基于虚拟仪器的“电工实验”课程考试方法改革研究与实践
电工实训虚拟仿真实验报告
随着科技的不断发展，虚拟仿真技术逐渐应用于各个领域，其中电工实训虚拟仿真实验作为一种新型实训方式，具有直观、高效、低成本等优点。
通过虚拟仿真实验，可以让学生在计算机上模拟真实实验环境，提高学生的动手能力和实践技能。
本实验报告以电工实训虚拟仿真实验为例，详细阐述实验过程、实验结果及实验心得。
二、实验目的1. 熟悉电工实训虚拟仿真软件的操作方法；2. 通过虚拟实验，掌握电路元件的识别、电路图的绘制、电路的搭建与调试等基本技能；3. 培养学生的团队合作精神、创新意识和解决问题的能力；4. 为实际电工实训提供理论依据和实践指导。
三、实验内容1. 熟悉电工实训虚拟仿真软件（1）软件名称：EWB（Electronics Workbench）（2）软件界面：EWB软件界面主要包括工具栏、元件库、电路窗口、信号发生器、示波器等；（3）软件操作：学会使用工具栏中的元件库、电路窗口、信号发生器、示波器等工具，搭建电路并进行仿真实验。
2. 电路元件的识别与电路图的绘制（1）电路元件：熟悉电阻、电容、电感、二极管、三极管等常用电路元件的名称、符号、作用和参数；（2）电路图：学会使用EWB软件绘制电路图，包括元件的摆放、连接等。
3. 电路的搭建与调试（1）搭建电路：根据电路图，在EWB软件中搭建电路；（2）调试电路：通过改变电路参数，观察电路输出波形，调整电路达到预期效果；（3）分析电路：根据电路输出波形，分析电路的工作原理和性能。
1. 熟悉EWB软件操作（1）打开EWB软件，熟悉软件界面；（2）学习使用工具栏中的元件库、电路窗口、信号发生器、示波器等工具。
2. 电路元件的识别与电路图的绘制（1）识别电路元件：在元件库中查找电阻、电容、电感、二极管、三极管等元件；（2）绘制电路图：按照电路图要求，将元件放置在电路窗口中，并连接电路。
3. 电路的搭建与调试（1）搭建电路：根据电路图，在EWB软件中搭建电路；（2）调试电路：通过改变电路参数，观察电路输出波形，调整电路达到预期效果；（3）分析电路：根据电路输出波形，分析电路的工作原理和性能。
《2024年基于虚拟仪器的新型电能质量标定系统》范文
《基于虚拟仪器的新型电能质量标定系统》篇一一、引言随着科技的发展，电能质量对于电力系统稳定性和效率的保障日益突出。
新型电能质量标定系统的出现，极大地提升了电力系统的可靠性和服务水平。
其中，基于虚拟仪器的新型电能质量标定系统凭借其独特的技术优势，正在得到广泛应用。
本文将深入探讨这种新型电能质量标定系统的原理、设计及实施等方面。
二、虚拟仪器与电能质量标定系统虚拟仪器（Virtual Instrument）是一种基于计算机软硬件结合的测量和自动化控制系统。
它通过软件算法实现传统仪器的功能，具有测量精度高、操作灵活、易于升级等优点。
而电能质量标定系统则是用于对电力系统中的电压、电流、频率、功率因数等电能质量参数进行测量、分析和评估的系统。
将虚拟仪器技术应用于电能质量标定系统，可以实现高精度、高效率的电能质量测量和标定。
新型的电能质量标定系统能够实时监测电力系统的运行状态，及时发现并解决潜在的电能质量问题，提高电力系统的稳定性和可靠性。
三、新型电能质量标定系统的设计与实现1. 系统架构设计新型电能质量标定系统采用模块化设计，主要包括数据采集模块、数据处理与分析模块、结果输出与显示模块等。
数据采集模块负责实时采集电力系统的运行数据；数据处理与分析模块对采集的数据进行处理和分析，得出电能质量的评估结果；结果输出与显示模块则将评估结果以图表或报告的形式展示给用户。
2. 虚拟仪器技术的应用在新型电能质量标定系统中，虚拟仪器技术主要体现在数据采集和处理环节。
通过高精度的传感器和先进的信号处理算法，虚拟仪器能够实时、准确地采集电力系统的运行数据。
同时，利用计算机强大的数据处理能力，虚拟仪器能够对采集的数据进行快速、准确的分析和处理，为电能质量的评估提供可靠的数据支持。
3. 系统实施与优化新型电能质量标定系统的实施过程中，需要充分考虑电力系统的实际运行情况和需求。
在系统安装和调试阶段，应确保系统能够稳定、准确地运行。
在系统运行过程中，应定期对系统进行维护和升级，以保证系统的性能和精度。
虚拟仪器实验报告
虚拟仪器实验报告实验目的：本实验旨在通过使用虚拟仪器，模拟真实的仪器实验，以探索实验原理，并获取实验数据，从而提升学生的实验能力和科学研究水平。
实验仪器与装置：1. 虚拟仪器软件：使用Simulink软件进行模拟实验。
2. 计算机：用于运行虚拟仪器软件和获取实验数据。
3. 相应的传感器和测量设备：根据实验要求设置相应的传感器和测量设备。
实验步骤：1. 准备工作：确认计算机和虚拟仪器软件正常运行。
2. 搭建电路（以电阻的测量为例）：根据实验设计，搭建所需的电路。
3. 连接传感器：将传感器正确连接到电路中。
4. 设置实验参数：在虚拟仪器软件中设置实验参数，包括电压、电流等。
5. 运行实验：点击软件中的"开始"按钮，运行实验。
6. 数据采集：观察软件界面上的数据显示，记录实验数据，如电阻值。
7. 实验结果分析：根据实验数据进行结果分析，比如绘制曲线图、计算相关参数等。
实验结果与讨论：通过模拟实验，我们成功地测量了电路中某一电阻的电阻值。
我们根据设置的实验参数，在虚拟仪器软件中观察到了电阻值，并成功地记录了实验数据。
通过对实验数据的分析，我们得出了以下结论：1. 实验数据与理论值的比较：比较实验测得的电阻值与理论计算值，我们发现两者存在一定的误差。
这可能是由于测量仪器的精确度、电路中其他元件的影响以及实验条件的限制等原因所导致的。
2. 实验数据的稳定性：在不同实验条件下进行多次测量，我们发现实验数据的稳定性较好。
重复实验结果的接近程度表明虚拟仪器的精确度和可靠性较高。
3. 数据分析与应用：根据实验数据，我们可以进一步分析电阻值与其他因素（如电流、电压等）之间的关系。
通过进一步的实验研究，可以探究电阻在不同工作条件下的变化规律，为相关领域的研究提供有价值的参考。
实验结论：通过本次虚拟仪器实验，我们掌握了虚拟仪器的使用方法，了解了在虚拟环境中进行实验的过程和步骤。
通过模拟实验，我们成功地测量了电阻的电阻值，并对实验结果进行了分析与讨论。
虚拟仪器技术引入电工电子教学的思考
虚拟仪器技术引入电工电子教学的思考摘要：目前一些高校实验资源紧缺、教学效率低下，无法满足电子类、信号处理类等课程的实验和实践教学要求，将虚拟仪器技术应用到教学和实践中，强化了学生的实践动手能力和教学效果。
文章结合labview 软件开放性对电工电子类课程教学工作给出参考思想，通过举出 labview 设计和替代几种常用教学仪器说明labview 在电工电子中测试仪器方面有广泛的应用，说明作为教学内容将labview补充到教学中的必要性。
关键词：虚拟仪器电工电子 labview随着电子信息技术的高速发展及其在电子仪器测量技术中的应用，新的测试理论、测试方法及新的仪器机构不断出现，传统仪器显得越来越力不从心。
许多学校存在仪器设备缺乏和过时陈旧、实验室设备利用率低的问题，严重影响教学科研效果。
学生不能掌握实验方式，培养动手能力，并且通常根据学校教学要求，实验室所完成的实验都是一些简单的实验性实验，有些学生想要更深入地完成一些复杂的实验和一些设计性的实验，学校却不能提供相应的条件。
虚拟仪器是一种全新的仪器概念，在自动化监测领域的应用正方兴未艾，而labview是科学家和工程师进行虚拟仪器应用开发的首选工作平台。
将虚拟仪器引入高校教学不但可以提高教学内容的实用性，而且可以为降低实验仪器成本提供有效的途径和方法。
一、传统电子仪器的缺点从普通意义上看，传统电子仪器主要由三大模块组成：即对被测信号的采集与控制、分析与处理、测量结果的表达与储存。
传统电子仪器的这些功能块都是以硬件或者固话的软件的形式存在的，存在一些弱点。
首先，灵活性和可拓展性差。
传统意义的电子仪器是自封闭系统，具有固定的用户界面、组成模块和数据处理能力。
其次，成本高，技术更新慢。
一般传统意义的电子仪器价格较贵，动辄十几万几十万甚至更多。
开发周期较长，技术更新较慢，而且存在元器件老化等问题，维护费用高，使用寿命短。
最后，数据显示、分析和存储功能不够强大。
基础电类实验课的课程改革与效果浅析
2020年第19卷第14期基础电类实验课的课程改革与效果浅析□朱小利王梦茹【内容摘要】针对以往安徽邮电职业技术学院基础电类课程在教学过程中存在课程时间过于分散、与生产实践脱节、学生学习兴趣不高的问题，还提出了利用电工电子集中综合实训代替传统基础电类实验课程的改革措施，分别从实训时间段、实训内容、实训模式等方面对传统基础电类实验课进行了改革，并对改革后的实践效果进行了分析，课程改革后，效果良好。
【关键词】集中实训；教学改革；实践教学【基金项目】本文为安徽邮电职业技术学院校级科研项目“基于Unreal Enfine4的虚拟建模研究”（编号：19KYZＲ05）成果。
【作者简介】朱小利（1985 ），女，安徽邮电职业技术学院讲师，硕士；研究方向：控制理论与控制工程王梦茹（1988 ），女，安徽邮电职业技术学院讲师，硕士；研究方向：计算机应用随着社会上对于应用型人才需求的不断提升，作为应用型学院，必然担负起为社会培养应用型人才的重担。
而作为应用型人才质量培养的关键因素———实践教学水平的提高，对培养学生对于电子产品的综合设计能力、动手实践能力起着至关重要的作用。
而原有的基础电类的实验课程在人才培养上无法满足上述要求，且存在一些问题。
一、原课程体系存在的问题存在基础电类课程实验时间分散，设备使用较多易忘的问题。
以往基础电类课程的实验课程安排过于分散，分别于三个学期开设，且在教学过程中过于偏重理论知识的讲解，而这对学生去了解元器件及电子设备的使用方法以及具体的安装、调试和维修并没有多大帮助。
由于时间跨度长，关于实验设备的操作使用方法学生容易忘记，因此也就导致不能熟练掌握一些常用测量仪器的使用。
另外，还存在实验教学方式单一，启发式教学较少，学生在做实验过程中基本上是按照规定的步骤操作［1］以及由此导致的实验内容不具备锻炼学生动手实践能力、与社会实践脱节以及提不起学生学习积极性的问题，这严重影响了教学效果。
二、基础电类实验课程的改革内容（一）实训时间段的调整及实训大纲的制定。
基于虚拟仪器的电工实验
关键词：ａＶｅ ； Ｉｂ ｉ 虚拟仪器 ； ． ｗ 虚拟示波器 ； 虚拟信号发生器 ； 电工实验
中囝 分类 号 ：Ｐ ７ Ｔ ２３ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编号 ：６ ２－９ ４ ２０ ）２ ０ ８ － ３ １７ － ８ （０ ７ ０ － ０ １ ０ ４
Ｖｉ ｔ ａｌ ｎ ｔ ｕ ｅ ｓ ｄ ｎ ｌ ｃ ｒ ｅ ｈｎ ｃ ｅ ｅ ｉ ｅ ｓ ｒ ｕ ｉ ｓ ｒ ｍ ｎｔ ｕ ｅ ｉ ｅｅ ｔｏｔ ｃ ｉ ｓ ｘｐ ｒｍ ｎｔ
ｌ 引 言 在高等院校理工科教学 中， 实验是一种重要的 教学手段 ， 特别是基础课 、 专业基础课 的实验教学 在本科教学 中显得尤为重要 ， 它对学生的专业知识 起着有效的支撑作用 。但是 ， 近年来 随着学生人数 的增加 、 实验教学改革 的不断深入 ， 原有实验室 的 设备和规模都难以满足需要。 虚拟 仪器 的 出现很好 地解 决 了这 些 问题 。虚 拟 仪器是指具有虚拟仪器面板的个人计算机仪器 。在
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第３ ３卷第 ２ 期
２ｏ ｏ ７年 ３月
中国测试技术
Ｃ Ｉ Ａ ＭＥ Ｓ Ｒ ＭＥ Ｔ Ｔ Ｃ Ｎ Ｉ） Ｙ Ｈ Ｎ Ａ Ｕ Ｅ Ｎ Ｅ Ｈ ＯＸＧ
Ｖ０ ．３ Ｎｏ２ １３ ．
Ｍａ ．ｏ ７ ｒ ｏ ２
基于虚 拟仪器 的电工实验
ＹＵＡＮ Ｆ ｎ ， ＹＡＮ Ｈａ ａｇ ｏ
பைடு நூலகம்
（ ｏ ｅｅｏ ｕｚｏ ｇＵ ｉｅｓｙｏ ｃｅｃ ｎ ｅｈｏｏｙ ａｄ Ｅｅｔ ｎ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ Ｅｅｔｃ Ｗｕａ ３０ ４ Ｃ ｉ ） Ｃ Ｈ ｇ ｆＨ ａｈ ｎ ｎｖｒ ｔ ｆＳ ｉ ｅ ａｄ Ｔ ｃｎｌｇ ｎ ｌｃ ｏ ｎ ｉ ｅ ｎ ｌ ｒ ， ｈ ｎ４ ０ ７ ， ｈ ａ ｉ ｎ ｒ ｎ ｉ ｃｉ ｎ
基于虚拟实验平台的电机控制与调试系统设计与实现
基于虚拟实验平台的电机控制与调试系统设计与实现电机控制与调试是电气工程领域中一个重要的研究方向，对于提高电机的性能和运行效率具有重要意义。
随着科技的不断进步，虚拟实验平台的出现为电机控制与调试带来了全新的设计与实现思路。
本文将以基于虚拟实验平台的电机控制与调试系统设计与实现为题，讨论如何利用虚拟实验平台建立一套完善的电机控制与调试系统，以便更好地实现对电机的控制和调试工作。
1. 引言电机作为电力驱动系统中的核心组成部分，控制和调试是确保电机正常运行和实现目标任务的关键环节。
传统的电机控制与调试需要依靠实际硬件设备和现场操作，不仅成本高昂，而且对实验环境和现场操作人员的要求也较高。
虚拟实验平台的出现，为电机控制与调试带来了可靠、高效和低成本的解决方案。
2. 虚拟实验平台的概念与特点虚拟实验平台是一种基于计算机技术的仿真环境，通过模拟实验过程和结果，使用户能够在虚拟环境下进行实验操作和数据分析。
虚拟实验平台具有以下特点：- 真实性：虚拟实验平台能够准确模拟实际电机的运行过程和行为特性，可以实现实时的数据采集和分析。
- 可视化：虚拟实验平台可以通过图像、动画和实时曲线等方式直观地显示电机的工作状态和运行特性，方便用户进行观察和分析。
- 可交互性：虚拟实验平台提供了丰富的操作界面和控制参数，用户可以通过调整参数和输入指令来改变电机的运行状态，并实时获得相应的反馈结果。
3. 虚拟实验平台在电机控制与调试中的应用虚拟实验平台可以广泛应用于电机控制与调试的各个方面，包括电机性能测试、参数估计、控制算法设计和故障诊断等。
下面将重点介绍如何利用虚拟实验平台进行电机控制算法的设计和调试。
(1) 控制算法设计虚拟实验平台提供了丰富的控制算法库和仿真环境，用户可以根据实际需求选择合适的控制算法，并在虚拟环境下进行仿真验证。
通过虚拟实验平台的参数调节和实时观察，可以快速评估不同控制算法在电机控制中的性能优劣，提高算法设计的效率和可靠性。
基于仿真的高职《电力电子技术》教学方法的研究
虚拟仪器在电工电子实验教学中的应用
ｎ ｖ ｉ ｅｕ ｎ ａｏ Ｈ ａ ｏ…ｌ…． ｔｎ ｒ ｌ ｄ
虚 拟 仪 器 在 电工 电子 实验 教 学 中 的应 用
施 敏 敏 （ 盐城工 学 院实验 教学 部 江 苏盐城 ２ ４ ０ ） ２ ０ ０ 摘 要： 简要 分析 了我 校 目前 电工 电子实验教 学 的现 状 ， 绍 了虚 拟 仪 器 的概 念 ， 成 ． 点 及 其 应 用 到 实 验 教 学 中的 意 义 。 介 组 特 关键 词 ： 电工 电子实验教 学 虚拟仪 器 虚拟 实验 室 中图分 类号 ： ６ Ｇ ４ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ９ ９ （ ０ １ １ （） ２ １ ０ １ ７ — ７ ２ １ ）２ ａ－０ １ — ２ ３ ５
１ 实验教学 的重要性
理 标 准 ， 致 实 验 过 程 费 时 多 、 器 件 损耗 本语言 的通 用工具 ， 导 元 也可以 使用Ｌ ｂ ＶＩ Ｗ 、 ａ Ｅ 为 社 会 培 养 合 格 的 人 才 是 高 等 学 校 最 大 。 ＨＰ Ｅ 等 基于 图形 化语 言 的开 发工具 。 Ｖ Ｅ 其 主要 、 根 本 的 是 任 务 ； 着 经 济 和信 息 的 最 随 中 图 形 化 软 件 具 有 直 观 的前 面 板 、 程 图 流 全球 化 ， 格 的 人 才 除 了需 要 具 有 扎 实 的 ３虚拟仪器 的基本概 念 构成及 其特 式 的 开 发 能 力 和 内 置 数 据 分 析 能 力 ， 供 合 提 理论 知 识 ， 应 具 备 较 强 的 实 践 能 力 和 创 还 强有 力 的 保 证 。
肃 认 真 的 科 学 态 度 。 类 专 业 的 学 生 可 以 电
器 之 中 ， 用 良好 的 虚 拟 仪 器 软 件 平 台 充 作 显 示 接 口， 用 计 算 机 的 多 媒 体 处 理 能 利 使 简 易 进 一 步 通 过 综 合 性 、 计 性 实 验 ， 高 运 用 分 发 挥 计算 机 强大 的 数 据 处 理 功 能 和 丰 富 力 可以 使 仪 器 操 作 变得 更 加 创 新 意 识 、 争 意 识 等 综 的 图 形 显 示 功 能 。 屏 幕 上 虚 拟 出 与 传 统 于 理 解 。 竞
虚拟现实技术应用于电工实验课教学的尝试
于培养学 生分析故障 ，难于培养实际动手能力等 ，在
这 里 都 不 复存 在 。
二 、基 于虚拟 现实技 术的 电工 虚拟 实验 室的功 能与特 点
１身临其境 ． 电工实验课 的一个重要特点是能够培养学生的实
际动 手 能 力 。 因此 在 创 建 电工 虚 拟 实 验 室 时 必 须 考 虑 电 工实 验 课 的这 一 重 要 特 点 。身 临 其 境 作 为 虚 拟 现 实 技 术最 主 要 的技 术 特 征 ，在 发 挥 培 养 学 生 实 际 动 手 能
问题 ，由于学生是在操 作虚拟 设备 ，因此对培养学生
的动 手 能 力 就 显 得 有 些 力所 不 能及 。把 虚 拟 实验 室 建
立在虚拟现实技术之上，可以很好地 克服上述两种方
法 的弊端 。
力的作用 方面 ，表现 的淋漓尽致 。所谓身临其境 ，就
基于虚 拟现 实技术 的 电工虚拟 实验 室 的概 念
虚拟现实实验中，由于是在操作虚拟设备，在给学生 以亲身感受的同时 ，又绝对不会存在安全 隐患。
异。强度差则反映声音在空气中传播 由于距离造成 的 衰减差异 。相位差和 时间差是密切相关的 ，也可 以说 是时间差派生 出了相位差 。根据双耳效应理论设计立
体 声重放 系统 可 以逼真 地 重放 立 体声 效 果 。 触 觉 反 馈 是 指在 人 机 交 互 过程 中 ，计 算 机对 操 作
２ ０ 第 ３ （第 ０ ） ０ 年 １ 总 １ 期 １ 期 １
中 现代 国 装 备
虚拟现实技术应用于 电工实验课教学的尝试奉
顾冬华 王俊 杰 杨 立
４ ０ ０ ５０２ 郑州轻工业学院 河 南郑州
摘 要 ：本文 阐述 了虚拟现 实实验 室的概 念、特点及构建方法，分析 了硬件实验室和一般 的虚拟 实验 室的优缺 点，得出虚
基于虚拟仪器的电工电子实验平台的构建
信
器
调
采 硪
应 用 程序
理
电 路
集 动 ｌ 虚拟仪器开发平台
＿ ｝
工作 站或 Ｐ Ｃ 机
图 １ 虚 拟仪器 的整体 系统结构
收 稿 日期 ： ２ ０ ０ ７ — ０ ３ — ０ ６
作者简介 ： 罗海艳（ １ ９ ７ ５ 一） ， 女， 讲师 ， 在职硕士 ， 从事计算 机应 用研究。
号测量流程及面板 ， 最后再编译成应用程序。
被 测 传 感 信 号 数 设 据 备 面板 程序
实验系统 的搭建 中。 （ ４ ） 实验操作安全。对于一些具有潜在危 险而不便于现场 演示的实验 ， 或对于一些硬件设备 昂贵 的实验 ， 可 以通过虚拟 仪器得以实现。
件工作平 台将这些硬件 和相 应的软件组织起来形成一 个虚拟
仪器 系统 。
１ 虚 拟仪 器 的概 念及 特点
虚拟仪器 ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ， 简称 Ⅵ） ， 即在 以计算机 为核 心 的硬件平 台上 ， 测试功能 由用户 自定义 ， 由测试软件实 现的
虚拟仪器通常是 由计算 机 、 硬件接 口电路 和软件这三部分
组成 。
虚拟仪器的硬件部分由计算 机和 Ｉ ／ Ｏ接 口电路来构成。根 据接 口总线的不 同 ，虚拟 仪器在信 号调理卡 、数据 采集卡 、 Ｇ Ｐ Ｉ Ｂ接 口仪器 、 Ｖ Ｘ Ｉ 接 口仪器 等硬件支持下 ， 采用虚拟仪器软
限性越来越 明显 。虚拟 仪器是把计算 机技术与 电子仪器相结
合而形成 的一种新 的仪 器模式 ， 运用虚拟仪器技术 ， 构建实验 平台来代替常规仪器 、 仪表 ， 不但 能满足电工电子实验教学 的
基于“互联网+”的电工实训课程教学方法改革
基于“互联网+”的电工实训课程教学方法改革随着“互联网+”时代的到来，教育行业也逐渐开始转型，电工实训课程也不例外。
如何将“互联网+”融入到电工实训课程中，创新教学方法，提高教学质量，成为了当今师生所面临的共同挑战。
本文将从课程设置，教学资源的整合，实训环节设计，考核方式等方面探讨如何基于“互联网+”来改革电工实训课程教学方法。
一、课程设置上进行创新随着网络技术的发展，“互联网+”教育已经引领了教育变革的新浪潮，电工实训课程教学中也尤其需要利用网络资源进行创新。
改革电工实训课程的第一步就是对课程设置进行创新，可以考虑针对电气工程、电子工程等相关专业总体课程要求及本课程实际情况等综合因素进行调整。
加强理论与实践的融合，注重“学以致用”，使学生在实践中掌握所学的理论知识和技能，更好地适应企业需求。
二、整合教学资源，提高教学质量实训教学资源主要包括教材、实验器材和实训环境等，这些资源应得到充分的综合利用，提高电工实训课程的教学质量。
在新时代下，通过互联网，我们可以实现对教学资源的整合利用，比如网络教学平台，可以在课程的不同阶段为学生提供所需的教学资源。
同时，互联网教学资源也可以实现跨地域、跨学科、跨专业的共享。
通过对教学资源的充分整合，能够使学生体验到更丰富的学习内容，更大程度地激发学生学习兴趣，促进实验效果的提高。
三、设计富有创新的实训环节实训环节是电工实训课程最重要的教学环节之一，为了提高实训效果，教师应该注重设计富有创新的实训环节。
在实训设计中，可以采用一些新的、更形象、更直观的教学手段，如虚拟仿真、3D技术等虚拟实验等。
同时，也可以通过移动设备或终端进行实训，比如移动实验室、网络实验室，增强学生的实践能力，提高学生自主学习能力。
这样，在实训环节中，学生感受到的不仅是实操技能内容，还包括实践科技应用的体验，有利于更好地培养学生的实践能力和动手能力。
四、采用科学的考核方式电工实训课程的考核方式也需要考虑到“互联网+”教育时代的特点，科学的考核方式可以更好地体现学生的真实学习水平。
电工电子技术课程教学改革的研究与实践
合 各专 业培 养计 划 的课 程体 系 。根据 加强 基础 、整 体 优化 和循 序渐 进 的原 则 ，重组 原有 的课程 模块 ，
构建 了电路分 析 、 电子 技 术 、信 号 与系统 、计 算机
原理 与应 用 以及 电子测 量技 术等 基 本知识 模块 ；在 保证 核 心课程 模 块科 学性 和先 进性 的情 况下 ，针对
不 同专 业 的教 学 要 求 ，努 力提 高课 程 设 置 的灵 活 性 ；确 定各课 程模 块 的教 学 内容和 基本 要求 ，进行
科 领域 ，使 电工 电子 技术课 程 的教 学面 临着 新 的挑 战 ，传 统 的教学模 式 已不 能适 应现 代教 学 的要求 。
只 有在 课程 体系 、教 学 内容 、教学 方法 、教 学手 段
线 ，使 电工 电子技 术 的基 本理 论与 各种 新技 术有机
结合 ，体现 电子 技术 的前 沿性 和 时代 性 ，以应用 为
目的使 能力 培养 贯 穿整个 教 学过程 。在 此原 则 的指
导 下 ，我 院修订 了教学计 划 ，调整 了教材 结构 ，重
收稿 日期 ： ２ ０ — ２ １ ０ ９ ０— ８
和 实验 教 学 等 环 节 进 行 深 入 、 持 久 、 多 层 次 的 改 革 ，才 能适应现代教 学和人才培养的需求 。
各课 程模 块 的优 化配 置 ，形成 不 同层 次划分 的课程
设置 方 案 ，使 电工 电子技 术课 程 的教学 内容 充分满 足不 同专业 培养计划 的要求 。
组 了教学 内容，增 强 了教学 的针对性和 目的性 。
作者 简介：梁丽 ，硕士研 究生 ，副教授 。
一
６ ９
中 现代教有 备 国 装
虚拟仪器在教学实验中的研究与应用
台虚拟实验仪器可取代七八台传统实验仪器的功 能。虚拟实验室比传统实验室大大节省开发时间，
价格等 方面 更具 优势 。可 为测试技 术类 的相 关课程
传感 器 、数 字信 号 处理等 课程往 往通 过安 排较 重 的 试验 教 学 内容来 加 强对 学 生的实 践性 培训 。
试验教学相同，存在功能缺失 或冗 余的现象 。实验 仪器准 备繁琐 ，实验过程 复
２ Ｏ 年囊３ Ｏ ６ 翻
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虚拟 与仿真 ・ 备话 题 装
ｚ ｌ ｌｂ Ｉ ■ ｕｍ ｅ ＿ －Ｕ
仪 的价格 更高达５５ ．万元 。如 此计算 ，一个测试 技术 实验 室光 是信 号分析 设备 要几十 万 到上 百万元 。想 象一 下 ，实验 室狭 窄 的空间里堆 满 了各种 沉重 而又 昂贵 的仪 器 ，而 它 们 中 的某 些 功 能 又 是 重 复 出现 的 ，的确 是一件 不 容 乐观 的事 。
是：我们 的仪 器 功能不 再是 固化 的 ，而 是可 以根据 需要 自己设计 的 ！虚拟 仪器 还有产 生信 号 的功能 ， 我们甚 至可 以抛 开其它 仪器 （ 图中 圈出部分 ），只 用一 台计 算机 就 可 以完 成演 示 实验 。
四 、 虚 拟 仪 器 用 于 教 学 一 例
方便 、灵活 。 虚 拟仪 器主 要 有Ｇ Ｉ 通用 接 口总线 、Ｖ Ｉ ＰＢ Ｘ 总线
的编程 软件Ｌｂ ＩＷ ａＶＥ ，已经在 世界各地 包括我 国拥 有
了相当的用户。本文仅就示波器演示实验提供一种
基于Ｌｂ ＩＷ ａＶ Ｅ 的实现 方案 。首先介绍两 个主要节 点： Ａ ｃｕ ｒ ａｅ ｏｍ ｖ （ ＩＡ ｑ ｉｅＷ ｖ ｆｒ ． ｉ波形采 集） ，按 照指 定的 采样 率控 制一 个指 定 的通 道采 集指 定数 目的数据 。 子Ｖ３ Ｉ，编程实现 （ 图程 序略 ），虚 拟产生 部分常 框 见信号 。硬件 条件 不具 备 的情 况 下 ，用 来进 行演 示 实验 。子Ｖ 应 尽 量 和调 用 它 的ＶＩ Ｉ 存放 在 同一路 径
2024年模拟电子技术实验课程现状及改革探究教育理论
2024年模拟电子技术实验课程现状及改革探究教育理论一、模拟电子技术实验课程现状分析当前，模拟电子技术实验课程主要存在以下问题：实验内容缺乏更新许多高校模拟电子技术实验课程内容较为传统，没有及时跟上电子技术的发展和新的实验方法的出现。
一些经典实验仍然占据主导地位，而对于新的技术和应用则涉及较少。
这导致学生对新兴技术和应用缺乏了解，难以适应电子技术的快速发展。
实验设备陈旧部分高校模拟电子技术实验设备陈旧，无法满足现代电子技术的实验需求。
设备老化、性能不稳定等问题影响了实验结果的准确性和可靠性，也限制了学生开展更为复杂的实验项目。
教学方法单一目前，模拟电子技术实验课程通常采用教师讲解、学生模仿的教学方式。
这种方式虽然有助于学生掌握基本操作技能，但缺乏对学生创新能力和独立思考能力的培养。
学生往往只是按照教师的要求完成实验，缺乏主动探索和解决问题的动力。
二、模拟电子技术实验课程改革探究针对模拟电子技术实验课程存在的问题，可以从以下几个方面进行改革和创新：更新实验内容根据电子技术的发展趋势和新的实验方法，及时更新模拟电子技术实验课程内容。
引入新的技术和应用，如数字信号处理、集成电路设计等，使学生能够了解并掌握最新的电子技术知识。
同时，也可以设计一些具有创新性和实用性的实验项目，以激发学生的学习兴趣和积极性。
改善实验条件加大对模拟电子技术实验设备的投入，更新陈旧设备，提高设备的性能和稳定性。
同时，建立实验室管理制度，定期对设备进行维护和保养，确保设备的正常运行。
此外，还可以利用仿真软件进行实验，以弥补实物实验的不足，提高实验效率和准确性。
创新教学方法采用多元化、灵活性的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用问题导向式教学、项目式教学等方法，引导学生主动探索和解决问题。
同时，也可以利用多媒体教学、网络资源等现代教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
加强实践环节加强模拟电子技术实验课程的实践环节，通过实践操作，使学生更好地理解和掌握电子技术知识。
电工电子实验中虚拟仿真实验的地位和作用（优秀范文5篇）
电工电子实验中虚拟仿真实验的地位和作用（优秀范文5篇）第一篇：电工电子实验中虚拟仿真实验的地位和作用电工电子实验中虚拟仿真实验的地位和作用摘要电工电子实验中虚拟仿真实验改变了高职院校以前的学习方式和理念，虚拟电子实验平台，可以满足了各方面的需要，弥补了现有物理硬件实验室的弊端。
不仅为高职院校教师提供了一个很好的辅助教学平台，而且还为学生提供了一个开放式的实验机会，可以进行体现新成果新技术应用的新型实验，这样可以让学生更直观、自由、灵活、方便地完成学习任务。
本文主要介绍了电工电子实验中的虚拟仿真实验进行实验的有效性和实用性，对其当代教师教学的意义，和对提高学生实验的综合素质。
主要用以Multisim软件为例，介绍其优缺点，来对比传统硬件实验。
【关键词】仿真实验传统电工电工电子教学过程中重要环节就是电工电子实验教学，它的重要作用就是深化学生对所学知识的了解和掌握以及培养学生分析问题和解决问题的能力，这样不仅训练了学生基本实验操作的技术和技能，也提高了他们实验动手能力和综合创新能力。
但是传统的电工电子实验出现了费用高而使实验元件不足仪器不足的状况，但是科技发达的今天计算机中的电工电子实验虚拟仿真实验出现了。
虚拟仿真实验的介绍1.1 登上实验舞台的开始随着电子计算机科技不断发展，其中的信息化和数字化进程的发展更是不容忽视，再加上计算机技术的普遍适用。
虚拟仿真实验也被大部分人接受，因为传统硬件实验已经出现很多局限性和不足，所以虚拟仿真实验在逐步的取代着传统硬件登上了实验的舞台。
1.2 虚拟仿真实验的特点作为Windows下运行的个人桌面电子设计工具，Multisim软件是专门进行电子电路仿真与设计的EDA（电子设计自动化）工具软件，Multisim是一个完整的集成化设计环境。
Multisim计算机仿真与虚拟仪器技术能够很容易地破解抽象的理论教学与实践动手实验相背离的矛盾。
高职院校学生能够很容易地把从书本上学到的抽象理论知识通过计算机仿真实验真实的再现出来，而且能够通过虚拟仪器技术创造出真正属于自己的仪表。
浅议虚拟仪器技术在中职电工电子实训中的运用
虚拟仪 器技术的 引入成为必然的趋势 。
１中职电工 电子引入虚拟仪器技术的必要性
在 中职教 学体系 中，机械 专业 、电工 电子专业 一直 占
据 着重 要位置 ，在该专 业课程 当 中，电工 电子 的相 关知识 是 核心 的专业 基础课 程，这 决定 了该课程在 中职教 学体 系 里 面 占据的课时比例相对较多 。随着教 学层次 的逐年提升 用 人企业对 学生 在技 能操作 实践方 面的越来 越 高的要求 ，
安装 调试 过程 中及 时 的发现 问题并对 问题进 行妥善 处理 。
实 训 电路 里 面 涵 盖 的 内容 相 对 较 为 庞 杂 ， 主要有开关 、
中，通 过这种 技术可 以进行 针对性 的测试 和控制 ，不 但能 够通过计算机充分让传统仪器功能得到实现和扩展，另外 ，
还 能够 通 过 模 拟 还 有 仿 真 等 让 设 备 本 身 的 不 足 得 到 弥 补 。
一
３ ９—
ｌ ｌ ｑ 瓣
虚 拟仪 器技术本 身包括 了几个科 学领 域 内容 ，主 要有 计 算机技术 、标准 总线技术 、数字信 号处理 技术还有 软件 工程 方法等 ，这种技 术本身很 大程度 指引 了未来测量 仪器 还有 自动测 控系 统发展 的趋 势方 向。让学生 了解虚拟 仪器
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创新 潜 能 ， 进 而 达到 培养 学生 动手操 作 能力 ， 促 进学 生
个性 化 学 习以及 增强 创造 性思 维 的 目的。通 过考试 改
１ ．存在 的问题 “ 电工实 验 ” 是 工 科 院 校 学 生 必 修 的专 业 基 础 课
程之一 ， 因而 它 涉及 的 学 生 多 ， 专业覆盖面广， 教 师 实 验教 学工 作 量 大 。 以往 在 “ 电工 实 验 ” 考 试 过 程 中存
随 着 高 校 不 断 深 化 教 育 体 制 和 人 才 培 养 模 式 改
教学 质量 的重 要手 段 ， 在 教 学 过 程 中 合理 组 织 考 试 能 有效 地 了解 和考查 教 学 效 果 ， 有 助 于 学生 端 正 学 习 态 度， 加强 学风 建设 ， 提 高实验 教学 质量 。
教 学 大纲 要求 。同一 时间进 行 考试 的可 以选 择不 同难
沈 阳工程 学 院 电工 实 验 室 每 年承 担 着 大 约 ２ ０多 个班 级 ７ ０ ０多 名学 生 的单 列 实 验课 程 ， 需 要 进 行 独 立 的考 核 ， 还有 ４ Ｏ多个班 级 的课 中课实 验 。受现 有实 验
Ｖｏ１ ． １ Ｏ Ｎｏ ． ２
Ａｐ ｒ ．２ ０１ ４
基 于虚 拟 仪器 的“ 电工 实 验 ＂ 课 程 考 试 方 法 改 革 研 究 与 实 践
于 文 波 （ 沈 阳工 程 学院 电气工 程 系， 辽宁 沈 阳 １ １ ０ １ ３ ６ ）
摘 要： 通过分析 目前 “ 电工 实验” 课程 在考试方法上存在 的问题 ， 为探 索适合现代教 学的能够客观评 价学生 学习过 程 ，
综合 能力 ， 确保 了考试的公平 、 公 正性 。 关键 词 ：电工实验 ； 考试 改革 ； 虚拟仪 器 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ７ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２— ９ ６ １ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２— ０ ２ ４ １— ０ ４
ｉ ｎ ｇ ） 是 由美 国 国家 仪 器 公 司 （ Ｎ Ｉ ） 推 出 的一 种 基 于 图 形 编程 语 言 （ Ｇ语 言 ） 的 开发 环 境 ， 它 具 有 十分 强 大 的
考试 是学 校 教学 工 作 的重 要 环 节 ， 是 评 价 和 改 进
２ ．改 革 的必要 性
二、 “ 电工 实验＂ 考试 方法改革 的策略
１ ．基 于 Ｌ ａ ｂ Ｖ Ｉ Ｅ Ｗ 的 虚拟 仪器 开发 平 台
Ｌ ａ ｂ ＶＩ Ｅ Ｗ（ １ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｍｅ ｎ ｔ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ —
革 可 以满足 对实 验教 学 大 纲 进 行 随 时 调整 的要 求 ， 批
卷 可采 用 自动 阅卷 与人 工 阅卷 相 结合 的方 式 ， 这 样 可
以大 幅度地 减轻 教师 的工 作负 担 一 的 ， 这 样也 可减 轻 教 师 监 考 的工 作
在偷 看接 线 、 数据 抄袭 和 考试题 型 单一 等 问题 ， 一些 学
生 因投机 取 巧而 得 到 了较 高 的成 绩 ， 这 严 重 影 响 了诚
量， 使 教师有 更 多 的时 间用 以提高 教学 质量 。
实学 生 的学 习积 极主 动性 。传 统 的考试 形式 打 击 了学 生参 与 实验 的热 情 ， 致 使 整体 实验 教学 效果 越来 越差 ， 学生 实践 技 能 的改善 也受 到 了影 响 。
第ｌ Ｏ卷第 ２期
２ ０１ ４年 ４月
沈 阳工程 学 院学报 （ 社会科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｙ ａ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
台数 限制 ， 每 次 只能开 一个 班级 的实 验 ， 故 工作 任务 相 当繁重 。 “ 电工 实 验 ” 考 试 改 革 若 能 对 全 院 相关 专 业 的学 生试 行 ， 不 仅 能够 丰 富 “ 电工 实 验 ” 的考 试 手 段 ， 提 高实 验教 学 的水准 ， 而且 可 以提 高考试 过程 的客 观 、
激发 学生学 习主动性 的考试 方法， 开发 了一套基 于虚拟仪 器研 制的 “ 电工 实验 ” 考试 管理 系统。该 系统通过 单选题 、 判 断题 和 实操题三种题型 来全 方面考核 学生。 系统对单选题 、 判断题 自动 阅卷评分 ， 实操 题 实验数据 实时采 集。通过试点 应用该 系统 ， 取得 了良好 效果 ， 避免 了学生编造数据的 可能且 减轻 了教 师的 阅卷 工作量 ， 真正考核 到 了学生课程 学 习的
公 正性 ， 能够 激 发学生 对 电工实 验 的兴趣 ， 挖 掘学生 的
易成 度 的试题 ， 而 不 是 千 篇 一 律 。但 目前 实 验课 程 考 核方 式改 革还 远 远落后 于 教学 改 革 ， 因此 “ 电工 实 验 ”
考试 改革 势在 必行 。
“ 电工实验＂ 课 程 考 试 存 在 的 问题 及 改革 的 必要 性
３“ 电工实 验” 考试 改革应 用 的前景
革， 按大类招生 、 分流培养已成为高校教育体制改革的
热点。“ 电工 实 验 ” 做 为 工 科 必 修 的 专 业 基 础 课 程 之
一
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也 要适 应新 的人才 选 拔 模 式 ， 构建多功能 、 开放 型
实 验 教学 大平 台 ， 使学 生都 能做 到跨 学科 、 跨 专业 自主 选择“ 电工 实验 ” 的实验 内容 和 时 间 ， 其 考 试 时 间也 可 按 教 学安 排 自行选 定 ， 考 试 内容 也 要 满 足 不 同专 业 的