2018新苏教版国标本二年级下册语文《欢乐的泼水节》第二课时教学设计之二
《欢乐的泼水节》(第二课时)教案设计
《欢乐的泼水节》(第二课时)教案设计欢乐的泼水节(第二课时)教案设计一、教学目标1. 了解泼水节的起源、传统庆祝方式和意义；2. 学习地道中文表达相关的节日活动；3. 培养学生对传统节日的兴趣并增强跨文化交流能力。
二、教学重点1. 泼水节的起源和传统庆祝方式；2. 学会运用中文表达相关的节日活动。
三、教学难点1. 学生如何准确地用中文交流泼水节的相关活动；2. 培养学生的跨文化意识和交流能力。
四、教学准备1. 预先准备一段泼水节的视频或图片资料；2. 准备分组讨论活动所需的材料。
五、教学过程Step 1: 激发学生兴趣1. 让学生观看一段有关泼水节的视频或展示相关图片；2. 谈论视频或图片内容，与学生共同发现泼水节的特点和庆祝方式。
Step 2: 泼水节起源的介绍1. 教师简要介绍泼水节的起源，并与学生一起探讨节日的意义；2. 学生观看并听取教师介绍相关的资料。
Step 3: 泼水节的传统庆祝方式1. 将学生分成小组，分别讨论泼水节的庆祝方式；2. 每个小组派一名代表陈述他们小组的讨论结果；3. 整合各小组的讨论结果，让学生了解泼水节在不同地区的庆祝方式，包括节日市集、欢乐游行、泼水活动等。
Step 4: 中文表达相关的节日活动1. 教师呈现一些卡片，上面写有泼水节相关的词语或短语；2. 学生分组，抽取一张卡片，并用中文表达与卡片上词语相关的节日活动；3. 学生之间展示并分享他们的表达。
Step 5: 语言应用活动1. 学生之间进行角色扮演，在泼水节场景中运用刚学到的词汇和短语进行对话；2. 选择一些学生进行展示和演绎，以加深对泼水节的理解。
六、巩固与拓展1. 学生写一篇关于泼水节的短文，介绍他们了解到的泼水节的庆祝方式和他们对这个节日的看法；2. 学生可以运用故事、描写、表达自己观点等手法来写作。
七、作业布置1. 教师布置写作作业；2. 要求学生预习下一课时的内容。
八、教学反思通过本课时的学习和活动设计，学生能够更深入地了解泼水节的起源、传统庆祝方式和意义。
欢乐的泼水节 (第二课时)_教案教学设计
欢乐的泼水节（第二课时）一、检查复习导入听着这旋律优美的音乐，《月光下的凤尾竹》一起来读读这几个词语，出示：“西双版纳凤凰花一年一度”你回忆起了什么？用这三个词语说一句话。
每年四月，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快！二、学习第二小节1、泼水节是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。
这个让大家期盼已久的节日到来的时候，人们是怎样欢度的呢？请小朋友自由读读第二小节。
2、读了这小节，你仿佛看到了什么画面？当时的人们是什么样的心情？3、再默读一遍课文，一边读一边想画面。
交流4、课文中的哪些句子能让你感受到他们的欢乐？（出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
）重点区别灌、泼相机观看图片（指导读出欢乐）4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节5、你想说什么？6、再读文字，体会欢乐。
7、这是多么欢庆的节日，一年才举行一次，所以人们都希望——8、出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
）通过你的朗读，让我们比一比谁来得最早。
（在评价中引导学生将早早、早已要重读）；全班齐读。
9、人们期盼这个节日，欢度着这个节日，可我不明白，为什么身上湿淋淋，而大家却脸上笑开了花？10、出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！查字典理解“吉祥如意”是啊，泼在身上的不仅仅是清水，是吉祥、是来年的好运、是丰收的预兆……笑容写在脸上，幸福流淌在心里。
11、句式练习：老人想：泼吧、灌吧，这吉祥的水孩子想：泼吧、灌吧，这吉祥的水姑娘想：泼吧、灌吧，这吉祥的水小伙儿想：泼吧、灌吧，这吉祥的水出示：怎么能不高兴呢！这吉祥的水能给老人带来健康、长寿，他——-这吉祥的水能给孩子带来进步对未来的憧憬——-这吉祥的水能给姑娘带来美丽，让她越来越年轻，她——- 这吉祥的水能给小伙儿带来好运、工作越来越顺利，他——-12、小结。
苏教版二年级语文下册《欢乐的泼水节》(第二课时)教学设计及反思
苏教版二年级语文下册《欢乐的泼水节》（第二课时）教学设计及反思【教学目标】1、复习巩固本课生字新词，学习书写生字：幸、肯、吉、祥、如2、正确、流利、有感情地朗读课文课文3、理解生字新词，理解课文，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。
【重点、难点】1、朗读描写泼水欢乐场面的第二自然段，想象人们泼水的欢乐情景，感受泼水的欢乐气氛4、复习巩固本课生字，正确书写生字：幸、肯、离、吉、祥、如【教学过程】一、复习1、齐读课题2、（随着讲述，出示相应图片：地图、傣族人民、凤凰花开、泼水节）在我们伟大祖国的西南边疆，有一个四季如春的好地方，那就是——西双版纳（出示词卡，齐读），那里生活着一个能歌善舞的民族——傣族（出示词卡，齐读），在每年的四月份，在火红的——凤凰花（出示词卡，齐读）盛开的季节，傣族人民就迎来了他们的新年——泼水节（出示词卡，齐读，板书，重点复习生字“泼”）二、细读课文，感受泼水节带给人们的欢乐。
1、播放泼水节视频看了这段傣族人民过泼水节的视频，请你用一个词来说说泼水节带给你的感受指名交流是呀，大家的感受都是相同的，课文中用了哪个词？——欢乐（板书：欢乐的）2、请你轻声地朗读课文，想一想，课文中哪些地方让你感受到了泼水节带给人们的欢乐的呢。
仔细地找一找，划一划相关的词句，等会儿，老师要请你来谈一谈你的感受，你的看法。
学生按要求自学，教师巡视指导3、指名交流：（1）早早地：迫不及待生怕来晚了（2）早已：急切（3）互相泼水、灌、泼：动作表演（4）笑开了花：表情○1人人脸上湿淋淋，为什么会个个脸上笑开了花？用“因为……所以……”句式来说一说原来，这清水不仅仅是水，而是——你拿瓢往我衣领里灌的是——我向你身子上泼的也是——怪不得人们要在清水中滴上——，要让泼出去的祝福更——，要在清水中撒上——，要让泼出去的祝福更——同学们，这样的清水谁不想多得一点呢？因为——分男女生齐读（出示词卡：吉祥如意幸福）○2同学们，如果也去参加泼水节了，你会把这吉祥如意的清水泼给谁呢？出示：我把清水泼向老人，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.我把清水泼向孩子，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.我把清水泼向司机，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.我把清水泼向商人，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.我把清水泼向农民伯伯，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.我把清水泼向一对刚结婚的新人，祝福他们 .千言万语，化成了一句句祝福的话，这一句句美好的祝福，凝聚成一个词，那就是——吉祥如意（出示词卡，齐读）○3板书：吉祥如意边写边讲讲生字“吉、祥、如”的书写注意点生书空4、同学们，有了这吉祥如意的清水，之前漫长的等待、期盼都是幸福的；有了这吉祥如意的清水，这灌这泼这浑身上下的湿淋淋都是幸福的!（齐读第二自然段）5、欢乐的泼水结束了，欢乐的泼水节结束了吗？请你继续交流，你还从哪些地方感受到了泼水节带给人们的欢乐的？（6）地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。
二年级《欢乐的泼水节》第二课时语文教学设计
二年级《欢乐的泼水节》第二课时语文教学设计二年级《欢乐的泼水节》第二课时语文教学设计课件二年级语文《欢乐的泼水节》第二课时教学设计核心设计学习目标：1、有感情地朗读课文。
抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。
热爱祖国多样的民族文化。
2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。
学习任务：任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
检测工具：在括号内填入恰当得动词。
（）着桶（）香水（）着盆（）花瓣（）着歌（）龙舟（）着舞（）烟火过程设计一、激情导课上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。
你能用一个词语来概括你的感受吗？（学生自由说。
欢乐、兴奋……）这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！二、民主导学任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
自主学习：自主读书批注，然后组内交流。
展示交流：A组：1、交流泼水节前的快乐。
请大家随我看第二自然段的1句。
从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。
第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！2、体验泼水节的快乐（请大家随我看3句：）我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌”“泼”。
课文欢乐的泼水节第二课时教案
课文欢乐的泼水节第二课时教案下面是作者为大家收集的课文欢乐的泼水节第二课时教案（共含13篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：课文欢乐的泼水节第二课时教案课文欢乐的泼水节第二课时教案教材分析：《欢乐的泼水节》这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。
学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛，激发情感导入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。
（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。
这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
《欢乐的泼水节》优质教学设计(第二课时)
《欢乐的泼水节》优质教学设计（第二课时）《欢乐的泼水节》优质教学设计（第二课时）《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第七单元里的一篇课文。
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。
全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。
课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.创设情境，情感体验，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
知道我国是个多民族的国家。
1.识字、写字。
2.融情于文，与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排：第一课时：初读课文，初步感悟傣族人民欢度泼水节时的欢乐。
学会本课生字新词。
精读课文第1自然段。
第二课时：创设情境，精读感悟课文2、3自然段，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
能正确、流利、有感情地背诵课文。
初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
知道我国是个多民族的国家。
1.播放音乐《欢乐的泼水节》及云南西双版纳美丽的自然风光。
出示词语：西双版纳凤凰花傣族一年一度孩子们，听了刚刚动听的`音乐，看了云南西双版纳的美丽自然风光，再根据这些词语，你想说些什么吗?[设计意图：以音乐和动态的美景刺激孩子的感官，并给合关键词复述第一自然段的内容，既起复习作用，又激发孩子对西双版纳泼水节的向往，为下面走进文本，垫定根底。
]过渡：是呀，春暖花开，草长莺飞，当火红的凤凰花开满翠绿的西双版纳时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，泼水节是傣族人民一年中最重大的节日，是他们的新年，每当这时，傣族人民尽情欢乐，热闹非凡，孩子们，你们想去和傣族人民一起欢度泼水节吗?(一)请同学们自由朗读第2自然段要求：1.体会体会傣族人民泼水时的心情;2.数一数这一自然段有几句话;3.根据老师出示的词语，想一想哪几句话对应的是哪个词?准备泼水象征(二)交流：1.你和傣族人民一起泼水时的心情怎样?(欢乐)对呀，所以我们的课题是“欢乐的泼水节”(在“欢乐”下加红色着重号)2.这一自然段有五句话3.①谁愿意用朗读来告诉老师你和傣族人民一起泼水之前都做了哪些准备?这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
(二年级语文教案)《欢乐的泼水节(第二课时)》教学设计
《欢喜的泼水节（第二课时）》教课方案二年级语文教课方案教课目的：1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。
3、知道我国是个多民族国家，感觉泼水节的欢喜氛围，认识泼水所表示的象征意义，初步认识傣族人民的民俗习惯。
教课要点：教课描绘泼水的欢喜场面，领会泼水的情形和人们欢喜的心情。
教课难点：懂得泼水的象征意义教课准备：多媒体课件云南风光之泼水节实况教课过程：一、激发感情，惹起需求开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，进入情境（西双版纳、凤凰花、一年一度）学生读一读、背一背第一节，是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今日这节课我们持续学习第 21 课《欢喜的泼水节》（出示课题），让我们一同走进课文，去感觉一下泼水节的喧闹高兴吧！教课第二自然段1、这一年一度的泼水节人们是如何欢度的呢？用你喜爱的方式读第二自然段。
想想：泼水节给你留下了什么印象？（欢喜、喧闹）2、想亲眼看看泼水节时那喧闹的场面吗？（观看录像：欢喜的泼水节）你看到了什么？（1）（出示）：开始泼水了，大家相互追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身上泼a读这句话，人们泼水泼得如何？你从哪里领会出人们的欢喜来？以四人小组为单位，读读这句话，表演一下人们泼水时的动作。
b哪些词让你领会到了人们的欢喜？（相互追赶、灌、泼）（加红点）哪一小组先来泼水？哪一小组泼得再使劲些！泼得再高兴些!c让我们边读边泼，领会一下那欢喜的场面。
d小朋友们，傣族人民泼水时的动作可多着呢！请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢？能学着书上的样子来说一说吗？（出示）你向我；我往你。
方才我们看到的是一段无声的录像，此刻请你做优秀的配音演员，你就是一名欢度泼水节的傣族小朋友，你会对亲友挚友和邻居同乡说些什么祝愿的话呢？我们再来表演“泼水”场面：全班一同来泼，用你喜爱的动作去泼水，想怎么泼就怎么泼；想怎么祝愿就怎么祝愿。
(新)欢乐的泼水节-第二课时教学设计
义务教育课程苏教版小学语文二年级下册20 欢乐的泼水节东川三小黄东会【教材分析】《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第20课。
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。
第二自然段是全文的重点部分，具体生动地写了人们互相泼水的欢乐情景及其泼水的象征意义。
第三自然段略写了泼水节的其他活动，快乐一直延续到深夜。
【学情分析】二年级的学生年龄小，抽象思维还比较弱，加之民族差异，对泼水节了解较少，为了能够与课文产生情感共鸣，教学中，将指导学生多读课文，读中悟景，读中悟情。
【课时目标及重难点】根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点我是这样设计的。
课时目标1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过图文结合感受傣族人民过泼水节的欢乐心情。
3．初步感受少数民族别具风情的民族文化和节日风俗，激发学生对祖国多样民族文化的热爱。
教学重点、难点：引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。
教学课时：第二课时【设计理念】根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，体验情感，入情入境与文本对话，感受泼水节的欢乐场面。
【教学过程】一、导入1．今天我们继续学习第20课《欢乐的泼水节》。
2．齐读课题。
二、复习词语过渡：老师听说傣族人民的泼水节非常有趣，特别想去看看，你们想去吗？要去过泼水节，还得跟词语宝宝交个朋友呢！1．课件出示词语：互相幸福象征意味一年一度吉祥如意不肯离去2.认读词语。
三、品读感悟（一）学习第一自然段过渡：认识了词语宝宝，让我们跟随他们的脚步和傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！西双版纳在我们云南省最南端，那里生活着勤劳善良的傣族人民。
他们住在高高的吊脚楼里，美丽的凤尾竹、可爱的孔雀与他们相伴。
每当火红的凤凰花开了傣族人民也就迎来了一年一度的泼水节。
《欢乐的泼水节》的第二课时教案
《欢乐的泼水节》的第二课时教案《欢乐的泼水节》的第二课时教案（一）、学习第一节每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日，泼水节，很遗憾，我们没赶上。
那今天我们一起来学习20课欢乐的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅。
（展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。
宁静的村寨，世外桃源。
浓绿的椰树，精巧的竹楼。
清清的湖边，悠闲的孔雀。
又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。
谁能读好第一自然段？指导朗读一年一度师：听出来了，泼水节一年只有一次！凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个迎字中你能体会到什么呢（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了）师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。
就带着这样的心情齐读句子（二）、学习第二自然段1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。
2、准备什么（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
）3、你来的还不够早；你来的真早！4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）5、还有更早的呢！（读第二句）从哪儿看出更早（早已）6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。
8、正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的`，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。
（真是香飘万里啊！）9、我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读12句。
10、大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！（演示课件）11、课文中哪句话写了刚才的情景？（出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢泼。
）12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：水，水，水！快来泼吧！（自由泼水)13、说说你还用了哪些泼水的动作（浇、洒、冲、倒）（你向我，我向你。
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2018新苏教版国标本二年级下册语文《欢乐的泼水节》第二课时教学设计
教材分析：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。
学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛，激发情感导入：
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<月光下的凤尾竹>>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。
（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。
这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想
去参加泼水节）
二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
A 整体感悟第二段
1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）
3. 过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
B 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
1．学生读1-2句
2．谈话：你准备了什么？
C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。
1．齐读1-2
（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。
）
2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。
2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）
3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。
学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。
师生互相模拟泼水
4.再读：读出体验
5.出示傣族人民过泼水节的录像。
师生观看。
6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。
（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
D第三个层次：5句
1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
2．生说：（略）
3．出示第5句，你来读读。
4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
5．生读3-4句。
（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）
三.第三自然段的教学，我进行了弱处理
A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。
师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。
在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀
2. 象脚鼓声响起，看：赛龙舟
3.听、看放烟火
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
五、生字教学
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．给生字找朋友
3．观察写时要注意什么？
4．师范写“祥”生字
5．生描红临写。
板书20.欢乐的泼水节
提端滴撒
灌泼
吉祥如意。