八年级物理下册第十章第三节物体的浮沉条件及应用导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用(第3课时) 精品导学案 新人教版
物体的浮沉条件及应用学习目标1.加深对浮力应用的理解2.认识密度计3.会用浮力知识测密度学习过程一、自主学习（一）知识回顾：①漂浮时物体重力与所受浮力的关系是： F浮 G物②同一物体漂浮在不同液体中所受的浮力关系是：。
③同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积（大、小）（二）基础应用：例题：一物体的密度为0.2×103 Kg／m3，投入水中静止后，物体浸入水中的体积占总体积的几分之几？我会这样想：1.物体的密度ρ物_______液体的密度ρ液(大于、小于、等于)，物体在水中会______.2.物体漂浮在液体中，所受的浮力它受的重力(大于、小于、等于)3.漂浮时F浮＝G物ρ液gV排＝ρ物gV物V排/ V物＝ρ物/ ρ液代入数字得：___________________即：物体密度是液体密度的的几分之几，物体浸入液体的体积就是它总体积二、合作探究1.认识密度计观察密度计，完成下列问题：①用途：②原理：③若示数为1.2时表示：被测液体的密度是：。
越往上密度计的示数越小，理由是。
2.木块漂浮在水面静止时有1／3体积露出水面，漂浮在另一液体上面静止时有1／6体积露出液面，则另一液体的密度是：Kg/m3。
我会这样想：木块排水体积:V排水=木块排液体积:V排液=木块在水中浮力:F水浮=在液体中浮力F液浮=因为木块两次都是漂浮，所以两次受到的浮力的关系是：三、牛刀小试1.长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内。
待木块静止时，从杯中溢出600g水（g取10N/kg）则求木块受到的浮力是多少N；木块的密度是多少？2.木块漂浮在水面静止时有1／4体积露出水面，则这木块的密度是多少。
四、知识小结通过认真学习，我知道：1.当物体漂浮时，可根据漂浮条件__________计算物体所受到的浮力。
2.根据漂浮条件F浮＝G物计算时，可把该公式两边同时展开为：__________________3.密度计的用途是：___________________原理是：___________________达标检测1.弹簧秤下挂一金属块，在空气中读数是2.7N，当物体全部浸入水中时，弹簧秤示数是1.7 N.则：（1）该金属块受到的浮力为 N；（2）该金属块的体积为 m3；（3）求该金属块的密度是多少。
八年级物理下册 第十章 第3节 物体的沉浮条件及应用导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第十章第3节物体的沉浮条件及应用导学案(新版)新人教版一、学习目标：1、知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2、过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
二、学习重难点：1、知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
2、理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
三、预习感知1、当物体浸没在液体中时, V排______V物；当物体漂浮在液面上时, V排______V物2、轮船的大小通常用________来表示、排水量就是轮船________时排开水的_________、如果一艘轮船,它的排水量是1104t,在密度为1103kg/m3的河水中航行,根据物体漂浮的条件(F浮=G物),它满载时排开河水的体积是___________m3,如果在密度为1、03103kg/m3的海水中,所排开的海水的体积比河水的体积______(填“大”或“小”),如果从河流驶入大海,它将_______一些(填“上浮”或“下沉”)。
3、潜水艇两侧有______,向水舱中冲水时,潜水艇的重力逐渐_______,当潜水艇的重力等于它排开的水重力(即浮力)时,潜水艇可以_______在水中,当用压缩空气将水舱内的水排出一部分时,潜水艇的重力_______,从而使重力______浮力,而上浮、所以潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的、4、气球里的气体密度_______空气的密度,这样在它的重力小于它排开的同体积的空气的重力(即浮力)。
四、合作探究探究一：物体的浮沉条件问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？悬浮上浮v下沉v 物体上浮：F浮 G物上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F浮 G物物体下沉：F浮 G物物体悬浮：F浮G物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？）其中物体处于平衡状态的是和。
八年级物理下册 第十章 第3节 第2课时 物体的浮沉条件的应用教案 (新版)新人教版
第2课时 物体的浮沉条件的应用知识与技能1．能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
2．知道密度计、潜艇、气象探测气球的原理。
过程与方法 认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。
情感、态度与价值观1．通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系。
2．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
教学重点知道密度计、潜艇、气象探测气球的原理。
教学难点能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
教具准备多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、充有氢气的气球、没充气的气球等。
一、情景引入复习上节课内容，物体的浮沉条件是什么？浮力在现实生活中有着广泛的应用，本节课我们就来学习浮沉条件的应用。
探究点：浮沉条件的应用1．轮船的浮沉原理问题：你有没有办法让铁块漂浮或悬浮在水中？ 学生活动：让铁块的密度变小，小到等于水的密度就能悬浮了，小于水的密度就能漂浮了。
问题：怎么才能使铁块的密度变小呢？学生活动：根据ρ＝m V，可知有两种办法：(1)在质量不变的情况下增大体积。
可将铁块压成薄片，包成铁盒，增大体积。
(2)在体积不变的情况下减小质量。
可挖掉铁块内部的铁，减小质量。
其实这两种办法都是将铁块制成“空心”。
演示实验：将叠在一起的金属箔放在水面上，金属箔下沉。
将金属箔伸展开，叠成盒状放在水面上，金属箔漂浮。
轮船就是利用这个原理制成的。
(1)轮船的原理：通过将密度大的钢铁制成空心，增大了体积，进而增大了排开液体的体积，从而增大了可以利用的浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
(2)排水量：轮船排开水的重力越大，受到的浮力就越大，就可以承载更多的货物。
我们把轮船满载货物时排开水的质量叫作轮船的排水量。
即排水量＝m 船＋m 货。
思考问题：轮船从河里驶入海里时，(1)它受到的浮力变大、变小还是不变？(2)它排开的液体的质量变不变？(3)它排开的液体的体积变不变？(4)它是下沉一些，还是上浮一些？强调：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。
人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》教案
人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》主要讲述了物体的浮沉条件及其在实际生活中的应用。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过生动的实例，使学生了解了浮沉条件的原理，并学会了如何运用浮沉条件解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体的密度、重力等基本概念，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对浮沉条件的理解仍有一定困难，需要通过实例和实验进一步巩固。
此外，学生对浮沉条件在实际生活中的应用了解不多，需要通过本节课的学习，拓宽视野。
三. 教学目标1.理解浮沉条件的概念，掌握浮沉条件的判断方法。
2.学会运用浮沉条件解决实际问题，提高动手能力和创新能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.浮沉条件的判断方法。
2.浮沉条件在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考浮沉条件的原理及应用。
2.利用实验演示，让学生亲身体验浮沉现象，增强直观感受。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.运用实例分析法，引导学生将浮沉条件应用于实际生活。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学课件：浮沉条件的原理、实验现象、实际应用等。
3.教学素材：相关实例和图片。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“物体为什么会沉入水底？”，“物体为什么会浮在水面上？”等问题。
学生回答后，教师总结：由于物体的密度与液体的密度不同，物体在液体中的浮沉现象也不同。
进而引出本节课的内容——浮沉条件及应用。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示浮沉条件的原理和实验现象，使学生了解浮沉条件的概念。
同时，教师讲解浮沉条件的判断方法，如：利用浮力计测量物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及其应用教案新版新人教版
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及其应用》教案（新版）新人教版【教学目标】1.知识与技能（1）知道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉；（2）了解潜水艇、浮筒浮沉的工作原理；（3）应用浮沉条件解决一些简单的问题。
2.过程与方法（1）通过实验和理论分析，探究物体的浮沉条件；（2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生思考潜水艇、浮筒的浮沉原理。
3.情感态度与价值观（1）通过对潜水艇、浮筒的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；（2）通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣；（3）通过新闻时事和生活中的科学技术，培养学生的民族自豪感，热爱物理的情感；【教学重点】物体的浮沉条件。
【教学难点】运用物体的浮沉条件，解释潜水艇、浮筒的浮沉原理。
【教学用具】多媒体课件、水槽、烧杯、水、小铁块、木块、细线、鸡蛋、盐、塑料瓶、剪刀、小药瓶【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【创设情境，引入新课】（预计用时：2分钟）播放视频，展示泰坦尼克号撞冰山瞬间下沉的过程，并且举出生活中常见的例子：生汤圆在沉在水中而熟汤圆却浮出水面。
提问：泰坦尼克号撞冰山后会沉下去了？为什么汤圆煮熟后会上浮呢？思考感到疑惑利用多媒体对有趣的现象产生好奇，激发学生的学习兴趣。
欢迎下载支持. 【观察实验，归纳总结】摒弃错误的前概念：（预计用时5分钟）通过展示生活中常见的浮沉现象，利用谈话法，步步引导学生否定学生潜意识里对物体浮沉条件的错误理解：“重的物体容易沉，轻的物体容易浮”、“浮力大的物体就上浮，浮力小的物体就下沉”得出浮沉条件：（预计用时10分钟）引导学生比较生活中常见的浮沉现象进行合理的猜想通过演示实验，对物体在水中的两种状态、过程进行受力分析，得出浮沉条件课堂练习：（预计用时10分钟）进行课堂练习帮助学生巩固知识，并从认识物体的浮沉条件过渡到如何改变物体的受力情况达到相应的浮沉条件以改变物体的浮沉。
八年级物理下册《10.3 物体浮沉条件及应用》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册《10.3 物体浮沉条件及应用》导学案（新版）新人教版1、理解物体浮沉的条件2、会判断物体的浮沉3、知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
课前复习：1 、浸在液体中的物体受到______的浮力，浮力的大小等于它______所受的重力，这就是著名的__________。
表达式：____________。
推导式：F浮= ______它表明浮力的大小只跟______和______有关，跟物体浸没的深度等其它因素______关。
自主学习一：物体的浮沉条件（阅读课本57页）1、实验现象：将木块浸没在水中，松手后，木块会______。
将铁块浸没在水中，松手后，铁块会______。
2、现象分析：浸没在液体中的物体，会受到两个力，一个是竖直向下的______；一个是竖直向上的______。
这两个力的大小不同，导致了物体的浮沉情况不同。
你能画出图中物体所处三种状况下受力示意图吗？(请你在黑板上展示一下)悬浮上浮v下沉v 将物体浸没在液体中(1)当F浮 G物时，物体上浮（上浮的物体最终要漂浮在液面上，物体漂浮时:F浮_____G物） (3)当F浮 G 物时，物体悬浮或漂浮（两种都有可能）(2)当F浮 G 物时，物体下沉；其中物体处于平衡状态的是______和______，此时重力和浮力是一对______力，它们的大小______。
处于非平衡状态的是______和______。
此时浮力与物体的重力是______（填相等或不相等）的。
反馈练习：1、如图所示，将重力为2N的木块放入烧杯中，静止时木块所受浮力的大小为______N，因为静止时木块处于______状态，木块受到的浮力木块的重力。
此时木块排开水的重力为______N 、因为根据阿基米德原理，浮力的大小______物体排开液体所受的重力。
2、把重为I0N的物体缓慢放人装满水的溢水杯中，当物体静止后，测得溢出的水重为8N，则此时物体所处的状态及受到的浮力大小为______A、漂浮 F浮=8NB、悬浮F浮=10NC、沉底 F浮=8ND、沉底 F浮=10N请继续往下阅读，坚持一下，我能行！当物体浸没在液体中时，V排______V物，所以：当F浮>G物时，可得出ρ物______ρ液时，物体上浮，最终漂浮在液面上。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用(第1课时物体的浮沉条件)教案新人教版(2021年整
河南省商丘市柘城县2017-2018学年度八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用（第1课时物体的浮沉条件）教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省商丘市柘城县2017-2018学年度八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用（第1课时物体的浮沉条件）教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第3节物体的浮沉条件及应用第1课时物体的浮沉条件课标要求【教学目标】一、知识与技能1。
知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度判断物体的浮沉状况.2。
知道物体的浮沉条件,能运用它解释浮沉现象。
二、过程与方法1.经历探究物体浮沉条件的实验，体会物体漂浮、上浮、下沉、悬浮的原因。
2。
提高实验动手能力和探究能力，能把所学知识与生活、生产实践相结合。
三、情感、态度与价值观1.认识浮力对人类生活、生产的影响.2.重视理论联系实际,学以致用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】上浮、下沉、漂浮、悬浮的分析与判断。
【教学难点】物体处在上浮、漂浮、悬浮、下沉的不同状态下，浮力、重力、密度的比较。
【教具准备】多媒体课件、鸡蛋、食盐、烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、不同浓度的盐水等.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验，请大家注意观察：（1)把鸡蛋放入盛水的烧杯中,观察到鸡蛋下沉；(2）向水中撒入少许食盐，并轻轻搅拌，发现鸡蛋慢慢上升,停止加盐，鸡蛋悬浮在水中；（3）再继续加入食盐，发现鸡蛋继续上升,最后露出水面，漂浮在水面。
[人教版]初中物理八年级下册：10、3《物体的浮沉条件及应用》导学案2word版
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物体的浮沉学习目标：1、通过物体浮沉现象的实验探究，培养学生的思维能力和实验研究能力。
2、了解物理知识在生产、生活和社会中的应用，知道轮船，密度计、潜水艇、气球的原理3、知道物体的浮沉条件二、学习重点：物体的浮沉条件学习难点：物体浮沉条件的应用三、学习活动：活动一：总结物体的浮沉条件。
(法1 力量法)1.物体的浮沉取决于________与__________的关系。
2.浸没在液体里的物体(1)当F浮______G，物体上浮，(2)当F浮______G，物体下沉，(3)当F浮______G，物体悬浮，(4)上浮的最终结果是________，此时F浮______G活动二：探讨轮船的工作原理1.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
2.同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？怎样变化？（小组讨论）3.同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？活动三：物体的浮沉条件。
(法2 密度法)上浮：ρ物ρ液漂浮：ρ物ρ液悬浮：ρ物ρ液下沉：ρ物ρ液活动四：课堂练习与反馈1.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是_______N。
（g=10N/kg）2.某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出,则（）A.物块会浮在水面上B.物块会悬浮在水中C.物块会沉入盆底D.不能据此判断出物块的沉浮3小刚同学为了比较两种液体的密度，将同一物块先后放入甲、乙两杯不同的液体中。
如图所示，物块在甲杯处于悬浮状态，而在乙杯处于漂浮状态，则下列判断正确的是（）A.甲杯液体的密度比乙杯液体的密度小B.甲杯液体的密度跟乙杯液体密度一样大C.物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中小D.物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中大4.将质量相同的木块和铝块、铜块放入水中，木块漂浮，铝块、铜块下沉，则它们受到的浮力（）A 铝块最大B 木块最大C 铜块最大D 一样大5.将体积相同的木块和铝块、铜块放入水中，木块漂浮，铝块、铜块下沉，则它们受到的浮力（）A 铝块最大B 木块最大C 铜块最大 D铜块铝块一样大。
八年级物理下册 第十章 浮力 第三节 物体的浮沉条件及应用导学案 新人教版
八年级物理下册第十章浮力第三节物体的浮沉条件及应用导学案新人教版【整体构思】1、知道物体的浮沉条件。
2、知道浮力的应用。
3、通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的。
【预习提示】1、浮沉条件。
2、潜水艇。
3、飞艇（飞船。
）4、密度计。
【教学流程】一、学生展示1、浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它________________________。
这就是著名的阿基米德原理、用公式表示为F浮=_______=__________。
2、当物体浸没在液体中时,它排开液体的体积等于_________________。
即V排=V物3、当物体漂浮在液面上时,它排开液体的体积等于_________________________。
4、密度为0、6克/厘米3 的实心木块分别投入水和酒精中，则木块在两种液体中的状态是（ρ酒精=0、8克/厘米3） ( )A、都悬浮B、都漂浮C、在水中漂浮,在酒精中悬浮D、在水中漂浮,在酒精中沉底5、物体浸没在液体中,所受浮力的大小跟哪个因素有关? ( )A、物体的形状B、物体的密度C、物体排开液体的重力D、物体在液体中所在的深度6、潜水艇由海面下10米深处潜至20米深处的过程中 ( )A、它受到的压强增大,浮力不变B、它受到的压强增大,浮力都不变C、它受到的压强浮力都增大D、它受到的压强不变,浮力减小、二、目标定向[演示]：出示铁块和木块让学生观察发现它们体积相等。
将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手。
[现象]：铁块沉入杯底而木块上浮最终浮在水面。
[提问]：为什么松手后铁块沉底而木块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？三、学生自学【自学指导】当把物体浸没在液体中时,物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用,如图甲所示,是物体浸没在液体中时的受力情况。
当F浮>G物时,物体受到非平衡力的作用,物体上浮,会露出液面一部分体积,最终漂浮在液面上,如图乙所示、漂浮时:F浮=G物当F浮=G物时,这两个力相互抵消,物体保持原来的静止状态,会悬浮在原来的位置,如图丙所示、悬浮时:F浮=G物当F浮<G物时,物体受到非平衡力的作用,物体下沉,最终沉在底部,并受底部的支持力,如图丁所示、沉到底部时:F浮<G物另外:物体的重力G物可表示为:G物=ρ物gV物,排开液体的重力G排可表示为G排=ρ液gV排,又因F浮=G排,所以F浮=ρ液gV排,当物体浸没在液体中时,V物=V排,所以当F浮>G物时,即ρ液gV排>ρ物gV物,可得出ρ液>ρ物时,物体上浮,最终漂浮在液面上。
八下物理10.3物体的浮沉条件及应用导学案新版新人教版
10.3 物体的浮沉条件及应用预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；（2）运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。
2、预习范围教材第10章3节内容二、预习要点1. 浸在液体中的物体的浮和沉，决定于所受的的合力的情况。
还可以通过改变密度来改变物体的浮沉状态。
2.物体的浮沉条件：上浮 F浮 >G；ρ物 < ρ液漂浮 F浮= G；ρ物 < ρ液悬浮 F浮= G ；ρ物 = ρ液下沉 F浮< G；ρ物 > ρ液三、预习检测1、一个鸡蛋悬浮在配制好的盐水中，要想使它浮到水面上来，可以（）A．往盐水里加些水； B．往盐水里加些盐；C．将盐水倒掉一些； D．以上方法都不行．2、如图所示，体积相同的甲、乙、丙三个物体浸没在水中的浮沉情况，此时甲、乙、丙三个物体所受的浮力分别为F甲、F乙、F丙，则下面关系正确的是（）A.F甲＞F乙＞F丙B.F甲＜F乙＜F丙C.F甲=F乙=F丙D.F甲=F乙＞F丙3、把质量相等的实心木球和实心铝球浸没于某种液体中，放手后，木球悬浮而铝球下沉，静止后它们所受浮力的大小关系是( )A．F木＝F铝 B．F木＜F铝C．F木＞F铝D．无法确定探究案一、合作探究（一）轮船：1.怎样能让铝箔漂浮在水面上？2.铝箔为什么能漂浮在水面上？3.轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的_______，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
4. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？____________。
（二）潜水艇：1．潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用。
潜水艇原理：潜水艇是靠改变_____________实现上浮和下沉的。
2.画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图。
上浮下沉悬浮漂浮F浮______G F浮______G F浮______G F浮______G（三）气球和飞艇①热气球原理。
八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案(新版)新人教版
10.3 物体的浮沉条件及应用一、教材分析本节课的教学内容是人教版八年级下册第十章第三节《物体的浮沉条件及其应用》第一课时，教学对象：八年级学生。
《课程标准》对本节课的要求是：让学生知道物体的沉浮条件及其应用。
从这节课教材的地位来看，它是学生运用浮力知识，分析解决实际问题，使浮力知识在这节课中得以升华与拓展。
本节课是建立在上一节阿基米德原理的基础上，通过实验探究让学生观察乒乓球在清水和盐水中的浮沉现象；通过简单的受力分析让学生加深对物体浮沉现象的认识，知道物体在不同状态下对应的浮力与重力大小关系，从而得出物体浮沉条件；引导学生运用控制变量法分析出改变物体浮沉两种的方法；通过实验演示和讲授可以帮助学生弄清楚轮船、潜水艇、气球与飞艇的工作原理。
二、学情分析由于这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。
从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。
虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。
而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。
因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道物体的浮沉是由物体在液体中所受浮力与重力的大小关系决定的；（2）知道F浮＜G，F浮＞G，F浮=G这三个表达式的含义。
能综合运用阿基米德原理、二力平衡等知识来讨论浮沉条件。
（3）知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
2、过程与方法（1）通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；（2）通过对演示实验的观察和分析，了解轮船是怎样浮在水面上的以及浮力的其他应用。
八年级物理下册 第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用导学案（新版）新人教版第3节物体的浮沉条件及应用学习目标：1、知识与技能1、1知道物体的浮沉条件；1、2知道浮力的应用、2、过程与方法2、1通过观察、分析、了解轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
2、2通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感态度与价值观3、1初步认识科学技术对社会发展的影响。
3、2初步建立应用科学知识的意识。
学习重点：物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。
学习难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
学法指导：1、悬浮和漂浮有相似之处，也有重要区别。
相似之处是：物体都处于平衡状态，各自所受重力G和浮力F浮的大小相等是一对平衡力。
重要区别是：A、它们在液体中的位置不同，悬浮是物体可以静止在液体内部任一地方，而漂浮则是物体静止在液体表面上；B、处于悬浮状态的物体，其密度与液体密度相等，其体积等于物体排开液体的体积，处于漂浮状态的物体，其密度小于液体的密度，其体积大于物体排开液体的体积。
漂浮是上浮的最终结果。
2、轮船是采用空心的办法，增大可以利用的浮力。
轮船的排水量是指轮船满载时排开水的质量。
3、潜水艇的工作原理是靠充放水来改变自身的重力来实现上浮和下潜的。
4、密度计的用途是用来测定液体密度的仪器。
它是根据漂浮时的受力平衡及阿基米德原理制成的，它的刻度是上小下大。
知识链接我国古代对浮力的应用早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的观察，到殷商时已由制独木船发展到用木板组成大的船体，这是我国最早的木船。
明代郑和下西洋造船技术举世公认。
周朝以后不仅在小河上能架设浮桥，在黄河、长江这样的大河流上也多次架设过浮桥。
我国汉代曾发明过一种做军事信号用的灯笼孔明灯。
之所以叫孔明灯，一来是做出来后的天灯有点像孔明先生所戴的帽子，二来民间传说是孔明发明的。
它的结构可分为主体与支架，主体大都以竹篦编成，次用棉纸或纸糊成灯罩，底部的支架则以竹削成的篦组成。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及其应用第1课时物体的浮沉条件教案新版新人教版485
第3节物体的浮沉条件及应用第1课时物体的浮沉条件知识与技能1．知道物体的浮沉条件，了解轮船是怎样浮在水面上的。
2．了解浮沉的各种现象，规范描述各种浮沉状态的语言。
3．理解物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，结合阿基米德原理掌握浮力问题的解决方法。
过程与方法通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。
情感、态度与价值观1．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高学生的思维方法。
2．初步建立应用科学知识的意识。
教学重点浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。
教学难点综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。
教具准备乒乓球、沙、装有水的水槽、多媒体课件等。
一、情景引入实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。
实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，牙膏皮漂浮在水面上。
同时多媒体展示图片：人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升、下降。
引导：对于刚才的实验，还有上面展示的两幅图片，请思考问题：为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？这节课我们通过实验进行相关探究，引出课题：物体的浮沉条件。
二、新课教学探究点：物体的浮沉条件1．漂浮、悬浮和下沉演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？引导：首先指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。
提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体分别是谁？交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。
(1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？(2)F浮>G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？(3)F浮<G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？为什么？那么上浮的物体最终又处于什么状态？2．物体的浮沉条件学生活动：分析讨论，得出浮沉条件。
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中探索和理解物体的浮沉条件及其应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探索和互动合作的方式，让孩子们在操作实验的过程中发现问题、解决问题，从而培养他们的观察力、思考力和团队合作能力。
活动的目的是让幼儿了解物体的浮沉条件，并能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、实验操作能力和思考能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们善于探索和合作的品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、重力计、不同材质的物体（如木块、铁块、塑料球等）。
2. 学具：每个孩子准备一个实验盒，内含浮力计、重力计、不同材质的物体、记录本等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到一个物体在水中浮起来的现象，引发他们的好奇心。
2. 实践操作：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，并记录下来。
他们可以自由探索，尝试改变物体的形状、大小等，观察浮沉情况的变化。
3. 分享交流：每组孩子分享自己的实验结果，讨论为什么有些物体能够浮起来，有些物体则下沉。
引导他们发现浮力和重力的关系。
4. 生活应用：让孩子们举例说明生活中的浮沉现象，如船只在水中浮起来、气球在空中飘浮等，并解释原因。
六、活动重难点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作和探索，我发现孩子们对物体的浮沉现象产生了浓厚的兴趣，他们积极参与实验，勇于尝试和探索。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案(新人教版)
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案（新人教版）一. 教材分析本节课是八年级物理下册第十章第三节，内容是物体的浮沉条件及应用。
通过本节课的学习，学生能够了解浮沉条件的定义和判断方法，掌握物体的浮沉条件的应用，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了浮力的概念和计算方法，对浮力有一定的理解。
但部分学生对于浮沉条件的理解和应用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握物体的浮沉条件的定义和判断方法，能够运用浮沉条件解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2.难点：如何判断物体的浮沉条件，如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究物体的浮沉条件。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生理解和应用浮沉条件。
六. 教学准备1.准备实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.准备教学多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备相关的教学案例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉，引发学生对浮沉条件的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，向学生介绍浮沉条件的定义和判断方法，让学生对浮沉条件有一个明确的认识。
3.操练（10分钟）引导学生进行实验操作，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，让学生通过实验来验证浮沉条件的判断方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际案例，让学生运用浮沉条件进行分析和解决问题，巩固学生对浮沉条件的理解和应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考浮沉条件在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等，培养学生的实际应用能力。
八下物理第十章第三节物体的浮沉条件及应用导学案新人教版
《10.3物体的浮沉条件及其应用》导学案一学习目标1、通过收集关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值2.知道物体的浮沉条件，并能分析解决相应的物理问题3了解轮船潜水艇、气球、飞艇是怎样工作的，从而明确浮力应用的社会价值教学重、难点、重点：浮沉条件及其应用难点：浮沉条件及其应用能力立意：培养用浮沉条件分析解决实际问题的能力使用说明：1、用10分钟时间自学教材57—59页，疑问之处用红笔标记2、用10分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究”部分，并准备课堂交流学法指导：通过实例分析上升到理论，再回到实际生活中，指导实践，二 . 自主学习：1.实验引入：将牙膏皮压实后放入水中下沉，用小棒让它鼓起来，能浮在水面上，同一物体有两种截然不同的表现，这说明了什么？2.知识点一：浮沉条件浸没在液体中的物体的浮沉决定于物体受到的和的大小判断方法（1）受力比较：①当时，物体上浮，最终漂浮在液面上②当时，物体悬浮在液体中③当时，物体下沉（2）密度比较：①当，物体上浮，最终漂浮②当，物体悬浮③当物体下沉3、知识点二：轮船排水量：满载货物时排开水的。
一艘轮船的排水量是5000t，在密度为1.0×103 kg/m3的河水中，排开河水的体积为，它若在密度为1.03×103 kg/m3 的海水中，排开海水的体积为，这样它从河中驶入海里，轮船将一些（填“上浮”或“下沉”）4.知识点三：潜水艇其构造特点是两侧有水舱，向水舱中充水时，潜水艇重力加大，就逐渐潜入水中，当用压缩空气将水舱里的水排出一部分时，潜水艇重力变小，从而实现。
5.知识点四：气球和飞艇原理：气球里充的气体密度空气的密度，所受的浮力它的重力，实现上浮。
三、合作探究：1.将重为100g的物体放入盛满水的容器中，（水足够深）有90g水溢出，则（）A、物体不会浮在水面上B、物体会浮于水中C、物体会沉入盆底D、不能据此断物体的浮沉2、体积相同的A、B两个实心小球静止在水中，所处状态如图，A、B两球的密度ρA ρB，A、B两球受到的浮力FA FB3、一艘排水量为1000t的货轮在海上航行，满载时受到的浮力是 N，由海上驶入长江中，排开水的体积将（填“变小”、“变大”或“不变”）在长江中受到的浮力 N (g==10N/kg)四.达标测评1、一个均匀圆柱体悬浮在液体中，如果把圆柱体截成大小不等的两部分，再把这两部分放入该液体中，则（）A、两部分都上浮B、体积大的上浮，体积小的下沉C、两部分都悬浮D、体积小的上浮，体积大的下沉2、将一方形木块放入盛水的容器中，木块1/3的浸没在水中，此时木块排开水的重为3N，则木块受到的浮力是N，木块的密度是，在木块上放入一铁块，木块刚好全部浸没在水中，如图所示，则铁块质量。
八年级物理下册第十章第3节物体的沉浮条件及应用教案新版新人教版
第三节物体的沉浮条件及应用●教学目标1．知识与技术（1）明白物体的浮沉条件；（2）明白浮力的应用2．进程与方式：（1）通过观看、分析、了解轮船是如何浮在水面的；（2）通过搜集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观（1）初步熟悉科学技术对社会进展的阻碍。
（2）初步成立应用科学知识的意识。
●教学重点：明白轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
●教学难点：明白得改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
●教学仪器：烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型。
●教学流程：（一）新课引入[演示]：1．出示铁块和蜡块让学生观看觉察它们体积相等。
2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。
[现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。
[提问]：1．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？（相等。
因为V排相等，依照阿基米德原理可知浮力相等。
）3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为何松手后铁块沉底而蜡块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？[讲解]：物体的浮沉条件：分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G蜡，因此蜡块上浮。
当蜡块慢慢露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，蜡块最终漂浮在水面。
即：F浮＞G物上浮，最终漂浮。
分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。
抵达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平稳，静止在容器底，咱们说铁块沉底。
即：F浮＜G物下沉，最终沉底。
若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平稳，物体的运动状态不变，咱们说物体悬浮在液体中。
即：F浮=G物，最终悬浮。
总结：通过上述分析，咱们明白浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。
（二）进行新课1．讨论：（1）木材能漂浮在水面，其缘故是什么？（2）把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么转变？它可载货物的多少怎么转变？重力变小，能够装载的货物变多。
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《10.3物体的浮沉条件及其应用》导学案
一 学习目标
1、通过收集关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值 2.知道物体的浮沉条件，并能分析解决相应的物理问题
3了解轮船潜水艇、气球、飞艇是怎样工作的，从而明确浮力应用的社会价值 教学重、难点、
重点：浮沉条件及其应用 难点：浮沉条件及其应用
能力立意：培养用浮沉条件分析解决实际问题的能力 使用说明：
1、用10分钟时间自学教材57—59页，疑问之处用红笔标记
2、用10分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究”部分，并准备课堂交流 学法指导：通过实例分析上升到理论，再回到实际生活中，指导实践， 二 . 自主学习： 1.实验引入：
将牙膏皮压实后放入水中下沉，用小棒让它鼓起来，能浮在水面上，同一物体有两种截然不同的表现，这说明了什么？ 2.知识点一：浮沉条件
浸没在液体中的物体的浮沉决定于物体受到的 和 的大小 判断方法
（1）受力比较：
①当 时，物体上浮，最终漂浮在液面上 ②当 时，物体悬浮在液体中 ③当 时，物体下沉 （2）密度比较：
①当 ，物体上浮，最终漂浮 ②当 ，物体悬浮 ③当 物体下沉 3、知识点二：轮船
排水量：满载货物时排开水的 。
一艘轮船的排水量是5000t ，在密度为1.0×103 kg/m3的河水中，排开河水的体积为 ，它若在密度为1.03×103 kg/m3 的海水中，排开海水的体积为 ，这样它从河中驶入海里，轮船将 一些（填“上浮”或“下沉”）
4.知识点三：潜水艇
其构造特点是两侧有水舱，向水舱中充水时，潜水艇重力加大，就逐渐潜入水中，当用压缩空气将水舱里的水排出一部分时，潜水艇重力变小，从而实现 。
5.知识点四：气球和飞艇
原理：气球里充的气体密度 空气的密度，所受的浮力 它的重力，实现上浮。
三、合作探究：
1.将重为100g 的物体放入盛满水的容器中，（水足够深）有90g 水溢出，则（ ） A 、物体不会浮在水面上 B 、物体会浮于水中 C 、物体会沉入盆底 D 、不能据此断物体的浮沉
2、体积相同的A 、B 两个实心小球静止在水中，所处状态如图，A 、B 两球的密度ρA ρB ，A 、B 两球受到的浮力FA FB
3、一艘排水量为1000t 的货轮在海上航行，满载时受到的浮力是 N ，由海上驶入长江中，排开水的体积将 （填“变小”、“变大”或“不变”）在长江中受到的浮力 N (g==10N/kg) 四.达标测评
1、一个均匀圆柱体悬浮在液体中，如果把圆柱体截成大小不等的两部分，再把这两部分放入该液体中，则（ ）
A 、两部分都上浮
B 、体积大的上浮，体积小的下沉
C 、两部分都悬浮
D 、体积小的上浮，体积大的下沉
2、将一方形木块放入盛水的容器中，木块1/3的 浸没在水中，此时木块排开水的重为3N ，则木块受到的浮力是
N ，木块的密度是 ，在木块上放入一铁块，木块刚好全部浸没在水中，如图所示，则铁块质量 。
五．教学反思。