教学内容：两位数加两位数练习课
人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教案
人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教案一. 教材分析《笔算两位数加两位数的练习课》是人教版教科书二年级数学上册的一节练习课。
本节课主要让学生掌握两位数加两位数的笔算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的运算能力。
但在实际笔算过程中，部分学生可能会对进位、退位等概念理解不透彻，导致计算错误。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确笔算两位数加两位数，能熟练运用加法法则进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握笔算两位数加两位数的方法，提高运算能力。
3.情感、态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确笔算两位数加两位数。
2.难点：学生掌握笔算两位数加两位数的进位、退位方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解两位数加两位数的实际意义。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习笔算。
3.合作学习法：小组内互相讨论、交流，共同解决问题。
4.激励评价法：注重过程评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：学生练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛跳远，引出两位数加两位数的计算问题。
让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察题干，发现两位数加两位数的计算方法。
通过讲解，让学生理解进位、退位的概念。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行笔算练习。
教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中运用所学的笔算方法。
如“算术接力赛”，增强学生的运算能力。
人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教学设计
人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教学设计一. 教材分析人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》这一课，主要是让学生掌握两位数加两位数的笔算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的认识和加减法，对两位数加一位数的笔算方法已经有了一定的了解。
但学生在笔算两位数加两位数时，可能会出现计算错误，对运算顺序和运算规则掌握不够熟练。
因此，在教学这一课时，需要帮助学生巩固已学的知识，提高运算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
2.培养学生的运算能力，提高运算的准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
2.教学难点：运算顺序和运算规则的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习两位数加两位数的笔算方法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT2.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引出两位数加两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示两位数加两位数的笔算方法，引导学生观察和思考，让学生在实际操作中学习笔算方法。
3.操练（10分钟）学生分组合作，进行两位数加两位数的笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固两位数加两位数的笔算方法。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的笔算方法，解决一些实际问题，提高学生的运用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结两位数加两位数的笔算方法，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。
第二单元《两位数加两位数练习课》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加两位数练习课》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个两位数相加的情况？”比如，计算购物时的总价或者找零。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加法运算的奥秘。
-能够准确、快速地进行两位数加两位数的计算；
-运用两位数加两位数的计算解决实际生活中的问题。
举例：重点讲解和练习如“34+27”和“58+46”这样的题目，确保学生理解加法的步骤，特别是进位加法的处理方法。
2.教学难点
-进位加法的理解和应用，特别是当两个数位上的数字相加超过10时，如何进行进位处理；
3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，能够运用所学知识解决实际生活中的数学问题；
4.培养学生合作交流意识，通过小组讨论和互动，提高学生的沟通能力及团队协作能力；
5.激发学生的数学学习兴趣，使其在探索和发现中体验数学的乐趣，培养终身学习的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握两位数加两位数的计算方法，包括不进位和进位的运算过程；
b.问题抽象：针对购物找零等实际问题，指导学生识别问题中的数字信息，将其转化为加法计算。如购买物品共花费34元，给售货员50元，应找回多少元？引导学生将问题转化为“34+？=50”的计算问题。
c.错误预防：针对数位混淆，设计对比练习，如“35+27”和“53+27”，让学生通过比较发现数位对计算结果的影响。同时，提供足够的时间让学生在教师的指导下进行反复练习，并及时纠正计算错误。
4.教学内容涵盖以下典型题目：
第二单元《两位数加两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
3. 小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。
（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。
（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。
（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。
第二步：将两个数的十位对齐，相加。
第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。
3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。
（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。
（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。
（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。
（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。
（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。
（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《两位数加两位数》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《两位数加两位数》教学设计1教学内容：冀教版教材8－9页，两位数加两位数（不退位）教材及学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决不进位加法的“对位”这一难点，而进位的难点留在下节课解决，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。
教学目标：1. 经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2. 会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
教学难点：会正确书写不进位加法的竖式，强调“对位”。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣。
观察少年合唱团的情境图，说说从图中发现了哪些数学信息？怎样解决问题？二、自主探究与合作交流1、学生列式并交流自己的算法。
要求少年合唱队一共有多少名学生，应怎样列式？老师根据学生的回答，板书：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我们可以怎样算呢？请大家独立想一想，然后同桌互相说一说自己是怎样算的，再全班交流。
全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确，说得有道理就可以。
学生交流自己的想法。
可能有这些想法：（1）23＋20＝43 43＋2＝45（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45（3）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以以合作者的身份提出来。
）2、讨论用竖式计算的方法。
小学数学人教2011课标版二年级两位数加两位数口算练习课教学设计
两位数加两位数口算练习课教学设计【教学内容】：二年级上册第二单元100以内加减法（二）中的两位数加两位数口算练习课。
【学情分析】：本节课的主要内容是教学两位数加两位数的口算方法（和在100以内）。
前面学习了口算整十数加、减整十数；两位数加、减一位数；两位数加、减整十数；以及笔算两位数加、减两位数。
口算两位数加、减两位数是前面口算教学的延续，又是以后万以内加减法的基础，这节课的教学内容在整个小学数学的计算中起着承前启后的重要作用。
【教学目标】：知识目标：使学生能够准确口算100以内的两位数加两位数。
能力目标：1．通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方法。
2．创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。
情感目标：在运用数学知识解决问题的过程中，培养学生热爱数学的情感。
【教学重点】：掌握100以内的两位数加两位数的口算方法，并能进行口述算理。
【教学难点】：探索并构建两位数加减两位数口算方法，并且能根据自己选择的方法进行算理的表述。
【教具准备】：课件，练习卡。
【教学过程】：一、复习导入：1、比比看，谁算得又对又快。
40+30= 30+65= 91+5=45 + 7= 69 -50= 97-6=9 + 36= 53 - 8= 84+7=24 - 9= 8 + 37= 96-80=2、说一说数的组成（指名回答）39由（）个十和（）个一组成48由（）个十和（）个一组成51=（）+1 23=30+( )揭示本节课所学内容，并进行板书：二、新授部分：探究新知说算理课件出示：主题图1.学生自由观察主题图，收集数学信息2.根据收集到的数学信息提出数学问题。
谈话：根据这些数学信息，你能提出有价值的数学问题吗？（根据学生的回答，板书两道加法问题）同学们提出了这么多的有价值的数学问题，我们先来解决黑板上的问题，其余的放入问题口袋，等我们下节课再解决。
3.口算两位数加两位数（解决问题一，不进位加）师：要想解决这个问题，需要知道哪些数学信息？生口答：师：请大家把数学信息和问题连起来读一遍。
两位数加两位数优秀教学教案(精选7篇)
两位数加两位数优秀教学教案(精选7篇)《两位数加两位数》优秀教学教案篇一教学内容：教科书第84、85页教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学过程：一、谈话引入：我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。
你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。
（出示情境图）二、合作探究，获取新知根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的。
问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”三、实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。
同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。
”（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。
要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。
个位上4个加6个是10个珠子。
就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。
得到50。
反馈方法2：我们组用小棒来摆的。
先摆3捆4根，再摆1捆6根。
4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。
3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案模板第【1】篇〗教学内容：教科书第91—93页例1和例2，“做一做”和练习十九第1、2题教学目标：1.使学生理解和掌握两位数加、加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点：让学生理解两位数加、减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学难点：使学生体验算法的多样化。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话：五一节好多同学都出去玩了，有去过千岛湖的吗？你们想去吗？那么这节课老师就带着我们二年级的四个班的同学到千岛湖玩一玩。
但在去时老师遇到了一点小问题，你们愿意帮老师解决吗？出示千岛湖图、鸟岛图。
2、出示乘船画面：你看到了什么？获得那些信息？老师的问题在那里？你有解决问题的办法吗？“限乘68人”是什么意思？指名回答，教师同时板书四个班的人数。
3、提问：你们能设计出乘船的方案吗？全班交流，教师板书出三种乘船方案二、合作探究1、教学两位数加两位数的口算方法（1）提问过渡：我们有三个乘船方案，是否可行呢？我们先来研究第一种方案，学生独立列式，尝试计算，再在小组内交流算法，全班交流算法，并取最优化的口算方法。
板书列试：23 + 31 = 54（人）+ 39 = 71（人）（2）这个方案合理吗？为什么？（3）学生独立探究另外两种方法是否合理学生独立列试计算，全班交流算法。
同学们想知道方案二、方案三是否合理？你有什么办法找出是否合理？说说你是怎样算的，你喜欢哪一种口算方法？哪一种最优化？（4）比较：哪个方案最合适？为什么？2、教学两位数减两位数的口算方法（1）既然有两种方案不合适，你有办法进行整理修改吗？，全班交流解决办法。
《两位数加两位数》教案十五篇
《两位数加两位数》教案十五篇《两位数加两位数》教案1合作探究，悟算理。
1）教师为学生提供了很多的学具，（例如：小棒、方块、计数器等）学生可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。
小组内先商量一下，选择哪种学具帮助问题的解决。
2）老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来。
学生动笔算算试试。
找一名学生板演，并说一说计算过程。
教师引导学生进行比较，结果都是42，从哪一位加起比较好？1）教师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。
2）学生板演并说一说计算过程。
3）教师引导学生观察这两道题你发现了什么？和以前的计算题有什么不同？揭示课题1）教师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法（板书课题）2）在做两位数加两位数的进位加法时，都要注意什么？小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
解决学生明确提出的其它问题。
过渡语：同学们算的都很好，刚才我们游览了海底世界，参观了展厅，接下来我们到海滩上去玩一玩。
［评析：仿例练习，使学生进一步理解算理，通过观察、思考发现新知识的特点，并且引导学生自己说出计算时应注意的问题，不但获取了知识，而且从中培养了学生的学习能力。
］联系实际，应用拓展出示右边的情境图，引导学生仔细观察，然后解决练习题中的问题。
1.猜一猜贝壳下面的数是几。
说一说你是怎样算的，怎样想的？2.判断。
先独立思考，再举判断卡判断。
3.猜一猜，小海龟可能是几？学生有可能会说出很多不同的答案，同时还要引导学生说出自己是怎样想的。
［设计意图：利用所学的知识解决情境中的数学问题，生动有趣，收到不错的教学效果。
学生体会到知识产生于生活情境中，又应用到生活中去。
］全课总结，升华知识下课铃声响起，老师评价在这节数学课中，同学们学习的非常认真，有些贝壳想送给他们，了解男生有几人，女生有几人，然后引导学生思考50个贝壳够不够，并试着说出自己是怎么知道的。
两位数加两位数口算(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案标题：两位数加两位数口算教案年级：三年级教案科目：数学教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生口算的兴趣，提高口算速度和准确性。
教学内容：1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的口算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加一位数的口算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了两位数加一位数的口算，今天我们要学习两位数加两位数的口算，你们知道两位数加两位数有哪些特点吗？二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 45 = ？2. 引导学生观察例题，发现两位数加两位数的规律。
3. 分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。
4. 邀请学生分享口算方法，教师点评并总结。
口算方法：（1）将两个两位数分别拆成十位和个位。
（2）先将十位相加，再将个位相加。
（3）将两次相加的结果相加。
三、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示，共同评价。
四、巩固（10分钟）1. 学生两人一组，进行口算比赛。
2. 教师随机抽取学生进行口算表演。
3. 学生分享口算心得，互相学习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结两位数加两位数的口算方法。
3. 提醒学生课后加强练习，提高口算能力。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 口算速度和准确性：通过练习题和口算比赛，评价学生的口算能力。
3. 课后作业：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对口算方法的掌握程度。
注意事项：1. 在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高口算兴趣和自信心。
教学反思：本节课通过引导学生探究两位数加两位数的口算方法，培养了学生的观察、思考和总结能力。
两位数加两位数口算教案9篇
两位数加两位数口算教案9篇两位数加两位数口算教案1教学内容：教科书第39-40页的内容。
教学目标：1、使同学经受探究两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、使同学在学习数学的.过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的价值，加强应用数学的意识。
4、让同学在数学活动中获得胜利的体验，进一步加强对数学学习的爱好和信心，初步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。
教学重点：掌控两位数加两位数的口算方法字号。
教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。
教学具预备：教学情境挂图。
教学过程：一、情境导入新课。
谈话：小伙伴们，你们去玩具店买过玩具吗？今日也有两个小伙伴要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小伙伴起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探究新知。
1、同学们，这个玩具店真美丽，玩具真多，〔出示商店图〕小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、同学口头列式：老师同时板书算式：〔1〕小明应付钱：44+25= 〔〕〔2〕小芳应付钱：44+38= 〔〕4、谈话：这两道算式假如用竖式计算，我想每位同学都不成问题。
但是，在实际生活中，运用口算的机会是许多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。
你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互沟通。
5、反馈：通过沟通同学可能得出以下算法：第一道算式：44+25= 〔〕〔1〕先算44+20=64，再算64+5=69；〔2〕先算44+5=49，再算49+20=69；〔3〕先算40+20=60，再算4+5=9，最末算60+9=69；〔4〕先算4+5=9，再算40+20=60，最末算60+9=69。
“两位数加两位数的口算”数学教案设计
“两位数加两位数的口算”數學教案設計
教案设计：两位数加两位数的口算
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解和掌握两位数加两位数的口算方法，并能准确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论和实践，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。
二、教学重难点：
重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：理解并运用进位加法。
三、教学过程：
1. 导入新课
教师可以通过生活中的实例引入今天的主题，例如购物时需要计算商品总价等。
2. 新课讲解
(1) 教师可以先让学生回顾一位数加一位数的口算方法，然后引出两位数加两位数的口算。
(2) 教师通过举例说明两位数加两位数的口算步骤，并解释其中涉及的进位加法。
(3) 教师指导学生进行实际操作，让他们自己尝试进行口算，并解答他们在操作过程中遇到的问题。
3. 巩固练习
教师准备一些练习题，让学生进行口算，以此来巩固他们所学的知识。
同时，教师也可以设计一些小组活动，让学生分组进行比赛，增加课堂的趣味性。
4. 课堂小结
教师带领学生回顾本节课的内容，总结两位数加两位数的口算方法，并强调在计算过程中需要注意的问题。
四、作业布置：
布置一些相关的习题，让学生在家进行复习和练习，以检验他们的学习效果。
五、教学反思：
在教学过程中，教师应关注每一位学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能理解和掌握所学知识。
同时，教师也应鼓励学生提问，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
两位数加两位数口算教案（通用10篇）
两位数加两位数口算教案两位数加两位数口算教案（通用10篇）让学生通过自主探究比较的学习活动，理解并掌握两位数加两位数口算的算理算法，正确计算并能优化算法。
下面更多精彩内容请和小编一起来看看两位数加两位数口算教案吧！两位数加两位数口算教案篇1教学内容：教材第3～4页例1、“想想算算”，练习一第1～3题。
教学要求：1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。
2、培养学生自己思考、探究的态度和初步能力。
教具准备：小黑板教学过程：一、复习引新1、口算下面各题。
53+20 36+40 28+30 57+2076+3 43+2 65+2 31+457+8 76+6 48+5 29+4提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位数呢？2、口算。
（1）做第3页复习题。
（2）口算下面各题。
24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+83、板书：两位数加两位数二、教学新课1、教学例1第1题。
（1）出示例题36+43=（2）让学生先说说可以怎样进行口算？（3）问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？（师配合板书：36 + 43 = ）40 3（4）谁来告诉大家，口算36+43要怎样算？2、教学例1第（2）题。
（1）出示例题57+28=（2）提问：按照第（1）口算的过程，这一题可以怎样算？（3）你是怎样想的？师配合板书。
（4）再指名几人口述57+28的口算过程。
（5）问：这道题可以怎样算？3、小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。
口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。
大家可以选择自己喜欢的方法算。
三、巩固练习1、做“想想算算”第1题。
2、做“想想算算”第2题。
（1）小黑板出示，指名3人板演，一组一组算，其余做在书上。
二年级上册数学教案第二单元第1节【第三课时】两位数加两位数的练习课人教新课标
二年级上册数学教案第二单元第1节【第三课时】两位数加两位数的练习课人教新课标教案：二年级上册数学教案第二单元第1节【第三课时】两位数加两位数的练习课人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级上册数学第二单元，主要涉及两位数加两位数的计算方法。
本节课为该单元的练习课，通过复习和练习，巩固学生对两位数加两位数的掌握程度。
二、教学目标1. 掌握两位数加两位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行两位数加两位数的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行两位数加两位数的计算，并解决实际问题。
2. 教学重点：学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习题2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物场景，引入两位数加两位数的概念。
2. 复习回顾：复习上节课所学的两位数加两位数的计算方法，通过一些简单的例题，让学生回顾和巩固计算过程。
3. 练习环节：设计一些不同类型的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的解题方法和经验，互相学习和借鉴。
六、板书设计1. 黑板上写出两位数加两位数的计算方法。
2. 通过具体的例题，展示计算过程和步骤。
七、作业设计例题：35 + 47 =2. 答案：35 + 47 = 82计算过程：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过练习和讨论，大部分学生能够掌握两位数加两位数的计算方法，但在解决实际问题时，仍有一部分学生存在困难。
在课后，需要对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
2. 拓展延伸：可以给学生布置一些类似的实际问题，让他们独立解决，提高他们的解决问题的能力。
同时，也可以引导学生思考如何将两位数加两位数的计算方法应用到其他数学问题中，培养他们的思维灵活性。
《两位数加两位数的口算》教案(通用10篇)
《两位数加两位数的口算》教案（通用10篇）《两位数加两位数的口算》教案篇1教学目标：1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。
教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。
3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。
教学重、难点及教学突破1.重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。
2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。
3.教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。
教学准备：1.教学准备：玩具图片及价格、课件2.学生准备：4人一张白纸教学过程：一、创设情景复习旧知激发兴趣师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗？生：好。
师：火车开起来。
生：口算得数。
谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢！二、探索交流获取新知引出课题1.教学例题师：出示玩具图。
（1）学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息？谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具？生：想。
师：那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗？生：能，提问题。
（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）（2）学生口答，教师板书。
生：①买汽车和火车一共要多少元？师：44+25=69（元）生：②是买火车和大汽车一共要多少元？师：44+38=82（元）师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。
生：汇报不同的口算方法。
（学生互评）例：44+38=82（元）算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82算法2：44+30=74 74+8=82算法3：38+40=78 78+4=82（3）比较两道算式的特点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
小学二年级数学优秀教案3篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼆年级数学优秀教案 《两位数加两位数练习课》： 教学内容： 课本P13——-P15练习⼆ 教学⽬标： 1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。
2、让学⽣有机会在不断探索和创造的⽓氛中培养解决问题的能⼒，激发学习数学的兴趣。
3、引导学⽣在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学⽣在数学学习的能⼒上得到不同的发展。
教学重点： 1、通过练习，使学⽣能⽐较熟练的进⾏两位数与两位数的加法运算，提⾼学⽣的运算技能。
2、培养学⽣运⽤所学知识解决实际问题的能⼒。
教学难点： 通过练习，使学⽣⽐较熟练⽽准确的进⾏两位数与两位数的加法运算。
教学准备： 实物投影、卡⽚ 教学过程： ⼀、创设情景，引⼊新课 1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。
你们有哪些收获呢？指名汇报。
2、总结得真不错。
今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信⼤家会有更⼤的收获。
［设计意图］：使学⽣明确学习的⽬标。
⼆、合作探索，巩固知识。
1、完成第14页练习⼆第5题。
教师巡视、指导。
做完以后请⼩朋友在⼩组内说⼀说是怎样计算的。
2、名汇报、并说明计算⽅法。
计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。
3、完成第14页练习⼆第6题。
这些计算对吗？和⼩组的同学说⼀说，把错误的改正过来。
指名汇报，并说出错误应该如何改正。
4、完成第15页练习⼆第9题。
教师巡视。
指名汇报，并说明解题思路。
5、完成第14页练习⼆第7题。
仔细读题，理解题意后完成填表。
指名汇报，并说说是怎样计算的。
观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听⼀听。
两位数加两位数的计算方法(进位练习)(教案)
两位数加两位数的计算方法（进位练习）（教案）教学目标：1. 学生应该熟悉两位数的概念，并且知道每一位的数代表的意义；2. 学生应该能够理解两位数之间的加法，并掌握进位的方法；3. 学生应该能够在速度和准确性上都达到一定的要求。
教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法；2. 进位的方法。
教学难点：1. 两位数加两位数的计算方法需要依靠学生的记忆力，因此需要建立起学生的信心，打牢基础；2. 进位的方法涉及到学生的逻辑思维能力，需要让学生理解这个过程的规律和方法。
教学准备：1. 两位数加两位数的演示板；2. 小黑板和粉笔；3. 练习册子。
教学过程：一、导入1. 让学生自己读出自己的学号；2. 分别让几位学生说出两位数，如：23、65等等；二、讲解1. 两位数的概念及其分解；2. 进位的概念，如何进位；3. 计算两位数加两位数的方法，重点讲解进位的方法。
三、练习1. 让学生自己完成一些运算；2. 通过抢答，快速消除学生的谨慎心理，让学生变得更加主动积极；3. 在讲解过程中，事先设置一些小问题，引导学生一步步找到正确的答案。
四、总结1. 总结今天的学习内容，让学生回忆今天的重点和难点；2. 点名几位学生，让他们自己讲述一遍两位数加两位数的计算方法，从中检查学生的掌握情况。
学习方式：体验式教学教学毕业性评估：一次作业思考题：小明和小红都有89元钱，他们加起来有多少元？教学反思：通过今天的教学，学生应该对两位数加两位数的计算方法有了一定的了解，同时也把进位的方法提前讲解。
在接下来的几天内，强调练习和巩固是非常必要的，这样才能够让学生的速度和准确性达到一定的要求。
教学设计：1. 教学前期阶段：在教学前期阶段，需要让学生充分了解两位数的概念，即每个位数代表的单位和数的大小。
可以通过展示两位数的图片和物品来让学生进行观察和分类，加深对两位数的认识。
同时，还需要让学生掌握十以内的加法，作为两位数加法的基础。
2. 教学中期阶段：在教学中期阶段，需要分步骤讲解两位数加两位数的计算方法。
一年级下册数学【说课稿】-第4单元 两位数加两位数练习∣苏教版
一年级下册数学说课稿-第4单元两位数加两位数练习∣苏教版一、教学目标本节课的教学目标为：1.能够熟练地用竖式计算两位数加两位数；2.能够将实际问题转化为数学语言，运用加法解决实际问题；3.发扬团结协作的精神，培养学生合作意识。
二、教学难点1.熟练进行两位数加两位数的计算；2.将实际问题转化为数学语言。
三、教学重点1.通过讲解和操练，掌握竖式加法的基本思想和步骤；2.帮助学生巩固和提高两位数加两位数的计算方法；3.培养学生在小组合作中交流合作，互相帮助的能力。
四、教学过程1. 呈现问题老师拿出一张纸片来，上面写着：“顺利的走到教室，我用了24分钟，再来了2个同学，我们一起走到教室，耗时26分钟，你知道这2位同学一起上学用了多少时间吗？”让学生思考一下这道问题。
2. 讨论解决方法让同学们将这个实际问题转化为数学语言，通过小组合作一个个列出数字，并通过口算计算出答案。
3. 讲解竖式加法的基本思想和步骤本节课的核心是两位数加两位数的操练，为此我们需要详细讲解竖式加法的基本思想和步骤。
首先，通过熟练掌握10以内的加法，将两位数加两位数拆成按各位进行加法。
其次，将各位对齐，竖式对齐以后，逐位相加，注意进位。
最后，检验计算结果是否正确。
4. 熟练操练两位数加两位数让学生分组在黑板上进行竖式加法的操练，帮助学生加强对竖式加法的掌握，并且在小组中相互交流，提高学生的合作意识。
5. 知识点巩固通过让学生做题巩固两位数加两位数的计算方法。
6. 课堂小结通过本节课的操练，学生已经掌握了竖式加法的基本思想和步骤，能够熟练进行两位数加两位数的计算，并且通过实际问题的转化，让学生在课堂中发扬团结协作的精神。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生的竖式加法计算能力有所提高，并且他们在小组中的合作意识和互相帮助的能力也有所增强。
同时，教学过程中我也发现，有部分学生对竖式加法的掌握还不够熟练，缺乏对实际问题的转化能力，我将在以后的教学中，加强这方面的训练，让学生能够更加熟练地运用竖式加法解决实际问题。
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两位数加整十数、一位数（不进位）
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：
是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：
是比较例题里的两道题计算方法的不同点。
教学准备
多媒体课件，计数器，小棒
教学过程：
一、复习口算引入
70+20= 80=10= 60+7= 5+3+40=
7+2= 8+1= 40+5= 40+30+8=
二、创设情境，激趣导课
多媒体演示：春天到了，小朋友们想不想出去玩一玩呀？马老师为大家准备了三种交通工具。
大客车、中巴车和小汽车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。
小轿车：“我有3个座位。
”中客车：“我有30个座位。
”大客车：“我有45个座位。
”
提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。
问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？
学生回答：30+3=33。
二、自主探索，领悟算法
1、教学45+30（揭示这是两位数加整十数的算式，板书一半课题）。
（1）自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？自己用小棒或者计数器算一算，和同桌小朋友互相说一说
（2）小组讨论。
交流算法。
你用什么计算的？哪位小朋友上来用小棒摆一摆？
学生边摆边说：4捆带5根表示45根，加上30用三捆表示，把3捆和4捆合起来得到7捆，也就是7个十，再和5个一合起来是75
谁使用计数器的，上来拨一拨。
在计数器上先拨45，加上30要从十位加，教师追问：“你为什么从十位拨珠呢？”因为30是三个十，所以从十位去加，四个十和三个十合起来是七个十，70再加5就是75
（3）整理算法。
讨论：刚才计算的时候我们是先算什么的
谈话：用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。
可见做45+30都是把40和30相加（板书：先算40+30=70），再加上原来个位上的5，得75（板书：再算70+5=75）。
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