秒的认识4
秒的认识教案范文
秒的认识教案范文教案题目：认识时间，秒一、教学目标1.知识目标：学生能够理解秒的概念，并能正确使用秒来计量事件的时间。
2.能力目标：学生能够通过观察、体验和实践等方式感受和认识时间中的最小单位，秒。
3.情感目标：培养学生的观察力、细致性和耐心，培养学生对时间的重视和珍惜。
二、教学重点1.理解秒的概念，知道秒是时间的最小单位。
2.能够通过观察和实践来感受和认识秒的概念。
三、教学准备秒表、计时器、数字卡片、钟表模型、实物（如水珠、沙粒等）、图片等。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过设置闹钟或使用计时器展示1秒的时间，引导学生对1秒的时间进行感知和认识。
提问：你们认为1秒的时间是什么样子的？有什么感觉？2.介绍秒的概念（10分钟）通过展示数字卡片“1秒”，向学生介绍秒的概念，并解释秒是时间的最小单位。
师生共同讨论秒的重要性，并引导学生思考秒在日常生活中的应用。
3.观察水珠落下的时间（15分钟）将一个水珠从水龙头滴落，使用秒表或计时器记录下水珠落下所需的时间，并与学生一起观察和记录。
通过观察水珠滴落的速度和时间的变化，培养学生对秒的感知和认知能力。
4.比较不同事件所需的时间（20分钟）将几个事件以图片或实物的形式展示给学生，如轮椅运动员冲过终点线、水在河流中流动的时间、音乐的一个节拍等。
请学生估计这些事件所需的时间，并使用秒表或计时器进行准确的计量，比较实际时间与估计时间的差距。
5.游戏：抓秒（15分钟）老师分发钟表模型给学生，设计游戏规则：学生抓住秒针所指的刻度，抓准者得分，时间最长的学生获胜。
通过游戏巩固学生对秒的认知，培养对秒的敏锐观察力。
6.总结归纳（5分钟）回顾今天的学习内容，让学生自主总结秒的概念和应用。
提醒学生在日常生活中要合理使用时间，不要浪费和滥用秒的价值。
五、教学反思本节课通过观察、实践和游戏等多种方式，让学生感受和认识秒的概念，培养学生对时间的重视和珍惜。
同时，通过与实际事件的对比，增强学生对秒的认知能力。
秒的认识(教案)——三年级上册数学青岛版(五四制)
秒的认识（教案）——三年级上册数学青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生了解秒的概念，理解秒与分之间的关系，并能进行简单的换算。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学内容1. 秒的概念：秒是时间的基本单位，1分钟等于60秒。
2. 秒与分之间的换算：1分钟等于60秒，1秒等于1/60分钟。
3. 时钟的认识：了解时钟的构成，学会看懂时钟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秒的概念，秒与分之间的换算。
2. 教学难点：理解秒与分之间的关系，学会看懂时钟。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、秒表。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考时间的概念，引出秒的认识。
2. 新课内容：讲解秒的概念，让学生了解秒与分之间的关系，并进行简单的换算练习。
3. 实践操作：让学生分组进行时钟模型的观察，学会看懂时钟。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书秒的认识2. 板书内容：- 秒的概念：秒是时间的基本单位，1分钟等于60秒。
- 秒与分之间的换算：1分钟等于60秒，1秒等于1/60分钟。
- 时钟的认识：了解时钟的构成，学会看懂时钟。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写秒与分之间的换算关系。
2. 判断题：让学生判断时钟显示的时间是否正确。
3. 计算题：让学生计算给定的时间内秒的数量。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对秒的概念有了明确的认识，并能进行简单的换算。
2. 教学方法：采用讲解、实践操作、巩固练习相结合的教学方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3. 存在问题：部分学生对秒与分之间的关系理解不够深入，需要进一步加强讲解和练习。
4. 改进措施：在下一节课中，可以增加一些实际情境的例子，让学生更好地理解秒与分之间的关系。
三年级数学上册《秒的认识》说课稿
三年级数学上册《秒的认识》说课稿陇县天成镇张家山小学于媛媛一、说教材《秒的认识》是人教版小学数学教材三年级上册第一单元的教学内容。
在此之前，学生已对时、分具有一定的感性体验，并能正确认读几时几分。
本课教材注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，从而初步建立时间观念。
二、说教学理念、教学目标、重点、难点（一）教学理念课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，所以我把“加强生活体验”确定为本节课的教学理念。
（二）教学目标1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力，通过看一看，说一说，做一做，逐步培养初步的数学思维能力。
3、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，教育学生珍惜时间。
（三）教学重点学生能认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率。
（四）教学难点初步建立“秒”的具体概念。
（五）学具准备根据教学目标的要求，我准备了以下的教具：活动的钟面模型。
三、说教法、学法学生在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。
本节课我以新课标为指导，从学生的实际情况出发，主要采用了创创设情景、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、学习氛围。
让学生通过听一听、看一看、说一说、做一做、等活动，感知秒，体验秒，从而培养学生珍惜时间的良好习惯。
四、说教学过程设计整个教学过程，我以“在活动中学习”和“在实践中探究”为主要方式，整节课分为五个环节。
（一）情境导入爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，我采用游戏的方式导入，指名四位学生上讲台进行系红领巾的比赛。
游戏规则是这样的：谁能用最短的时间系好红领巾，谁就获胜。
秒的认识.ppt
10秒
猜猜是几秒
细心观察
你发现了什么？
细心观察
你发现了什么？
一分钟体验
2. 填写合适的时间单位。
大约每天睡 9
5、比一比，看谁跑的最快？
前不久学校举行了运动会，这是二年级四位男同学 60米跑的成绩。 二年级组男生60米跑决赛成绩表
姓名 成绩 12秒 11秒 14秒 13秒
听一听音乐，感受时间的宝贵吧！
24秒
谢谢！
人教版小学数学三年级上册
秒的认识
凯里市第五小学 吴绍华
上课了
秒针的特点：又细又长、走得最快
1秒的认识
秒针走一小格就是1秒
小汽车，每秒约行20米
火车，每秒约行55米
现代化工厂的流水线，每 秒生产成千上万个零件
秒针共走过1大格，也就是5小格。是5秒。
1到5有几秒
5到7过2小格是几秒
秒的认识秒的认识
秒的认识秒的认识秒，是时间的基本单位之一，也是我们日常生活中经常使用的时间单位。
它的定义是国际单位制中的基本时间单位，符号为s。
秒的定义是，国际单位制中时间的基本单位，定义为铯-133原子的两个超精细能级之间的跃迁辐射的9192631770倍。
这个定义是基于铯原子的稳定性和精确性，使得秒的定义更加准确和可靠。
秒的历史可以追溯到古代，人们在日常生活中也会通过一些简单的方式来计算时间，比如通过太阳的位置来判断时间的长短。
但是，随着科学技术的发展，对时间的精确度要求也越来越高，于是秒作为时间单位就应运而生了。
最早的秒的定义是以地球自转周期的1/86400作为一秒的定义，但是由于地球自转周期的不稳定性，这种定义方式并不够准确。
直到1967年，国际单位制通过了新的秒的定义方式，即以铯-133原子的两个超精细能级之间的跃迁辐射的9192631770倍作为一秒的定义。
这个定义方式的优势在于铯原子的稳定性和精确性，使得秒的定义更加准确和可靠。
从此以后，秒的定义就一直延续至今，成为国际单位制中时间的基本单位。
在日常生活中，我们经常会使用秒来计算时间的长短。
比如，用秒来计算一个人的反应时间，或者用秒来计算一段音乐的节奏。
而在科学研究和工程技术中，秒更是必不可少的时间单位。
比如，在天文学中，秒被用来计算星体的运动和位置；在物理学中，秒被用来计算微观粒子的运动和相互作用；在工程技术中，秒被用来计算机器的运行和控制。
除了在日常生活和科学技术中的使用，秒还在一些特殊的领域中扮演着重要的角色。
比如，在体育比赛中，秒被用来计算运动员的成绩和排名；在金融交易中，秒被用来计算股票和外汇的交易价格；在航空航天中，秒被用来计算飞行器的轨道和导航。
总的来说，秒作为时间的基本单位，是我们日常生活中不可或缺的一部分。
它的定义和使用不仅在科学技术领域中发挥着重要作用，也在日常生活中扮演着重要的角色。
通过对秒的认识，我们可以更好地理解时间的概念和运用，也可以更好地利用时间来提高生活和工作的效率。
《秒的认识》教学设计(优秀4篇)
《秒的认识》教学设计（优秀4篇）《秒的认识》教案及评析篇一一，导语：现在正好是金秋十月，知道吗，去年也是在十月份，我国航天史上发生了一件震天动地的大事，是什么，谁知道是神州六号发射成功了，神六的发射是我国航天史上又一次伟大的创举，它的成功向全世界证明了我们中国的强大。
大家想不想再一次领略神六发射那激动人心的一刻老师就满足你的要求。
(课件展示，神六发射)看到神六发射成功，你的心情如何因为神六发射成功是全中国人的骄傲和自豪，是不是，看每个人都坐的多直啊！在这段录象中有一个数学问题，想问问大家，指导员倒计时，倒数10个数字，一共经历了多长时间你估计一下！是10秒，下面我们闭上眼睛，再一次感受一下10秒钟。
(课件展示10秒)二，新授1,挣开眼睛，刚才我们经历了10秒的时间，老师说开始经历的第一声响，就是1秒，第一声响到第二声响经历的时间也是1秒，那我们刚才经历了10秒的时间，你觉得10秒时间是长还是短2,我们刚才经历了10秒，现在我们再来经历5秒的时间，看它有多长！3,那你估计一下1秒会怎样对会非常短，我们来感受一下(课件展示1秒)开始，1秒的时间确实很短，秒呀就是比较短的时间单位，这节课我们就来学习秒的认识。
板书：秒的认识。
4,大家看手中的小闹钟，看看哪个针是秒针(描述的真好)秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的呢秒针走一小格就告诉我们时间过去了1秒，同意吗秒针走一小格就走了1秒，把这句话记下来(板书)我们在大屏幕上观察1秒(课件展示1秒)5, 观察老师中面，这就是1秒，1秒的时间非常短，那么在这么短的时间里，你能做些什么事情看来1秒的时间虽然短暂，但能做一些事情，下面咱们看一组信息，了解一下，1秒时间能干哪些事情！(课件展示)看了这组信息，你想说点什么是啊，这1秒能做这么多事！那么在学习中，应该怎样对待1秒呢看有的同学已经利用1秒坐好了，用实际行动告诉了老师。
6,回到钟面上，老师让秒针走动，你来观察时间过去了几秒(课件展示5秒)为什么是5秒看5个小格就是1个大格，那么我们总结秒针走一大格，就是秒针走了5秒，我们看秒针继续走，从数字1开始(课件展示17秒)现在秒针又走了几秒为什么是12秒大家都观察得非常仔细，现在，观察钟面，不让秒针走了，假如秒针从12走到4,那秒针走了多少秒你怎么知道是20秒1个大格是5秒，4个大格就用4*5=20,他这个方法简不简便7,现在大家都能准确地从钟面上判断时间了，下面咱们做个小游戏，怎么样老师要测试一下，能不能准确地感觉出一段时间，请用自己的方法，随着秒针的走动感觉5秒的时间，请准备(课件展示)有的同学点头，有的拍手，有的还没有进入状态，我们再来感觉一下5秒(课件展示5秒)8,下面，老师提高一点难度，考考大家，大家敢迎接挑战吗第一个挑战是闭上眼睛，感觉10秒的时间，能感觉准吗钟面秒针从12走到哪是10秒的时间走到2是10秒(课件标2)老师说开始，将给你们5秒的声音，剩下的5秒你自己感觉，如果时间到了，你就抬头看钟面，如果秒针正好走到2,证明你感觉得非常准确，师开始(课件展示)9,10秒的时间已经过去了，大家抬头，感觉的准的同学请举手，真棒！有的同学第一次就挑战成功了，再来感觉一次好吗(再来一次课件)这次感觉准的请举手，这么多人，老师宣布第一次挑战成功。
秒的认识教案模板十篇
秒的认识教案模板十篇秒的认识教案篇1教学要求1．使学生认识比分更小的时间单位“秒〞，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，秒的认识。
2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。
教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。
教学用具演示用的实物钟等。
教学过程一、复习准备1．口答。
〔1〕分针走1小格是多少时间？走一圈呢？〔2〕时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？〔3〕1时等于多少分？2．说出下面钟面上的时刻，并写出来。
二、揭示课题计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识〞，小学数学教案《秒的认识》。
〔板书课题：秒的认识〕三、教学新课1．认识时间单位“秒〞。
出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针〞。
秒针走一小格的时间是1秒。
我们平时听到的“嘀嗒〞、“嘀嗒〞的声音，每“嘀嗒〞一下就是1秒。
2．认识分与秒的进率。
教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。
提问：〔1〕秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？〔2〕秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？〔3〕那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3．体验1秒时间有多长。
〔1〕教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？〔2〕你呼吸一次，用几秒？四、稳固练习1．填空。
〔1〕钟面上有〔〕个数，有〔〕根针，比拟短的针叫〔〕针，比拟长的针叫〔〕针，又细又长的针叫〔〕针。
〔2〕钟面上有〔〕个大格，有〔〕个小格，时针走1大格是〔〕小时，分针走1小格是〔〕分。
〔3〕60分=〔〕时 60秒=〔〕分2．练习教材第72页下面的做一做。
五、课堂小结教师在学生对本节课所学知识进行回忆的根底上进行归纳、总结。
1．到目前为止，我们一共认识了三个时间单位，那就是时、分、秒。
《秒的认识》人教版数学三年级上册第一单元第一课时
人教版小学数学三年级上册说课稿秒的认识大家好! 今天我说课的内容是秒的认识。
首先, 我对本节教材进行一些分析：一、说教材《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第一单元第一课时的教学内容。
关于时间单位的学习，学生在一年级时就学会了看整时和半时，初步认识了钟面上的时针和分针，在二年级时学会了读写几时几分，知道1时=60分, 并在实际生活中积累了对“时、分、秒”的感性认识。
这些知识的储备就成了本节课学习时间单位“秒”的重要基础。
解读教材和课标后，我拟定了以下三方面的目标：1. 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。
2. 在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。
初步培养学生的观察、交流、合作探究能力。
3. 让学生充分感受数学与生活的密切联系，培养学生爱惜时间的良好习惯。
依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探索分与秒的关系。
二、说教法、学法要有效地突破重难点，就要选择适当的教法与学法。
我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创设情境、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。
努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。
让学生亲身经历体验，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，使学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。
三、说教学过程下面我谈一谈本节课的设计及想法。
依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节：第一个环节是设景激趣，导入新课首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景”, 引出时间单位秒。
然后，学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。
同时揭示课题《秒的认识》。
[设计意图：通过播放录象，设置情境，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教育，另一方面是吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，因为，“兴趣是最好的老师”，也使学生体会到数学来源于生活。
秒的认识4
•盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人 （陶渊明） •一年之计在于春，一日之计在于晨 （萧绎）
古时候的计时工具
沙 漏 日晷
一秒的价值！
飞机 火车 喷气式飞机 卫星 每秒约行250米。 每秒约行55米 每秒飞行500米 每秒飞行7900米
现代化工厂的流水线 每秒生产成千上万个零件
有的电脑 每秒钟可以完成3万亿运算
•少壮不努力 ，老大徒伤悲 •你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料！ 把活着的每一天看作生命的最后一天 （海伦•凯勒） •一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 •在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候， 学习迅速办事 （歌德） •莫等闲，白了少年头，空悲切。 （岳飞）
小学三年级上册
秒的认识
讲课教师：袁延香
激动人心的夺冠时刻！
秒的认识
1 2
讨论
a、秒针走1小格的时间是多少？
Hale Waihona Puke b、秒针从12走到1是多少秒？从2走到4呢？
秒针从2走到4是多少秒？ c、秒针从12开始转一圈是多少秒？ 从3开始转一圈是多少秒？ d、你还能再举个例子说明一下秒针从哪儿走 到哪儿是多少秒？
秒的认识(2022人教版)
秒针从12走到2呢？
秒针共走过（ 2 ）大格，也就是（ 10 ）小格，
是（ 10 ）秒。
5×2＝10
秒针从1走到5呢？
秒针共走过（ 4 ）大格，也就是（ 20 ）小格，
是（ 20 ）秒。
5×4＝20Байду номын сангаас
观察一下，秒针走一圈，分针走多少小格？
秒针从12走一圈又回到12，正好是（60）小格， 是（60 ）秒。 分针正好走1小格，即1分钟。
做一遍广播体操 少于1分钟 多于1分钟
巩固运用
2.在( )里填上合适的时间单位。 （1）小红每天大约睡10( 时 )。 （2）小亮系红领巾大约需要20( 秒 )。 （3）爸爸做一顿饭大约需要35( 分 )。
这节课你学会了哪些知识? 秒针
1分＝60秒
1分＝（60）秒
哪些工具可以用来计量“秒”呢？ 有的电子表可以显示到秒。
6时55分57秒
这是秒表。一般在体育 运动中用来记录以秒为 单位的时间。
新知讲解
1秒有多长呢？
实践活动
活动一： 估计一下，深呼吸一次所用的时间。
活动二： 闭眼感受15秒。
活动三： 听音乐，体验30秒。
做一做
1.30秒有多长？分别用30秒进行下面的活动，记录结果。
秒的认识
复习巩固
钟面上有什么？
时针
分针
2
新知讲解
新知讲解
计量很短的时间，常用秒。 秒是比分更小的时间单位。
秒针
新知讲解
秒针走1小格的时间是（ 1 ）秒。
新知讲解
秒针走2小格的时间是（ 2 ）秒。
新知讲解
秒针走4小格的时间是（ 4 ）秒。 秒针走几小格就是几秒。
二年级《秒的认识》
《秒的认识》合江县五通镇中心校周启才一、教材内容“秒的认识”是义务教育课程标准西师版教科书二年级下册中的105页认识钟表部分的例四的教学内容，前一节课的实践活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在初步建立时、分观念的基础上进行教学的。
二、教法设计为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法：1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
在导入时我利用我国神舟8号载人航天发射升空时倒计时的场景，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位。
揭示课题：“秒的认识”。
让学生积极主动参与到学习的全过程当中来。
2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。
在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体验秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动，多角度感受秒的持续时间。
3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。
教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。
让生体会秒在生活中的价值和神奇。
4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。
在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。
三、学习方法“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。
三年级上册数学教案-《秒的认识》人教新课标
在本次《秒的认识》的教学过程中，我发现学生们对时间概念的理解有了明显的提升。他们从一开始对秒、分、时的模糊认识，到能够熟练读取钟表上的秒数，甚至进行简单的时间计算，这让我感到很欣慰。
课堂上，我尝试用生活实例导入新课，让学生们感受到秒在生活中的重要性，这一做法效果不错，大家的注意力很快被吸引到课堂上来。在新课讲授环节，我注重理论联系实际，通过案例分析、重点难点解析，让学生们对秒的概念有了更深刻的理解。
-在小组活动中，教师引导学生明确各自职责，鼓励学生相互交流想法，共同完成计时任务，如小组共同完成一个计时游戏，记录每个成员完成的时间，并计算出小组总时间。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秒的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计时的情景？”比如，煮鸡蛋需要计时，比赛需要计时。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间的奥秘。
举例解释：
-通过动态演示或教具操作，让学生直观感受1秒的短暂，1分的中等长度，1小时的较长时长，形成时间观念；
-通过观察钟表模型，指导学生学会识别秒针，读取秒数，并进行实际操作练习；
-设计练习题，如“小明从8时30分开始做作业，做了25分钟后休息，问小明休息时是几点几分？”让学生应用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂间分配上，讲授新课的时间相对较长，导致实践活动和小组讨论的时间略显紧张。为了更好地发挥学生的主体作用，提高课堂效果，我需要在今后的教学中，合理安排时间，尽量压缩讲授新课的时间，增加学生动手操作和互动讨论的机会。
4.培养学生数感和符号意识，学会用数学语言表达时间，增强数学表达和交流能力；
《秒的认识》课件
秒的单位符号和换算
在这一部分，我们将学习秒的单位符号以及如何与其他时间单位进行换算。 掌握这些知识可以帮助我们更好地理解不同的时间概念，并在实际生活中运 用它们。
秒的应用领域
秒在科学、工业和日常生活中有广泛的应用。我们将深入探讨秒在各个领域 中的具体应用，包括其在科学实验、工业生产和日常时间管理中的重要性。
《秒的认识》PPT课件
欢迎来到《秒的认识》PPT课件！在这个课件中，我们将深入了解秒的定义、 起源和发展，学习秒的单位符号和换算，探索秒的应用领域以及测量方法和 精度。同时，我们还将揭示秒所蕴含的奥秘和其重要性。让我们一起探索秒 的奇妙世界吧！
什么是秒？
秒是时间的基本单位之一。通过了解秒的定义，我们可以更好地理解时间的 流逝和观察各种时间现象。此外，我们将了解秒的起源和发展深入了解了秒的定义、起源和发展，学习了秒的单位符号 和换算，探索了秒的应用领域以及测量方法和精度。同时，我们也揭示了秒 所蕴含的奥秘和其重要性。希望通过这个课件，你能对秒的概念有更深入的 了解，并在学习和工作中正确应用它。
秒的测量方法和精度
测量秒的精度对于许多领域都非常重要。我们将了解传统测量方法和仪器以及现代测量方法和仪器，还 会深入研究秒的精度和误差。这些知识将有助于我们理解时间测量的科学原理。
秒所蕴含的奥秘
秒作为时间的基本单位之一，承载着许多奥秘。我们将探索秒的美感和哲学 意义，揭示其深层的内涵和给予我们的启示。
三年级《秒的认识》说课稿
三年级《秒的认识》说课稿作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的三年级《秒的认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级《秒的认识》说课稿1一、说教学对象我面临的教学对象是一群特殊的孩子，他们失去了视力，无法通过眼睛来获取信息，只能用双手感知生活的世界。
我们班学生的学习情况主要有以下几个特点：1、年龄层次相差大：学生年龄在9—14岁之间；2、学习水平层次相差大：在5名学生中，3名学生学习能力强，数学基础好，思维活跃，可以按照正常的教学进度上课，另外2名学生的数学基础较薄弱，动手能力欠缺，按照皮亚杰的认知发展阶段理论他们俩的认知能力还处在前运算阶段的后期。
我们班的学生阅读的书籍也和普通孩子有很大区别——盲文书，他们学习的内容与普通孩子没有很大的区别，但他们的学习的方法却有很大的不同——通过触摸盲文来学习，通过盲文学习的最大特点就是：缺乏整体性，学生不能整体感知文字信息，只能一个一个地摸读感知文字信息，这对于数学学习有很大的影响。
二、说教材的地位和作用《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册第5单元第1节的教学内容。
在学习本节内容前学生已经在一年级上学期学会了看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，在一年级下学期学会了读、写几时几分，知道了1小时=60分，同时学生在平常的生活中也已经对钟、表的计时以及时、分、秒的换算都有了深入的了解。
本节课的学习内容正是在学生已经对时、分有了深入认识的基础上展开的。
本章节的内容与以前学习的长度、重量单位有很大区别，时间单位是一个很抽象的单位，但是时间又是我们生活中常用的一个量，本章节的教学内容在材料的选择上以及呈现方式上都十分注意结合学生的生活经验，主要是让学生在实际生活情景中体会时、分、秒的实际意义，将抽象的量经验化，依靠学生已有的有关时间的经验来帮助学生理解时间单位。
秒的认识数学题
秒的认识数学题一、秒的认识知识点1. 秒的定义- 秒是比分更小的时间单位。
在钟面上，秒针走一小格是1秒。
2. 钟面上的秒针- 钟面上最长最细的针是秒针。
秒针走一圈是60秒，同时分针走一小格，也就是1分钟 = 60秒。
3. 秒的感受与计量- 眨一下眼大约是1秒，拍一下手大约是1秒等。
我们可以用秒表来计量秒。
二、典型题目及解析1. 填空题- （1）钟面上秒针从数字“3”走到数字“6”经过（）秒。
- 解析：钟面上秒针走一大格是5秒，从数字“3”走到数字“6”走了3大格，所以经过的时间是5×3 = 15秒。
- （2）1分=( )秒。
- 解析：根据时间单位的换算，1分 = 60秒。
这是基本的时间单位换算关系，因为秒针走一圈是60秒，此时分针走一小格，即1分钟。
2. 判断题- （1）秒针在钟面上走一圈是100秒。
（×）- 解析：秒针走一圈是60小格，每小格是1秒，所以秒针走一圈是60秒，不是100秒。
- （2）分针走1小格，秒针走1圈。
（√）- 解析：分针走1小格是1分钟，1分钟 = 60秒，秒针走一圈正好是60秒。
3. 选择题- （1）秒针走半圈经过的时间是（）。
A. 5秒B. 30秒C. 60秒- 解析：秒针走一圈是60秒，半圈就是60÷2 = 30秒，所以答案是B。
- （2）100秒（）2分。
A. ＞B. ＜C. =- 解析：因为2分 = 2×60 = 120秒，100秒＜120秒，所以100秒＜2分，答案是B。
4. 解决问题- 小明跑100米用了15秒，小亮跑100米用了18秒，谁跑得快？快多少秒？- 解析：在跑步比赛中，同样的路程，用时短的跑得快。
因为15秒＜18秒，所以小明跑得快。
快的时间就是小亮用时减去小明用时，即18 - 15 = 3秒。
《秒的认识》教学设计
秒的理解教学内容:人教版义务教育教科书三年级上册P2—P4“秒的理解”教学目标：知识目标：1、让学生在理解时和分的基础上，理解时间单位“秒”。
2、知道秒针的特征，会认钟面上经过了几秒的时间。
3、体验秒是比时和分小的时间单位，协助学生建立“1秒”“1分”的概念。
水平目标：通过调动学生多种感官参与，引导学生经历“几秒”、“1分”，并从中培养学生估算时间的水平。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时实行爱惜时间的教育。
教学重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的水准。
教具准备：教学过程：一、复习引入1、猜谜激趣师：同学们猜过谜语吗？老师这儿有个谜语，看看谁能猜出来。
（课件出示）一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
（钟）2、复习铺垫：（课件出示钟面并提问）三（1）班的同学真聪明！钟不过我们的老朋友了，谁能说说我们以前学了哪些相关钟面的知识？（引导学生相互补充回答）师小结并以课件展示：钟面上有：12个数字和12个大格，每个大格里有5小格，钟面一共有60小格。
钟面上短针是时针，长针是分针。
1时＝60分3、创境设疑，初步感受秒（1）谈话：大家的记性真好！今天谭老师带来了一张照片。
（出示刘翔的照片）同学们理解他吗？他是谁？在2004年的雅典奥运会110米栏中他为我们创造了一个奇迹。
让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧！（播放刘翔110米跨栏的比赛全过程）（2）问：刘翔跑得快不快？跑得实在太快了！那他跑110米用了多少时间呢？（出示时间：12）这是他刚刚大约用的时间。
那么，谁知道这里的12表示的是12什么？是12小时吗？12分钟吗？（12秒）（3）引入新课：对！秒是比分更小的时间单位，今天我们就一起来理解秒。
（揭示课题）二、观察体验，建立秒的概念（一）观察探究“秒”1、观察秒针提问：（出示钟面）同学们仔细观察，谁知道钟面上的三根针哪根是用来表示秒的？叫什么针？秒针长什么样啊？和时针分针相比呢？2、理解1秒问：我们知道钟面上分针走1小格就表示经过了1分钟，想想秒针是怎样告诉我们时间经过了1秒的？（学生思考后回答）（课件演示验证秒针走1小格）课件出示：秒针走1小格就是1秒。
秒的认识教案4篇
Tears are salty and sweat is salty, but I prefer sweat.（页眉可删）秒的认识教案4篇秒的认识教案篇1一、教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
二、教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：1、课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59。
这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时。
2、师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。
（板书：秒）3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
（二）自主探索，学习1分＝60秒。
1、探索计量秒的工具。
师：像秒这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量秒？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
（3）秒表。
2、学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用秒做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
（三）体验1分钟有多长。
1、建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
三年级上册秒的认识人教版4
（1）我身上有（ 三）根针，最细最长的那根是
（ ）针秒，它是钟面上最忙的一根针。
（2）秒针在钟面上走1小格是（ ）1秒，走1大 格是（ ）5秒，走一圈是（ ）6秒0，也就是（ ）分。1
（3）1分=（ 6）0 秒。
第三十五页，编辑于星期日：二十三点 五分。
秒
分
时
①小华大约每天睡9（ 时） ②小芳系红领巾大约需要20（ 秒） ③煮饭大约要25（ 分）
第一页，编辑于星期日：二十三点 五分。
人教版小学数学三年级上册第五单元
秒的认识
第二页，编辑于星期日：二十三点 五分。
一、认识钟表
第三页，编辑于星期日：二十三点 五分。
第四页，编辑于星期日：二十三点 五分。
第五页，编辑于星期日：二十三点 五分。
(最细) (最长) (最快)
秒针
第六页，编辑于星期日：二十三点 五分。
第十一页，编辑于星期日：二十三点 五分。
秒针从（ ）到（ ）
是？15秒。
第十二页，编辑于星期日：二十三点 五分。
时间经过多久？
?秒
第十三页，编辑于星期日：二十三点 五分。
三、进率、感受分
静等1分钟的感受
观察秒针和 分针，研究 他们的关系 。
第十四页，编辑于星期日：二十三点 五分。
（正常速度下）一分钟你能做什么？
1、走几步路？ 2、背几遍乘法口诀？ 3、画几个 ？
4、写多少个“正”字？
操作1分钟的感受
第十五页，编辑于星期日：二十三点 五分。
我画了1个小
朋友
第十六页，编辑于星期日：二十三点 五分。
我能削3支铅 笔
第十七页，编辑于星期日：二十三点 五分。
我能从一层走 到三层
《秒的认识》教学设计(4)
《秒的认识》教学设计一、自主探究，体验内化（一）自主探究“秒”1、认识秒针通过观察钟面，让学生从中发现秒针的特点。
2、认识1秒①引导学生通过观察钟面，探究在钟面上秒针是怎样告诉我们时间过去1 秒的？板书并强调，秒针走1小格就是1秒。
②提问：你感觉在1秒的时间里能做哪些事情？让学生充分体验后交流。
③出示一组信息：让学生谈一谈看完三条信息后的感受。
3、认识几秒①认识5秒。
出示课件，随着秒针的走动，观察时间过去几秒，并说说自己的看法。
②认识十几秒。
让秒针继续走动，观察时间过去几秒，并说理由。
③认识20秒：不让秒针走动，假如秒针从数字12到数学4会是多长时间？说出判断理由。
（二）体验内化“秒”1、体验5秒。
引导学生选择自己喜欢的方法（点头、拍手、数数、眨眼……）随着秒针的走动，一起感觉5秒的时间。
2、体验10秒。
（课件先播放伴随声音的5秒钟，接下来的5秒钟是静音。
）引导学生闭上眼睛开始感觉有声音的5秒，当声音关掉时，让学生继续用自己的方法感觉剩下的5秒，感觉10秒的时间到了就马上举手。
3、体验15秒。
（课件播放时，秒针走动无声音。
）引导学生脱离钟表，体验15秒。
教师根据情况，酌情评价。
（三）探究分与秒的关系：1、认识60秒：①观察钟面。
问：假如秒针从数字12走一圈又回到数字12这儿，是多长时间？思考后把自己想法与同桌交流。
②集体交流，谈谈各自的想法。
得出结论：秒针走一圈是60秒。
2、探究分与秒的关系：①秒针走一圈，猜想分针会走多长的距离？②通过课件演示验证猜想，得出结论：秒针走一圈，分针走1小格，也就是1分＝60秒。
（板书：1分=60秒）3、谈谈1分钟里自己能做哪些事情，结合学生回答进行惜时教育。
三、实践应用：。
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从教室前面走到后面用了_____秒。
你知道吗:一秒钟能做些什么?
飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 喷气式飞机 每秒约行500米 卫星 每秒约行7900米 有的电脑 每秒可以完成3万亿次运算 ……
1、在（
）里填上时、分、秒。
（1）夏天午睡大约1（小时 ）。 （2）小芳吃饭大约用了25（ 分 ）。 （3）脉搏跳10次用了8（ 秒 ）。 （4）一节课的时间是40（ 分 ）。
刘翔：雅典奥运会110米栏冠军
破记录最好成绩： 12 秒88(2006，瑞士洛桑) 特点：拥有体校男生特 有的自信，能吃苦，成熟稳 重和勇往直前。 目标：打破美国黑人垄 断的110米栏的局面，让 110米栏成为中国男生的运 动。
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
秒针共走 过1大格， 也就是5小 格。是5秒。
正确的画“
”，错误的画“ ）
”。
（1）时针从8走到9，经过1时（ （2）分针从8走到9，经过1分。 （ （3）秒针从8走到9，经过5时（ （4）在钟面上秒针走1圈，分针 走1个小格。 （
） ）
）
（5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。 （ ）
思考：一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌要
几分钟？
1
2 3
6
5
秒针走1小格是1秒， 走1圈是_____ 60 秒，也就是1分。 1 分= 60 秒
2∶30∶34
电子表上的时 间是2时30分34秒。
这是秒表，一般用 秒表计赛跑的时间。
钟表 上显示的 是什么时 间？
10点58分50秒
填一填。
做一次深呼吸用了_____秒。
跳绳20下用了_____秒。
想一想
时间格言:
“时间就是生命，时间就是速度，时间就是 力量” ——鲁迅 “时间就象海绵里的水，只要愿意挤，总还 是有的” ——鲁迅 “你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为 生命是由时间组成的。” ——美总统富兰克林
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秒针从1走 到4共走过3 大格，也就 是15小格。 是15秒。
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秒针从7走到 1共走过6大 格，也就是 30小格。是 30秒。
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请你注意一下，秒针走 1 圈，分 秒针走1圈，分针走1小格。 针怎么走。
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