小学生行为习惯教育个案分析
小学生行为习惯养成教育案例
小学生行为习惯养成教育案例马城镇中心小学顾彩云现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”养成好的习惯，会终生受益；养成坏的习惯，吃一辈子的亏。
因此，班主任首先应该重视养成教育。
班级是学生学习、成长的土壤，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。
一个良好的班风与学风的形成，是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。
在养成教育中，班主任要十分重视班级育人环境的建设。
因为班级育人环境直接关系到学生的健康成长，影响学生文明行为的养成。
我充分利用现有的环境条件，因地制宜，美化班级，办好班级板报，设置图书角，搞好班级环境卫生，不断提高精神文明程度，"随风潜入夜，润物细无声"，学生在舒适、安静、优美的班级环境中学习，情操得以陶冶，心灵得以净化，使班级环境对学生行为习惯的养成教育起到潜移默化的熏陶和感染作用。
良好的习惯是生活方式健康的表现，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的发展，也有利于社会的文明。
反之，不良的习惯、恶习是生活方式不健康的表现，是品德不好表现，这不仅有害于自己的身心发展，也有害于社会的文明。
由此，培养学生良好的习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贻。
案例：王艺洁，女，十一岁，五年级一班学生，做事散漫，学习成绩总是不理想，主要表现在：爱丢三落四：如忘记带桌布，忘带红领巾。
课堂作业，书写慢，而且难看，经常拖拉。
家庭作业经常不完成，星期一检查作业时她总是左掏右找，然后说作业忘带了。
甚至养成了欺骗老师和家长的毛病。
评析：王艺洁同学的主要特征表现为：1 、学习、做事不注意细节、粗心大意。
2 、做事时难以集中精力。
3 、对别人的讲话经常似听非听。
4 、经常不能完全按要求做事。
5 、经常很难安排好日常学习和生活。
6 、经常不愿意或回避那些需要用脑的事情。
7、经常丢一些常用的东西。
8 、没有上进心。
9、经常忘事。
方法：首先对于她忘带作业的情况，我找来了家长，并告诉他们，孩子已经四年级了，有一定的自理能力，所以完全可以放开手让她自己去做。
小学生个案分析
小学生个案分析一、基本情况芳是一位五年级的学生，她是个很腼腆的小女生，性格向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。
在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。
如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现她性格向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素芳的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？1、激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生。
2.树立信心，激起动力。
3.家校沟通，促进自信。
我经常与家长联系，详细地分析了芳在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会，从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点。
小学生个案记录与分析2改
小学生个案记录与追踪分析(二)一、个案的基本情况介绍周泽宇，男。
今年七岁。
一年级四班学生。
长得牛高马大，聪明伶俐。
平时父母工作繁忙，没有过多的时间对其进行教育管束，而在家时爷爷奶奶又过分溺爱，导致他养成了一些不良的行为习惯。
比如：爱乱说话、不爱劳动、总是爱招惹别人等。
二、个案的行为表现在课堂上的学习习惯非常差。
比如：上课随意走动、想说话就说话，而且还经常玩东西，不是把铅笔衔在嘴里，就是把橡皮擦弄得碎碎的，根本没有规矩；作业书写非常迹潦草。
每次没有完成作业，借口不是没有铅笔，就是作业找不见了。
总之，让身为老师的我感到非常头痛。
但从另一方面又可以看出他是一个聪明的男孩。
因为头脑反映快，有时上课看着他似乎不太听讲，可一旦要他回答问题，他却又总是能够快速准确地回答问题。
即使上课再怎么捣乱，学习也不落人后。
属于典型的成绩较好但行为习惯却较差的学生。
三、原因分析周泽宇比较聪明，在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正；同时由于父母太忙，没有太多的时间进行亲子沟通，导致孩子没有安全感，总想做出一些出人意料的事情引起父母的重视。
加上他是由爷爷奶奶带大，而爷爷奶奶的文化程度都不太高，没有好的教育方式和方法。
只会一昧的宠爱孩子。
隔代教育的造成了他不良的行为习惯。
四、采取的措施及辅导过程虽然我发现了他身上有着这样那样的不良行为习惯。
但另一方面，我也感觉他的思想比较单纯幼稚，做出一些不合理的举动无非是想引起大人的注意。
每次犯了错误被批评后也会有改正的愿望。
为此，我采取了以下的教育措施：（1）加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。
跟家长及时沟通。
让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的，我劝导他的父母即使工作再忙也要抽出时间陪孩子。
同时，家长不要过于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。
幼教个案分析：帮助孩子改掉坏习惯
幼教个案分析：帮助孩子改掉坏习惯案例背景：小明是一个4岁的男孩，他的父母都是忙碌的上班族，平时都是由奶奶照顾。
最近，小明的父母发现他有一些不良习惯，如吃饭时喜欢玩玩具、不愿意按时睡觉等。
他们希望通过幼教专家的帮助，找到合适的方法来帮助小明改掉这些坏习惯。
分析过程：1. 观察和记录：首先，幼教专家需要对小明的行为进行观察和记录，了解他的坏习惯具体表现在哪些方面，以及这些行为发生的频率和时间。
通过观察，可以发现小明在吃饭时总是分心玩玩具，导致吃得很慢；晚上睡觉时总是拖延时间，不愿意按时上床。
2. 分析原因：接下来，幼教专家需要分析小明产生这些坏习惯的原因。
可能的原因有：一是家长的溺爱，没有对孩子的行为进行及时的纠正；二是孩子缺乏规律的作息时间，导致他无法养成良好的生活习惯；三是孩子的注意力容易分散，无法集中注意力完成一件事情。
3. 制定计划：根据分析结果，幼教专家需要制定一个针对性的计划，帮助小明改掉这些坏习惯。
计划可以包括以下几个方面：a) 家庭教育：家长需要加强对小明的教育，对他的不良行为进行及时的纠正，同时给予适当的奖励和鼓励。
例如，当小明能够按时吃完饭时，可以给他一个小奖励；当他能够按时上床睡觉时，可以在睡前陪他讲一个故事。
b) 规律作息：家长需要为小明制定一个合理的作息时间表，让他养成规律的生活习惯。
例如，每天按时起床、按时吃饭、按时睡觉等。
c) 注意力训练：家长可以通过一些游戏和活动，帮助小明提高注意力。
例如，可以进行一些简单的益智游戏，或者带他去户外参加一些有趣的活动。
4. 实施计划：家长按照制定的计划，逐步引导小明改掉坏习惯。
在此过程中，家长需要保持耐心和信心，不要因为孩子的一时表现而气馁或放弃。
5. 反馈和调整：在实施计划的过程中，家长需要密切关注小明的表现，及时给予反馈和调整。
如果发现某个方法效果不佳，可以尝试其他方法。
同时，家长也需要与幼教专家保持沟通，共同探讨如何更好地帮助小明改掉坏习惯。
《行为习惯养成教育》案例（范文）
《行为习惯养成教育》案例《行为习惯养成教育》案例《行为习惯养成教育》案例习惯是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。
由此，培养学生良好的习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贷。
个案一：学生杨凯旋，老师、家长都反映他是个不开窍的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，几遍下来，可他做起来仍是错误百出，一到考试就更不行了。
别的同学都可以将课文背下来，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字也经常错，渐渐地学习提不起兴趣。
分析：不开窍只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片碎地记忆方法：1.教会杨凯旋同学记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆（即把记忆内容编成有趣的小故事或顺口溜），让他乐于记。
培养杨凯旋同学良好的思维习惯：独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3.帮助杨凯旋同学树立自信心，经常人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之要求家长配合，要有耐心，学会等待。
切不可以笨蛋不灵活等消极语言批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给杨凯旋同学鼓励，试试你一定能行，啊，你进步了！变你能行为我能行。
任性的孩子个案分析与对策
任性的孩子个案分析与对策
个案分析：
小明是一个10岁的男孩，他的父母都是事业有成的白领，平时工作比较忙，很少有时间陪伴他。
小明从小就非常任性，喜欢按照自己的意愿做事，不愿意接受别人的意见和建议。
在学校里，他经常和同学发生冲突，不愿意遵守纪律，甚至有时会顶撞老师。
在家里，他也不愿意听从父母的安排，总是想做什么就做什么，让父母非常头疼。
对策：
1. 增进亲子沟通：父母应该多花时间陪伴孩子，了解他的想法和需求，让他感受到家庭的温暖。
在与孩子沟通时，要尊重他的意见，不要轻易否定他的想法，同时也要引导他学会倾听别人的意见。
2. 建立规则意识：父母应该为孩子制定一些家庭规则，让他明白什么是对的，什么是错的。
在孩子违反规则时，要给予适当的惩罚，让他认识到自己的错误。
同时，也要表扬孩子在遵守规则方面的表现，增强他的自信心。
3. 培养孩子的同理心：通过讲述一些关于友谊、合作的故事，让孩子理解到尊重他人、关心他人的重要性。
在日常生活中，也要引导孩子关心他人的感受，
学会换位思考。
4. 提高孩子的自我控制能力：可以通过一些游戏、活动等方式，让孩子学会控制自己的情绪和行为。
例如，可以让孩子参加一些团队运动，如篮球、足球等，锻炼他在面对困难和挫折时的坚持和毅力。
5. 寻求专业帮助：如果孩子的任性行为严重影响到了他的生活和学习，可以寻求心理专家的帮助，进行心理疏导和干预。
6. 以身作则：父母是孩子的榜样，他们的行为会直接影响到孩子。
因此，父母要注意自己的言行举止，树立一个良好的榜样，让孩子学会尊重他人、遵守规则。
小学生良好学习习惯养成教育案例
小学生良好学习习惯养成教育案例（个案分析）学生学业的成功需要多方面的努力。
良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。
在教学中，利用学科特点，从学生感兴趣的现象、话题入手，创设情景，激发学生的自信心、求知欲，培养他们的学习兴趣、良好习行为惯，让其积极主动参与学习，提高自我认识能力，树立成功意识，需要教师做长期的、细致的工作。
案例：学生程蒙恩，刚升入三年级时以语文、数学两科61分的最差成绩冠以“后进生”头衔。
他衣着不整，少言寡语，不合群，又不遵守纪律，是班上的老大难。
案例分析：我对这个学生的情况仔细分析了一下，发现，使他冠以差生头衔原因之一是他家庭教育跟不上，没有认识到学习的重要性，因此低年级学习基础差；原因二由于父母常年在外打工无暇顾及他，形成性格孤僻的现状从而也渐渐成为不受大家欢迎的人，没人愿意跟他交朋友。
教育措施：在平日学习中，注重保护其积极性树立他的自尊心，在生活上多关心，让其体会到集体的温暖。
在学习中，我经常找他朗读，开始时，读得错误很多，而且结结巴巴，大家听了都哄笑了。
当程蒙恩看到同学们的反应之后，更是深深地低下了头。
我想，嫩枝要扶不宜折，否则，他可能再也不会举手了。
我没有批评哄笑的同学，更没有批评程蒙恩，我问：“同学们，你们笑什么？程蒙恩同学念的虽然不好，可是他很勇敢呀！”同学们都带着惊异的表情恢复了平静，我又接着说：“每个人并不是都一生下来就什么都会，关键看他肯不肯学，只要有恒心，什么事情都能做好，只要大家多帮助他，我想很快程蒙恩就能读得很好，特别是和他一个小组的同学，更要发挥集体的力量，多帮助他，多给予他关爱，这样大家才能共同进步，对吗？”他点了点头，但我能看出他眼中的感激之情。
我又请他读了一遍。
集体的力量是无穷的，班级舆论、荣誉感、凝聚力，对约束学生行为，激励学生进步，往往比任何说教都有作用。
一次，程蒙恩同学因阑尾炎住进了医院。
在他住院的一个月中，全班学生以不同的方式向他伸出了热情温暖之手。
三年级学生案例分析报告范文
三年级学生案例分析报告范文引言本文旨在分析一名三年级学生的个案，通过对其学习和行为的观察、记录以及相关数据的分析，来了解学生的学习特点和问题，并提出相应的建议和措施。
学生背景该学生是一名三年级的男生，出生于2009年，现就读于某小学三年级二班。
他来自一个普通家庭，父母都是普通上班族。
据了解，该学生平时在家庭环境中接受的教育比较积极，但存在一些学习和行为方面的问题。
学习情况分析学科成绩根据该学生的期末考试成绩单，他在语文、数学、英语等主要学科上表现尚可，成绩处于班级中游水平。
学习态度从教师和家长的观察来看，该学生在上课时对老师的讲解比较认真，能够专心听讲，并主动回答问题。
课后，他完成作业的态度也比较积极，能够按时完成作业，并且做得较为认真。
学习能力通过与该学生的交流和观察，发现他在识字和计算方面的能力较强，能够快速掌握新的知识点。
同时，在阅读理解和应用能力方面还有待提高，需要更多的练习和指导。
行为问题分析注意力集中度不足在课堂上，该学生的注意力集中度不够，容易被周围的事物分散注意力，这导致他在听课、做题时效率较低。
他经常会分神、打瞌睡或与同学交谈。
沟通表达能力差该学生在与他人交流时，表达能力较弱，往往用简单的词语描述问题，缺乏条理和逻辑。
这使得他在与同学的合作学习、综合表达等方面遇到困难。
学习习惯不良观察发现，该学生在学习习惯方面存在一些问题。
他经常拖延做作业的时间，并且经常忘记带回家作业。
在课堂上也喜欢随意涂鸦或做些与课程无关的事情。
建议与措施提高注意力集中度针对该学生注意力集中度不足的问题，建议教师在课堂上采取一些活动和方法，增加学生的参与度，如结合实物进行教学，设置小组活动等。
同时，家长也需要在家庭环境中营造良好的学习氛围，减少干扰因素。
培养沟通表达能力为了提高该学生的沟通表达能力，教师可以在课堂上进行一些有针对性的口语练习和讨论活动，帮助学生表达自己的意见和观点。
此外，家长也可以多与他进行交流，开展一些启发性的对话活动，提高他的表达能力。
小学生个案分析
小学生个案分析本个案分析的对象是一名为大家所熟知的小学生，他的名字叫做小明。
小明是我们班级的一名学生，他今年十岁，就读于一所普通的公立小学。
他在学校表现良好，积极参与课堂活动，对学习充满热情。
然而，在过去的几个月里，我们注意到小明的行为出现了一些变化，这引起了我们的。
小明的问题主要表现在学习上。
他的成绩突然下滑，经常无法按时完成作业，甚至在课堂上分心。
他也变得不太愿意与同学交往，常常一个人独处。
这些变化让我们感到担忧，因此我们决定进行进一步的观察和分析。
家庭因素：经过与小明的家长交流，我们了解到他的家庭近期经历了一些变故，例如父母离异、搬家等。
这些事件可能对小明的心理状态产生了影响。
学校因素：我们注意到小明在班级中的社交关系也发生了一些变化。
他不再像以前那样积极参与课堂活动，与同学的关系也变得疏远。
这可能对他的学习态度和学习成绩产生了影响。
个人因素：小明可能因为家庭和学校的变故而感到焦虑和压力。
这些情绪问题可能影响了他的学习表现和社交能力。
提供心理支持：我们与小明的家长进行了深入的交流，让他们了解小明的情况并鼓励他们给予他更多的关爱和支持。
同时，我们也安排了专业的心理辅导老师对小明进行心理疏导，帮助他应对家庭和学校的压力。
改善学习环境：为了让小明更好地专注于学习，我们与班级其他学生进行了沟通，让他们知道小明的情况并鼓励他们与小明建立更好的关系。
同时，我们也为小明提供了更为舒适和安静的学习环境。
制定学习计划：为了帮助小明提高学习成绩，我们与他的家长和老师一起制定了一份详细的学习计划。
这份计划包括每天的学习任务和时间安排，以及定期的复习和测试。
通过实施这份计划，小明的成绩逐渐得到了提升。
鼓励参与社交活动：为了让小明重新融入集体，我们鼓励班级学生组织一些课外活动，让小明参与其中。
这有助于提高小明的社交能力，同时也让他感受到班级的温暖和支持。
经过一段时间的干预，小明的状态有了明显的改善。
他的学习成绩逐渐提高，能够按时完成作业并积极参与课堂活动。
小学生不良行为个案研究
小学生不良行为个案研究无棣县西小王镇中心小学杜志村张晓鹏，男，今年12岁，小学六年级，在学校观察易冲动，有暴力倾向；课堂上注意力不集中，不专心听讲，爱讲小话；做跟课堂上无关的事、写字条、传字条、吃东西等；跟同桌或周围同学嬉戏玩耍、不做练习、不做笔记、不积极发言；更有甚者对学习漠不关心，一直睡觉，完全放弃学习等问题行为。
同学很怕他平时连看都不敢看他一眼。
老师若有批评，他就在课堂上找老师胡闹，让同学看老师笑话。
整个班级的正常学习活动不得不经常地受到他的干扰。
不完成家庭作业，出风头、唱反调，说谎话是他的“家常便饭”。
一、初步分析1、家庭教育的缺陷：张晓鹏的父母因生计问题远离她外出打工。
父母在生活上、学习上很难给予他应有的关爱和指导，家庭缺乏亲情感。
当他遇到问题时，没有好的、能指引他的倾诉对象。
从小与他一起的只有照顾其起居饮食的八十多岁的奶奶和两个大不了他多少的姐姐。
奶奶疼爱孙子，无法关注他的学习。
这样的家庭环境造成了自小缺乏温情和父母之爱的刘某性格比较暴躁，以攻击同学来引起家长和老师同学的重视，以及说谎话哄骗教师的不良习惯。
2、同学的排斥：在不受重视的家庭环境中，渐渐地，刘某的心里滋生了一种妒忌和愤恨。
这种情绪在家得不到缓解，便向身边的同学泄愤，造成同学间的矛盾，老师批评他，同学疏远他，他也觉得学习没有多大乐趣，为了争面子，经常说谎，有时故意找同学的碴……这些行为遭到同学的厌恶和鄙视，也更使他变得偏激、反叛。
二、主要纠正过程第一，净化外界环境，帮助学生塑造良好习惯。
小学生正处于身心急剧变化时期，在外界环境的负面影响下，小学生各种不良习惯虽有表现但还未“定型”，家庭、学校、社会都应各负其责，形成教育合力，将培养学生不良行为习惯作为自己的重要任务，有计划、有目的地科学引导，强化训练。
通过观察研究，我召开任课老师、班委会会议成立“师生组”、“同伴组”对刘某进行接对帮助，从生活到学习，让他感觉到虽然他以前犯了很多过错，但老师、同学依然爱他，让他感受到大家庭的温暖。
学生德育个案分析系列（全文5篇）
学生德育个案分析系列（全文5篇）第一篇：学生德育个案分析系列——学生德育个案分析系列（一）一、学生不良行为表现自我校开展德育导师制后，钱某某同学是我的德育辅导的第一名对象。
该男生来自中等家庭，父亲做装修工作，母亲无固定工作，家中作为独子较为宠爱。
该生体质较差，记忆力、理解能力都相对比较弱，学习习惯也不好。
他的学习不良行为主要表现为：个人控制能力很差，注意力易分散，经常不能按时按量完成作业，在收作业本时经常说没有带，忘在家里了。
在教育批评时该生也明白自己的问题，并诚心想要改正，但事情过后效果不大。
二、学生性格特点分析从性格上来分析钱某某同学属于满口应承型学生中较为典型的一位，这类学生的不良性格在学习较差的学生中最常见。
他们往往在你的学习要求前满口答应，但过后会一再拖延，始终未付诸行动，直至事过境迁。
应对这类学生，首先必须尽力找出使满口应承型的人不愿采取行动的关键原因，究竟是惰性还是能力不及。
当你找到原因后，要帮助学生做出行动，可以让学生意识到你对他的关心和重视，有可能的话对采取行动的各个步骤明确化并加以控制。
当学生完成一项要求后要及时加以肯定，帮助学生树立良好的行为。
对反复拖延者可以明确限定时间，强制要求完成。
三、教师德育计划措施钱某某同学不按时按量完成作业，砌词拖欠，上课反复说话是他一贯的不良行为。
根据行为改变理论，我采取正面鼓励强化的方法和反面批评刺激相结合的教育方式，有针对性地制定了矫正措施与方法：1、培养他自觉完成作业的意识，使他能体会完成作业的成功感和快乐感。
2、改变过去的单一事后批评指正的教育方式，更注重事前的预防和鼓励。
3、增加与他的个人情感交流，了解他，接近他，帮助他。
4、讲撒谎的危害，诚实的光荣，鼓励他说实话，帮助他理解。
5、从要求他完成少量的作业到由他自己完成规定作业。
利用“最近发展区”的原则增强他完成作业的信心。
6、及时肯定他的进步表现，注意表扬他的每一次进步。
7、选他的一次优秀作业，让他给全班同学讲讲是怎样写的。
(完整版)小学生个案分析
小学生个案分析一、基本情况谢芳是一位五年级的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。
在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。
如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素谢芳的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？1、激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生。
2.树立信心，激起动力。
3.家校沟通，促进自信。
我经常与家长联系，详细地分析了谢芳在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会，从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点。
小学生行为观察与分析报告
小学生行为观察与分析报告1. 引言本报告旨在对小学生的行为进行观察与分析，以了解他们的行为特点、习惯和发展情况，并根据观察结果提出相应建议，以促进小学生的健康成长。
2. 观察对象本次观察对象为某小学三年级（3-1班）的小学生。
3. 观察方法观察采用非干预性观察法，观察时间为一个月，每周观察三次，每次观察时间为两小时。
在观察期间，记录被观察对象的行为，包括社交行为、学习行为、注意力集中情况等。
4. 观察结果与分析4.1 社交行为通过观察发现，小学生在社交行为上存在以下特点：- 主动交流：小学生善于与他人进行交流，包括与同学、老师和家长的沟通。
他们喜欢分享自己的喜好、经历和学习成果，通过交流来增进彼此间的了解。
- 合作意识：小学生乐于与他人合作，在集体活动中表现积极。
他们会互相帮助，共同解决问题，形成良好的团队氛围。
- 孤立现象：尽管大多数小学生都表现出良好的社交能力，但个别学生存在与集体疏离、较少主动参与集体活动的现象。
可能是因为性格内向或缺乏自信心所致。
建议：对于存在孤立现象的学生，教师和家长应积极鼓励他们参与集体活动，培养他们的自信心和合作意识。
4.2 学习行为观察发现，小学生的学习行为具有以下特点：- 专注力集中：大多数小学生在上课时能够保持较好的专注力，尽力听讲，配合老师的教学。
他们能够安静地坐在座位上，认真完成老师布置的任务。
- 自主学习能力：小学生在课余时间也会主动进行学习，完成课后作业或自学其他知识。
他们会利用图书馆，家庭电脑等资源进行自主学习，表现出较好的自主学习能力。
- 学习态度积极：大部分小学生对学习抱有积极的态度，对新知识保持好奇和热情，乐于探索学习世界。
建议：对于学习态度不积极的学生，教师和家长可以通过多种方式激发他们的学习兴趣，如鼓励探索、提供适当的奖励和夸奖等。
4.3 注意力集中观察结果显示，小学生的注意力集中情况存在差异：- 注意力集中时间短：个别学生在上课时注意力容易分散，不能持续保持注意力的集中，导致课堂学习效果不佳。
纠正学生不良行为习惯的个案分析（完整版）
纠正学生不良行为习惯的个案分析纠正学生不良行为习惯的个案分析纠正学生不良行为习惯的个案分析一、个案研究背景1、理论依据及研究价值习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式、学习方式。
儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于形成各种习惯的关键时期。
早在两千多年前，我国古代教育家孔子就说：少成若天性，习惯为之常。
近代著名教育家叶圣陶说：教育是什么？就是培养良好的习惯。
美国教育家赫尔认为：若缺乏内趋力，则习惯不巩固，习惯不巩固，则学习等于零。
他把一切学习都归于习惯的形成和巩固，这与叶圣陶先生的观点一致。
英国教育家洛克也说：一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。
国内外教学研究的统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要的位置。
养成良好习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良行为习惯的人具有较大的潜在能量。
在全面推进素质教育的过程中，纠正学生不良行为习惯，培养良好的习惯的研究显得格外重要和迫切。
2、研究对象个人基本情况：汪某，女，今年9岁，读三年级，经过多方面的接触了解得知：汪某并不是特保儿，还有一个小弟弟，其监护人父母亲常年外出打工，半年才回来看他们一次。
平时，汪某跟随年迈的爷爷奶奶生活。
爷爷奶奶疼爱孙子，斥骂汪某时候多，并经常夸奖汪某弟弟。
在学校观察到汪某是个思维活跃，反应敏捷的女生，个性和自尊心都比较强；易冲动，有暴力倾向，经常打骂女生，与男生也能一较高低，是个名符其实的女大王；不完成家庭作业，说谎话是她的家常便饭：考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘放在家了，看到其她小伙伴有漂亮的文具，为争点面子，免不了说谎：我家有，比你的更漂亮。
随班就读小学生个案分析
随班就读小学生“不良读书习惯的纠正”的个案研究一、研究对象赵凌男五年级，他在班级里是一个极不爱读书的孩子，一提起读书，他的两眼就黯然失色，课堂上，总爱摆弄小玩意，课桌就是百货摊，老师的讲课就是她的背景音乐，只要老师一开始讲课，她就开始摆弄，实在不耐烦就和同位说话，或者打扰前后位。
他的注意力很少放在读书上，经常以上厕所为借口，溜出教室。
凡是老师要求有关读书的任务，他一定不完成，一个学期各科读写背的作业不完成已是家常便饭，考试成绩均为超过2-30分，据了解，在家里最多看一下漫画书，大部分时间就是看动画片。
面对这样一个极不爱读书的孩子，非常具有典型性，我决定把她确定为研究对象。
二、原因分析（一）、自身因素由于赵凌从小就没怎么接触过图画书，一入学，所学的生字掌握不牢固，学过的大部分字都不认识，读书就比较吃力，他自我管理能力差，又不求进取，读书就成了他的心理压力，渐渐形成了抵触、畏难情绪，于是就会采取种种理由逃避读书行为。
（二）、家庭因素赵凌生下来就天生有生理毛病，他的父母觉得很是对不起孩子，待他特别有爱心又严格，赵凌长期就生活在爷爷奶奶家里，爷爷奶奶更是对孩子溺爱、骄纵。
在这种环境下成长的他极其放纵自己的行为，助长了她他的不良习惯。
（三）、学校因素由于有时不当的教育措施使她陷入恶性循环中。
有的老师不了解他的情况，面对全班的教育，疏忽了对他的个别教育，看到问题，只是严格批评，惩罚，治标不治本，没有真正的解决问题。
赵凌发现不完成作业、不读书，结果老师也拿她没办法，于是更视读书为儿戏。
行为更加恶劣。
三、疏导方法(一)、确定跟踪研究方案对赵凌当前的典型状况，我们决定进行跟踪研究，并制定方案。
首先每天都要根据他的随机情况认真积极地采取教育措施，让教育围绕如何让他喜欢读书展开，多站在孩子的角度去分析。
另外创设氛围对他进行行为训练，通过强化训练，督促她的读书习惯的养成。
（二）、辅导经过1、让儿童诗走进心灵让儿童诗走进孩子们的心灵，是在读书习惯课题的研究中令老师满意的决策，儿童诗贴近孩子的心灵，语言简洁，适合读背。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生行为习惯教育个案分析
一、基本情况：
小董同学，女，今年11岁。
父母到上海从事水果生意十几年，她生在上海，长在上海。
家中还有一个上幼儿园的弟弟。
这孩子思维活跃，反应敏捷，能说会道，精明能干。
但养成了爱贪小便宜，爱说谎的坏习惯。
用她父母的话来说，说谎不打草稿，死的也能说成活的。
经过多方面的接触了解得知：由于父母忙于做生意，也缺乏正确教育引导孩子的方法，加上添了个儿子，更没时间和精力却管家她，任其自由发展。
其二看到女儿聪明伶俐，又嘴甜，还会帮他们招揽生意，作为做水果生意父母亲有时还引以为荣呢！
二、在校主要表现情况：
在这样一个家庭背景下成长的小董同学，个性和自尊心都比较强，表现比较突出，在刚认识的老师面前她特别积极，主动帮老师做事，与老师聊天，很关心班集体，总能得到老师的好感，但时间一长，就表现出他的另一面，喜欢无拘无束，什么时候想讲就讲，上课的时候，对自己爱听的、感兴趣的科目会认真听几分钟，常常躲在抽屉里看小说，对作业不求甚解，得过且过，下课爱打打闹闹；在与同学交往时爱贪小便宜，常常会耍点小聪明，看到同学好的学新鲜玩意会设法得到，如让一些头脑比较单纯孩子为她买；班级图书角的书会趁人不注意时带回家；有时故意去藏同学的东西等。
更甚的是为了引起同学的注意，她还爱编故事，说东道西，因为比同学稍成熟爱编一些男女同学间的事，弄得是东非懂得同学背地里偷笑，甚至传开，造成很不好的影响。
三、分析诊断：
许多心理或行为有问题的少年儿童都可能与他缺乏温情、缺乏教育的家庭有关，小董也不例外，她自幼生长在一个经营小生意的家庭。
父母终日为生存而奔波，父母身上点点滴滴小生意经潜移默化的影响着她。
然而在学校这个大部分都是独生子女的同学中，她又会有不如他人的自卑感。
而鉴于他的种种不良表现，造成其他同学不喜欢她，老师对她有看法，所以就以不恰当的方式来引起大家的注意，其实这正是他内心缺乏自信，渴望得到关怀的体现。
四、辅导方法及效果：有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。
作为老师对这类比较敏感要特别的关注，因为与一般的孩子比起来，他们的自我保护意识强烈。
董同学就是一个非常典型的例子。
其症结就在于自卑。
要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。
我主要采取以下方式方法：
1、宽容理解、暗示提醒。
在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。
对他已形成的心理弱点和不良倾向，采用宽容理解和暗示提醒的方法。
而且批评也注意做到不超过限度，从而使他不觉得老师总“揪住不放”。
当孩子们告他状时，我总是先教育告状的孩子学会宽容，善意地去理解他人。
比如董同学爱给人去外号，我会说，这个外号倒不错，她也许没什么恶意，如果你不喜欢我们就她告诉她以后不许这样叫。
董同学在一旁听了，既接受了教育，又有一个很好的台阶下。
告状的同学也不怎么生气了。
又如班级图书角的数少了，且有同学发现她拿了，我是善意的对全班同学说，读书角的书都是大家从家里带来的闲置书，就是给同学看的，虽然老师说了不可以带回家，可是由于有些同学太爱看你得这本书了，带回去了，看完他们会带回来的。
再说如果她很想要这本书，我们就送给她也没啥大不了的事。
曾有一位家长当我的面，指责董同学说：“你以后再让我女儿给你买东西，我会对你不客气。
”那天，她就像受了惊吓的小鸟一般大气不敢出，只是默默的流眼泪。
当时我在这位家长面前为她说了些好话，从某种程度上看是保护她。
过后我抚摸着她的头，给她分析了事情的利害关系，让他知道这是一种不良行为，染上了贪小的习惯会因小失大，会失去伙伴等道理。
他感动得再次流下眼泪，第二天她如数把卖东西的钱还给的那位同学。
此后，我常暗示提醒她，并与家长取得配合，让家长尽量给
孩子一些关怀，满足孩子正当的要求。
慢慢的她改掉了这个毛病。
2、注意表扬，扬其之长。
赞扬可以对儿童产生奇迹。
用表扬代替批评可以使他们看到希望，增强自信。
董同学其实很聪明，各方面的能力都较强。
在教育过程中我注意对他的点滴进步，适时地在同学面前表扬她，给她树立信心。
还常常让她为老师跑跑腿做点事。
她很机敏，让她到办公室拿点东西，给老师去传个话；他作业做得快，课后，让他做小老师为默写不过关的同学报词语；她写得一手好字，让她在黑板上写一条作业等，她总是十分乐意，感到老师的信任。
我又想方设法创造条件，让他体验到成功快乐，大胆的让她担任班级图书角的管理员，她感到从没有过的信任感，像模像样的把同学交来的书分门别类的摆放好，课间一有空就给同学借书，虽然有时也会拿着鸡毛当令箭，当老师指出她的不对时，都能虚心接受立即正。
就这样他不断地积累起令人尊重的资本，对学习、对生活、对自身逐渐信心增强。
在班级充分展示了自己的才能。
运动会中，她获一百米的冠军，长绳的队员主力，红领巾广播的播音员等等。
无论什么活动她都积极，大胆的参与，同学们对她有了新的认识，成功的喜悦常挂在脸上。
这学期她好几次在作文中写道：“我有两个家，一个是温暖的四口之家，它有勤劳的爸爸妈妈，天真可爱的弟弟，他们都很爱我。
还有一个是樱花园小学五一班这个大家，这里有我三十多个情同兄弟姐妹的同学。
小博士王非易，足球小子郑扬杰，幽默大师吕胜涛……它们都是我的好朋友！”五、后记
“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
”这句名言，诠释了宽容的内涵。
作为一名教师就要有博大的胸怀，宽容的对待学生，它所产生的作用是无穷的。