江苏省沭阳县马厂中学七年级生物下册教案 第五单元12.1鸟类
苏教版七年级下册生物教案设计：5.12.1鸟类
三、鸟类的主要特征
四、保护鸟类的多样性
（一）再来看鸟类，他们的身体经过长期进化，各部分全是围绕飞行而设计的。家鸽就是其中的代表。请同学们观察家鸽外形与结构图，和老师提供的视频资料，按照四个模块来分析鸟类适于飞行的特征，填写在课本的表格中。8分钟后我请同学代表自己来展示自己的分析结果。
学生六人一组，对照家鸽的身体内部结构示意图，进行观察分析。
二、教学目标
（1）、尝试完成“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动；
（2）、 概述鸟类的主要特征。
三、学习者特征分析
经过一个多学期的生物课学习和训练，学生已储备了一定量的生物学知识，形成并提高了必须的学习能力。教师依托此基础，可充分利用教材现有的图片和文字，并有意识的拓展延伸，鼓励学生课前自主收集图文资料，课堂上大胆展示交流，以挖掘潜力，激发动力，锻炼能力。
出示人工巢箱和饲养台的图
观看视频。
鸟类是人类的朋友，我们应当友善对待。
我们可以宣传、建网站、保护森林、挂人工巢箱等。
养成爱护鸟类的意识
六、教学板书（本节课的教学板书）
第1节 鸟类
一、千姿百态的鸟类
二、家鸽适于空中飞行的特征
1.外形：流线型的身体
2.运动：长骨中空、胸肌发达
3.消化：食量大、消化快
4.呼吸：双重呼吸
个人教学设计模板：
个人教学设计
课题名称：第12章 空中的生物 第1节 鸟类
年级学科
七年级生物
教材版本
苏科版
一、教学内容分析
“鸟类”是七年级生物下册第12章“空中的生物”的第1节。教材首先选择了不同环境下的鸟类图片，将学生带进了鸟的王国，为学生总体认识鸟类建立了良好的基础。接着教材以家鸽为例，探究鸟类适应空中飞行的特征。从培养学生的能力入手，让学生学会科学探究的一般方法，并在多方面比较的基础上总结、提炼出“鸟类的主要特征”是本节的重点。探究活动则是本节最重要且有效的学习方式。
5.12.1 鸟 教学设计2022--2023学年苏科版生物七年级下册
《鸟》教学设计一、教材分析《鸟》选自苏科版初中生物七年级下第十二章第一节，教材首先选择了不同环境下的鸟类图片，将学生带进了鸟的王国，为学生总体认识鸟类建立了良好的基础。
接着教材以家鸽为例，探究鸟类适应空中飞行的特征。
从培养学生的能力入手，让学生学会科学探究的一般方法，并在多方面比较的基础上总结、提炼出“鸟类的主要特征”是本节的重点。
探究活动则是本节最重要且有效的学习方式。
在保护鸟类的多样性中，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
二、学情分析学生虽然对鸟有较强的好奇心和浓厚的兴趣，但逻辑思维不够缜密，提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。
所以教师一定要做好组织引导工作，巧妙地抛砖引玉，让学生展开想象的翅膀大胆探究。
鸟类与人类的关系，学生虽有接触，恐难深入。
爱鸟护鸟的思想可能更多的只是停留在“纸上谈兵”的层面。
所以可通过具体资料来激发学生的爱鸟护鸟情感。
三、教学目标（一）知识目标1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．简述鸟适于飞行的形态结构特点。
（二）能力目标通过探究鸟适于飞行的形态结构的活动，提高学生观察能力，分析能力。
（三）情感、态度与价值观1．关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
四、教学重点和教学难点（一）教学重点：1．鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
（二）教学难点：鸟适于飞行的形态结构特点。
五、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，通过播放多媒体视频“蜗牛和黄鹂鸟”引入新课。
之后探究“鸟适于飞行的形态结构特点”，这是本节课的重点，引导学生结合已有经验做出假设，主要用观察法、资料分析法进行探究。
通过比较，归纳总结鸟的特征。
最后师生共同探讨鸟与人类的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
六、教学准备视频、PPT 、家鸽骨骼标本，活家鸽，纸飞机、鸡骨、蛙骨、羽毛七、教学过程八、板书设计第六节鸟一、探究鸟适应空中飞行的特征：（一）外部形态：体型流线型；体表覆羽，前肢特化为翼（二）强大的飞行动力胸肌发达，有龙骨突：食量大,消化能力强用肺呼吸，发达的气囊,双重呼吸；心跳频率快，运输能力强（三）轻的体重骨骼轻薄长骨中空.不贮粪便.没有牙齿二、鸟与人类生活的关系九、教学反思本节的教学设计围绕鸟类的主要特征这一重要概念来组织教学活动。
苏科版生物七年级下册 5.12.1 鸟类 教案
（2）、运动
（3）、呼吸
展示视频，了解气囊的作用和家鸽的呼吸方式。
介绍家鸽用肺呼吸，以气囊辅助实现“双重呼吸”
（4）、消化
请学生描述消化系统的特点。
出示资料：鸟类吃的多
出示消化系统图：无膀胱，直肠短，拉得快。
出示骨骼标本：家鸽口腔无牙齿
（5）、其他
教师展示心脏图，说明家鸽心脏四腔，输氧能力强，且体温恒定。
学讲
难点
双重呼吸
教法及教具
多媒体教学自制课件
教学过程
个案调整教学Leabharlann 环节教学内容及指导
学习活动
置身于问题情境，激发学生的学习兴趣。
选取自己熟悉的一种鸟类进行介绍。
创设
情境
随着科技的进步，我们每年都能打破运动极限，让我们更快、更高、更强。但是，有一种运动能力，长久以来却只能停留在我们的梦里，那就是：飞行。每当我仰望天空，总是无比羡慕鸟儿能够自由的翱翔。你了解鸟类吗？你认识哪些鸟？
导学
任务
1、飞行需要解决的一些问题？
2、鸟类适于空中飞行的特征：
（1）、体型（2）、运动（3）、呼吸（4）、消化（5）、其他
自主
学习
合作
探究
交流
展示
（一）、体验飞行需要解决的一些问题
飞行到底需要解决哪些问题？今天，我们通过一个小游戏来体验一下。
1、游戏：折纸飞机，探究飞行需要解决的主要问题
2、经验交流与探究：
请同学们将总结的家鸽适应飞行的特征在表格中补充完整。
（6）、你们能把家鸽的特征和飞行需要解决的问题联系起来吗？出示连线题：
（7）、家鸽是鸟类的代表，是不是所有的鸟类都能飞呢？
是不是能飞的都是鸟？那什么是鸟类呢？
苏科版七年级生物下册教案-5.12.1鸟类
鸟类
教学目标：
1、知识目标：
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
2、能力目标：
⑴、在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
⑵、掌握科学的观察方法。
3、情感态度与价值目标：
形成乐于探索生命奥秘、勇于追求科学真理的优秀品质及团体合作精神。
教学重、难点：
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
教学准备：
多媒体、课件、家鸽标本、家鸽骨骼标本
教法选择：
讲授法、讨论法、演示法
教学过程：
教学流程教师活动学生活动教学意图
导入
纸飞机游戏在不做任何处理的前提下，试
着让这张纸飞起来，看看纸能
飞多远？
引导学生通过看到的现象思
考：
（1）、我们发现，同样的一
张纸，在折成纸飞机后，飞行
的时间和距离都大大的增加
了，这是为什么呢？
将纸折成纸飞机，并比较纸
和纸飞机飞行的速度和距
离。
学生思考，要在空中飞行更
长，必须满足以下条件：
（1）、要减少空气阻力
（2）、要提供动力
通过学生熟悉
的纸飞机导入
新课，使学生
产生兴趣。
为
下面的学习打
下伏笔。
板书设计：
第1节鸟类
一、千姿百态的鸟类
二、探究家鸽适应空中飞行的特点
外形篇：体型、体表、前肢
内部篇：肌肉、呼吸系统、循环系统、骨骼、消化系统教学反思：。
苏科版生物七年级下册 5.12.1 鸟类 教案
总课题第5单元第12章空中的生物总 3 课时第 1 课时课题第一节鸟类1 课型新授
教学目标1、阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征
2、概述鸟类与人类的关系
教学重点概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系教学难点进行“家鸽适应空中飞行的特征”的探究活动
教学准备教师准备
设计展示家鸽外形、内部结构、生活习性、用途的课件。
准备挂图、图片等教学用具
学生准备
搜集有关鸟类的形态结构、生活习性等资料。
预习课文
教学过程
教师活动学生活动备课札记
一、引入：
当你漫步校园或田野时，追随鸟语仰望天空，最能引起忸怩注意
的是不是空中展翅翱翔的鸟儿？
今天我们将一起走进鸟的世界。
视频展示：千姿百态的鸟类
二、教学过程：学生聆听、思考并尝试回
答
学生观看多媒体录像
多媒体视频展示
千姿百态的鸟类，
并创设问题情境，
能激发学生的学
习兴趣和热情。
5.12.1鸟优秀教学案例苏科版生物七年级下册
4.情感态度与价值观的培养：本节课不仅关注学生的知识与技能的学习，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过引导学生关注鸟类在生态系统中的作用，培养学生的生态保护意识，使学生在知识学习的同时，树立正确的生态观念。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结鸟类的主要特征及其生物学意义。
2.强调鸟类在生态系统中的重要作用，提醒学生关注生态环境保护。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在日常生活中观察鸟类，运用所学知识。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅鸟类特征示意图，并写一篇关于鸟类的小短文。
2.掌握鸟类的心脏结构、呼吸方式、体温恒定等生物学特性。
3.了解鸟类在自然界中的作用，包括维持生态平衡、促进物质循环等。
4.能够运用所学知识，对现实生活中遇到的鸟类相关问题进行分析和解决。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等方法，培养学生对鸟类特征的认知和理解。
2.运用比较法、归纳法等研究方法，分析鸟类适于空中飞行的特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一组鸟类图片，让学生观察并说出它们的名字。
2.提问：“你们知道鸟类有哪些特征吗？”引导学生回顾已学的生物学知识。
3.宣布本节课的主题：“鸟”，激发学生对鸟类的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍鸟类的主要特征，包括体表被覆羽毛、前肢变成翼、心脏四腔等。
苏科版七年级下册生物教案设计：5.12.1鸟类
第12章空中的生物第1节鸟类一、教学目标知识目标：1、阐明家鸽适于空中飞行的形态结构特点；2、概述鸟类的主要特征；能力目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感目标：增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识二、教学重点和难点重点：阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
难点：鸟类的呼吸方式。
三、课前准备教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，制作纸飞机的纸）。
四、教学方法：1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观；2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
加强重点和突破难点的方法：实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。
课型：新授课、探究式学习课时分配：1课时一、引言导入新课：二、在前面两章我们学习了水中的生物和地面上的生物，水中和地面上的生物都有动物和植物组成，而且它们都有适应水中生活的结构特征，除此以外在空中也有着一些生物的存在。
三、新课学习：（一）多种多样的鸟类世界上已知的鸟类有9000多种。
我国有鸟类1200多种，是鸟类资源极为丰富的国家之一。
通过幻灯片介绍一些特殊的鸟类。
1、野鸭：飞行能力极强，不仅能从陆地起飞，还能从水面起飞；以小鱼、小虾、昆虫、植物种子等为食物；飞行速度达到110公里每小时。
2、孔雀：是美丽的观赏鸟。
3、蜂鸟：5.5公分(2.12寸)，重约2克,拍打翅膀悬停在空中，每秒约15次到80次。
4、巨嘴鸟：体长约67厘米，嘴巨大，长17～24厘米，宽5～9厘米，形似嘴刀5、天鹅：天鹅共有七种鸟类。
体型较大，颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼先裸露；尾短而圆。
(二)探究家鸽适应空中飞行的特征在自然界中鸟类约有9000多种，除少数鸟儿不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。
那么鸟为什么能够飞行呢？沟通交流：1、用同样的力扔一张纸和这张纸折成的小飞机，谁飞得远？说明了什么？减小阻力2、纸飞机和飞机，哪个飞得远？这说明了什么？增加动力3、氢气球为什么能在空气中飞得很高，这说明了什么？减轻重力4、风筝为什么能飞上天空？这说明了什么？借助风力前后四人一组讨论完成P82页的表格；1、家鸽的外部形态观察流线型的身体,减小阻力。
七年级生物下册 第五单元 第12章 空中的生物 第1节 鸟类教案 苏科版(2021年整理)
江苏省沭阳县七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省沭阳县七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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鸟类教学目标⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考"。
⑶举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
教学重点与难点⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。
教学准备课件及实验用具教学课时2课时教学内容生物圈包括几部分？水圈、岩石圈、大气圈通过前两节课的学习，我们已知道，我们的教材是站在生物圈的高度上，从动物与环境的适应性出发来安排的。
前面我们学习了水生生活的动物及陆地生活的动物,今天我们要学习空中飞行的动物。
学生例举会飞的动物并做简单的归类。
一、鸟：世界上的鸟有9000多种,草原、灌丛、水面、树林、许多地方都能看到鸟的踪迹。
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行。
飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
“天高云淡，望断南飞雁”,迁徙的鸟类能从北到南，寻找食物丰富的地方越冬；或从南到北，返回产卵育雏的地方。
有些鸟能从北半球飞到南半球。
鸟何以具有这么强的飞行能力呢?㈠探究：鸟适于飞行的特点活动目标•；通过探究,阐明鸟适于飞行的特点.•；运用有关的材料分析问题,得出结论。
苏科版初中生物七年级下册教案-5.12.1 鸟类15
第12章空中的生物第1节鸟类一、教材分析：1.教学课题苏科版生物七年级（下册）第5单元环境中生物的多样性第12章空中的生物第1节鸟类2.内容分析“鸟类”是第12章“空中的生物”的第一节内容。
首先播放视频动画，增加学生兴趣，引入主题——“鸟类”。
引入主题后，以家鸽为例，探究家鸽适于飞行的结构特征，从培养学生的能力入手，提供家鸽的浸制标本、骨骼模型，以小组为单位进行探究，归纳、总结出家鸽的结构特征。
课本的表格、探究报告，为学生的观察探究指明方向，也便于学生将零散的知识进行归纳，使知识系统化，体现了新课程知识和能力的统一。
最后，介绍鸟类的多样性，让学生关注鸟类的生存现状，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识，形成热爱自然、热爱生命的意识，促进情感态度价值观的落实。
3.学情分析经过一个多学期的生物课程学习，学生已储备了一定的生物学知识，理解了——生物的结构与功能相适应，这是最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。
七年级学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，教师展示学生感兴趣的鸟类，并有意识地延伸拓展，巧妙地抛砖引玉，鼓励学生课前查阅相关资料，课堂上大胆展示交流，以挖掘潜力，激发动力，锻炼能力。
同时，学生对于鸟的飞行有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，已经可以进行自主学习和归纳。
但他们对探究并不是很熟练，所以教师提供了相关探究材料，以课本中表格为提纲，鼓励学生根据提示，探究鸟类适应空中飞行的特征，并充分发挥小组合作的精神，一同寻找答案。
二、教学目标：1．知识目标（1）了解千姿百态的鸟类。
（2）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
（3）概述鸟类与人类的关系。
2. 能力目标（1）在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
（2）掌握科学探究的方法，在探究过程中，提高归纳、总结能力。
3．情感态度与价值观目标（1）关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。
七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教学设计(新版)苏科版
2. 引导学生讨论如何保护鸟类及其生存环境。
四、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
五、课后作业（5分钟）
1. 根据课堂所学，绘制鸟类分类图。
2. 撰写一篇关于保护鸟类的短文。
教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
八、板书设计
1. 鸟类的定义与特征
- 鸟类是恒温、脊椎动物，有羽毛，前肢特化为翅膀，心脏四腔，用肺呼吸。
- 鸟类的特征：羽毛、喙、翅膀、心脏四腔、肺呼吸等。
2. 鸟类的分类及代表种类
- 鸟类可分为两大类：鸣禽类和非鸣禽类。
- 鸣禽类代表：百灵鸟、画眉鸟等。
- 非鸣禽类代表：企鹅、鸵鸟等。
3. 鸟类的生态习性
五、教学流程
1. 课程名称：七年级生物下册 第五单元 第12章 空中的生物 第1节 鸟类
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第12周 星期三 第2节
4. 教学时数：45分钟
二、教学内容
1. 鸟类的定义与特征
2. 鸟类的分类及代表种类
3. 鸟类的生态习性
4. 鸟类与人类的关系
三、教学目标
1. 让学生掌握鸟类的定义、特征及分类。
2. 使学生了解鸟类的主要生态习性。
3. 培养学生保护鸟类的意识，了解鸟类与人类的关系。
四、教学重难点
1. 鸟类的特征及其适应飞行的结构特点
2. 鸟类的分类及生态习性
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 通过提问方式引导学生回顾已学的空中生物知识。
- 引入鸟类主题，激发学生兴趣。
苏科版生物七年级下册 5.12.1 鸟类 教案
第十二章空中的生物第一节鸟类一、设计思想根据《生物学课程标准》的要求，在本节课的学习中，教师要帮助学生形成的重要概念是：鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。
在践行倡导探究性学习的课程理念，为学生创设丰富些学习情境和充分的学习交流空间，让学生通过自主发现，设疑、质疑、解疑，实现知识和能力的统一是本节课教学设计的特色。
在教学过程中，注重学生的表达，让他们能在成功中体验和享受到学习的乐趣，从而激发对学习的兴趣，以实现全面提高每位学生的科学素养。
二、教材分析《鸟类》是苏科版生物学七年级下册第十二章第一节的内容，教材首先选择了不同环境下的鸟类的图片，将学生带进了鸟类的王国，为学生总体认识鸟类建立了良好的基础。
接着教材一家鸽为例，探究鸟类适应空中飞行的特征。
从培养学生的能力入手，让学生学会科学探究的一般方法，并在多方面比较的基础上总结、提炼出鸟类适应空中飞行的特征，突出本节课的重点。
探究活动则是本节课最重要且有效的学习方式。
在保护鸟类多样性中，重点突出了鸟类栖息地的保护，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护和保护生物的意识。
三、学情分析经过一个多学期的生物学课的学习，学生已储备了一定量的生物学知识，形成并提高了必须的学习能力。
对这一阶段的学生而言，对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，但是逻辑思维不够缜密，提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一，所以教师一定要做好组织和引导工作，巧妙地抛转引玉，既要放手让学生展开想象的翅膀大胆探究，又要为学生能在自由自在的探究活动中享受到成功的乐趣助一臂之力。
在教学过程中合理的引导学生正确理解鸟类与飞行相适应的特征，形成结构与功能统一的观点，并提高生物科学素养。
教师活动1、从生活实际经验引入课题假如这个暑假没有太多作业，让你和爸爸妈妈出游，你会乘坐什么样的交通工具出行呢？能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百多年前，人类才借助飞机实现了飞行的夙愿，然而自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了，你们知道自然界中哪些动物会飞吗？今天我们就一起走进第十二章第一节鸟类的学习，探索动物会飞的奥秘。
苏科版生物七年级下册 5.12.1 鸟类 教案 (1)
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文<<第12章空中的生物第1节鸟类>>教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
（2）概述鸟类的主要特征。
（3）概述鸟类与人类生活的关系。
2、过程与方法：（1）通过对鸟类图片、视频资料的分析，提高学生收集和处理信息的能力。
（2）通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，提高学生探究学习的能力。
3、情感态度与价值观：（1）让学生积极地参与讨论、交流，培养相互合作的精神。
（2）关注我国的珍稀鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟的行为习惯。
二、教材分析：“鸟类”是七年级生物下册第12章“空中的生物”的第一节。
教材首先选择了千姿百态的鸟类图片，将学生带进了鸟类的王国，为学生总体认识鸟类建立了良好的基础。
接着教材以家鸽为例，探究鸟类适应空中飞行的特征。
从培养学生能力入手，让学生学会科学探究的一般方法，并在多方面比较的基础上总结、提炼出“鸟类的主要特征”是本节的重点。
探究活动则是本节最重要且有效的学习方式。
最后在保护鸟类的多样性中，教材重点突出了鸟类栖息地的保护，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
三、学情分析：经过将近一年的生物课学习，学生已经储备了一定量的生物学知识，具备了一定的收集、分析生物学资料的能力。
但是，逻辑思维不够缜密，提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能接触实质。
因此，教师在教学中要认真组织、积极引导，让学生理解鸟类适于飞行的特征，形成生物结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重点：概述鸟类的主要特征。
五、教学难点：进行“家鸽适应空中飞行的特征”的探究活动。
六、教学方法：观察法、合作学习法、分析归纳法、自主探究法、多媒体辅助教学法。
七、教学策略：播放鸟类在天空中飞翔的视频导入新课，对照家鸽骨骼标本，结合教材中的观察要点，探究家鸽适应飞行的特征，通过将鸵鸟、蝙蝠和家鸽对比，说出鸟类的主要特征。
苏科版生物七年级下册 5.12.1 鸟类 教案 (1)
第周星期第节年月日
教学反思
由于我们农村中学的孩子都是在农村长大的，见过的鸟类比较多，也有很多的孩子甚至抓过鸟类玩，使得他们对鸟类相对熟悉，而且现代网络发达，电子产品较为普及，学生也接触到了以往不可接触到的知识，所以通过学习，孩子们对这部分的知识感兴趣，并且掌握得比较好。
首先，我借助多媒体科技手段，播放了青海湖鸟岛的视频，情景导入，诱发了学生学习的兴趣，孩子们看着熟悉的画面，结合学过的课文，一下子
就进入了鸟类的王国。
接着我又通过“小游戏猜鸟谜”，进一步激发了学生学习的兴趣，猜鸟谜不仅要“猜”，还要介绍相关的基本知识，这就要求学生不仅要有丰富的知识基础，还要有充分的准备。
并且以小组为单位，通过竞赛补充，也促使他们小组间的交流互学、助学等，培养他们自学、互学的意识和能力。
显然，里面穿插的小实验，既锻炼了他们的动手能力，也进一步激发他们学习的兴趣。
最后讲述怎样保护鸟类时，我采用开放式讨论的方法，让他们充分展示自己所掌握的知识，一个学生可能知道一种方法，多个学生就将知识归纳总结了出来。
想让学生掌握所学的知识，就要让他们对课堂感兴趣，对生物学感兴趣。
在课堂里，教师要发挥出主导作用，想方设法培养学生学习生物学的兴趣，把“兴趣”真正的“还”给学生。
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马厂中学（七）年级（生物）学科集体备课
课题（教学内容）第1节鸟类总课时数
备课时间12
集体备课教案个性化批注教学目标
⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。
⑶举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
教学重点与难点
⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。
教学准备
课件及实验用具
教学课时
2课时
教学内容
生物圈包括几部分？水圈、岩石圈、大气圈
通过前两节课的学习，我们已知道，我们的教材是站在生物圈的高度上，从动物与环境的适应性出发来安排的。
前面我们学习了水生生活的动物及陆地生活的动物，今天我们要学习空中飞行的动物。
学生例举会飞的动物并做简单的归类。
一、鸟：
世界上的鸟有9000多种，草原、灌丛、水面、树林、许多地方都能看到鸟的踪迹。
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行。
飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
“天高云淡，望断南飞雁”，迁徙的鸟类能从北到南，寻找食物丰富的地方越冬；或从南到北，返回产卵育雏的地方。
有些鸟能从北半球飞到南半球。
鸟何以具有这么强的飞行能力呢？
㈠探究：鸟适于飞行的特点
活动目标
•;通过探究，阐明鸟适于飞行的特点。
•;运用有关的材料分析问题，得出结论。
•;确立生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
活动准备
鸟的标本和图片，鸟的骨骼标本和羽毛标本，收集与鸟类的消化、吸收、呼吸、循环等代谢活动特点有关的资料。
过程方法
1．提出问题
你要探究的问题是
2．作出假设
你作出的假设是
依据是：
3．制定计划
活动的主要内容
观察的对象：
需要收集的资料：
4．实施计划
在探究过程中观察到的现象是
对有关资料的分析如下：
结果和结论：
探究的结果：
结论：
提出新问题
1．通过这个探究活动，你学会了哪些方法和技能？
2．你认为，在探究活动中，对二手资料进行分析时，应注意哪些问题？
做完这个探究，你又产生了哪些问题？请把问题记录在下面：
通过思考或与同学探讨后，将已经解决的问题标出来；对于没有解决的问题，可以通过查阅资料，请教老师、有关专家，继续探究
通过探究，你是不是对鸟类了解更多了？引导学生总结出以下几点：鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；
胸部肌肉发达；心肌发达；
胸部的骨很突出，骨轻而坚固；
食物残渣及时排出，有利于减轻身体的体重；
身体内有气囊；
体温高而恒定。
鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的。
归纳出鸟类的主要特征。
教学反思：。