关于开展中小学有效教研活动的指导意见
关于加强中小学校本教研工作的指导意见
2、在日常工作中，把教研与培训结合起来。教研与培训各有侧重又要紧密结合。教研和培训都要注重实效，除了集中培训以外，还要搞好日常的培训和教研，边培训、边研究、边实践、边总结、边提高。
（五）转变职能，充分发挥教研部门研究、指导和服务等作用。
在教育行政部门领导下，各级教研部门要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等职能作用。要强化校本教研意识，将教学研究重心下移到学校。要切实转变教研方式，注意加强学科之间的沟通、整合，使有组织的区域性教研活动能够根植并服务于自下而上的校本教研活动。
四、校本教研的基本途径和主要方法
（一）建立支撑体系，确保校本教研健康发展。
进一步提高认识，建立、健全有利于校本教研活动开展的运行机制。制定、完善相关制度，构建支撑体系，是保证校本教研活动健康发展、深化课程改革的需要。
1、中小学校长是建立以校为本教研制度的第一责任人，是校本教研的身体力行者。校长既是组织者，又是研究者，要带头参与校本教研活动，引导教师把日常教学工作与教学研究紧密结合起来，充分发挥学校教学研究的职能作用。一要确立科研兴校的办学理念，建立、健全有利于教学研究的科学的导向机制、评价机制、激励机制和保障机制，为教师开展研究提供必要的条件；要给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师的职业自信心。二要整合学校各部门的力量，特别是要加强学科教研组、备课组及年级组的建设，建立直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络。三要组织、引导教师有针对性的读书学习，不断提升理论水平，指导教学实践。四要经常组织教师开展教学研究活动，营造民主、和谐、求真、务实、严谨的研究氛围，做到计划性与灵活性相结合，使每位教师在教学中遇到的困惑能及时得到回应、问题能及时得到研究、经验能及时与同事分享。五要建立与校外同行（教师、研究人员、研究者等）保持经常联系的沟通渠道，积极主动的争取专业研究人员的指导，使校本教研活动得到必要的专业支持。
小学教研活动管理规定(详尽版)
小学教研活动管理规定(详尽版)目的本文档的目的是规范小学教研活动的管理，确保教研活动的顺利进行，提高教育教学质量。
范围本规定适用于小学教育教学中的教研活动。
定义教研活动：指小学教师在集体、个人或跨学科的情况下，通过交流、讨论、研究等方式，共同探讨教育教学问题，提高教学能力和教育教学水平的活动。
教研活动的组织与实施1. 学校教导处负责组织和协调教研活动，制定年度教研计划，并定期评估教研活动的效果。
2. 教师可以个人或集体形式参与教研活动，个人教研活动应提交计划书，并在活动结束后撰写教研报告。
3. 教研活动可以包括但不限于教学设计、教学方法、教材选用、学生评价等方面的研究。
4. 教研活动应注重实践操作，鼓励教师进行课堂观摩、互相授课等形式的交流与分享。
教研成果的评价与推广1. 教研成果应经过评估，评估内容包括教学效果、教师反馈等。
2. 评估结果应及时反馈给教师，鼓励教师根据评估结果进行进一步的改进和优化。
3. 优秀的教研成果应得到认可和推广，可以通过教研交流会、教学展示等形式进行展示和分享。
教研活动的保障措施1. 学校应提供必要的教研资源，包括图书、教育技术设备等。
2. 学校应鼓励教师参加相关的培训和研修活动，提高教师的教研能力。
3. 学校应成立教研团队，定期组织教研交流会，促进教师之间的互动和合作。
教研活动的纪律要求1. 教师参与教研活动应服从学校的组织和安排，不得私自调整活动时间或内容。
2. 教师在教研活动中应保持积极的学习态度，尊重他人意见，不得进行人身攻击或恶意批评。
3. 教师在教研活动中应遵守学校的保密规定，不得泄露他人的教学设计、教案等教研成果。
教研活动的监督与奖惩1. 学校教导处负责对教研活动的进行监督，发现违规行为及时予以纠正并给予相应的处罚。
2. 对在教研活动中表现突出的教师，学校应给予表彰和奖励，激励教师积极参与教研活动。
其他事项1. 本规定的解释权归学校教导处所有，如有需要，可以进行适当的修订。
关于开展教育研习工作的指导意见
关于开展教育研习工作的指导意见（讨论稿）为深入总结教育实习的经验教训，进一步促进师范生完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧，特制定本指导意见。
一、教育研习的基本目标教育研习重在对师范生实习过程的反思与研究，应该结合学科教学的新理念、新思想、新方法、新技术以及新课程的实施要求，通过实习经验交流、教学设计研讨、课堂观察评议、主题班会研讨和教育科研报告研讨等多种途径，对师范生实习过程中的教育教学行为加以分析、探究与评价，以达到经验交流与反思、合作分析与探讨、及时总结与提升的目的。
通过教育研习，学生应达到如下目标：1.了解教育实习的主要功能与特点，知道自身在教育实习过程中的主要收获与不足。
2.通过教学设计研讨、课堂观察评议和主题班会研讨等途径，反思自身在教案编写、教学环节设计、教学语言、板书图示、资源开发、媒体运用、应变技巧等教学技能、方法策略等方面存在的不足，弥补专业知识的缺陷，提升教育教学的理念。
3.通过教育报告研讨，发现教育教学中有研究价值的重要问题及相应的调查、研究方法，提升教学反思与教育研究的意识。
4.应用相关的评价分析表进行自我评价与同伴互评，并及时反思改进。
二、教育研习的主要内容（一）教育实习经验交流1、教学工作的成就与不足2、班级管理工作的成就与不足3、教育调查研究的成就与不足4、小组实习指导与管理的成就与不足（二）教学设计文本研讨1、教案文本规范性分析2、教学思路及理由研讨（导入、展开、强化、收束及过渡语等）3、教学重点与难点研讨（重点难点的合理性，突出重难点的方式方法等）4、教学目标与理念研讨（目标的预设与生成，理念的运用与体现等）（三）课堂教学观察评议1、教学技能研讨（语言、板书图示、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能的合理性）2、教学方法研讨（讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性）3、教学策略研讨（教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件处理等策略的合理性）4、教学效果研讨（重点难点的解决、教学目标的达成、教学理念的渗透）（四）主题班会评议1、班会设计探讨（主题、思路、课件辅助、活动准备等）2、教学方法研讨（讲授、提问、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性）3、教学策略研讨（教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件处理等策略的合理性）4、教学效果研讨（重点难点的解决、教学目标的达成、教育理念的渗透）（五）教育科研报告研讨1、选题意义探讨2、研究（调查）设计研讨3、研究（调查）过程研讨4、结果表述研讨三、教育研习的模式说明1．教育研习采用经验交流、观摩研讨、小组讨论等方法进行教学，强调学生的主动参与、积极反思和有效探究。
对于推进中小学课堂教学改革指导意见
对于推进中小学课堂教学改革指导意见关于推进中小学课堂教学改革的指导意见课堂是实施教育教学的主阵地，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，是提高教育教学质量的核心途径。
为扎实推进“课堂教学改革年”活动，打造优质高效课堂，构建符合我县实际的课堂教学模式体系，全面提升教学质量。
特制定如下意见。
一、指导思想以提升学生核心素养、促进教师专业发展为宗旨，以转变教学方式和学习方式为途径，以提高课堂效益为核心，以构建课堂模式为载体，坚持“以学为主、以练为主”，紧紧围绕“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”，扎实开展课堂教学研究，着力解决课堂“信息容量、思维容量、活动容量、训练容量”不足的现状，推动学校优化教学管理，强化教学研究，进而全面提高教育教学质量。
二、改革原则（一）以校为主原则。
学校是课堂改革的主体。
各学校要按照“一校一策”的思路，积极推进课堂改革；要强化校长领导力，落实第一责任人的职能；要加强宏观管理，统筹规划课堂改革的方向、实施进程及推进策略；要强化整体推进，努力形成全校性的改革氛围。
（二）学练为主原则。
课堂改革的核心是优化学与练。
各学校要坚持“以学为主”，认真落实“深度自学、深度讨论、深度展示”，不断提高学生自主、合作、探究的学习能力；要坚持“以练为主”，强化“深度训练”，不断提高学生分析解决实际问题的能力。
（三）全员参与原则。
教师是课堂改革的主力军。
各学校要按照“自下而上、全员参与”的思路，整体推进课堂改革，只有全员参与，才能形成研究合力，才能提高整体水平，才能大面积提高教学质量。
要按照“以学科为主、以备课组为主”的思路，组织教研组、备课组开展团体研究，群策群力、集体攻关，不断提高教师的整体水平。
（四）以研促改原则。
研究是改革的基础。
各学校要认真组织课堂调查问卷活动，找清问题，明确改革方向，扎实开展行动研究。
教科研中心要强化研究、管理、指导和服务职能，深入一线，认真研究课标、教材，细心研究学习规律，潜心研究课堂实施策略，指导教师不断优化课堂；要强化典型培植，打造一批样板学校、样板学科，推出一批样板课。
中小学教研管理指南
中小学教研管理指南
一、教研工作的重要性
教研工作是学校教学质量的保证。
只有通过有效的教研管理,才能推进教师职业发展,提高教学效果。
二、教研组织机构的设置
1. 设置教研组或教研委员会,负责学校各项教研工作。
2. 明确教研组成员的岗位职责,对教研工作进行分类管理。
3. 定期召开教研组会议,研究教学计划、教学方法、教材使用等问题。
三、教材教法的更新与创新
1. 结合本校特色,灵活使用国家教材,适度进行局部修改或者自编教材。
2. 鼓励教师学习教学设计、信息技术等新方法,开展试点和推广工作。
3. 建立教学资源共享平台,促进教学互动与合作。
四、教师职业发展的指导
1. 组织教师参加培训班以提高业务水平。
2. 鼓励教师进行教学研究,并评价其成果。
3. 指导教师学习教学理论知识和实践技能。
4. 帮助教师解决教学困难和好的教学方法。
五、教研工作评价与监测
1. 对教研工作进行定期检查和监测。
2. 开展教学实习与互评活动以浮教学质量。
3. 组织教研成果发表会和教学竞赛活动。
4. 调整教研工作不足之处,不断提升教学效果。
小学教师教研活动管理细则范本
小学教师教研活动管理细则范本一、引言教师是推动教学发展的重要力量，教研活动是提升教师专业素养和教学质量的有效途径。
为了规范小学教师教研活动，进一步提高教师队伍整体水平，特制定本管理细则，以确保教研工作的有效开展。
二、总则1. 教师教研活动应以学校年度教育教学发展目标为导向，服务于教学提高和学生发展，凝聚全体教师的共同力量。
2. 教研活动应强调理论联系实际，注重解决教学实践中的问题和难题，促进教师教学能力的提升。
3. 教师教研活动应强调合作共享，教师要相互支持和借鉴，共同提高教学水平。
4. 教师教研活动应注重培养创新意识和实践能力，鼓励教师进行教学实践探索，创造性地解决问题。
5. 教师教研活动应与教师的评价和职称晋升挂钩，为教师个人和职业发展提供支持和动力。
三、活动组织与管理1. 学校设立教研组，由专业教研组长负责组织和协调教研活动。
2. 教研组要定期召开会议，研究确定教研活动的主题和内容，并制定详细的计划和安排。
3. 教研组要建立健全教研档案，保留教研活动记录和成果，并定期向学校进行汇报。
4. 学校要给予充分的教研资源支持，提供必要的培训和指导，确保教研活动的顺利进行。
四、教研活动的开展1. 教师教研活动主题的确定应与学校发展目标紧密联系，注重与教学实践和师生需求相结合。
2. 教师教研活动应根据实际需要确定具体的内容和形式，可以采用教学观摩、课例研究、教学设计等方式进行。
3. 教师教研活动的组织要根据教师不同的教学特长和需求，合理分组安排，确保教研工作的有效展开。
4. 教师教研活动要有明确的目标和要求，教师要根据教研活动的需求进行相应的准备和学习，在活动中充分发挥主动性。
5. 教研活动要注重经验总结和成果分享，鼓励教师互相交流经验和成果，形成良好的教研氛围。
五、教研成果的评价和应用1. 学校要建立健全教研成果评价体系，对教师的教研成果进行审查和评定。
2. 学校要鼓励教师将教研成果应用于实际教学中，促进教学质量的提升。
中小学教学常规管理和基础教研指导意见及考核办法(试行)
中小学教学常规管理和基础教研指导意见及考核办法（试行）为构建高效课堂，切实有效地加强教学常规管理和教学研究，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，营造和谐、有序、奋进的教学环境，促进教育教学课程改革，全面实施素质教育，从而有效地提高教育教学质量。
结合我县实际，特制定以下教学常规管理和基础教研指导意见。
一、制定计划教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。
1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，结合上级主管部门的工作计划，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。
其结构主要包括：“指导思想”、“工作目标”、“主要工作”、“行事历”四个部分。
2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排（附行事历），经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。
教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。
3、个人教学计划由各任课教师制定。
各任课教师在制订计划时要根据课程标准并结合学生实际，按学校教学计划和教研组活动安排，写出新学期任教学科教学计划，其内容有：（1）本学期的教学目标及具体要求，本册教材的重点、难点，各单元的教学课时数，每个单元所使用的教学方法。
对学生的目标训练及能力培养的总体设计都要体现在教学计划里面。
（2）对学生的情感、态度、价值观、知识水平、能力状况等基本情况做简要分析，提出提高教学质量的具体措施。
（3）根据教材内容拟定使用教具、多媒体和实验器材的计划。
（4）对课堂改革提出总体设想和计划。
4、以上各项计划分学期制定，每学期开学后5天内上交教导处接受检查（一式二份、一份上交、一份自存）。
学校应采取切实有效的措施，制定各类计划，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。
学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。
文登小学落实青州市教研室学科指导意见的实施方案
文登小学落实?青州市教研室学科指导意见?实施方案为更加深入地贯彻落实?青州市小学课堂教学改革指导意见?，进一步打造高效愉悦优质课堂，提高教育教学质量，促进教师专业化开展，结合我校实际，特制订方案如下：一、指导思想1．以市教研室?青州市小学课堂教学改革指导意见?为指导，深入落实高效课堂构建，关注课堂教学效益，坚持向“四十分钟要质量〞理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担同时提高教育教学质量。
2．关注校本研修实效，进一步加强对教研组、备课组建立与管理，搭建备课组合作共享实践平台，充分发挥骨干教师作用，促进教师专业开展与团队水平整体提升。
3．关注学习方式改善，切实落实构建开展性课堂教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究，使学生真正成为学习主人。
二、总体目标结实树立“质量第一〞意识，狠抓课堂教学常规管理，认真开展常规教学管理活动。
重点通过探究上课模式，反思教学，课例研究，完善管理等过程，提升教师教学能力与水平，打造出有特色、高效率常规管理方式，推动校本教研活动深入开展。
三、主要内容与重要任务〔一〕组织发动，健全机构，为课堂教学改革提供保障1．利用校会、教研会等多种形式宣讲进展课堂教学改革必要性与重要性。
“思想是行动先导〞，要把全校教师思想统一到教学改革上来，在全校上下形成这样一种理念：一切围绕教改，一切服从与效劳于教改。
2．适时组织教师学习活动。
全体校委会成员要做学习排头兵，带头学、带头写、带头讲，要求教师做到，校委会成员必须首先做到，为全校师生做出学习典范。
各教研组长组织本组教师依据学科特点进展理论学习探讨。
3. 建立课堂教学改革领导小组与评议小组。
领导小组负责学校教学工作与课堂教学改革开展与协调工作，并负责课堂教学改革数据与资料整理等工作。
评议小组负责日常事务与管理工作，并有效组织评议。
〔二〕整体推进，重点突破，落实课堂教学改革具体措施1. 学科集体备课组承当学科组教学方案统一制订、分课分单元预习方案统一制订、反应检测评价方案统一制订、分课分单元备课任务分解与落实，落实课堂教学改革实施方案，抓好听、评课工作，抓好教后反思交流，及时向课改领导小组、指导小组报告信息，积极探索本学科课堂教学改革有效途径。
上海市教育委员会关于开展中小学网络教研工作的指导意见
上海市教育委员会关于开展中小学网络教研工作的指导意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2010.08.15•【字号】沪教委基[2010]62号•【施行日期】2010.08.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于开展中小学网络教研工作的指导意见（沪教委基〔2010〕62号）各区县教育局：为贯彻落实2007年召开的上海市推进中小学课程改革加强教学工作会议精神，本市自2008年起开展中小学网络教研工作试点，取得了良好的成效。
为进一步做好本市中小学网络教研工作，现提出如下指导意见：一、工作目的1. 开展网络教研深化课程改革。
随着“二期课改”的深入实施，教师面临着更为深层复杂的实践问题，传统的教研模式已无法适应新课程实施对教研的需求。
通过网络教研平台，充分利用互联网络扁平化、跨时空的交流特点，能有效地实现教师与教师、教师与专家之间零距离的沟通与交流，同时也为专家直接获取一线教师的意见和经验提供最快捷的渠道，切实提高教研的针对性和反馈的及时性。
2. 开展网络教研推进本市中小学教育信息化工作。
随着“校校通”工程、“农村学校信息化工程”等市政府实事工程的实施，本市中小学教育信息化的软硬件环境已有很大的改善。
教育信息化的工作重心已逐步转向应用推进环节，提高课程与信息技术的整合效益已成为目前本市教育信息化的主要任务。
架构基于互联网络的中小学教研平台，进一步发挥网络作用，丰富本市中小学教研途径与方式，是本市中小学教研改革的一个重要课题。
3. 开展网络教研加快教师专业成长。
教师专业成长需要个人的实践与反思，更需要同伴互助和专家引领。
网络教研平台为广大教师提供了及时共享的学习与交流机会，及时分享学科信息、教学成果和教研智慧，及时与专家、同伴平等地进行思维的碰撞，从而解决课程与教学实践中的具体问题。
二、组织领导本市中小学网络教研工作由我委基础教育处牵头，市教委教研室和市电教馆共同合作推进。
中小学教研规章制度
中小学教研规章制度第一章总则第一条为了加强中小学教研工作的管理，促进教育教学质量的提高，制定本规章。
第二条中小学教研工作应当在教育部门的领导下，按照“围绕教学、服务教师、落实管理”的原则，充分发挥教研的作用，不断提高学校教育教学水平。
第三条中小学教研工作应当坚持科学、民主、规范、公开的原则，遵循基本国情，结合实际，立足学科特点，促进教师专业成长。
第四条中小学教研活动应当注重实效性，提高教学质量，促进教学改革，为学生全面发展提供支持。
第五条中小学教研工作应当与课程规划、教学设计、教学评价等相结合，形成有机的教育教学链条，提升整体教学水平。
第六条政府教育行政部门应当加强对中小学教研工作的组织领导和管理监督，配合学校开展教研活动。
第七条学校应当建立健全教研组织机构，配备教研人员，为教研活动提供必要的资源支持。
第八条教研工作应当注重实践探索和创新发展，不断完善教研机制，提高教研效果。
第九条教研成果应当及时总结和交流，向社会公开，为教育发展提供经验借鉴。
第十条教育行政部门和学校应当加强对教研人员的培训和指导，提高其专业水平和素质。
第二章教研活动第十一条教研活动包括课题研究、教学观摩、交流研讨等形式，旨在促进教师专业成长和教学能力提升。
第十二条学校应当制定教研计划，明确教研内容、时间、方式和评估标准，确保教研活动有效开展。
第十三条教师应当积极参与教研活动，提高自身的专业水平，不断完善教学方法和手段。
第十四条学校应当倡导教师互助互学，建立良好的合作氛围，促进教师之间的交流和分享。
第十五条学校应当鼓励教研人员参加教师培训和学术研讨会，拓宽视野，提高专业素养。
第十六条学校应当建立健全教研成果评价机制，对教师的教研工作进行认可和奖励。
第十七条教研成果应当及时总结和推广，为学校教育教学改革提供参考和支持。
第三章教研组织第十八条学校应当建立教研组织机构，设立教研办公室，配备专职教研员和支持人员，负责开展和组织教研活动。
中小学教研工作方案
中小学教研工作方案一、总体思路本学期学校教研工作将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导方针，紧密结合省、市、局教育政策要求与新课标2022版的核心理念，聚焦课堂教学改革与素质教育的深度融合，致力于提升教师队伍的专业素养和教研能力，通过一系列扎实有效的教研活动，解决实际教学问题，优化课堂教学质量，构建起一个覆盖全面、立体联动的教研生态系统。
二、重点任务与实施策略（一）思政教育深度融入全面贯彻落实党的二十大精神，确保其在学校各个层面的渗透。
组织思政教师进行专题备课，系统梳理教材内容，创新性地将二十大精神融入小学思政课程，以期形成“大思政”教育的新局面。
教师们需围绕立德树人的根本任务，完善教学设计，做到教学内容与教学素材的高度整合，并通过定期的集团校线上线下交流分享，不断提升思政教学效果。
（二）强化教研组活动实效性与深度1.规范教研组活动频次与流程，坚持每周至少一次的集体教研，严格遵循“三定三有三保证”原则，确保教研活动有序高效，教师们能够带着问题来、思考去、收获归。
2.推行双主备课人制度，以保证备课质量为核心，同时强化评课议课机制，深究“研、说、观、评、改”作业设计法，积极开展各学科“小主题”研究，定期组织教师观看名师优质课，不断更新教育观念，提升教学质量。
3.对教研活动的各个环节提出明确要求，如教研组长提前规划主题、指定负责人，做好教研记录；选择适合的教学资源，针对当前教学难点，组织教师观摩学习；小主题研究须有详细的实施计划和阶段成果汇报。
（三）青年教师专业发展路径规划与实施1.鼓励青年教师制定个人分阶段的专业发展规划，按照“四步三阶”校本研修模式进行定向培养，明确发展目标，通过自我进修和阅读等方式加速专业成长。
2.深化师徒结对制度，除设立教学指导教师外，增设班主任和生活导师角色，全方位关注青年教师的成长。
指导教师要从教学技艺、课程理解、职业道德等多维度给予“传、帮、带”，并通过具体的教学实践活动如备课、授课、课后辅导、作业设计与批改等环节，使青年教师得以迅速成长。
【学校】重庆市推进中小学校本教研制度建设的
【关键字】学校重庆市推进中小学校本教研制度建设的指导意见(讨论稿)为适应根底教育课程改革向纵深发展的需要，促进《国务院关于根底教育改革与发展的决定》和教育部《根底教育课程改革纲要（试行）》的贯彻与落实，充分发挥教学研究在根底教育课程改革中的作用，在总结我市及兄弟省市校本教研实践经验的根底上，特提出重庆市《推进中小学校本教研制度建设的指导意见》，在我市各区县教研部门、所有中小学校试行。
一、校本教研的内涵和重要意义（一）校本教研是“建立以校为本的教学研究制度”的简称。
校本教研以学校在新课程实施过程中所面临教学实践为研究对象，以教师为研究主体，是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的实践性教学研究。
（二）校本教研致力于有效地改善教师的职业生活和提高教师的专业素养，促进形成体现其核心三要素（教师自主反思、同伴互助、专业引领）相互融通的新型教学研究机制，使学校成为实践型的学习共同体和教师的精神家园。
（三）校本教研是校本的最重要的体现，是整合校本管理、校本培训、校本科研、校本课程建设等活动的纽带，是学校特色形成的重要支撑。
（四）校本教研有利于推进新课程实施，促进教育内涵发展与均衡发展。
校本教研的区域或联片推进能为乡镇和教育资源相对薄弱学校的教师实施新课程提供有效的帮助，这将有利于缩小不同地区、不同学校之间教学水平差距，大面积提高根底教育质量。
（五）校本教研有利于促进区（县）教研室适应新时期学校发展要求，更有效地发挥研究、指导、服务职能并提高其专业化水平。
（六）校本教研是当前新课程推进过程中的一项重要的制度建设，是课改深入健康发展的重要推动力之一。
二、开展校本教研的主要原则（一）主体性原则。
教师是学校教学研究的主体，是问题和困惑解决的主体，也是经验和成果共享的主体。
教学研究是教师专业发展的需要，也是教师的基本职业需求。
教师应具有问题意识，要善于发现问题、提出问题，及时研究、探讨、解决问题，推动教学改革不断深化。
提高教研活动实效的指导意见
提高教研活动实效的指导意见坚持课堂这个主阵地，教师把每一节课上好，这是提高教学质量的关键。
不少学校反映，学校的相当部分教师教学理念比较落后、教学方法、手段陈旧，不能适应现在的教学需要，严重影响了教学质量的提升。
而教师教学理念、教学技能的落后，主因是学校日常的教研活动实效性差，教研活动并不能为教师的成长提供助力。
提高教研活动实效，是每个学校要认真思考和改革的问题。
要提高学校的教研活动实效，使教研活动真正能促进教师的成长，必须克服“互唱赞歌、为评课而评课”等形式主义，在落实好《阳山县中小学教学教研常规工作指引》中规定教研活动要“五定”的基础上，从“实”上下功夫。
一、合理分组。
为提高教研活动的针对性，也为了提高教师参与度，每个教研组的人数以不超15人为宜。
规模较大的学校，可根据学段、年级合理设置教研组。
如一间小学有30个语文教师，可则按低、高学段设置为两个语文教研组，但一间初中有30个语文教师，则可按七、八、九年级设置为三个语文教研组。
各语文教研组开展活动以年级组为主，每学期可合并开展活动2-3次。
二、定好计划。
各教研组可根据年级特点、教材编排、本学科需解决的问题痛点，定好本学期需研讨的主题，然后统筹安排公开课研讨、视频课观摩交流、理论学习交流、跨校交流等多种形式，认真规划安排好学期的教研活动计划，并认真落实好。
如一些初中学校某些学科教师数少或较薄弱，就可多考虑安排请进来、跨校交流、视频课观摩等教研形式，切实提高教研的实效。
三、专题针对性要强。
以问题为导向，我们教学中有什么问题、要解决什么问题，那就是我们要研究的问题，即就是我们教研的专题。
专题的规划，一要根据教学的进度安排，如预计第8周教学进度是“分数应用题”，那第8周安排的教研专题就可以是“分数应用题的教学研究”；二要根据学生学习中存在的问题确定专题，如发现学生计算能力普遍较弱，就确定一个“学生计算教学中存在问题及对策”的专题进行研讨。
四、强化教学反思。
教师教研活动安排建议
教师教研活动安排建议第一部分：教师教研的重要性教师教研活动是一种专业学习和交流的方式，能够促进教师之间的合作，提高教学质量。
因此，学校应该高度重视教师教研活动的安排和组织。
第二部分：教师教研活动的目标教师教研活动的目标应该明确，以解决教学中的问题和提高教学效果为导向。
这些目标可以包括：改进教学方法、提高学生学习兴趣和动力、培养学生的创新能力等。
第三部分：教师教研活动的形式教师教研活动的形式可以多样化，如课题研究、教学观摩、教案分享等。
学校应该根据实际情况，合理选择适合的形式，以达到最佳的教研效果。
第四部分：教师教研活动的时间安排教师教研活动需要有充足的时间进行，因此学校应该合理安排教师的工作时间，确保教师有足够的时间参与教研活动。
可以将部分时间用于课堂观摩和教研交流，以提高教师的专业水平。
第五部分：教师教研活动的资源支持学校应该为教师教研活动提供必要的资源支持，包括教学设备、教材、教辅资料等。
同时，学校还可以邀请专家学者进行指导，引入新的教学理念和方法，提高教师的教学水平。
第六部分：教师教研活动的成果展示学校应该通过各种形式，将教师教研活动的成果进行展示，包括举办教研交流会、发表教案、撰写教学论文等。
这样不仅可以让更多的教师受益，也可以提高学校的声誉和影响力。
第七部分：教师教研活动的评估机制学校可以建立教师教研活动的评估机制，对教师的参与度、教研成果等进行评估和总结。
通过评估，可以发现问题并及时进行调整和改进，提高教师教研活动的效果。
第八部分：教师教研活动与学校发展的关系教师教研活动是学校发展的重要组成部分，能够提高学校整体教学水平和师资力量。
因此，学校应该将教师教研活动与学校发展紧密结合起来，共同推动学校的进步。
第九部分：教师教研活动在教师职业发展中的作用教师教研活动可以提高教师的教学水平和教育能力，对教师的职业发展起到积极的推动作用。
因此，教师应该积极参与教研活动，不断提高自己的教学素质和专业水平。
关于加强全市中小学教学工作的指导意见
关于加强全市中小学教学工作的指导意见随着基础教育课程改革的不断深入，基础教育已经进入了更加注重内涵发展和质量提高的新阶段。
为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，切实提高我市中小学教育教学质量，特制定本指导意见。
一、实施精致化管理，向管理要质量中小学校精致化管理是学校教育“科学管理”发展到较高阶段的产物。
它体现为一种思想理念，即坚持以人为本的理念，形成精致思考问题的思维态势；体现为一种发展策略，即从学校发展战略的高度来认识管理，注重发扬团队精神，详实设定管理精致化的推行方略；体现为一种校本文化，即用精致管理的思想和行为方式，对学校传统管理不断扬弃、完善；体现为一种工作习惯，注重细节操作，达到精细、专业、简捷；体现为一种绩效成果，追求少形式、高效率。
1.完善各项管理制度。
精致管理应以有效的制度来保证。
各校要结合学校的实际，对教学管理的各个方面制定有关规范、精细的要求。
做到一要“合法”，严格执行教育教学法规，坚持民主管理，按规定履行必经程序；二要“合理”，应遵循管理规律，尊重本校优良传统和客观实际；三要“合情”，应坚持正面引导，制度应满足教师的专业发展需要，有利于激发绝大多数教职员工积极性。
2.明确管理责任。
实施精致化管理是涉及全局的复杂性工程，各县（区）教育主管部门和各校要把实施精致化管理作为一项长期的重要工作来抓，提高认识，加强研究，按照责任分工、配合和协调处理管理中遇到的困难和问题；各中小学校长是学校教学管理工作的第一责任人，要带头钻研课程、教材、教法，带头研究精致化管理；要实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁分管谁负责”的岗位责任制；全市上下、全校上下要齐抓共管，全面提高教育教学质量。
3.找准管理的突破口。
精致化管理的实施是个动态化的进程，精细化的程度也是需要不断提高的。
如何使精致化管理迅速地在学校扎下根来，要从我市的实际出发，从各校的实际出发，寻找突破口。
教学工作总结教研组意见
教学工作总结教研组意见
近年来，我们教研组在教学工作中不断探索创新，积极推动教学质量提升。
在
过去的一段时间里，我们进行了深入的教学工作总结，汇总了教研组的意见和建议，以期能够更好地指导我们的教学实践。
首先，教研组对课程设置提出了一些建议。
在教学内容方面，我们需要更加注
重与时俱进，及时更新教材和课程内容，以适应社会发展的需求。
此外，教研组也建议我们在课程设置上更加注重学生的实际需求和兴趣，开设更多与实际生活和职业发展相关的课程，以提高学生的学习积极性和主动性。
其次，教研组对教学方法提出了一些意见。
他们认为，我们应该更加注重多元
化的教学方法，包括讲授、讨论、实践等多种形式，以满足不同学生的学习需求。
此外，教研组还建议我们注重课堂互动，鼓励学生参与，提高课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中更好地学习和成长。
另外，教研组也对教学评价提出了一些建议。
他们认为，我们应该更加注重多
元化的评价方法，包括考试、作业、实践等多种形式，以全面了解学生的学习情况。
此外，教研组还建议我们注重对学生的个性化评价，关注每个学生的成长和进步，而不仅仅是成绩的高低。
总的来说，教研组的意见和建议为我们的教学工作提供了很好的指导和帮助。
我们将认真总结和采纳教研组的意见，不断改进和完善我们的教学工作，以期能够更好地服务于学生的学习和成长。
同时，我们也期待教研组能够继续关注我们的教学工作，给予更多的指导和支持，共同推动教学质量的提升。
小学教研活动管理规定(详尽版)
小学教研活动管理规定（详尽版）
一、活动目的
本管理规定旨在规范小学教研活动，提高教师教学水平，促进教育教学改革和发展。
二、活动内容
1.教研活动应以教学实际为基础，围绕教学目标、教学内容和教学方法展开，注重教师的实际需求。
2.教研活动内容可以包括教学观摩、教案研讨、教学设计等，以及其他有助于提高教学质量的内容。
三、活动组织
1.每个学校应设立教研组织，负责组织、指导和管理教研活动。
2.教研组织应根据教师的专业特长和教学需求，合理分配教研任务，并定期评估教研成果。
四、活动时间和地点
1.教研活动的时间应根据教师的教学工作安排合理安排，避免
影响正常教学秩序。
2.教研活动的地点可以选择教室、会议室或其他适合的场所进
五、活动评估
1.教研活动应定期进行评估，以了解教师的教学水平和教研成果。
3.评估结果可以作为教师职称评定、奖惩和培训需求的依据。
六、活动管理
1.教研活动应由教研组织负责管理，确保活动的顺利进行。
2.活动过程中应注意保护教师的合法权益，不得侵犯其个人隐私和学术权益。
七、活动宣传
1.学校应充分宣传教研活动的重要性和成果，提高教师的参与积极性。
2.可以通过学校网站、微信公众号等渠道进行活动宣传。
八、附则
1.本规定自发布之日起生效，如有需要修改的地方，应及时进行修订。
3.对于违反本规定的行为，将按照学校相关规定进行处理。
以上为小学教研活动管理规定的详尽版，旨在促进小学教育教学的改革和发展，提高教师的教学水平和教研能力。
各学校应按照本规定的要求，合理组织和管理教研活动，确保其顺利进行。
荥阳市教研室关于开展中小学生研究性学习的指导意见
荥阳市教研室关于开展中小学生研究性学习的指导意见荥阳市教研室关于开展中小学生研究性学习的指导意见研究性学习是综合实践活动领域的内容之一，是以小学三年级为起始年级设置的贯穿小学、初中、高中各阶段的国家课程，旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自学探究、亲身实践的过程综合运用已有知识和经验解决问题，学会学习，并逐步形成人文精神和科学素养。
为进一步推动荥阳市中小学研究学习活动的开展，为学生全面发展搭建平台，现对有关工作要求如下。
一、提升对研究性学习的认识1.开放性。
研究性学习的内容来源于学生的学习生活和社会生活,立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题,涉及的范围很广。
2.探究性。
在研究性学习过程中,学习的方式是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习过程。
3.实践性。
引导学生关注现实生活,亲身参与社会实践性活动.同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
二、明确研究性学习的目标1.获取亲身参与研究的体验。
研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑.乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。
2.培养发现问题和解决问题的能力。
研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。
在学习的过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,收集和分析资料,调查研究,得出结论并进行成果交流活动,引导学生应用已有的知识与经验,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题的能力。
3.培养收集、分析和利用信息的能力。
通过研究性学习,要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息,学会整理与归纳信息,学会判断和识别信息的价值,并恰当的利用信息,以培养收集、分析和利用信息的能力。
4.学会分享与合作的意识和能力。
研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于开展中小学有效教研活动的指导意见学科教研活动，是改进课堂教学，提高教师教学能力，促使教师由经验型向科研型转变的有效途径之一。
为深化素质教育，提高教学质量，着眼“县域教学均衡发展、打造教育名县”的工作目标，秉承对学校、教师、学生专业发展尽心尽职的指导思想，县教育局明确了进一步强化教师教研意识、夯实教研实效的工作思路，强化中小学教师队伍建设，丰富和完善“以校为本、以研促教”的有效教研制度，发挥“教师自我反思、同伴真诚互助、专家点拨引领”的力量，创新各类教研形式，加强有效教学研究，打造“有效、高效、精品”课堂，努力开拓卢龙中小学教研活动新局面。
故此，为克服各校教研活动的盲目性、随意性，努力提高教研活动实效，特制定如下指导意见：一、有效教研的形式体现以学校为教学研究基地，以教学中所面临的各种具体问题为研究对象，以促进教师专业成长、学生综合素养提高和学校全面发展为目的，积极开展校本教研，进行实践性研究活动。
各校要结合县学期初教研工作计划，明确学校、教研组学期教研重点，确保单周学校集体教研、双周教研组学科教研活动时间，合理设置教研分工，融合集体备课任务，实现教研活动的计划性、操作性和实效性的一脉相承。
通过开展同课异构、案例分析、反思交流、问题跟进等多种形式的教研活动，促进教研活动扎实有效地开展。
（一）合作型教研强化合作意识，确保教研活动时间，通过形式多样、内容丰富的教研活动，使教师准确把握课标，深入了解学情，促进教师对教材教学重难点的剖析、教法学法的精选、教具学具资料的搜集、教学流程的预设等相关事宜的沟通交流，互帮互学，变“孤军作战花自赏”为“集体奋斗果共享”。
（二）反思型教研要求讲课教师在教研组公开课后三天内将教学反思整理上交，实现自我点评，总结教学得失，一周内教研组要进行观课后的议课改进教研活动。
引导教师将反思贯穿于整个教学过程中，反思自己的教学设计是否切合实际，是否行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等。
平时教学中学科教师也要主动反思、客观审视自己的常态课，及时提炼经验，内化后形成文字积极向省市教研报刊投稿。
在反思中促使教师不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平，逐步养成对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教研的主人。
（三）会诊型教研继续深入贯彻执行市局倡导的“主题式跟进教研”活动方式，实现教师“自下而上、自上而下相结合”的教研形式转变。
大力开展学科小课题研究，坚持“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的研究思路，提高“科研促教”的实效性。
1.问题征集，即每位教师人手一张“问题征集表”，随时记录自己在教学中遇到的棘手问题。
2.问题搜集，即教研组长定期将学科教师遇到的问题进行搜集，归类整理。
3.集体会诊，即通过领导与学科教师商议后确定会诊主题与形式，每学期一至两项，进行集体会诊。
4.课堂实践，即问题提出者通过教研组商讨的解决策略，找出可行办法，再经课堂实践进行效果验证，之后总结提炼，成效显著的可着力在全校乃至总校进行推广。
县教研室将结合“有效教学、高效课堂”对各学科进行教学策略的指导，利用市、县级各学科观摩课机会进行全县性的示范点评，让老师们理解好在哪里，今后努力方向，优点发扬，不足说透，以便教师具体教学中借鉴改进，努力实现既有理论提升的指导，也有实践操作的引领的双重功效。
二、有效教研的活动策略（一）营造情境环节本校本学科常规固定教研活动可以直接切入主题，提高教研实效。
如果是一学期两次左右的跨校跨学科集体备课、总校学科联片教研、县“一托三”城乡教研联谊时，教研组长（主持人）应让学科教师有开口介绍、彼此熟悉的机会，帮助部分教师纾解怯场心理。
比如教师可先做自我介绍，或根据原定的研究目的，提出这堂课可以从哪些方面去思考等类似的问题，经过这样轻松宽松的“短时热身”，老师们的参与积极性被调动起来，为深入教研交流做好铺垫。
（二）互助交流环节在观课议课中，引导教师思维碰撞、引发不同观点争辩是高效教研活动的理想呈现状态。
就学校、学科教研而言，大多数教师自感理论底蕴不足，不太敢与人直接辩论；因此如何调动教师参与教研的热情，秉持“各抒已见、集思广益、同异共存、内化吸收”的真诚态度，实现有序交流中“表达、倾听和互动”的环节功能，最大限度的收获教研实效是我们开展各类学科教研该着力思考的问题关键。
1.“我说我的”—各抒已见。
在上课教师作了教后反思之后，所有观课者人人对这堂课发表改进建议。
要求有三：一是依次说，可按一定的顺序；二是限时说，在规定的时间讲完；三是只说自己的，不对他人意见发表看法。
由此促使每个人都能学会精确、简洁、有序地表达思想，都能独立而不受干扰地亮出自己的观点。
2.“我说大家的”—集思广益。
在“我说大家的”过程中，每个观课者边“倾听”他人意见，边归纳这些建议，并用准确精炼的语言加以概括。
“归纳”的低要求：一是罗列所有的看法，不遗漏；二是去掉重复的；三是说明不同意见的。
“归纳”的高要求是将意见适当分类与综合后再说，如分教学目标设计、教学环节安排、学习效果呈现甚至教师板书等。
由此促进每个人都去高度关注、高效倾听别人说话，避免因对某一方面的意见有兴趣而“偏听”。
3.“大家互动说”—反思提高。
这里的“说”指向课堂中的教学细节，更多的是对课堂流程、细节改进的讨论交流，少有教学思想的孤立争辩。
当然，细节后面也有理念的支撑，这需要每个教师尽可能自己去思忖。
这里的“说”首先是一种换位思考，把自己作为上课老师，设想授课的改进；其次是主动结合自我教学实践进行反思，无论是经验还是教训，都可作为改进依据。
不同的或有些区别的观点，在“柔性碰撞”中互相吸取、交融，或仍然保持自己的独立性又不损害他人。
个人认识的改变是通过教研互助、教师的再次自我反思实现的，而群体智慧就在这一轮轮的表达、倾听、互动中受到激荡、得到提升。
这一模式主要解决教研活动中教师如何学会表达、学会倾听、真诚教研的问题。
它将极大地提高教师的信息加工能力，让教师通过交流获取他人的智慧。
其中的关键是，每位教师在参加教研组研讨之前，必须对本次活动主题、观课内容及学段训练目标做足课前功课，这样才能在研讨交流时每个教师都能做到有的放矢、真情表白，让更多教师从“默默无闻”的教研守望者成为研究主体。
这种交流方式不仅评课议课时可试行，学习或讨论某个专题（问题）时也可采用，应该用这种形式改变当前时间长、效率低的教研弊端。
（三）尝试改进环节1.二次设计。
上课教师吸纳教研组交流中提出的建议，融合个人反思心得，按新课标理念进行设计，并在下一轮上课前向大家说课——新设计要解决的主要问题是什么，已经作了怎么样的改变，为什么要作这样的改动，估计课堂上会有什么样的变化，以及在达成教学目标上自己的把握等等。
这些观课者听课前必须获取，这样才能对照上课教师的预案有目的地听课，感受这节课的成败得失。
2.重点观察。
观课者按学生是怎样学、教师是怎样教的，将课堂事实与预设教学设计进行对照。
观察的重点：体现设计新意的地方，针对上课教师教学风格的成功与不足之处，联系本人教学中存在的问题或困惑等。
观课者还要注意依托教材及课标，准确把握课堂关键之处，并及时写下自己的感受、发现或疑虑，记下头脑里突然闪现的改进思路。
（四）反馈分享环节在一个专题（课例、问题）教学研究告一段落之后，要集思广益，把“怎样的改进更好”作为中心话题，让大家分享研究成果：变一个人的经验成为共同财富，使一个人的教训成为共同警觉，化一个人的困惑成为共同课题。
反馈可以现身说法，把自己摆进去，也可以由推己及人再到推人及己；可以在正式教研活动中进行，也可以通过平时三言两语的课间交谈实现；可以在口头交流中分享，也可以在学科主题的共同研究中达成共识。
教研组长的作用是敞开心扉，用自己的教学经历（成败蕴于其中）作铺垫，引领教师反思。
三、有效教研的基本要求（一）落实组织，加强领导各总校、学校根据实际情况设置语文、数学、英语等学科中心教研组或教研组，实行“总校视导员统领、学校教学领导主抓、各教研组长负责”的三级责任机制，落实学校领导参与教研制度。
各总校要强化对学科中心教研组的建设管理，每学期每学科中心教研组活动至少开展两次。
县城实验小学和农村乡镇总校以自愿结对的方式建立的“一托三城乡教研联谊校”，每学期至少活动一次。
城乡联谊校、中心教研组活动之前要电话通知教研室，县学科教研员要主动参加城乡教研联谊校、中心教研组活动，每学期至少两次。
（二）制定计划，开展活动要努力营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师各自为战和孤立无助的教学研究状态，凸显集体备课和团队研究的教育智慧。
学期初，要依据县教研室、本总校的工作计划，制定出切实可行的联谊校、总校中心教研组、学校学科教研组工作计划。
联谊校活动内容根据双方需要共同协商安排，中心教研活动内容根据教学实际总校自行安排。
教研活动的内容要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的重要实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容。
教研组活动内容及形式要丰富多彩，可以是专题讲座、经验交流、研究课、观摩课等。
活动时间、地点要提前通知相关教师。
真正让每位教师参与活动全程，成为活动的主体，使教研组活动更具活力与吸引力，切实调动教师参与教研的积极性、主动性。
（三）做好记录，及时整理资料城乡联谊校、中心教研组、学校教研组每次教研活动都要有详细的活动记录，提倡采用县教研室统一编制的表格式记录，内容包括教师基本情况统计、学期教研要点、具体活动安排表、每次的活动记录（时间、地点、人员、主题或专题、过程及摘要、总结与反思等）。
活动结束后，由教研组长负责及时搜集整理活动过程材料。
（四）及时总结，不断提高每学期临近结束，各所联谊校、各中心教研组、学校教研组要对教研活动开展情况、教研主题研究情况进行全面总结，从而使每次教研活动都能成为开展学科专题研究的途径，培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道。
（五）各类教研组职责1.成员职责视导员职责：协调、指导、督促、落实本学科的教研活动，确立各学段的教研思路，参加中心教研组的活动。
教研员对本学科中心教研组的工作负总责。
城乡联谊校、中心教研组长、学校教研组长职责：制定本组教研活动计划、命题研究计划等，在视导员指导下确立本组活动内容，对本组成员的出勤、活动情况做好记录，以及学期末教研活动的各项总结，及时进行教研资料存档。
乡镇兼职教研员职责：配合视导员、中心教研组组长，积极组织教师参加教研活动，认真听取专家、优秀教师在教研活动中提出的建议和问题，不断进行教学反思，经常性地撰写教育随笔，在本总校内及时推广先进的教学经验。
2.考核办法为了充分发挥中心教研组、学校教研组作用，使各类教研组的教研活动落到实处并取得成效，教育局将其纳入教育教学综合督导评估范畴，统一考核学科教研组成员的出勤、学习、活动效果等情况。