（一）钢琴教育的课程设置单一目前我国高校在钢琴教育方面的课程设置大多采用传统形式上的教学模式，如目前普通高校的钢琴相关课程开设时间一般为一到两年，而艺术类院校的开设时间一般在三年到三年半之间，通常是一周2学时的课程模式。
在课程设置方面，过分单一化，不具有针对性和个性化，对学生艺术素养的提升造成了很大的阻碍。
（二）钢琴教育的教学模式滞后传统的钢琴课堂教学模式大多一直沿用至如今的高校钢琴教育之中，采用集体授课的模式，在进行集体授课的过程中，偶尔会对个别学生进行针对性指导，教育教学模式和方法落后。
在高校钢琴教学课堂中，教师们往往会以自己的讲授作为课堂的重点，在整个课堂都是进行机械性的讲解，而讲授的内容也只局限于钢琴相关的指法、音阶等练习，如此钢琴教学模式使学生在钢琴课堂上学习的范围变窄，这些都阻碍了学生在艺术修养方面的提高。
（三）钢琴教育缺乏科学的考核机制浅谈钢琴教学模式在高校的改革与创新更藏吉目前我国高校对于钢琴教育的结课考核大多还是采用传统的应试教育的考核办法，在课程结课时，利用单一的考核形式对学生钢琴课程进行学习测试。
考核内容通常是让学生在规定曲目内进行钢琴演奏，然后由钢琴授课教师进行逐一打分。
这种考核方式不仅阻碍了学生通过钢琴课程进行综合素质的提升，且远远不能满足现代高校教育对人才的培养要求。
综合性大学钢琴专业教育模式初探
表 现本 民族 人们 的思 想感悟 ， 具 有 民族 气 派 和 民 族 风 格 。
钢 琴 民族 化 的 问题 ， 在 各 民族 的 钢 琴 音 乐 教 学 中 ， 都 应 该 起 着 引路灯 的作 用。
加 强创 新思维 能 力训练 。 培 养 研 究 型 人 才
一
如《 和 平 进 行 曲》、 《 春 之 旅 》、 《 黄 河》 等 。 我 们 可 以 根 据 学 生 的 不 同 专 业 水 平 选 择 不 同 的 曲 目进 行 专 业 教 学 ， 并 注
重 曲 目创 作 背 景 知 识 的 讲 解 ， 帮 助 学 生 更 好 的 理 解 曲 目 所 表 达 的 出 来 的 民 族 特 色 和 民族 感 情 ， 一 方 面 可 以 激 发
、
一
个 创 新 型 国 家 的 创 新 体 系 ，应 该 体 现 在 各 个 领 域
各个 方 面 。 综合 性 大学 的精英 教育 理念 ， 正 是 以 培 养 具 有
创 新 意 识 和 创 新 素 质 人 才 为 目标 的 。 具 体 到 钢 琴 专 业 的
教学中， 我们 需要 更新 传统 的教 学观念 ， 不 断优化 教 学模 式， 注重 学生 音 乐想象 力 的引导 和培 养 ， 进 行 探讨 性 的教
综合性大学钢 笨专业教育模 式初探
廖彬 兰 州大 学艺 术学 院
［ 摘 要 ］ 综 合 性 大 学 的钢 琴 教 育与 专业 艺 术 院校 和普 通 高 校 艺 术 学 院 不
同， 探 索 出一 条适 合 综 合 性 大 学培 养 目标 的 钢 琴 专 业 教 育 模 式 ． 是 一 个 迫 切需要解决的问题。 综 合 性 大学 在 钢 琴 专 业 学 生 的培 养 中要 加 强创 新 性 思
探析高校钢琴教学中教学改革的措施
素质． 钢 琴 就是 其 中一 个 重要 的体 现 。 当前 的 高校 钢琴 教 学存 在 着诸 多的 问题 ， 比如 学 生钢 琴 基 础 差 异过 大 、 钢 琴 教 学模 式 陈 旧 落后 及 钢 琴教 学－ ｉ ｊ ］ ｌ 练 不 科 学 等 等 。这 些 问题 的 存 在严 重影 响 到 了钢琴 教 学的 效 果 ． 这 就要 求 必须 要 对 当前 的钢 琴 教 学进 行 必要 的 改 革 ． 以便 能 顺 应 现代 钢琴 教 育教 学 的发 展 要 求 。 本 文 就 当前钢 琴 教 学改 革 的 必 要 性 进 行 了分 析 ， 进而 提 出了诸 多行 之 有 效 的改 革 对 策 关键 词 ： 钢 琴教 学 改革 必要 性 改革 对策
在， 传 统 的教 学 模 式 已经 对 大 学 生 的素 质
教 育 产 生 了 一定 的副 面 影 响 ． 因此 必须 要 加 以改 革 和 强 化 中 国 的高 等 教 育 目前 处 于 并 将 长 期 处 于 大 众 化 的 一 个 受 教 育 状 态． 越来越 多的学生进入 大学学习 ． 不同 学 校 、 不 同 专 业 的 人 数 扩 招 规 模 前 所 未 有 钢 琴 专 业 亦 是 如 此 由此 引发 的直 接 问题 就 是 入 学 的学 生 基 础 差 异 明显 ． 有的 基 础 牢 固成 绩优 异 。有 的 则 只 是 略 懂 。 有 的学 生 甚 至从 未接 触 过 ． 其 间 的 问题 十 分 突出 这 种 学 生 之 间的 差 异 性就 要 求 钢 琴 教 师 必 须 改 变 过 去 单 一 、 陈 旧 的教 学 方 式． 做到根据 学生的具体情 况而定 ． 做 到 “ 因材 施 教 ” ． 从 而有 针 对 性 地 解 决 有着 不 同 基础 层 次 的学 生 的 学 习 问题
高校钢琴教学的改革与思考
高校钢琴教学的改革与思考随着高校教育的不断发展，钢琴教学也应当随之不断改革和创新。
以往的钢琴教学注重技术训练，强调技巧和速度，而没有注重音乐性和表现力的培养，这往往会导致学生们在钢琴演奏方面缺乏个性和创造性。
因此，需要从以下几个方面进行改革和思考：一、教学方法的创新传统的钢琴教学方法以指导学生按照谱子演奏为主，而忽略了对学生音乐素养和综合能力的培养。
现代钢琴教学应该更加注重对音乐理解的提升，鼓励学生学习钢琴的同时，注重对音乐的分析和感悟，培养学生的音乐高雅情趣。
同时，也要注意教学内容的创新，钢琴教学不应当仅仅是对曲目的单纯讲解，应该通过与学生音乐素养、文化背景以及音乐的历史、文化等方面的联系，让学生了解钢琴曲目的历史、文化、艺术的内涵，锻炼学生的艺术气质和审美能力。
二、提高教师水平和素质教师是高校钢琴教学中最为关键的因素，教师的水平和素质也是影响钢琴教学质量的关键因素。
因此，需要高校对教师实行严格的聘用标准，要求教师必须具备高水平的音乐素养、精湛的钢琴演奏技能以及扎实的音乐理论功底。
同时也要鼓励教师参加全国性的教研活动，多方面地学习，充分了解行业发展动态，提高自身的专业水平和综合素养。
三、增强师生互动交流师生互动交流是高校钢琴教学中不可或缺的一部分，钢琴教学必须要建立在师生双方互动交流的基础之上。
教师可以定期开设小型音乐会或是与学生进行一对一的指导来确保每个学生得到足够的关注和指导。
同时，可以通过交流学术研究成果、合作开发教材等方式，使教学理念、方法等得到更好的传播和实践。
四、探索新兴教学资源随着科技的不断进步，高校可以采用新兴的科技手段来有效地促进钢琴教学质量的提高。
例如，在钢琴教学中使用VR、AR等虚拟现实技术，可让学生与虚拟指挥家一起演奏，更好地感受音乐，提高音乐理解的深度。
同时，可以通过音乐会直播、网络教学等方式，让学生更广泛地参与音乐教育和文化交流，不断提高学生的音乐素养和综合素质，塑造更加多元化的音乐教育环境。
高校钢琴教学改革研究
高校钢琴教学改革研究一、教学内容：钢琴教学内容的更新是钢琴教学改革的重点之一。
传统的钢琴教学以考试为主，因此重点在乐理知识和技巧练习上。
尽管这些内容对于培养学生的基本素质和能力非常重要，但是也需要结合现代音乐趋势和学生喜好进行必要的调整。
比如，在课堂上不仅要教授专业知识，还可以通过音乐欣赏和演奏会等形式，提高学生的音乐审美和艺术修养，让他们能够更好地理解钢琴音乐的内涵和艺术价值。
另外，还可以引入一些现代音乐元素，如爵士、蓝调等，让学生拓宽音乐视野同时也更好地适应音乐市场需求。
二、教学模式：传统的钢琴教学模式是以师生关系为核心的一对一授课模式。
虽然这种教学模式可以提高学生的个性化和针对性，但是也存在着一定的问题。
比如，教学进度难以统一，学生之间交流有限，互动性不强。
与此相对应的是，集体授课模式更加适合大规模的教学，可以提高学生之间交流和协作能力。
因此，在高校钢琴教学中，可以适当引入一些集体授课、团体辅导和音乐会等活动，使学生更好地体验音乐的乐趣和团队协作的美好。
三、教学方法：高校钢琴教学方法存在的问题主要有两个：一是技巧练习过于机械化，灵活性不够；二是缺乏趣味性，难以激发学生的兴趣。
针对这些问题，我们可以采用一些新的教学方法进行改革。
比如，使用数字钢琴教学，利用科技手段提高教学的效果和趣味性；结合音乐文化，引导学生体验音乐的美感而不仅仅是乐理知识；定期安排公开课等活动，提高学生的表演技能和自信心。
四、教学评价：高校钢琴教学评价方式存在单一、缺乏科学性和透明度等问题。
为了解决这些问题，应该采用多元化的评价方式进行评估。
例如，学生的出勤情况、上课表现、家庭作业完成情况、考试成绩、演奏会表现等都可以作为评价指标。
同时，评价结果还可以通过学生自评、同行评价和专业评价等方式进行综合评估，使评价结果更加客观和科学。
总之，高校钢琴教学改革是一项具有重大意义和长远影响的工作。
改革既需要相关教育部门和学校的大力支持，也需要教师和学生的共同努力。
探究高校钢琴演奏教学风格的革新及转变
我国的高校教育方式在不断的完善，教学风格也在不断的变 革。当然在进步的过程中，也存在着有许多不足，那么针对这些问 题，应该根据相应的不足探索解决的办法，使钢琴教育更加的深入骨 髓，使教学的质量得到不断的提高，也使教学风格得到不断的创新。
一、高校钢琴演奏教学中存在的问题 （一）传统钢琴教学模式的不足 高校钢琴教学的不足主要有两个方面的因素，第一个是硬件 设施也就是最基础的钢琴设备，首先要为学生提供一个良好的受教 育条件，然后才能更好的教授学生以更好的演奏方法。同时要有强 大的师资力量和团队。第二个就是学生们的主观接受能力，也就是 说现在基本上都是一个老师对一个班级或者是一个老师对一个组的 学生，那么这就不能避免学生们有偷懒的行为，不能老是上大课， 这样学生的积极主动性会渐渐的消失，没有管理和约束就是一盘散 沙，但是总是一对一一对二上小课也是不现实的，受多方面条件的 影响。所以中和一下就是把上大课和上小课相结合，针对于学生出 现的各种问题来进行老师的分配，具体问题具体分析，采取不同的 措施来对待，进行有效的分工配合，灵活的处理，让学生专注于钢 琴，提高她们的学习积极性。 （二）钢琴教学方法存在问题 钢琴其实是一门需要实践的课程，它不是光学会理论就能够弹 的好的，那些优秀的成绩都是通过一天天一分一秒勤加练习而得来 的，那么在考虑到它这个特点的时候就应该在教授的过程中做到以 下，首先让学生们学习基本的理论知识，但是老师也不能一直只讲 不做，有必要的时候还要做一下示范，教学生们一些实践的东西。 老师也不能只当个指挥先生拿着指挥棒到处指挥，而是应该提高自 己的专业素质和专业能力，来将学生们培养成能说能做的人才。然 后就是不能只局限于钢琴的演奏方法和演奏技巧，而是要针对不同 的曲子它不同的风格来进行有感情的演奏，比如说抒情的曲子应该 弹的柔和缓慢，有故事的曲子就要去了解它背后的故事，然后再用 心用手指用情感去把它演奏出来，清晰明确的认识作品的风格，甚 至是作者的风格，进行全面的把握灵活的处理。 （三）钢琴教学评价存在不足 当前的艺术形式不断变化发展，传统的教学方法已经跟不上步 伐，这主要就体现在钢琴评价方面比较的单一和片面，没有根据其 特色和风格来进行演奏，没有进行及时的自我考核和以我评价，所 以能力不能够有一个很大的提升。 二、高校钢琴教学风格的革新及转变措施分析 （一）关注高校钢琴教学主体与客体的衔接 钢琴教育是培养人精神生活和提高精神境界的重要手段。在 这个过程中要以情动人，以情感人，把教育当中的育人和育才相结 合，培养学生对美的情感体验。要与学生沟通，考虑不同的学习主 体，根据她们的不同风格和不同感觉，来进行调整和协调。随着我
初探大学钢琴教学方式的转换
初探大学钢琴教学方式的转换1. 引言1.1 绪论随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的大学开始尝试改变传统的钢琴教学方式，探索更适合当代学生学习需求的教学模式。
从传统的机械式练习和死记硬背，转变为更注重学生主体性和创造性的教学方法，是当前大学钢琴教学亟待进行的改革。
本文将针对大学钢琴教学方式的转变进行初步探讨，分析传统钢琴教学模式的局限性，探索大学钢琴教学方式的必要性，并结合现代科技手段和跨学科教学模式，提出改变教学方式的建议，旨在培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和创造潜力。
通过本文的研究，希望能够为大学钢琴教学方式的转变提供一些借鉴和参考，促进大学音乐教育的健康发展和进步。
1.2 研究背景随着社会的发展和科技的进步，大学钢琴教学方式也需要与时俱进进行转变。
传统的钢琴教学模式通常采用传统的教学方法，比如一对一的教学和重视乐谱的弹奏，而忽视了学生的个性化需求和自主学习能力的培养。
随着现代社会对高等教育质量要求的提高，大学钢琴教学也需要适应这种变化，探索更加有效的教学方式。
近年来，一些学者开始重视大学钢琴教学方式的转变，并尝试引入现代科技手段和跨学科教学模式，以提高教学的效果和学生的学习兴趣。
这些尝试的成功经验为大学钢琴教学方式的转变提供了宝贵的参考。
了解大学钢琴教学方式转变的背景和必要性，对于促进大学钢琴教学方式的改革具有重要的意义。
通过深入研究大学钢琴教学方式的转变，我们可以更好地了解教学的局限性和潜在的改进空间，为大学钢琴教学方式的转变提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义大学钢琴教学方式的转变具有重要的研究意义。
传统的钢琴教学模式往往注重技巧的训练，忽视了学生个性和创造力的培养。
而现代社会对大学生的要求越来越高，需要他们具备更多的综合能力和创新思维。
探索和改变大学钢琴教学方式，注重培养学生的自主学习能力和跨学科教学模式的引入，对提升学生的整体素质和竞争力具有重要意义。
通过引入现代科技手段，可以提高教学效率，激发学生学习的积极性，使教学内容更加生动和互动。
初探大学钢琴教学方式的转换
初探大学钢琴教学方式的转换1. 引言1.1 背景介绍传统的钢琴教学方式存在着一些问题，比如学生对于琴键和音符的理解可能存在偏差，传统教学方式也无法满足不同学生的学习需求。
而数字化教学的兴起给大学钢琴教学带来了新的可能性，通过互动教学软件和在线课程，学生可以随时随地进行学习，个性化教育也更容易实现。
在这样的背景下，大学钢琴教学方式开始发生转变。
教师们利用数字化技术和多媒体手段，打破传统的课堂教学模式，采用更加灵活和多样化的教学方法。
这种转变不仅提高了教学效率，也增加了学生的学习兴趣和参与度。
【2000字】1.2 研究意义钢琴是一种古老而美妙的乐器，被广泛应用于音乐教育和演奏中。
而大学钢琴教学作为培养音乐专业人才的重要环节，是学生接触和学习钢琴技艺的重要平台。
传统的钢琴教学方式在面对现代社会的挑战时显得有些滞后，需要进行转变和革新。
研究大学钢琴教学方式的转换具有重要的意义。
钢琴是一门需要不断创新和发展的艺术。
随着时代的进步和音乐技术的发展，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。
研究大学钢琴教学方式的转换可以帮助教育者更好地把握时代脉搏，提供更符合学生需求的教学方法。
数字化教学技术的兴起为钢琴教学方式的转变提供了新的可能性。
通过结合现代科技手段，可以使钢琴教学更加生动、直观和有效，提高学生学习的积极性和效果。
研究大学钢琴教学方式的转换，可以帮助教育者更好地利用数字化教学技术，并探索其在钢琴教学中的应用。
研究大学钢琴教学方式的转换具有重要的意义，可以促进钢琴教学的创新和发展，提高教学质量和效果，满足学生不断增长的学习需求。
【研究意义】.2. 正文2.1 传统钢琴教学方式存在的问题一、传统教学模式单一传统的钢琴教学往往以老师为中心，学生被动听课，缺乏互动和自主学习的机会。
学生只能在课堂上跟着老师一步一步地学习，缺乏灵活性和个性化。
二、缺乏趣味性和互动性传统的钢琴教学注重技巧和乐谱的训练，忽视了学生的音乐兴趣和创造力。
初探大学钢琴教学方式的转换
初探大学钢琴教学方式的转换在传统的大学钢琴教学中，教师通常以多年的经验和技能为基础，将知识传授给学生。
然而，在如今快速发展的数字化时代，这种方式已经开始出现了一些问题。
随着技术的进步和网络技术的发展，越来越多的钢琴教育资源可以通过互联网获得。
学生们可以在各种网站上免费或者付费地获得各种形式的视频、音频和课本。
这样一来，学生们有足够的时间和机会自主学习和练习。
如何将这种技术应用到大学钢琴教学中，是大学钢琴教师需要思考和探索的问题。
第一步是建立一个平台使学生们能够通过网络访问教学资源。
学校可以建立一个学习管理系统，将学生的课程、作业和教师的反馈一起整合在一个平台中，使学生们可以更方便地查看和管理自己的学习进度。
第二步是通过在线视频教学来让学生们感受更丰富、更全面的教学资源。
学生们可以在网上学习经典的音乐作品，了解音乐的历史和文化背景，探索世界上不同地方的音乐风格。
对于一些学生而言，在线视频教学可以改善很多教学难点，包括各种技巧、速度、配合等。
同时也可以适应不同的学生，为那些喜欢自学和独立思考的学生们提供更加广泛、多样化和富有挑战性的教育资源。
第三步则是为学生提供更多的钢琴合奏机会。
在传统的教学模式下，学生们通常只在课堂上掌握了一定程度的基础技能，没有机会进行更深入的练习和合作。
在线音乐教学相比传统教学更具有互动性和及时性，使学生们能够更好地理解音乐的结构和脉络。
此外，对于一些高级学生而言，他们可以利用新型教学模式进行与其他学生合作，以丰富他们的音乐体验。
综上所述，随着互联网和数字化技术的发展，大学钢琴教学需要逐渐转变为以在线教学和合作为核心的新型教学模式。
因此，大学钢琴教师需要积极探索和应用不同的线上教学模式和工具，并结合自己的经验，为学生提供更全面、更丰富的学习资源和多元化的学习体验。
浅谈高校钢琴教学模式的创新
浅谈高校钢琴教学模式的创新
随着中国钢琴市场不断发展，高校钢琴教育受到了广泛关注。
然而，传统的钢琴教学模式在刺激学生学习兴趣、激发创新能力方面存在不足。
因此，高校应该对钢琴教学模式进行创新，以提高学生学习效率和创新能力。
首先，高校可以采用多种教学方式，如线下教学、在线教学和混合教学模式。
线下教学是传统的教学方式，但是缺乏互动性。
在线教学则可以通过互联网平台实现学习资源的共享和互动。
混合教学模式则可以将线下教学和在线教学相结合，既有互动性又实现了教学和学习资源的共享和互动。
其次，可以采用个性化教学模式。
个性化教学可以根据每个学生的学习需求，提供定制化的学习内容和辅导。
可以根据学生的学习进度和水平，提供不同难度的乐曲和练习方式。
如此一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的自我学习能力和独立思考能力。
再次，可以采用跨学科教学模式。
钢琴教学与其他学科的相互关联度很高，可以将钢琴课程与其他学科相结合，如音乐学、心理学和文学等。
这不仅能够丰富学生的知识和视野，还能够提高学生的综合素质和创新能力。
最后，可以采用创新教学方式。
创新教学方式可以提高学生的学习兴趣和主动性，例如采用游戏化教学、竞赛式教学和项目式教学等。
这些教学方式不仅能够提高学生的教学效果，还能够培养学生的创新能力和实践能力。
浅析高校音乐学专业中钢琴教学改革
浅析高校音乐学专业中钢琴教学改革一、发展现状高校音乐学专业中的钢琴教学一直以来都是非常重要的一环，学生通过学习钢琴可以培养自己的音乐素养和音乐技能。
传统的钢琴教学模式存在着一些问题，比如注重机械性的练习和考级而忽视了音乐的感悟和表现能力，传统教学方法乏于创新和活力，无法满足学生多样化的学习需求等。
随着音乐教育理念的不断更新和发展，高校音乐学专业中的钢琴教学也在进行一系列的改革探索。
一些高校开始尝试将钢琴课程与音乐理论、音乐史、音乐表演等课程结合起来，使学生在学习钢琴的同时能够更好地理解音乐的内涵和发展历程。
一些高校还通过引入现代科技手段，比如虚拟钢琴、电子琴等，来丰富和创新传统的钢琴教学内容，提高教学效果和学习乐趣。
二、存在问题尽管高校音乐学专业中的钢琴教学改革已经取得了一定的成效，但在实践中仍然存在一些问题。
首先是教学内容和形式的局限性，传统的钢琴教学以曲目训练为主，缺乏足够的实践和创新，导致学生缺乏自主学习和音乐创作的能力。
其次是师资队伍的不足，钢琴教学需要具备丰富的教学经验和专业技能的教师，而目前一些高校的师资力量还不够完善，缺乏对钢琴教学的深入研究和教学能力的培养。
教学设施和资源也是影响钢琴教学质量的重要因素。
一些高校的钢琴教室设施较为简陋，钢琴数量不足，无法满足学生的日常练习和表演需求，这无疑会影响学生的学习兴趣和教学效果。
如何完善教学设施和资源，提高教学条件和质量，也是当前钢琴教学改革亟待解决的问题。
三、改革方向要解决高校音乐学专业中钢琴教学存在的问题，就必须在教学内容、师资力量和教学资源等方面进行系统性的改革和提升。
教学内容应该更加注重音乐的综合素养培养。
传统的钢琴教学过于偏重机械性的练习和考级，忽视了音乐的理论知识和艺术表现能力的培养。
应该更加注重培养学生的音乐理论知识、音乐鉴赏能力和音乐表现力，引导学生从音乐的内涵和表现形式入手，提高音乐创作和表演的能力。
高校应该加大对师资队伍的建设和培养力度。
初探大学钢琴教学方式的转换
初探大学钢琴教学方式的转换随着教育理念不断发展，大学钢琴教学方式也在不断转换。
传统的教学方式常常以强调钢琴技能的掌握为主，而往往忽视了学生个性和音乐、文化、历史等方面的教育。
因此，转换教学方式已经成为了钢琴教学更新换代的必要方式。
现代大学钢琴教学更加注重培养学生的音乐素养和审美素质，强调培养学生的音乐综合素质，提高学生的综合音乐能力，发掘学生的音乐潜能。
与以往大学钢琴教学的侧重点区别在于，新的教学方式强化了音乐学科的实践性和当代性，结合了跨学科、跨领域的教学资源，教师们更加注重让学生在学习中感受音乐的魅力，并将音乐与生活紧密结合。
同时，对于学生自身的特点、需求，采用有效的课程策略和教学方法，满足其多样化的学习需求。
在新的教学方式下，教师们更注重学生的思维能力和创新意识的培养。
不再以机械的演奏技巧为主，而是注重学生的理论素养和综合能力，启发学生主动思考、学习和创新的意识。
教师们以课堂讨论、学生演示、音乐比赛等多种形式，鼓励学生展示自己的才华和个性，提高学生的表达能力和沟通能力。
此外，新的教学方式更加强调个性化教学。
教师们针对不同的学生特点和需求，采用差异化的教学策略，对每个学生进行量身定制的教学，更好地激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
钢琴教学也不再是单一的、机械的技术训练，而是更注重发掘学生的潜力和个性特点，给予学生更多的自由和创造性空间，并鼓励学生不断实践和创新。
总的来说，大学钢琴教学方式的转换使得教学更加全面、多样化、个性化，并更好地体现了音乐学科的实践性和当代性。
随着教育理念不断深入和教学方法不断创新，新的教学方式将会促进音乐教育的全面发展，更好地发掘和培养学生的音乐潜力和创新能力，为音乐的繁荣发展做出更大的贡献。
初探大学钢琴教学方式的转换
初探大学钢琴教学方式的转换
在过去的钢琴教学中，教师往往是一个被动的角色，只是对学生进行输送知识，重视技术训练，忽略了音乐素养的培养。
但是，在现代社会，这种方式已经不能满足人们对音乐教育的需求了。
因此，在大学钢琴教学中，必须转换教学方式，注重培养学生的音乐情感、音乐素养以及个性特点。
首先，大学钢琴教学应着重培养学生的音乐情感。
传统钢琴教学讲究的是技巧和速度的提高，往往忽略了情感表达。
事实上，音乐是一种情感的体现，钢琴教学也是要通过表现情感来展现艺术价值的。
所以，教师在课程中应注重培养学生对音乐的感性认识，帮助学生在音乐演奏中表达自己的情感和情绪，从而使演奏更具有感染力。
其次，大学钢琴教学应注重培养学生的音乐素养。
音乐素养是指对音乐元素的认识与熟悉程度，包括节奏、旋律、和声等基本元素的理解及其运用。
在传统钢琴教学中，教师通常只关注于学生的音乐技巧，忽略了基本的音乐素养。
但是，培养良好的音乐素养对学生的音乐发展有极大的帮助，能够帮助学生更快地掌握复杂的曲目，提高演奏的表现力。
最后，大学钢琴教学应注重发掘学生的个性特点。
每个学生都有自己的个性和特点，他们的音乐演奏也会受到个性的影响。
因此，在钢琴教学中应该通过创造性的教学方法，培养学生的创造性思维，引导学生探索自己的音乐特点和创造力，使每个学生的演奏都具有独特性和自己的风格。
总之，大学钢琴教学需要转换教学方式，重视培养学生的音乐情感、音乐素养和个性特点。
让音乐教育真正地让学生得到启迪，让他们有机会用自己的音乐语言传达自己的声音和情感，也让我们的音乐教育更富有生命力。
初探大学钢琴教学方式的转换
初探大学钢琴教学方式的转换随着科技的进步和教育观念的演变，大学钢琴教学方式也面临着转换的问题。
传统的大学钢琴教学方式主要以教师为中心，注重技巧和乐理的训练，忽视学生的个性发展和创造性思维。
在现代社会，学生们对音乐的需求和兴趣越来越多样化，传统的教学方法已经难以满足他们的需求。
转变大学钢琴教学方式成为了迫切需要解决的问题。
大学钢琴教学需要注重培养学生的个性发展。
每个学生都有自己的特点和风格，教师应该根据学生的不同需求和兴趣设计个性化的教学计划。
对于有创造性思维的学生，教师可以鼓励他们进行即兴演奏或创作，提供更多的自由空间。
对于喜欢表演的学生，可以组织学生们参加各种演出和比赛，培养他们的舞台表现能力。
大学钢琴教学需要加强实践性和综合性的训练。
传统的教学方法主要注重技巧和乐理的训练，忽视了学生们对音乐的情感表达和艺术价值的追求。
教师应该帮助学生们更好地理解和感受音乐，培养他们的音乐表演能力和艺术修养。
可以组织学生们参加音乐会、室内乐合奏等活动，让他们有机会与其他乐器合作，丰富自己的音乐经验。
大学钢琴教学还需要加强与科技的结合。
随着科技的不断发展，音乐教学也得到了极大的改变。
教师可以利用音乐软件和互联网资源，为学生们提供更多的音乐素材和学习资料。
教师可以使用录音设备记录学生的演奏，然后与学生一起分析和改进演奏技巧；还可以利用在线教学平台，与学生进行远程教学，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题。
大学钢琴教学还需要注重培养学生的终身学习能力。
随着社会的不断变化，音乐的发展也在不断地演进，学生们需要具备自主学习的能力，不断扩展自己的音乐知识和技能。
教师应该帮助学生们养成良好的学习习惯和自主学习的能力，鼓励他们参加各种音乐培训和研讨会，提高自身的艺术修养。
大学钢琴教学方式的转换是一个必然的趋势。
教师们需要更加注重学生的个性发展，加强实践性和综合性的训练，结合科技的力量，培养学生的终身学习能力。
只有这样，才能更好地满足学生们对音乐的需求和兴趣，使他们在音乐道路上不断进步，创造出更多的音乐佳作。
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Yi Shu Ping Jian 初探大学钢琴教学方式的转换
叶波
常州工学院师范学院
摘要：大学钢琴学习作为学生现代化教学体系培养的重要组成部分，其对于培养学生专业钢琴知识，尤其是艺术系学生的专业技能等方面起着系统化培训的作用。
在大学钢琴教学工作进行的过程中，为了促使钢琴教学工作整体上得到极大的改进，需要积极突破现状，突破当前大学钢琴教学的困境，在学生培养目标和教学目标指引下改革创新，以此能够提升大学钢琴教学水平，满足现今高效教学工作创新需求。
关键词：大学钢琴
教学方式
创新改革
中图分类号：J60-05文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）09-0105－02
作者简介：叶波，女，副教授，主要研究方向为钢琴教学与钢琴演奏。
钢琴教学作为当前高效教育教学的重要课程体系
之一，在实际钢琴教学工作进行的过程中，由于我国高效钢琴教学起步发展较晚，且在初期教学中，我国钢琴教学采用的教学方式大多为国外教学方式，国内实际教学缺乏经验。
近些年来，我国钢琴教学在不断创新发展过程中，积极挖掘创新新的课程教学模式，在现有的钢琴教学体系上不断创新改革，力图能够从已有的教学现状中总结经验，为建设新的教学体系奠定基础。
从整个高效教学体系的创新发展而言，一种新的钢琴教学模式的建设迫切需要从根本上改变现状，怀有问题意识改变现有教学问题。
基于以上分析，无论是时代和社会发展还是高校自身创新发展，都需要积极突破大学钢琴教学困境，创新改革，在改革中提升大学钢琴教学实际水平。
一、当前大学钢琴教学现状分析
（一）单一教学方式，不利于钢琴教学的进步
现今，高校在钢琴教育教学工作进行中，很大程度上受到了传统教学方式的影响。
尤其是部分高校仍然使用单一化的教学方法，一种教学方法带有限制性和狭隘性，无法在教师和学生之间构建协调沟通的桥梁，以此就钢琴学习出现严重停滞不前的问题。
单一化教学方式的应用主要停留在教师传授为主教学方式的使用上。
此种教学方式忽略了学生作为学习的主体，未能重视学生兴趣的激发，降低了学生学习的主动性。
钢琴学习重在激发学生的实践操作能力和创新能力，一旦学生在学习中失去创新意识，一味地接受教师老套的教学内容和教学思想，无法满足时代和社会发展对人才的需求，对于学生长远发展是非常不利的。
（二）教师教学未能与时俱进，缺乏教学经验
当前，大多数高校钢琴教师理论知识丰富，但是缺乏实践经验。
钢琴教学要具有丰富的教学实践能力，尤其是向学生传递实践操作的重点和关键点，以此学生在教师带领下投入到日常练习中。
目前，教师整体实践操作技术水平低，教师的知识面比较狭窄，对于钢琴曲谱的鉴赏能力有待提高，这样未能发挥有效的引导作用，对于学生演奏水平的提升是非常不利的。
造成这一问题的主要原因一方面教师无法从自身出发，制定科学的教学计划，明确的教学目标，对于教学体系的创新完善无法发挥有效的促进建议；另一方面，钢琴学习本身是一个长期练习的过程，教师教学中需要根据学生学习能力、学习现状，专业性的制定不同的教学计划，以此帮助学生从基础到进步有一个循序渐进提升的过程。
基于以上分析，教师拥有较高的钢琴专业技能以及科学的教学理论知识，在高校钢琴教学创新改进中起着非常重要的作用。
（三）教学过程未能因材施教
当前，高校钢琴教学工作实施中，无论教学模式的选择使用还是教学方式的创新选择都未能考虑到学生个体之间的不同性。
在钢琴教学工作进行的过程中，教师将教学课本和教学大纲等照搬，使用一概而论的教学方式，无法充分发挥学生在钢琴学习中的个性，对于激发学生在钢琴学习中创新能力的发挥是非常不利
Yi Jiao Lun Tan
·艺教论坛105
Yi Shu Ping Jian
的。
大学作为学生个性充分发展的平台之一，在钢琴教学中，严格贯彻大学这一教学体系存在的重要性，突出学生个性的发挥，尊重学生主体差异基础上，选择合适的弹奏曲风，以此帮助学生塑造良好的音乐个性，为学生在音乐道路上远行奠定基础。
基于以上，当前高校在钢琴教学中如果未能注重因材施教，无疑是非常不合理的，这与大学的教学理念和钢琴本身学习理念是相违背的。
（四）缺乏良好的教学设备
大学钢琴教学重视教学实践的操作，因此学校要为学生配备充足的钢琴联系设备，供学生进行日常训练。
且在现代钢琴教学中，优质的教学设备是整个教学不可缺少的重要方面。
基于以上分析，当前许多高校在钢琴教学中，表面上存在比较完善的教育教学体系，且专业能力高的老师也大量存在。
但是，却没有从根本上建设完善的琴房练习体系。
琴房练习设备普遍存在陈旧和落后的不良问题，学生钢琴练习中出现音准不足的现象，这在一定程度上大大增加了学生钢琴弹奏练习的难度。
此外，钢琴练习和教学环境较差，会给学生心理形成一种不良的影响，无法激发学生练习的积极性，对于学生后期学习的有效投入也是非常不利的。
（五）忽视了钢琴教学和其他艺术之间的联系
高校钢琴教学是与其他艺术形式之间相互联系的。
而当前部分高校教师无法充分认识到这一点，在钢琴教学中忽略了其他方面辅助作用的发挥。
如高校没有建设完善的音乐艺术体系，学生从根本上没有形成较强的识谱能力、辨音能力，以此将会妨碍钢琴学习的顺利进行。
二、大学钢筋教学方式的转换分析
（一）积极实现教学重心的转换
大学钢琴教学方式转换中首先促使大学钢琴教学重心的转换，促使整个教育教学工作向学生主体转换。
这一方面的转换，切实需要发挥学生主体地位的教学中心，转换教学思维。
一方面，学生能够成为教师教学评估的参与方，对教师的日常教学行为、教学理念和教学事实等评估分析，并且最终评估结果与教师的师资有效联系在一起，激发教师对岗位抱有较强的责任感。
另一方面，积极对教师实现教学观念上的转换，只有主观层面观念转换，才能够为实际教学工作的创新变革发挥有效的指导作用。
这就需要教师积极摒弃以往传统的教学理念，接受现代化教学观念。
（二）钢琴教学方式和艺术思维相结合
大学钢琴教学方式转换中，积极促使其与现代艺术思维结合在一起，在钢琴教学中促使学生形成良好的创造性思维。
就当前而言，钢琴教学中，单纯的音律学习无法充分满足学生对专业知识的学习需求。
因此，面临学生现实需求分析，学生需要在音律了解和学习的基础上，进行全新的创作分析，通过各种全新的教学方式促使学生充分了解钢琴琴谱和创作背后的文化意义和精神情感。
这就需要教师将艺术思维与教学方式充分结合起来，不断拓展钢琴教学表演应用方式，让学生既能够领会到钢琴教学这一表现手法，同时能够明确钢琴演奏背后的艺术文化，长此以往，将会促使学生的钢琴专业素养和综合素养得到双向提升。
（三）积极转换落实“因材施教”的教学思想
大学钢琴教学方式转换切实落实“因材施教”教学理念是非常主要的。
在因材施教教学理念落实过程中，一方面教师要综合评估学生钢琴学习基础，对于基础不同的同学分为不同的小组，实行差异化教学，而对于基础较好的同学，给与较大的学习自由性，学生有着较高的提升空间；另一方面，按照学生的学习性格实施因材施教，对于性格开放的学生，多引导学习节奏欢快的钢琴曲，对于性格内向的学生，选择一些优美的钢琴曲教学。
在促使钢琴曲与学生性格相适应基础上，为学生钢琴进一步学习创造良好的学习环境，对于学生学习天赋的激发有着重要的影响作用。
（四）创新使用“团队式”钢琴教学方式
高效钢琴教学方式创新使用中，创新使用团队式钢琴教学方式，通过团队协作激发学生钢琴学习的积极主动性。
学生在钢琴相互学习的过程中，一方面通过团队能够激发学生“不服输”的斗志，更加投入到钢琴练习中；另一方面，团队之间学生相互协调，可以在钢琴学习中实现优势互补，促使不同学生之间取长补短，完成教学目标。
团队式教学方式的实施不但能够减轻学生的学习负担，而且能够学生自我批评和自我完善能力得到极大提升。
在大学钢琴教学方式转换中，积极拓展应用团队式钢琴教学方式具有一定的现实意义。
三、结语
综上所述，在大学钢琴教学工作进行的过程中，针对当前大学钢琴教学工作存在的缺陷，能够从转换钢琴教学重心、钢琴教学方式和艺术思维相结合、积极转换落实“因材施教”教学理念以及创新使用团队式钢琴教学方式，教师教学专业化水平提升，立足现代化钢琴学习需求变化分析层面上，顺应大学人才培养创新理念，落实创新改革意识，为大学钢琴教学工作创新改进发挥有效的辅助作用。
参考文献：
[1]陈媛媛.高校音乐教育专业钢琴教师教学方法研究——
—评《方百里钢琴教学法》[J].教育发展研究,2017,(05):2.
[2]周民.高校钢琴教学中新型教学方法实践与思考[J].戏剧之家, 2017,(13):233.
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