教科版六年级科学上册 第四单元《生物的多样性》教学设计
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》教学设计
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》教学设计一. 教材分析《生物的多样性》这一章主要让学生了解生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，以及生物多样性的价值。
通过学习，学生能理解生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物有一定的好奇心，能通过观察、实验等方法来探究问题。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生对生物多样性概念的理解可能存在困难。
三. 教学目标1.知识与技能：理解生物多样性的三个层次，了解生物多样性的价值。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究生物多样性的表现。
3.情感态度价值观：培养学生对生物多样性的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：生物多样性的三个层次，生物多样性的价值。
2.难点：生物多样性概念的理解，保护生物多样性的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关生物的图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料，如不同种类的植物、动物等。
3.准备小组合作讨论的问题和模板。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张生物多样性的图片，引导学生思考：什么是生物多样性？为什么生物多样性重要？2. 呈现（10分钟）介绍生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
呈现相关视频或图片，帮助学生理解。
3. 操练（15分钟）进行一个小实验，让学生观察不同种类的植物或动物，探究它们的多样性。
在实验过程中，引导学生观察、记录、分析。
4. 巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，共同总结生物多样性的表现。
5. 拓展（10分钟）介绍生物多样性的价值，如生态系统的稳定、人类的生存等。
引导学生思考如何保护生物多样性。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》教学设计
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》教学设计一. 教材分析《生物的多样性》这一单元旨在让学生了解生物多样性的内涵，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
通过学习，学生能够理解生物多样性的重要性，以及人类活动对生物多样性的影响。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物有一定的好奇心。
但是，他们对生物多样性的理解可能还比较肤浅，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的内涵，知道生物多样性的重要性。
2.过程与方法：通过观察、、访问等方法，了解生物的多样性。
3.情感态度价值观：培养对生物多样性的保护意识，理解人与自然和谐共生的重要性。
四. 教学重难点重点：生物多样性的内涵和重要性。
难点：理解生物多样性的三个层次。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关生物多样性的图片、视频、资料等。
2.准备表和访问提纲。
3.准备小组合作讨论的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张生物多样性的图片，引发学生对生物多样性的好奇心，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍生物多样性的内涵，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
呈现实例，让学生感受生物多样性的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组，进行小组讨论，根据提供的卡片，探讨生物多样性的三个方面。
讨论结束后，每组选一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）通过回答问题的方式，巩固对生物多样性的理解。
问题如：“生物多样性的重要性体现在哪些方面？”“人类活动对生物多样性的影响有哪些？”5.拓展（5分钟）让学生思考如何在日常生活中保护生物多样性，提出一些具体的建议。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和保护意识。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：身边的生物，了解它们的多样性，并思考如何保护它们。
教科版六年级科学上册4-8《生物多样性的意义》教学设计
教科版六年级科学上册4-8《生物多样性的意义》教学设计一. 教材分析《生物多样性的意义》这一课是教科版六年级科学上册第4-8课的内容。
本课主要让学生了解生物多样性的概念、种类、价值以及保护生物多样性的方法。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生认识生物多样性的重要性，培养学生的环保意识和生物多样性保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物的种类、特征有一定的了解。
但他们对生物多样性的认识还不够深入，对生物多样性保护的意义和措施知之甚少。
此外，学生对实例和活动的兴趣较高，通过观察、操作、讨论等方式能更好地理解生物多样性的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的概念、种类、价值以及保护生物多样性的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，提高学生对生物多样性的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，增强生物多样性保护意识。
四. 教学重难点1.重点：生物多样性的概念、种类、价值以及保护生物多样性的方法。
2.难点：理解生物多样性的意义，提出保护生物多样性的措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例引导学生进入学习情境。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对生物多样性的看法。
3.实践活动法：让学生参与保护生物多样性的实践活动，提高环保意识。
六. 教学准备1.教师准备：掌握生物多样性的相关知识，准备实例和活动素材。
2.学生准备：预习课本内容，了解生物多样性的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生了解生物多样性的概念。
如：展示不同种类的动植物，让学生说出它们的特点。
2.呈现（10分钟）呈现生物多样性的事实，让学生认识到生物多样性的重要性。
如：通过数据和图表展示生物多样性的减少原因及后果。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生提出保护生物多样性的措施。
如：分组讨论如何保护本地区的生物多样性，并提出具体建议。
4.巩固（5分钟）总结讨论结果，让学生明确保护生物多样性的方法。
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》教案
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》教案一. 教材分析《生物的多样性》这一单元旨在让学生了解生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，以及人类活动对生物多样性的影响。
通过学习，学生能够理解生物多样性的重要性，提高保护生物多样性的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物有一定的好奇心。
但是，他们对生物多样性的概念和内涵可能还不够清晰，需要通过具体实例和实践活动来深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性；理解生物多样性的重要性；学会调查和观察生物的方法。
2.过程与方法：通过观察、调查、分析等方法，培养学生的探究能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，提高保护生物多样性的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性；生物多样性的重要性。
2.教学难点：生物多样性的内涵和保护生物多样性的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关PPT、调查表、观察工具等教学资源。
2.学生准备：提前了解一些基本的生物知识，准备好笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些丰富多彩的生物图片，引导学生关注生物的多样性。
提问：“你们知道生物有哪些多样性吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，以及生物多样性的重要性。
通过PPT展示相关实例，让学生初步感知生物多样性的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组进行调查和观察，选取一定的生物种类或生态系统进行深入了解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报调查和观察的结果，分享自己的感悟。
教师点评学生的表现，总结生物多样性的内涵。
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》说课稿
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》说课稿一. 教材分析《生物的多样性》是教科版六年级科学上册第四单元的主题。
本课旨在让学生了解生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识生物的多样性，了解生物之间的联系，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的生物知识基础，对身边的生物有一定的了解。
但在保护生物多样性方面，学生的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，让学生全面了解生物多样性的价值，提高环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识和责任感，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
2.教学难点：如何让学生深刻理解生物多样性的价值，并主动参与到保护生物多样性的行动中。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅生物多样性的图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.探究生物多样性：引导学生观察和分析教材中的实例，了解生物多样性的概念和价值。
3.讨论保护生物多样性：分组讨论，让学生提出保护生物多样性的措施，培养学生的环保意识。
4.案例分析：分析具体案例，让学生了解我国在保护生物多样性方面取得的成果和面临的挑战。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调保护生物多样性的重要性，激发学生的责任感。
6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，提出保护生物多样性的行动计划。
七. 说板书设计板书设计如下：生物的多样性八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等情况，评价学生的参与度。
小学科学《生物的多样性 》教案设计
小学科学《生物的多样性》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注生物的多样性，培养学生的环保意识。
2. 让学生了解生物多样性的概念及其重要性。
教学重点：1. 生物多样性的概念。
2. 生物多样性的重要性。
教学难点：1. 生物多样性的概念。
2. 生物多样性的重要性。
教学准备：1. 图片素材：不同种类的生物图片。
2. 视频素材：生物多样性的视频资料。
教学过程：1. 导入新课：通过展示不同种类的生物图片，引导学生关注生物的多样性。
2. 介绍生物多样性的概念：让学生通过观察图片和视频，思考并回答生物多样性的定义。
3. 讲解生物多样性的重要性：引导学生了解生物多样性的意义，培养学生的环保意识。
教学反思：在导入环节，可以通过展示不同种类的生物图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们关注生物的多样性。
在介绍生物多样性的概念时，可以让学生通过观察图片和视频，思考并回答生物多样性的定义，从而加深他们对生物多样性的理解。
在讲解生物多样性的重要性时，可以引导学生了解生物多样性的意义，培养他们的环保意识。
第二章：生物的分类教学目标：1. 让学生了解生物分类的基本方法和原则。
2. 培养学生对生物分类的兴趣和能力。
教学重点：1. 生物分类的基本方法和原则。
2. 培养学生对生物分类的兴趣和能力。
教学难点：1. 生物分类的基本方法和原则。
2. 培养学生对生物分类的兴趣和能力。
教学准备：1. 图片素材：不同种类的生物图片。
2. 教学道具：生物分类卡片。
教学过程：1. 导入新课：通过展示不同种类的生物图片，引导学生关注生物的分类。
2. 讲解生物分类的基本方法和原则：让学生通过观察图片和分类卡片，了解生物分类的方法和原则。
3. 小组活动：让学生分组进行生物分类实践活动，培养他们的分类能力和合作教学反思：在导入环节，可以通过展示不同种类的生物图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们关注生物的分类。
在讲解生物分类的基本方法和原则时，可以让学生通过观察图片和分类卡片，了解生物分类的方法和原则，从而加深他们对生物分类的理解。
第8课 《生物多样性的意义》教案(教科版小学六年级上册科学第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第8课《生物多样性的意义》教学设计教学导航【教材分析】本课内容是义务教育课程标准实验教材——六年级上册第四单元《生物的多样性》中的第四课《种类繁多的动物》，在此之前，学生已经对校园里的植物和动物做了实践调查，知道了我们周围生活着多种多样的植物和动物，并认识和了解了这些校园里的生物都有着自己的生活环境，而且它们的种类繁多，大大超乎了学生有限的想法，学生们都感到太吃惊了，这样教学引导必然会引起学生对植物、动物种类认识的极大兴趣，再加上第三课是《多种多样的植物》，学生已经学会了依据不同的标准可以将植物分为不同的类别，通过分类活动感受到了植物的多种多样。
而在《种类繁多的动物》这一节课中，学生也能利用已有经验给动物进行分类，感受动物的多种多样。
本节课是由六个教学内容组成，第一部分是创设情境,激发兴趣；第二部分是让学生自主探究：给动物形象分类，学生们会根据动物的运动方式、生存方式还有吃食的习性等标准来给动物进行分类；第三部分是学生自主学习：系统的给各类动物分类，依据动物的身体构造和生命活动特征为标准把动物分成鱼类、鸟类，哺乳动物、昆虫等九种动物；（知识拓展：认识白鲸和蝙蝠的知识及归类）第四部分是比较动物的骨骼，简单认识脊椎动物和无脊椎动物；第五部分是总结：动物世界的分类标准（形象分类——系统分类——简单分类）；第六部分是动物保护拓展性活动。
【学情分析】六年级的学生通过课堂已经对自己身边的动物有所了解，再加上这几年的所见所闻，以及自己的课外知识量的增加，对动物世界已经比较熟知，只是没有进行过系统的概括、分析、归纳和总结。
今天这一课内容很多，很充实，能让学生感受到动物的多种多样，进一步建立生物的多样性的概念，进一步的提升学生的分类能力，同时也让学生感受到大自然因动物的多样而美丽。
这节课也有教学弊端和盲点：内容多，知识涉及面广，学习时间不充裕，学生的整个学习活动很容易被老师给习惯性的牵引着去学习，很被动和枯燥无味，学生学习兴趣不高。
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》说课稿
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》说课稿一. 教材分析《生物的多样性》这一章是教科版六年级科学上册的重要内容。
本章主要围绕生物多样性的概念、生物多样性的价值以及如何保护生物多样性等方面展开。
通过本章的学习，学生可以了解到生物多样性的内涵，认识到生物多样性的重要性，从而提高他们对生态环境保护的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对身边的生物有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力。
然而，对于生物多样性的内涵及其价值，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从多角度、多层次认识生物多样性，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）；认识生物多样性的价值，了解生物多样性的保护措施。
2.过程与方法：学生通过、观察、讨论等方法，培养合作交流能力，提高对生物多样性保护的意识和行动能力。
3.情感态度价值观：学生树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识，关爱生物，积极参与生物多样性保护活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性的保护措施。
2.教学难点：生物多样性的三个层次的理解，生物多样性的价值的深入认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践与创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示生物多样性相关内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张丰富多样的生态系统图片，引发学生对生物多样性的思考，导入新课。
2.新课导入：介绍生物多样性的概念，引导学生理解生物多样性的三个层次。
3.案例分析：分析生物多样性的价值，如生态系统的稳定、生物资源的利用等，让学生深入认识生物多样性的重要性。
教科版小学六年级科学上册第四单元《生物的多样性》全部教案(共29页)
4.给每组发一张校园平面图，学生以小组为单位制作校园生物分布图。
我们以组为单位，等下老师会给每组一张简单的校园平面图，大家把调查来的动植物根据它生活的场所，写在相应的位置上。
我们要比一比，哪些组能在最短的时间内向大家展示一张最清晰的校园生物分布图，最快的五组加分，最慢的组如果时间相差太多的要扣分。
（生说师写）
2.现在我们已经汇集成了一份全班的调查表。让我们来看一看：一共有多少种动物和植物？
3.我们把校园里的植物和动物都找到了吗？为什么？（学生思考）
（不同时期生物种类不同）
三、制作校园生物分布图
1.师：校园里的动植物种类这么多，生活的环境也各不相同，如果你校外的朋友想了解我们学校的生物分布情况，那你有什么办法让他非常清晰地、一目了然地看到我们校园动植物的分布情况呢？
下面每组就选择自己喜欢的一种方式开始制作校园生物分布图。（鼓励学生用多种方法制作生物分布图，多画多加分，需要的组可以到老师这里再拿平面图）
5.刚才同学们选择自己最喜欢的方式制作了一张张校园生物分布图，你看（出示实物投影）有的给动植物编号（非常清爽），有的直接写上名称（一目了然），还有的画了图呢（又美观，又非常清晰、一目了然），真漂亮！
本课的重点在于调查前的指导、分工、准备工作。如何开展调查活动？在调查活动中要注意哪些事项？可以让学生充分讨论、交流，重点在：如何记录（画草图，分类记，通过画图、拍照记录不知名的动植物）；准备哪些工具；注意安全和保护环境等方面。这么大一个校园，让每人学生都独立完成，难度太大，我采取了“明确分工，层层合作”的方法。将整个校园分成四大块区域，全班学生分成四大组，分别负责调查了解一块区域。每一大组又有三个小组，三个小组都调查同一区域，调查时各自独立完成，在汇报时进行补充、修正。每一小组的成员，可以自己安排时间，独立进行调查了解，在汇报之前，小组内先汇总，汇报时以小组为单位。这样，通过小组内的合作，小组间的合作，大组间的合作，就完成了对整个校园角角落落的调查。即减轻了负担，又充分体现了合作探究的精神。
《生物的多样性》教学设计方案
《生物的多样性》教学设计方案教学目标：了解生物的多样性及其重要性，了解生物的分类方法，培养学生的科学观察和归纳总结的能力。
教学重点：生物的多样性及其重要性教学难点：生物分类方法一、引入1.制作一个小小的观察箱，里面放置来自不同环境的动植物标本，激发学生对生物的兴趣。
2.通过展示有关生物多样性的图片，让学生感受到生物世界的多样性，并引发他们的思考，为后续教学做好铺垫。
二、知识讲解1.生物的多样性a.定义：生物的多样性指的是地球上所有生物的种类和数量之多。
b.重要性：维持生态平衡、促进物种进化、提供生物资源等。
2.生物的分类a.基本分类单位：物种b.分类方法：i.外部特征：形态特征、颜色、生长习性等。
ii. 内部特征：生理特征、细胞结构、遗传信息等。
3.生物的分类层次a.界-门-纲-目-科-属-种三、案例分析1.利用图片，让学生观察不同形态和生活习性的动物，并让他们根据观察到的特征分类。
2.引导学生发现一些物种之间的相似之处和差异之处，并引导他们总结出分类的规律。
四、实践探究1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一片校园或自然环境，观察并收集各种动植物标本，然后利用所学的分类方法对其进行分类。
2.展示成果：每组派代表展示他们所收集的标本，并介绍他们的分类方式及原因。
五、归纳总结1.教师引导学生一起回顾所学的内容，让学生总结和归纳不同生物的分类方式，并介绍一些分类的规律。
2.鼓励学生思考并提出自己的见解，加深对生物多样性和分类的理解。
六、拓展延伸1.邀请相关专家或学者来校进行讲座，让学生了解科学家在生物分类方面的贡献和最新研究成果。
2.组织学生参观博物馆或植物园，让学生亲自观察和接触不同种类的动植物，并了解它们的分类信息。
七、作业布置1.布置一份练习题，巩固学生对于生物分类方法的掌握。
2.让学生自选一个动植物物种，了解它的分类信息，并写一篇简短的报告。
八、教学反思1.收集学生的学习反馈，了解他们对于生物多样性和分类的理解和认识。
教科版小学六年级科学上册第四单元《生物的多样性》第4课《种类繁多的动物》教案
5.结合教材，对学生进行人文教育。
这么多动物，每天和我们朝夕相处，给我们的生活带来无穷的乐趣。但是，某些人却为了个人的私欲，正对这些动物进行肆意捕杀，（课件展示）对他们的行为，你有何看法呢？
学生讨论交流，体会珍惜动物和保护动物的重要性。
2.引入课题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将它们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”（板书课题：种类繁多的动物）。
二、自主探究：如何给动物进行正确分类
（一）活动一：给常见的动物分类
1.过渡：今天，老师给同学们带来了九位动物朋友，请大家拿起桌上的动物卡片快速和他们认识认识！
3.生活扩展：你还知道哪些动物类别呢？它们又有何显著特征？能说说吗？
小结：通过学习，我们认识到根据不同动物身体结构和生命活动的特征。科学家对脊椎动物和无脊椎动物进行了更进一步的分类，而这些特征正是他们进行分类的重要标准。到了初中我们还会进一步学习。
4.根据你所知道的动物的特征，你能给不同类别的动物增添新成员吗？
教案序号：课题：4、种类繁多的动物
备课日期：授课日期：
教学目标：
科学概念：
1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观：
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点：
1.知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
（生谈感受）
2.小结扩展：动物世界真是奇妙无穷，同学们，通过一节课的学习，我们认识了很多很多的动物，但对于我们来说，对动物的研究才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索，大家还有兴趣去认识更多的动物，进一步探索动物王国吗？好，老师给大家布置一个课外作业：通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，写一篇有关动物分类的科学小论文，下节课我们来进行成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家。
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》全部教案(共8课)
教科版六上科学第四单元《生物的多样性》教案（共8课）1.校园生物大搜索【教材简析】作为本单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生的兴趣，进一步研究生物与环境之间的联系。
对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。
然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。
因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
这一课以校园生物为研究对象，认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。
调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。
六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。
聚焦板块，通过观察图片，认识常见的动植物，能准确说出他们的名字。
探索板块，引导学生进行分区域的调查研究模式，如何记录和观察校园中的生物。
活动版块：通过学生活动，观察校园中的动植物，并且记录他们的地点和名字。
通过活动，学生可以认识到校园中有哪些动植物，以及他们生活（生长）的地点和周围环境特点。
拓展板块，如何将我们的观察记录更加直观的展现，例如在地图上标注。
【学情分析】六年级的学生在之前的学习中已经仔细观察了一些小动物和植物，并且在日常生活中看到过一些校园常见的动植物，但是没有系统的梳理过。
对于生物生活的环境和生物种类的多样性也没有特别关注。
【教学目标】科学概念目标1、我们周围生活的生物是多种多样的。
科学探究目标1、分区域调查，认识多种多样的生物。
2、选用适合的工具对生物进行调查和记录。
科学态度目标1、感受校园生物的美丽。
2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标了解生物和环境之间具有密不可分的联系。
【教学重难点】重点：细致的观察和记录。
六年级上册科学教案 -《生物的多样性》 教科版
生物的多样性复习教案教学目标:知识与技能:让学生对前面所学知识有更进一步的了解与掌握过程与方法:引导学生利用知识解决问题。
情感、态度与价值观:通过练习,丰富学生的课余生活教学重点:巩固练习教学难点:对后进生的辅导教学用具:练习题教学方法:教授法、练习法教学过程:一、科学常识总结和复习1、已经发现并分类记载的生物种类超过200万种。
其中植物有30多万种,动物有150多万种。
2、科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的,根据植物有没有花把植物分为开花植物和不开花植物。
不开花的植物包括蕨类、苔醛和藻类植物等。
3、在植物王国中,已发现的种类有40万种之多,开花的植物约占一半以上4、不开花植物包括蕨类、苔醛和藻类植物等。
它们和开花的植物一样自己进行光合作用制造养料。
5、科学家根据动物的特征把动物分为两大类:脊椎动物和无脊椎动物6、身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物7、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
8、像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样,身体上有三对足的动物是昆虫类;像金鱼、鲤鱼那样,终生在水中生活,用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物,并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
9、在动物王国中,已发现的种类已经有150多万种,是生命世界中类别最多的。
而昆虫又是动物王国中种类最多的,已知的昆虫达到100多万种,约占80%。
10、动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
生物的形态结构是与它们生活的环境相适宜的。
11、物竞天择,适者生在。
大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。
12、地球上出现简单生命体开始,到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是主要原因。
13、生物多样性是人类生在和发展的基础。
14、生存是生物的基本权利。
15、中国稀有动物有大熊猫、珙桐、藏羚羊、杨子鳄、白暨豚。
16、《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。
每年的5月22日被称为国际生物多样性日。
小学科学《生物的多样性 》教案设计
小学科学《生物的多样性》教案设计第一章：引言1.1 课程导入向学生介绍生物多样性的概念，引导学生理解生物多样性的重要性。
1.2 教学目标让学生了解生物多样性的概念和重要性。
培养学生对生物多样性的兴趣和保护意识。
第二章：生物多样性的内涵2.1 教学内容介绍生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
解释物种多样性是指生物种类的丰富程度，遗传多样性是指物种内部基因的多样性，生态系统多样性是指不同生态系统之间的多样性。
2.2 教学活动通过图片和实物展示，让学生直观地了解生物种类的多样性。
进行遗传多样性实验，如植物嫁接或动物亲子鉴定，让学生体验遗传多样性的存在。
带领学生观察不同生态系统，如森林、湖泊或草原，让学生感受生态系统多样性。
第三章：生物多样性的价值3.1 教学内容解释生物多样性的直接价值，包括食用价值、药用价值和观赏价值等。
解释生物多样性的间接价值，包括生态系统的稳定性和提供生态服务等功能。
探讨生物多样性的潜在价值，即未来可能发现的新物种和新技术。
3.2 教学活动通过案例分享，让学生了解生物多样性的直接价值。
进行生态系统模拟实验，让学生体验生态系统功能的重要性。
引导学生进行小组讨论，思考生物多样性的潜在价值。
第四章：生物多样性的威胁与保护4.1 教学内容介绍生物多样性的威胁因素，如栖息地破坏、过度捕猎和气候变化等。
解释保护生物多样性的重要性和紧迫性。
介绍保护生物多样性的措施，如建立自然保护区、开展科学研究和提高公众意识等。
4.2 教学活动展示生物多样性的威胁情况，如栖息地破坏的图片或视频。
进行保护生物多样性的角色扮演活动，让学生体验不同利益相关者的角色和责任。
引导学生参与保护生物多样性的实际行动，如参与植树造林或参观自然保护区。
5.1 教学内容引导学生回顾本章的学习内容，巩固对生物多样性概念的理解。
反思生物多样性的保护意义，思考个人在保护生物多样性方面的责任。
5.2 教学活动进行小组讨论，让学生分享对生物多样性的认识和感受。
六年级上册科学第四单元生物的多样性教案修订稿
六年级上册科学第四单元生物的多样性教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-六年级上册科学第四单元《生物的多样性》教案1、校园生物大搜索【教学目标】科学概念●我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法●分区域调查，认识多种多样的生物。
●选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观●感受校园生物的美丽。
●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。
2、：校园里还有哪些植物和动物我们校园里有多少种植物，多少种动物让我们一起去调查。
二、设计调查方案1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
F要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
教科版科学六上《生物多样性的意义》教学设计
教科版科学六上《生物多样性的意义》教学设计一. 教材分析《生物多样性的意义》是教科版科学六上的一篇课文，主要向学生介绍生物多样性的概念、价值及其保护措施。
通过本节课的学习，使学生认识到生物多样性的重要性，树立保护生物多样性的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物多样性有一定的了解。
但他们对生物多样性的内涵和价值还需进一步深化认识。
此外，学生对保护生物多样性的实践操作能力还需提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的概念、价值及保护措施；2.过程与方法：通过、观察、讨论等方法，培养学生的实践操作能力和团队协作能力；3.情感态度价值观：树立保护生物多样性的意识，增强环保责任感。
四. 教学重难点1.重点：生物多样性的概念、价值及保护措施；2.难点：生物多样性的内涵和价值在实际生活中的体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；2.案例分析法：分析具体案例，使学生深刻理解生物多样性的价值；3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力；4.实践操作法：引导学生参与保护生物多样性的实践活动，提高实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含课文内容、案例分析、保护措施等环节的PPT；2.案例材料：收集相关的生物多样性案例，以便进行分析；3.问卷：制定问卷，了解学生对生物多样性的认识程度；4.实践活动道具：准备相关道具，便于学生参与实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国生物多样性丰富的图片，引导学生关注生物多样性。
提问：“你们知道生物多样性吗？它有什么意义呢？”2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解生物多样性的概念、价值及保护措施。
同时，通过案例分析，使学生深刻理解生物多样性的价值。
3.操练（10分钟）分发问卷，让学生填写。
完成后，进行分组讨论，分享自己对生物多样性的认识。
教师点评并总结。
4.巩固（5分钟）让学生观看一段关于保护生物多样性的实践活动视频，了解实际操作方法。
小学科学《生物的多样性 》教案设计
小学科学《生物的多样性》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念。
激发学生对生物多样性的好奇心。
1.2 教学内容介绍生物多样性的定义。
讨论生物多样性的重要性。
1.3 教学方法采用问题导入的方式，引导学生思考生物多样性的概念。
利用图片和视频资料，展示生物多样性的实例。
1.4 教学评估观察学生对生物多样性概念的理解程度。
收集学生对生物多样性重要性的观点。
第二章：生物的分类2.1 教学目标让学生了解生物分类的基本方法。
培养学生对生物分类的兴趣。
2.2 教学内容介绍生物分类的基本方法和原则。
讨论生物分类的重要性和应用。
2.3 教学方法利用实物和图片，展示生物分类的实例。
引导学生通过观察和比较，进行生物分类的实践。
2.4 教学评估观察学生的分类准确性和逻辑性。
收集学生对生物分类观点和经验。
第三章：生物的适应性3.1 教学目标让学生了解生物适应性的概念。
培养学生对生物适应性的兴趣。
3.2 教学内容介绍生物适应性的定义和原理。
讨论生物适应性的重要性和实例。
3.3 教学方法利用图片和视频资料，展示生物适应性的实例。
引导学生通过观察和分析，理解生物适应性的原理。
3.4 教学评估观察学生对生物适应性概念的理解程度。
收集学生对生物适应性实例的观点和分析。
第四章：生物的生态关系4.1 教学目标让学生了解生物之间的相互关系。
培养学生对生物生态关系的兴趣。
4.2 教学内容介绍生物之间的相互关系，包括捕食关系、共生关系等。
讨论生物生态关系对生物多样性的影响。
4.3 教学方法利用图片和实例，展示生物之间的相互关系。
引导学生通过观察和分析，理解生物生态关系的原理。
4.4 教学评估观察学生对生物相互关系的理解程度。
收集学生对生物生态关系的观点和分析。
第五章：保护生物多样性5.1 教学目标让学生了解生物多样性的保护意义。
培养学生对生物多样性保护的意识和行动。
5.2 教学内容介绍生物多样性的保护意义和方法。
讨论生物多样性保护的实际行动。
小学科学六年级上册《四生物多样性3.多种多样植物》教学设计14
教科版小学科学六年级上册一、教材分析本节是教科版小学科学六年级上册第四单元?生物的多样性?第节内容。
在本节课中着重学习的内容是向植物学家一样，将植物实行简单的分类。
植物学家根据植物的形态等特征和它们之间的亲缘关系对植物实行分类，但学生们尚未掌握这种水平，在本节课上，学生将根据自己的分类方法对常见的几种植物和教材上的植物实行简单分类。
同时，对根据植物是否有花分为开花植物和不开花植物也实行了简单的介绍。
不开花植物包括：蕨类、苔藓、藻类。
因为这局部内容，学生只需知道不开花植物也能够分成不同类别，能区分常见一些植物就能够了，更深层次的学习将在七年级上册中继续学到。
二、学情分析六年级的孩子已经学习了很多的植物，他们对植物，特别是校园里的植物已经有了一个比拟系统的了解。
且在三年级时就已经开始学习植物，对于植物，他们有一定的理解。
特别是植物当中花、水果、蔬菜等，平时生活中接触得比拟多。
但是对于不开花的植物，他们可能会觉得比拟陌生。
分类是一种很好的理解周围世界的科学方法，在本课中再次使用，相信学生能进一步提升其理解周围世界的水平。
三、教学目标【科学概念】1、知道植物能够分为开花植物和不开花植物；2、知道不开花植物包括蕨类、苔藓、和藻类植物。
【过程与方法】1、通过实践活动，知道分类是研究生物的根本方法；2、通过小组合作完成小组任务，提升合作交流和实践水平的同时，学会用自己确定的标准给植物分类；3、通过课后相关资料搜集，制作校园植物名片，提升知识迁移和应用水平。
【情感、态度、价值观】1、通过课堂学习，理解到植物是多种多样的；2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
进而提升环境保护意识，保护生物多样性。
四、教学重点：本节课的重点是通过实践活动，知道分类是研究生物的根本方法；像植物学家一样，选择自己适宜的标准给植物分类。
五、课前准备学生准备：6人一组，小组合作分组。
六、教师准备1.课件；2.记录单8张；3.植物图片〔大叶黄杨、山茶花、雪松、凤仙花、牛筋草、荷花、圆柏、水葫芦、厥、苔藓、藻类〕。
教科版科学六年级上册《四 生物的多样性 8.生物多样性的意义》教学设计_6
生物多样性的意义【教学目标】科学概念1.生物多样性对于人类生存具有意义。
2.生物多样性对于其他生物的生存具有意义。
3.生物多样性对于维护地球环境具有意义。
4.保护生物多样性就要保护它们生活的环境。
用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
情感、态度、价值观树立保护生物多样性的意识。
【教学重点】知道生物多样性对于人类生存的意义。
知道生物多样性对于其它生物生存的意义。
【教学难点】能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。
【教学准备】为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。
为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。
【教学过程】一、引入地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响二、自主探究1.生物多样性与我们的关系（1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与生物相关的？（2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划（预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组）（3）各组汇报调查结果2.生物多样性与其它生物的关系讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？生物与生物之间有什么关系？三、保护生物的多样性家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡以前发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。
出示：保护生物多样性的倡议书同学们：面对已经出现的种种环境问题，我们该怎么办呢？也许有人认为，这些离我们很遥远，而且凭一个人的力量也无法改变全世界的环境问题，可如果人人都不去做，那么，解决环境问题将成为一个永远不可能实现的梦想。
为此，我们向全体老师和同学们提出如下倡议：1．保护好学校的卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱刻乱画，不制造噪音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元《生物的多样性》教学设计1、校园生物大搜索教学目标科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法1．分区域调查，认识多种多样的生物。
2．选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观1．感受校园生物的美丽。
2．体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
教学重难点重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
难点：1．知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
2．了解校园生物的多样性。
教学准备分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表。
为整个班级准备：校园常见生物的照片。
教学过程（一）引入：这一节课我们将开始学习《生物的多样性》的知识，同学能不能告诉老师，什么是生物？生物的多样性指的是什么？首先我们先来认识生物种类的多样性，让我们通过一段视频来了解。
（播放视频：《生物种类的多样性》）大家从这段视频知道了一些什么讯息呢？（最大的蓝鲸，最小的细菌；不同种类的生物生活环境不同；我国是生物多样性最丰富的国家之一……）这一节课我们就从身边的环境开始研究，认识校园中的其他的生物成员吧！1．校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。
（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称，引发学生调查兴趣。
）2．校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查和统计。
（二）设计调查方案1．师：如何去调查呢？（意图：引导学生制订周密的调查计划）2．学生分组制定调查计划，汇报，老师点拨：A．像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。
B．要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
C．用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。
D．将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E．在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
F．要爱护动植物。
（三）开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。
）五、课堂小结这一节课我们学到了什么？认识了生活中常见的动物和植物，并了解了观察的方法。
希望同学们在户外观察的活动中能够遵循观察计划进行，做到细致观察。
教学后记：2、校园生物分布图教学目标科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。
过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。
教学重难点重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。
难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。
教学准备：为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。
为每个学生准备：一张A4纸。
教学过程（一）引入：各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料（二）整理分析调查信息：1．上节课，同学们对校园生物进行了仔细的大搜索，现在让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？2．各组汇报交流：学生边汇报，老师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。
3．总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）4．我们把校园里的植物和动物都找到了吗？（学生思考）是的，动物、植物一年四季都会有所不同，我们长期调查，一定会有新的发现。
（三）制作校园生物分布图1．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
2．小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拨：思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？3．分组制定校园生物分布图4．各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星5．分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？（因为花坛里有土壤，适合植物的生长，植物作为动物的食物，动物也会来这里安家，在花坛中会形成食物链，甚至是食物网，因此花坛中的生物比较多。
）如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？（四）拓展性活动：（了解中国稀有植物、动物的分布）1．我国的生物种类非常丰富，有些珍稀的动植物是我国所特有的。
老师收集了几种，我们一起来看一看。
（多媒体出示：扬子鳄、藏羚羊、大熊猫、白鳍豚、水杉、银杏……并说明它们生活的区域）2．下课后，请同学们上网查阅相关资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布，并将它们在我国分布的地方标注在我国的地图上。
教学后记：3、多种多样的植物教学设计教学目标1、科学概念植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等2、过程与方法知道分类是研究生物的基本方法。
用自己确定的标准给植物分类。
3、情感、态度、价值观认识到植物是多种多样的。
能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
备实验材料通过课件、实物、图片给孩子丰富的感性材料去认识周围的植物。
教学重点知道分类是研究生物的基本方法。
教学难点能用自己确定的标准给植物分类。
教学准备教学用幻灯片，不同种类的植物图片，植物实物教学过程一、引入：1、学生展示所带来的植物并介绍。
再次让学生感受植物种类的繁多。
揭题。
板书：多种多样的植物二、如何认识这么多的植物1、师：刚刚介绍的仅仅是植物王国中的一小点，这世界上的植物大约有40多万种，我们如何用科学的方法去认识他们呢？让学生感觉到植物有不同的类别。
生：把它们归类。
师提问：归类就是给植物分类，我们如何给这些植物分类呢？分类首先要找出植物一些共有的特征，请各小组确定分类标准，然后按确定的标准给这些植物分分类吧！教师选择：水生、陆生分类，草本、木本分类，可否食用分类……三、给植物分类1、分组给所介绍的植物分类。
温馨提示：一种植物在同一种分类标准下只能列入其中一类，但在不同标准下可以列入不同的类别。
2、学生小组合作，把书本75页上的植物进行分类，并填好分类表。
（配以背景音乐）按照分3、汇报分类结果。
指名上台展示。
发现问题，及时修正。
按茎的不同：木本植物、草本植物生活的环境：水生植物、陆生植物按是否落叶：落叶植物、常绿植物按是否能食用：可食用植物、不可食用植物按是否开花：开花植物、不开花植物4、考考你：出示一组常见植物（包括校园内植物）的图片，并且让学生认一认，这些植物当中，哪些学校里有，叫什么？（包括荷花玉兰、桔子树、法国梧桐、紫薇、小青草、蕨菜、喇叭花、葱兰、麦冬草）小组合作给校园内植物分类。
四、认识不开花的植物（出示一株完整植物，复习植物的六大器官。
）1、指示上述校园植物当中的蕨菜，谁能说说它与其它的植物有什么不同？导出开花与不开花的区别。
还可以把植物分成开花植物和不开花植物。
2、简介蕨菜。
有着顽强生命力的蕨类植物是一种一生都不会开花的植物。
它的繁殖是靠它的叶子，在蕨类植物有的叶子后面有很多的孢子囊群，这些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨类植物就是靠这些来繁殖的。
3、出示一张苔藓植物图片，介绍苔藓植物。
到相应的植物上去。
板书设计：多种多样的植物分类标准：植物的特征（1）按茎的不同：木本植物、草本植物（2）生活的环境：水生植物、陆生植物（3）按是否落叶：落叶植物、常绿植物（4）按是否能食用：可食用植物、不可食用植物（5）按是否开花：开花植物、不开花植物教学反思：4、种类繁多的动物教学目标科学概念1．动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2．鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重难点重点1．知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2．能够说出一些脊椎动物的名称。
难点能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
教学准备为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
教学过程（一）引入：说一说。
用一句话介绍你认识的动物。
（充分让学生自由发言，体现动物的多样性。
）动物是我们人类的朋友。
地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？这节课让我们用分类的方法研究动物，概括每类动物的不同特征。
（二）自主探究：1．借助经验，给常见的动物分类给课本中的动物分类（1）认一认。
认识图片中的动物。
（2）分一分。
要求学生自己制定标准，给这些动物分类，并将各种分类结果填写在表格中。
（给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。
教师巡视指导，提示：分类的方法可以多种，但分类后，要能明确汇报，我们为什么这样分，根据什么，目的是什么。
）（3）汇报、交流。
（让学生学会表达，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是体表颜色、运动方式等来分更合理，这是由发散思维到集中思维训练的过程。
）教学过程预设及解决措施：学生在四年级学过分类，大部分同学会根据已有的知识，按动物的运动方式分类，如果按这种方式分类，蝴蝶幼虫找不到所属类别，这时，教师要引导学生分类可以多种多样，但要找更合理的分类方法。
2．比较动物的骨骼（1）比一比。
观察鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征。
（2）科学家根据动物的身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。
具有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
（板书）（3）摸一摸。
两个同学一组，互相摸一摸后背中间的脊柱。
（让同学亲自感受、体验，加深印象。
）（4）想一想。
还有哪些动物具有类似的脊柱？（拓展学生思维，由此及彼，进行推想。
）（5）练一练。
依据动物有无脊柱，再次给图片中的动物分类。
总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物（三）科学游戏，感悟道理1．猜一猜。
（1）教师拿出准备好的动物卡片：马、鸟、青蛙、鱼、蛇。
（2）宣布游戏规则：两人一组，其中一个人到老师这选一张动物卡片，不要让对方看到；并且只能用“Yes”或“No”来回答对方提出的问题。