2014.2骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养措施
1．加强师德师风建设。
要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。
2．加强校本培训学习。
校本研修是骨干教师培养的主要形式。
充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
3．在分配教学任务、承担科研课题、安排为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。
4．结对带徒，促进成长。
在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课——青年教师上公开课——骨干教师点评——青年教师反思——修改教案——再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高。
5．压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长。
搭建骨干教师专业化发展的平台，千方百计创造条件，将骨干教师送上个人发展的快车道，给教师“压担子”，明确要求骨干教师每年做到“三个一”：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组，进行学科业务研讨并写出研讨心得。
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施工作目标1.提升专业素养：通过系统化的培训，促使骨干教师深化学科理论，掌握最新的教育科研成果，提高教学设计的理论水平和实践能力。
–骨干教师需要定期参加专业发展讲座、研讨会和工作坊，不断更新其专业知识库。
–组织骨干教师参与在线学习平台，鼓励其定期阅读学术文章和教学案例，使其能紧跟本领域的发展趋势。
–开展学科教学竞赛和展示活动，鼓励教师之间分享教学经验和创新实践，提升其专业技能和教学水平。
2.增强课程领导力：培养骨干教师对课程内容进行创新和优化的能力，使其能引领学科教学改革，提高教学质量。
–设置专门的课程领导力培训项目，通过模拟教学、案例分析和团队协作等活动，提升骨干教师课程设计的领导力。
–鼓励骨干教师参与或主持课程改革项目，提供必要的资源和支持，使其在实践中提升课程领导力。
–建立课程改革成果分享机制，让有经验的骨干教师传授成功经验，促进整个教师团队课程领导力的提升。
3.促进教学方法创新：激励骨干教师探索和应用新的教学方法和技术，提高教学互动性和学生的学习兴趣。
–开展新技术与教学融合的试点项目，鼓励骨干教师尝试使用多媒体教学工具和在线学习平台。
–组织教学方法创新竞赛，鼓励教师设计创新的教学活动，提升教学质量。
–定期举办教学开放日，邀请同行和专家对骨干教师的教学方法创新工作进行评价和建议。
工作任务1.定制培训计划：为骨干教师制定个性化的发展计划，确保培训内容与他们的实际需求和职业发展规划相匹配。
–通过问卷调查和面谈的方式了解骨干教师的职业发展需求和培训偏好。
–根据教师需求，与专业培训机构合作，开发针对性强的培训课程和活动。
–建立培训反馈机制，收集骨干教师对培训效果的评估，不断调整和改进培训计划。
2.建立协作网络：构建一个跨学校、跨区域的骨干教师协作网络，促进教师之间的交流与合作，共享优质教育资源。
–利用现有的教育平台，创建在线协作社区，让骨干教师可以在论坛中交流经验和资源。
–定期组织区域性的教学研讨会和工作坊，让骨干教师有机会面对面交流和合作。
骨干教师培养计划及措施
山神庙小学2013—2014学年度第二学期骨干教师培养计划及措施一、指导思想：为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求,以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础.制定本学期骨干教师的培养计划如下:二、培养目标：通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在一年内有一名教师成为总校级骨干教师，争取三年内有一名教师成为县级骨干教师。
三、培养对象及方式：（一）培养对象1、45岁以下在职在编教师自愿成为被培养对象，向学校提交申请。
2、学校对所有提交申请的教师重点培养、考察，根据相关条件选拔其中的1~2名教师首先作为校级骨干教师培养。
(二）培养方式1、专家进行讲授，指导；2、教师之间进行观摩和研讨学习；3、外出去听优质课，参与交流研讨；4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
（三）校级骨干教师选拔条件1、学历：大专或大专以上学历.2、师德修养：(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。
尽职尽责,能主动完成学校布置的各项工作任务。
（2）能建立民主、平等、亲密的师生关系。
亲近差生，坚持正面教育;尊重学生人格,保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。
(3)端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量.（4）团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。
能开展批评和自我批评.不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。
虚心接受同志的批评意见。
3、基本技能（1)熟悉所教学科的课程标准,熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。
（2）能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。
骨干教师的培养计划及措施
骨干教师的培养计划及措施骨干教师的培养计划及措施「篇一」为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为鳌江十二小学教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定本计划。
一、培养目标。
加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。
到20xx 年，力争培养2—3名教学骨干或名教师。
二、选拔方法。
通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法。
1.开展“名师推动工程”。
首先，确定全国、省、市、区各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。
自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。
2.开办“骨干教师读书班”。
学习内容：有关新课程教学的理论等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
“请进来”—邀请^专~家讲座。
“走出去”—派骨干教师外出学习观摩。
(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。
学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。
(2)鼓励骨干教师积极参加三坛、优质课等各种教学评比。
另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。
骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。
3.为骨干教师“搭台子”。
为了给骨干教师提供施展才能的机会，鼓励教师大胆进行教学改革，推出示范课、创新课。
2014.2年骨干教师培养培训工作计划 - 副本
骨干教师培养培训工作计划（ 2013-2014学年第二学期）我校现有在职教师44人 , 其中区级骨干教师1人，市级骨干教师2人，县级骨干教师4人。
为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，对这些骨干教师还需进一步进行培养培训。
一、主要举措1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对骨干教师的培养着重是学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此，要求骨干教师每学期上交一份较深刻的教学反思，一篇对教学有指导性的论文，读书笔记，自己研究得一个小课题。
每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。
为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让骨干教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。
为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次骨干教师展示课和青年教师汇报课比赛活动，为他们提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。
为此，在学校工作中，对骨干青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、少大队辅导员等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年骨干教师自我成长的需要。
并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，做好“青蓝结对”工程，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让我校的孩子快乐成长起来。
骨干教师培代工作计划
骨干教师培代工作计划一、前言骨干教师是学校教学工作的重要力量，他们不仅拥有扎实的专业知识，还具备丰富的教学经验和教育教学能力。
骨干教师的培养和发展是学校教育事业的重要任务，也是提高教育教学质量的有效途径。
为了更好地培养和发展骨干教师队伍，我们制定了下面的骨干教师培代工作计划。
二、工作目标1. 提高骨干教师的教学水平，促进学校教育教学质量的提高；2. 培养更多的骨干教师，为学校的可持续发展提供人才保障；3. 激发骨干教师的教学热情和创新意识，增强他们的自主发展能力。
三、工作内容1. 制定骨干教师培养计划首先，我们要制定骨干教师培养计划，明确培养目标和培养要求。
培养目标应包括专业知识、教育教学能力、创新意识、自主发展能力等方面的要求，培养要求应包括培训内容、培训形式、培训时间等方面的要求。
通过制定骨干教师培养计划，可以确保骨干教师的培养工作有计划地进行。
2. 提供相关培训为了提高骨干教师的教学水平，我们将组织相关的教学培训活动，包括教学理论、教学技能、课程设计、教学评价等方面的培训。
我们还将邀请一些教育教学领域的专家学者，为骨干教师提供专业知识和教学方法方面的指导。
3. 举办教学观摩活动为了激发骨干教师的教学热情和创新意识，我们将举办一些教学观摩活动，让骨干教师有机会观摩其他骨干教师的优秀教学实践，学习他们的教学经验和教学方法，激发自己的教学创新意识。
4. 开展教学辅导活动为了增强骨干教师的自主发展能力，我们将开展一些教学辅导活动，让骨干教师有机会参与教学设计、教学研究等方面的活动，促进他们的教学改进和能力提升。
四、工作措施1. 确定责任人为了保证骨干教师培养工作的顺利实施，我们将确定具体的责任人，负责组织和协调培养工作的各项活动，确保培养工作的有序进行。
2. 建立健全的管理制度为了规范培养工作的开展，我们将建立健全的培养管理制度，明确培养工作的组织架构、工作程序和责任分工，确保培养工作的顺利进行。
骨干教师培训计划及措施
骨干教师培训计划及措施一、前言教师是教育事业的中坚力量，骨干教师更是教育事业的中坚中的中坚。
骨干教师不仅教学水平高，而且具有很强的组织协调能力、团队建设能力和领导能力。
因此，骨干教师的培训不仅对个人的成长有深远的影响，同时也对学校的整体教育质量有关键性的影响。
本文将对骨干教师培训进行详细的计划和措施分析。
二、培训目标1.提高专业素养。
通过培训，提高骨干教师的学科水平和教学技能，增强教学实践能力，提高学科教学设计水平。
2.加强班级管理能力。
通过培训，提高骨干教师的班级管理水平，增强学生管理和教学指导能力。
3.提升课程研发能力。
通过培训，提高骨干教师的课程设计和研发能力，增强创新意识和实践能力。
4.加强团队合作能力。
通过培训，提高骨干教师的团队合作意识和团队建设能力，增强团队协作能力。
三、培训内容1. 学科教学能力提升。
包括学科知识更新、教学方法改进、课堂管理提升等。
2. 班级管理能力提升。
包括学生管理技巧、家校合作策略、学生心理健康教育等。
3. 课程设计研发能力提升。
包括课程研发理论、课程设计实践、教材编写能力等。
4. 团队合作能力提升。
包括团队协作技巧、团队建设实践、领导能力培养等。
四、培训方式1. 学科教学能力提升。
采取专家讲座、课件分享、教学案例讨论等形式，结合实践教学。
2. 班级管理能力提升。
采取心理Lecture、案例分析、集体讨论等形式，结合学生管理实践。
3. 课程设计研发能力提升。
采取课程论坛、课程设计实践、教材评审等形式，结合课程设计实践。
4. 团队合作能力提升。
采取团队培训营、团队建设活动、领导力特训等形式，结合团队合作实践。
五、培训措施1. 教育局参与。
教育局应组织各学校骨干教师开展培训，制定一揽子培训方案，对学校骨干教师进行培训，确保培训的质量和效果。
2. 学校组织。
学校应建立骨干教师培训工作领导小组，根据学校实际情况确定培训内容和计划，并负责培训的具体实施。
3. 培训资源。
骨干教师的培养计划及措施（通用19篇）
骨干教师的培养计划及措施（通用19篇）骨干教师的培养计划及措施篇1骨干教师培养计划为进一步加强学校教师队伍建设，加速培养造就拔尖创新人才，持续提升学校的学术水平和人才培养质量，按照我校的有关规定，拟推荐矿业工程系任世英、杨文涛同志为20__年度骨干教师培养对象。
现结合学校实际，特制定此培养计划。
（一）总体目标1.培养骨干教师热爱教育事业，热爱学校，具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。
2.培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，有较强的现代教育技术应用能力，提高教学基本技能。
3.提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。
4.通过培养，使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高，成为我院教学科研能力和教学示范能力的典范。
5.使他们成为我系一线教师骨干，承担起我系教学的主要重担，成为各专业、各学科教学的带头人。
6.使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力，重视教育教学科研活动，能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。
7.促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我院教师队伍，实现系教师共同成长的远景。
（二）培养项目1、师德师风通过加强政治学习和常规管理，培养骨干教师高尚的师德师风。
骨干教师必须做遵纪守法和贯彻执行国家的教育方针的模范；必须热爱职业教育事业，热爱任教的专业，热爱学生，有奉献精神。
系骨干教师培养工作领导小组，定期对各培养对象的师德师风表现予以评议和监督。
提高自己的政治理论水平、法律知识水平，增强法律意识，树立依法从教的观念，牢固树立起爱岗敬业、关爱学生、忠诚党的教育事业，献身人民教育事业的理念。
2、专业水准骨干教师应做到高职教育理论和专业基础理论扎实，系统掌握任教专业理论知识体系，遵循理论知识“必需、够用”的原则和实践教学“强技、专能”的目标，对任教专业课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力；准确地把握任教课程目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值，在专业建设、人才培养方案、教材开发、实践教学等方面起到关键作用。
骨干教师培养目标和措施
骨干教师培养目标和措施一、骨干教师培养目标骨干教师培养的目标应当围绕教师的师德修养、教育教学能力、教育科研能力和团队合作能力等方面展开。
具体来说，骨干教师应具备以下几个方面的目标：高尚的师德修养：骨干教师应当具备坚定的教育信仰，热爱教育事业，关爱学生，为人师表，具有高尚的师德修养。
他们应成为学生的良师益友，以自身的人格魅力影响学生，引导学生健康成长。
扎实的教育教学能力：骨干教师应具备扎实的教育理论基础和丰富的教学经验，能够熟练运用各种教学方法和手段，提高课堂教学质量。
他们应能够针对学生的不同特点和需求，实施差异化教学，促进学生全面发展。
较强的教育科研能力：骨干教师应具备较强的教育科研能力，能够积极参与教育科研活动，探索教育规律，推动教育教学改革。
他们应能够针对教育教学中的实际问题，开展科学研究，提出有效的解决方案。
优秀的团队合作能力：骨干教师应具备良好的团队合作精神，能够与其他教师共同协作，共同提高教育教学水平。
他们应能够积极参与学校的教育教学活动，为学校的发展贡献自己的力量。
二、骨干教师培养措施为实现上述目标，需要采取一系列有效的培养措施，包括以下几个方面：加强师德教育：通过举办师德讲座、师德论坛等活动，加强对骨干教师的师德教育，引导他们树立正确的教育观、学生观和质量观。
同时，建立师德考核机制，将师德表现作为教师评价的重要指标，激励骨干教师不断提升师德修养。
提高教育教学能力：组织骨干教师参加各种教育教学培训、研讨会和观摩活动，提升他们的教育教学理念和教学技能。
鼓励骨干教师参与课程改革和教材编写，推动他们在教学实践中不断创新和突破。
此外，还可以开展教学竞赛、教学展示等活动，激发骨干教师的教学热情和创造力。
培养教育科研能力：鼓励骨干教师参与课题研究、论文发表等教育科研活动，提升他们的教育科研能力。
建立教育科研激励机制，为骨干教师提供科研经费、研究资源和成果展示平台。
同时，加强教育科研方法的培训，帮助骨干教师掌握科学的研究方法和技术手段。
骨干教师培训计划及方案
一、背景与目标随着我国教育事业的快速发展，教师队伍建设成为提升教育教学质量的关键。
骨干教师作为教师队伍中的中坚力量，其专业素养和教学能力的高低直接影响着学校的教育教学质量。
为充分发挥骨干教师的示范带头作用，提高教师队伍的整体水平，特制定本培训计划。
一、培训目标1. 提升骨干教师的思想政治素质和师德修养，使其成为教育教学的楷模。
2. 提高骨干教师的专业素养和教学能力，使其具备引领教育教学改革的能力。
3. 培养骨干教师的科研创新能力，使其成为教育教学改革的推动者。
4. 促进骨干教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
二、培训对象1. 具有丰富教学经验、教学成绩优异的教师。
2. 具有较强的科研能力，参与过教育教学研究项目的教师。
3. 具有较强的组织协调能力，在教育教学管理中发挥重要作用的教师。
三、培训内容1. 思想政治教育与师德师风建设- 深入学习贯彻党的教育方针，提高教师的政治觉悟。
- 强化师德师风建设，培养教师的敬业精神和责任感。
2. 专业素养提升- 教育教学理论：系统学习教育教学理论，掌握教育教学规律。
- 教学技能：提升教学设计、课堂教学、作业批改、评价反馈等教学技能。
- 课程资源开发：学习课程资源开发与利用，提高课程实施效果。
3. 科研创新能力培养- 教育教学研究方法：学习教育教学研究方法，提高科研能力。
- 科研项目管理：掌握科研项目申报、实施、结题等环节。
- 学术交流与推广：鼓励骨干教师参加学术交流活动，推广科研成果。
4. 团队协作与交流- 团队建设：培养教师的团队协作精神，提高团队执行力。
- 交流分享：组织骨干教师进行教学经验交流，促进共同成长。
四、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，开展学术研讨。
2. 实践研修：组织骨干教师参与教育教学实践活动，提升实践能力。
3. 网络培训：利用网络平台，开展线上学习、研讨和交流。
4. 导师指导：为骨干教师配备导师，进行一对一指导。
五、培训保障1. 组织保障：成立骨干教师培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。
骨干教师培养计划及措施5篇
骨干教师培养计划及措施5篇骨干教师培养计划及措施5篇改变自己的教学方法，适应现代人才的培养，提高学生人文素养、培养具有创新精神和实践能力。
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骨干教师培养计划及措施篇1根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任王德亚、曾青、姜永刚老师的指导教师。
为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对老师的传帮带力度，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及三位老师的实际情况，我制定如下指导计划：一、指导备课方面：每周与三位老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求，结合教材内容特点，确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她们对教材的理解驾御能力。
二、常规教学方面：每周互听一节课，课后进行交流反思，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。
每两周设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验，打造高效课堂。
三、教育科研方面：（一）加强理论学习，提高理论水平。
通过研读课程标准，系统地把我整个学段的教学要求；学习高效教学的理论，并大胆尝试，努力提高课堂教学的效率；（二）每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。
共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。
（三）结合本班学生的实际特点，找出本班学生在学习方面存在的我问题，进行交流研讨，找出行之有效的方法，为学生学习的可持续发展打下坚实的基础。
（四）指导青年即使的对自己的教和学生的学进行反思，积累经验、吸取教训，不断完善，不断提高，并要求三位老师撰写教学反思、教育教学论文，教学案例、教学叙事等。
四、课外辅导方面：学生课外辅导是教师成长的摇篮，为让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导三位根据其自身的优势，来辅导学生，完成各项艺术教育辅导工作，参加各种文艺活动，在活动过程中共同进步，共同提高。
骨干教师培养目标和措施
骨干教师培养目标和措施1．目标：在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。
学校争取三年内再培养推出5-10位校级骨干教师；2位以上区市级名师；6位区市级青年教师优秀专业人才；5位以上区市级教学能手；1-2位市省级特级教师。
2．措施：创设良好的成长环境。
学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。
加强师德培训。
以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。
每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。
进行读书交流。
每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。
举行研讨示范课。
每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。
发挥传、帮、带作用。
每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列。
强化科研能力。
学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。
骨干教师和名教师的培养计划和措施
骨干教师和名教师的培养计划和措施下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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骨干教师的培养计划
骨干教师的培养计划工作目标1.提升专业素养：通过系统性的培训和实践活动，使资深编辑在教育理论、教学设计、课程开发和现代教育技术应用等方面有显著提升，确保其能够跟上教育行业的发展步伐，并在实践中不断创新。
–开展定期的教育教学理论学习，包括最新的教育政策、教学理念和教学方法。
–组织参与模拟课堂、教学设计竞赛等活动，提升编辑在实际教学场景中的运用能力。
–学习并掌握至少两种的现代教育技术工具，如在线教育平台、虚拟现实教学等，用以辅助编辑工作。
2.增强课程研发能力：资深编辑需在课程内容策划、知识体系构建和教学资源整合方面进行深入研究和实践，以确保所编辑的内容既有深度又有广度，同时符合教育教学的需求。
–参与至少两个的大型课程研发项目，负责关键环节的设计和实施。
–定期组织或参与学术研讨、行业交流活动，不断吸收最新的教育理念和课程设计思路。
–建立并维护一个跨部门的教育资源整合平台，确保优质资源的共享和高效利用。
3.优化编辑流程：通过流程再造、技术创新等手段，提升编辑工作的效率和质量，确保编辑流程更加人性化、智能化，同时减少人为错误。
–对现有编辑流程进行深入分析，找出瓶颈环节，实施流程再造。
–引入智能化编辑工具，如自然语言处理系统、内容审核软件等，提升编辑工作效率。
–开展定期的编辑技能培训，包括写作技巧、审稿标准、版权知识等，提升团队整体专业水平。
工作任务1.定制培训计划：为资深编辑制定个性化的培训计划，确保每一位编辑都能在专业技能上有针对性的提升。
–每位资深编辑需要完成一个由资深教育专家团队设计的个性化培训方案。
–方案中需包括理论课程学习、实践操作演练、同行交流分享等多个环节。
–定期对培训效果进行评估，根据评估结果调整培训内容和方向。
2.项目实践：通过参与实际的教育项目，让资深编辑在实践中提升自身的专业技能，同时也能更好地理解市场需求。
–分配资深编辑到不同的教育项目组，担任核心成员，负责关键任务。
–鼓励编辑参与项目讨论会、策划会和复盘会，确保理论与实践的结合。
学校骨干教师培养计划及措施
学校骨干教师培养计划及措施为了提高教师队伍的整体素质，培养出更多优秀的骨干教师，我校制定了一套全面的骨干教师培养计划及相应的措施。
首先，我们会根据教师的教学经验和成绩，评选出一批教学能力强、具有较高专业素养的教师作为骨干教师的候选人。
然后，我们会组织一系列的培训和能力提升活动，以提高骨干教师的教学水平和专业素养。
培养计划主要包括以下几个方面。
首先，骨干教师需要具备良好的教学能力。
我们将定期组织教师教学示范活动，邀请教学水平较高的骨干教师进行现场授课，供其他教师观摩和学习。
此外，我们还将鼓励骨干教师参加教学比赛和评比活动，以提升他们的教学技能和教学效果。
其次，骨干教师需要有较强的教研能力。
我们将鼓励骨干教师参加学科教研组的活动，与其他教师进行交流和研讨，分享教学经验和教育教学资源。
我们还将组织教研活动，邀请专家学者进行讲座和培训，提供更全面的教育教学指导。
同时，我们也会鼓励骨干教师参与教材编写和课程设计工作，培养他们的教研能力和创新意识。
再次，骨干教师需要具备较高的组织和管理能力。
我们将鼓励骨干教师参与学校教务管理工作，如课程安排、教学协调等。
通过参与管理工作，他们可以学习到更多的组织和管理技能，并提升其领导能力。
最后，我们还将鼓励骨干教师参加继续教育和学术研究活动，提升其专业水平和学术影响力。
我们将组织骨干教师参加学术会议、研讨会等学术交流活动，并鼓励他们参与科研项目和论文发表等学术成果。
同时，我们也将提供相应的经费支持，以帮助他们进行深入的学术研究和学习。
总之，学校骨干教师培养计划及措施旨在提高教师队伍的整体素质，培养更多优秀的骨干教师。
通过提升教学能力、教研能力、组织和管理能力以及学术水平，我们相信骨干教师将会在学校教育教学中起到积极的引领和推动作用。
骨干教师培养计划及措施精编
骨干教师培养计划及措施精编引言：培养骨干教师是提高教育质量，推动教育发展的重要举措。
通过制定骨干教师培养计划及措施，可以帮助教师提升教学水平和专业素养，培养出更多优秀的教育人才。
本文将探讨骨干教师培养计划及措施的具体内容和实施方法。
一、培养计划的制定1.需求分析：首先要进行需求分析，了解学校或教育机构的教师队伍结构和教学水平，明确培养骨干教师的目标和方向。
2.制定培养目标：根据需求分析的结果，明确培养骨干教师的具体目标。
例如，可以围绕教学能力提升、科研能力提高、教育理念更新等方面设立培养目标。
3.培养内容：制定培养骨干教师的具体内容，包括理论学习、实践检验和技术操作等。
可以通过教学研讨、专业培训、学术交流等方式来推进。
4.培养计划时间和周期：确定培养计划的时间和周期，根据具体情况进行安排。
可以将培养计划分为短期、中期和长期的培训课程，以逐步提升教师的能力和素养。
二、培养措施的实施1.理论学习：组织教师参加各类学习培训班，提高教师的理论水平。
可以要求教师阅读相关教育学、心理学等专业书籍，并组织讨论和交流。
2.实践检验：安排教师参与实际教学和教研活动，提升教师的教学实践能力。
可以组织教师参与示范课教学、教学评价、教研讨论等活动，加强教师的实践能力。
3.专业培训：安排教师参加专业培训班，提高教师的专业素养。
可以组织教师参与教学方法培训、学科知识更新等培训，增强教师的专业技能和知识储备。
4.学术交流：鼓励教师参与学术交流和研究活动，提高教师的学术水平。
可以组织教师参加学术会议、学术报告等活动，促进教师之间的合作和学术交流。
5.个性化辅导：根据教师的实际情况，安排个性化辅导和指导，帮助教师解决实际问题。
可以与教师进行一对一的交流，了解教师的需求和困惑，提供相应的解决方案和指导。
6.考核评价：制定科学的考核评价制度，对培养骨干教师的效果进行评估和总结。
可以根据教学质量、科研成果、学术交流等方面进行评价，激励和鼓励优秀的教师。
骨干教师的培养工作计划
骨干教师的培养工作计划第一部分：培养方案设计一、培训目标骨干教师是每个学校教学中的中坚力量，他们承担着教学辅导、课题研究、教育管理等多项重要任务。
因此，培养一支高水平的骨干教师队伍对于学校的教育教学发展至关重要。
本培养计划的目标是：通过系统培训，提高骨干教师的专业水平和教学能力，推动学校教育教学质量的提升，促进学生的综合素质发展。
二、培养内容1. 教学能力培养：包括授课技巧、课程设计、评价方法等方面的培训。
2. 教育管理培养：包括学校管理、班级管理、家校沟通等方面的培训。
3. 课题研究培养：指导骨干教师进行课程改革、教研课题等研究工作。
4. 专业知识培养：包括学科知识、教育理论等方面的培训。
三、培养方式1. 线上培训：利用互联网资源开展网络课程学习，推动骨干教师的专业知识更新。
2. 线下培训：邀请专家学者组织教学工作坊、研讨会等形式的实践交流。
第二部分：培训实施一、线上培训1. 制定课程计划：根据骨干教师的实际需求，设计一系列针对性的在线课程。
2. 开展网络学习：通过学校教育平台或专业教育网站组织骨干教师参与网络学习。
3. 提供学习资源：为骨干教师提供学习资料、学习视频、在线测评等学习资源。
4. 跟踪考核：定期组织考核，对骨干教师的在线学习成果进行评价。
二、线下培训1. 专家授课：邀请教育专家、学科专家进行教学、教研方面的授课。
2. 教学工作坊：组织骨干教师开展教学设计、教育案例分析等教学工作坊。
3. 研讨会交流：组织骨干教师参与学科教学、学校教育管理等方面的专题研讨会。
第三部分：评估与反馈一、培训效果评估1. 学习成绩评定：通过线上测评、线下考核等形式对骨干教师的学习成绩进行评定。
2. 教学实践观察：组织专业教研组对骨干教师的教学实践情况进行观察评估。
二、培训反馈1. 学员反馈：定期组织骨干教师进行培训效果反馈，听取他们对培训工作的意见和建议。
2. 教学管理反馈：通过学校教学督导、行政评议等方式对骨干教师的教学工作进行反馈评估。
骨干教师培训措施计划方案
一、方案背景为了加强教师队伍建设，提升教师整体素质，发挥骨干教师的示范引领作用，推动学校教育教学质量持续提高，特制定本方案。
二、培训目标1. 提升骨干教师的教育教学理念，使其具备先进的教育思想。
2. 增强骨干教师的专业素养，使其在教学实践中具备较高的教学技能。
3. 培养骨干教师的教育科研能力，使其能够参与教育教学改革。
4. 增强骨干教师的团队协作能力，使其能够带动和影响其他教师共同成长。
三、培训对象1. 具有良好师德修养，热爱教育事业，责任心强的教师。
2. 在教学工作中表现突出，具有较强的教育教学能力和科研能力的教师。
3. 具有较高的教育教学水平，能够在教学实践中发挥示范引领作用的教师。
四、培训内容1. 师德修养与教育理念- 学习党的教育方针和师德规范。
- 探讨新课程改革理念，提高教师对新课程的理解和实施能力。
2. 专业素养与教学技能- 深入学习学科专业知识，提高教师的专业水平。
- 探讨教学方法与技巧，提高教师的教学效果。
- 开展教学案例分析，提高教师的教学反思能力。
3. 教育科研能力- 学习教育科研的基本理论和方法。
- 开展教育科研项目，提高教师的科研能力。
4. 团队协作与沟通能力- 开展团队建设活动，提高教师的团队协作能力。
- 学习沟通技巧，提高教师的沟通能力。
五、培训方式1. 集中培训- 定期组织骨干教师参加集中培训，邀请专家授课。
- 开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与学习。
2. 在线学习- 利用网络平台，提供丰富的学习资源，方便教师随时学习。
- 开展在线讨论，促进教师之间的交流与分享。
3. 实践锻炼- 组织骨干教师参与教育教学改革项目，提高其实践能力。
- 开展教学观摩、示范课等活动，促进教师之间的相互学习。
六、实施步骤1. 前期准备- 制定详细的培训计划，明确培训内容、方式和时间安排。
- 组织骨干教师进行动员，提高教师的参与积极性。
2. 培训实施- 按照培训计划，组织开展各项培训活动。
学校骨干教师培养计划
学校骨干教师培养计划一、提升教学技能1. 培训：定期组织教学方法和技能培训，如讲座、工作坊、研讨会等，以提高教师的教学水平和能力。
2. 听课：鼓励教师之间相互听课，学习优秀教师的教学方法和技巧，相互借鉴，共同提高。
3. 评课：建立有效的评课机制，对教师的教学进行评估和反馈，帮助教师了解自己的不足之处，及时改进。
二、增强专业知识1. 培训：定期组织专业知识和技能培训，如学术讲座、研讨会、专业进修等，以提高教师的专业素养和水平。
2. 学习：鼓励教师自主学习，通过阅读专业书籍、参加学术会议等方式，不断提高自己的专业知识和能力。
3. 交流：定期组织教师之间的专业交流活动，分享学术研究成果和教学经验，促进教师之间的合作与共同进步。
三、培养团队协作能力1. 集体备课：鼓励教师参与集体备课，共同研究教材和教学方法，发挥团队优势，提高教学质量。
2. 合作科研：组织教师开展合作科研项目，提高教师的科研能力和团队协作精神。
3. 学生竞赛：鼓励学生参加各种学科竞赛，引导教师团队合作，为学生提供更好的指导和支持。
四、增强教师个人素质1. 人文素养培训：加强教师的人文素养培训，提高教师的文化底蕴和人文精神，促进教师全面发展。
2. 个人修行：鼓励教师进行个人修行，如冥想、瑜伽、阅读等，以缓解工作压力，提高身心健康水平。
3. 职业规划：帮助教师制定职业规划，明确职业发展目标，激发工作动力和热情。
五、促进教育创新1. 改革评价体系：积极推进教育评价体系的改革和创新，建立科学、公正、全面的评价体系，以激发教师的创新热情和积极性。
2. 鼓励创新项目：鼓励教师开展各种创新项目，如创新教学方法、应用新技术等，以提高教学质量和效果。
3. 创新奖励机制：设立创新奖励机制，对在教育创新方面做出突出贡献的教师进行表彰和奖励，以激励更多的教师积极参与教育创新活动。
六、强化师德师风1. 宣传优秀教师典型：通过各种渠道宣传优秀教师的先进事迹和教学经验，树立师德榜样，弘扬高尚师德。
骨干教师及青年教师培养计划和措施
骨干教师及青年教师培养计划和措施一、指导思想：以人文化环境优势、现代教学设施优势、先进办学理念优势、整体师资优势和严谨管理优势，积极培养我校青年教师，以名师带动骨干教师和青年教师队伍的整体发展，进而提高我校的教育教学质量。
二、培养目标：1、构建有效的骨干教师和青年教师培养和管理机制2、力争培养2名市县级名师或教学能手，3—5名年轻的骨干教师。
三、主要工作：1、以原有骨干教师为基础，进一步加强青年教师骨干教师的培养和管理，最大限度的发挥其教育教学的先进作用。
2、以人文科学精神和现代教学思想为引导，加强和丰富青年教师培养和管理的综合实践活动，在具体实践中，不断反思、总结，力争能取得新的进展。
3、坚持“科研先导”，积极组织青年教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际，提高青年教师各方面的综合素养。
4、加强校本培训，做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。
5、加强青年教师教育教学环节工作的指导、监督、评价、总结工作，使所培养教师能够成为各项教育教学工作的带头人。
四、培养措施1、充分发挥名师、教学能手、学科带头人等骨干力量的效应，加强名师、教学能手的管理，要充分发挥他们的带动、辐射作用，促进教师队伍素质的全面提高。
2、开展“一读二写”活动，即读现代教学理论书刊，写读后感和教后记。
3、积极开展三课活动，让骨干教师和年青教师在三课活动中锻炼和提升。
4、教研组要注意根据本组教师和教学实际，围绕提高“课堂教学效率”这个中心安排、组织好理论学习和日常教研活动。
和集备活动，与教师共同切磋，跟教师一起修改、完善教案，研究改进教学的策略。
5、切实加强对青年教师教学全过程的严格检查、监控，做到强化平时，淡化期末。
重点放在精心备课、高效上课、认真辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。
使教师业务学习、集体备课、交流研讨规范化、制度化。
搞好教学管理制度的创新。
认真搞好每两周一次的集体备课，坚持个人二次备课，特别注重课堂练习设计和教学后的反思；每位教师听、评课每周1—2节，五、领导机构及培养结对安排为了对骨干和青年教师培养落到实处，学校成立领导小组。
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朱胡庄小学骨干教师培养计划及措施
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：
一、培养目标：
1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
二、培养方式：
1、任职资格：
学校中青年骨干教师：工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
2、工作职责：
⑴贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
三、培养措施及管理办法
1．加强师德师风建设。
加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。
鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。
要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们担任班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。
2．加强校本培训学习。
学校是骨干教师培养的主阵地。
校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。
因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。
充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。
4．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。
5．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。
骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付。
6．学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。
朱胡庄小学
2014.2
朱胡庄小学骨干教师培养具体情况
2014.2-2015.1我校确定的骨干教师培养对象是蔡艳云和宋秀玲两位
教师。
一年来对她们进行重点培养及锻炼情况：
2014.4.8 蔡艳云、宋秀玲去一小听教坛新秀2节语文课。
2014.23 朱胡庄小学家长会暨半日开放日活动蔡艳云执教公开课《抽屉原理》。
2014.4.24 教研室听课视导，宋秀玲执教公开课《七颗钻石》。
2014.5.26--30 蔡艳云参加沧州市小学数学优质课比赛，获得一等奖，并全程听课学习。
2014.6.15--19 蔡艳云参加沧州市小学数学骨干教师培训。
2014.7.15--19 蔡艳云参加山东青岛语文作文、阅读研讨会。
宋秀玲参加山东烟台的第六届主题阅读研讨活动。
2014.8.1 蔡艳云参加在沧州市五中举办的新教材培训。
2014.10.16 宋秀玲去北师大附校听课，并参加评议。
2010.10.17 蔡艳云去北师大附校听课，并参加评议。
2014.10.28 蔡艳云、宋秀玲去中捷友谊小学参加编写课本剧指导课的听课学习。
2014.11.20 宋秀玲指导的课本剧在我区获得二等奖。
2014.11.21--22 蔡艳云、宋秀玲去沧州参加小学作文名师观摩课活动。
2004.12.17 教研室听课视导，宋秀玲执教《搭石》进行课例研讨。
2015.1.5—9 宋秀玲、蔡艳云参加“沧州市小学语文教学论坛暨教育部规划课题研究成果推广活动”，进行观摩学习。