双减背景下初中体育教学路径新探索
“双减”政策背景下学校体育发展的现实困境与路径研究
到加强青少年体育的重要性和紧迫性。自党的十八大 召开以来，国家层面又陆续印发《青少年体育“十三五” 规划》《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发 展的意见》《关于深化体教融合 促进青少年健康发展 的意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作 的意见》等一系列文件，其中不仅强调要保证学生每 天在校内的体育活动时间，全面提升体育教育质量， 提高学生体育素养水平，还为学校提升学生体质健康 水平提出诸如完善学生体质健康档案，以学生综合素 质评价结果作为招生录取的重要参考指标等具体行动 方案。这些相关体育文化政策的出台也为学校体育的 发展起到了规范和制度化的作用。可见，国家的政策 导向对新时代的学校体育给予了新定位，明确了新要 求提出了新举措。另外，在《关于进一步加强中小学 生体质健康管理工作的通知》文件中提出要进一步加 强学校体育和健康教育工作，坚持推进以学会运用体 育健康知识为核心、掌握基本运动技能为基础、提高 专项运动技能为目标的学校体育教学模式。“双减” 政策的落地则对这一教学模式提供了发展空间和平台。 由此表明，学校体育在素质教育中对提高学生体质健 康水平的重要性和必要性；“双减”政策的发布既是
繁荣发展的背后，实则掩盖青少年对体育文化的认知 不足和体育素养培育的缺失。 3.2 学校物质资源匮乏，师资队伍力量薄弱
学校的体育资源配置问题一直是各学者及相关部 门研究的关注点。季浏强调目前学校体育发展中不平 衡、不充分的问题十分突出，主要表现在区域发展与 城乡发展的不平衡及资源供给和制度供给不充分。[3] 这也是新时期国家对学校体育的高要求与现有资源条 件无法满足而形成的新矛盾。[4]2021 年，全国体育场 地统计调查数据显示，全国田径场地共计 18.92 万个， 而 设 有 400 米 环 形 跑 道 的 田 径 场 地 仅 3.78 万 个， 占 19.98%。同时，当前学校内部正面临因体育场地、器 材及体育人力资源因素而形成的部分资源严重不足或 严重浪费的现象。[5] 例如，体育场地匮乏、体育器材破 损的问题；而与之形成鲜明对比的则是中小学生源的 大幅扩招，学生人数虽日益增长但校内相应的体育活 动设施却没有同比例增加。这无疑加剧了体育场地使 用的紧张度，使得人均使用体育设施的频率不断下降， 进而消退学生参与体育锻炼活动的热情。其次，体育 教师队伍间的年龄结构跨度大，面临着青黄不接的困 境。体育教师岗位的空缺仍制约着学校体育的发展。 根据教育部 2015 年中小学体育工作调研结果显示，体 育教师的职位仍空缺 15.4690 万人，而专职体育教师仅 占体育教师总数的 48.23%。[6] 与此同时，现阶段我国 众多学校对体育教学的观念仍未从应试教育体制转向 素质教育体制：一方面，学校领导、主流科目任课教 师等对体育课程的不重视及占课现象普遍存在。另一 方面，大多数家长与学生常将文化课程视为重点，将 学习成绩的下滑归咎于体育等副课的定位上。这种带 有偏见的学科等级观念使得体育课程被边缘化，也动 摇了体育教师的授课自信心和积极性，对体育教师的 自我效能感产生直接影响。 3.3 学生缺乏锻炼动力，体育价值认知内化受阻
“双减”背景下中小学体育教学探索
“双减”背景下中小学体育教学探索一、概述在“双减”政策的大背景下，中小学体育教学正面临着前所未有的机遇与挑战。
所谓“双减”，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，旨在为学生创造更加宽松、健康的成长环境，促进学生全面发展。
而体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于提升学生的身体素质，还能培养他们的团队协作精神和意志品质，对于实现学生的全面发展具有重要意义。
当前，中小学体育教学在“双减”政策的推动下，正逐步从传统的应试教育模式中解放出来，向着更加注重学生身心健康发展、培养学生体育兴趣和技能的方向发展。
在这一过程中，我们也不得不面对一些现实问题，如教学资源分配不均、师资力量不足、教学方法单一等。
这些问题在一定程度上制约了中小学体育教学的发展，也影响了“双减”政策的落地效果。
在“双减”背景下，探索中小学体育教学的创新路径，提升教学质量和效果，显得尤为迫切和必要。
我们需要从教学理念、教学内容、教学方法等多个方面入手，对中小学体育教学进行全面而深入的改革与创新，以更好地适应“双减”政策的要求，为学生的全面发展提供有力保障。
1. “双减”政策的背景与意义“双减”政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是我国教育领域深化改革的重大举措。
其出台背景，源于当前我国教育领域存在的一系列问题，尤其是学生学业负担过重、家长经济和精神负担过重，以及校外培训机构无序发展等突出问题。
这些问题不仅影响了学生的身心健康和全面发展，也制约了教育质量的提升和教育公平的实现。
“双减”政策的意义在于，通过减轻学生的作业负担和校外培训负担，为学生创造更加宽松、自由的学习环境，使他们有更多的时间和精力去探索自己的兴趣爱好，发展自己的特长和潜能。
同时，“双减”政策也有助于推动学校教育的改革和创新，促进教育质量的提升和教育公平的实现。
对于家长而言，“双减”政策也有助于减轻他们的经济和精神负担，使他们能够更加关注孩子的身心健康和全面发展。
“双减”政策背景下初中体育教学策略
“双减”政策背景下初中体育教学策略摘要：在“双减”政策下体育教学过程中，通过改变体育教学方式，提高学生对体育的兴趣，提高学业成绩，引导学生参与互动，能够让学生获得更高更好的学习效果。
在体育教学中，教师要根据学生的实际不断创新教学方法，以提高中国初中体育教学水平。
关键词：双减；初中体育；教学策略一、双减背景下初中体育有效教学的意义（一）深化教师对双减政策的理解通过全面探索双减背景下初中体育有效教学实施的具体方法和基本策略，可以促使每一名教师积极地重视起对双减政策的细致化研究，如分析双减政策的基本内容构成，不同内容之间的关联，全面研究双减政策的核心要义和本质内涵，从而有利于深化每一名教师对双减政策的精准化理解，有利于后续更好地在体育课堂教学中贯彻和落实双减政策目标。
（二）不断提升体育课堂教学质量传统的体育课堂教学中还不可避免地存在较多突出的问题，如知识讲解灌输化、技能教授被动化、学生学习枯燥化等等，制约着体育课堂教学效益的提升，通过积极地探索双减政策指引下体育课堂有效教学的方法和策略，可以促使每一名教师沿着双减政策的指引全面地对当前的课堂教学进行梳理和归纳，并采用各种有针对性的策略来破解课堂教学中遇到的各种瓶颈，补足课堂教学的薄弱环节，从而有利于全面提升体育课堂的教学质量和教学水准，为更为有效地达成体育课程教学目标奠定坚实的基础。
（三）全面培养学生体育学科素养通过全面深化对双减政策的研究、分析和解读，并在此基础上开展有效教学探索，可以促使教师全面地树立促进学生提升、服务学生发展的教学思想和理念，并积极地在体育课程教学中强化对学生体育素养的培养，有效地激发学生的学习兴趣，发展学生的学习个性，并培养学生的多项能力和多项素养，自然有利于每个学生的更好发展。
二、双减”背景下初中体育教学的策略（一）创新初中体育教学观念教师应积极采取措施改变以往的教学方法，以激励学生学习兴趣的活动活动主旋律，不仅要关注学生的身体健康，更要关注学生的心理健康。
双减正策背景下,体育课外活动开展的研究开题报告
《双减正策背景下，体育课外活动开展的研究开题报告》一、概述随着社会的发展和进步，教育领域也面临着诸多新的挑战和机遇。
近年来，“双减”政策的出台成为教育改革的重要举措之一，其旨在减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展。
在“双减”正策背景下，如何有效地开展体育课外活动，提升学生的身体素质、培养学生的体育兴趣和运动习惯，成为当前教育工作者亟待研究和解决的重要课题。
本研究旨在深入探讨双减正策背景下体育课外活动开展的现状、问题及对策，为推动体育课外活动的科学、有效开展提供理论支持和实践指导。
二、研究背景（一）“双减”政策的提出“双减”政策即有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
这一政策的出台，是为了更好地贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长。
通过减轻学生的课业负担，为学生提供更多的自主时间和空间，引导学生在兴趣爱好的培养上投入更多精力，从而实现学生的全面发展。
（二）体育教育的重要性体育教育是学校教育的重要组成部分，对于学生的身心健康发展具有不可替代的作用。
良好的体育教育能够增强学生的体质，提高学生的运动能力和健康水平；培养学生的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的意志品质；促进学生的智力发展和心理健康；体育活动也是学生放松身心、缓解学习压力的重要途径。
（三）当前体育课外活动开展的现状尽管体育教育受到了一定的重视，但在实际教学中，体育课外活动的开展还存在一些问题。
部分学校由于场地、器材等资源的限制，无法充分满足学生的体育活动需求；教师对体育课外活动的组织和指导能力有待提高，活动内容和形式较为单一；家长对体育教育的重视程度不够，缺乏对学生参加体育活动的支持和督促；学生自身对体育活动的兴趣和参与度也参差不齐。
这些因素都制约了体育课外活动的有效开展。
三、研究目的和意义（一）研究目的1. 了解双减正策背景下学校体育课外活动的开展现状，包括开展情况、存在的问题及原因。
2. 探索适合双减正策背景下的体育课外活动内容、形式和组织方式，提高体育课外活动的质量和效果。
双减政策背景下中学体育教学改革研究
双减政策背景下中学体育教学改革研究摘要：“双减”政策实施后，体育成为社会所关注的热门学科。
通过对中学体育教学进行梳理，发现在“双减”政策背景下,中学体育教学存在体育教师人才缺乏、场地器材资源紧张、传统教学方式落后、课外体育活动与体育教学相脱离等问题。
结合当前政策导向，本文提出建设专业化体育教师队伍、优化中学体育课程设置、发挥课外体育活动作用、引入体育培训机构等策略，旨在促进学生全面、健康成长。
关键词：“双减”政策；中学体育；教学改革2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），在社会引起巨大的反响。
学校开展新一轮教学改革，学生获得更多学习之外的时间，因而不少教育人士、家长把目光转向体育。
在“双减”政策出台后，北京市率先采取措施，要求学校在组织开展体育锻炼方面，要在课后服务时间段安排当天没有体育课的学生参加体育锻炼。
全国各地也相继出台政策，要求在逐步减轻学生作业负担和校外培训负担的同时，以学校提供特色课后服务等多种形式，增加学生社会实践、体育锻炼、课外阅读、特长发展等方面的时间，做到有减有增，促进学生全面发展，实现“五育并举”。
随着“双减”政策的推进，各地的中小学开足开齐了体育课，体育教师却出现了不足的现象，中学本就有着不小的体育教学压力，加之中考体育分数压力呈现逐年上升之势，更让中学体育教师压力倍增。
随着“双减”政策的逐步推进，各学校的老师、同学、家长都感受到这个政策带来的巨大变化。
“双减”之后可能会有“双加”，这个“双加”是“加强学校课内外教育对青少年的综合素养和身心健康促进”和“加强学生校外文体、科技、劳动、社区服务等活动以构建朝气蓬勃的校外素质教育氛围”，其中体育活动是非常重要的一部分。
在“双减”政策背景下如何更好地进行中学体育教学，值得我们深思与探索。
1.体育教学模式的构成要素1.1理论基础体育教学模式是以理论为基础的，理论基础是教师指导体育教学的核心，能够凸显体育教学模式的特点。
“双减”背景下中小学体育社团发展的困境及路径研究
“双减”背景下中小学体育社团发展的困境及路径研究摘要：目前，在“双减”背景下，我国中小学课后服务开展仍处在探索阶段，即便在政策支持下难题仍尤为突出：在多元化的课后服务内容中，学校往往会擅自选择，忽视体育。
与其他课后服务内容相比，体育“课后服务”以注重学生“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”为目标，若因执行不当导致课后服务无体育，短期效应看，“提升文化课成绩，增强核心竞争力”，学校、教师、家长获得满意答案；长远效应看，严重削弱学生体质健康，课后服务变为无稽之谈；另一方面，随着应试教育的发展，人们普遍以“分数论”“金牌论”为指导理念，为了孩子不输在起跑线上家长大力支持校外培训的发展。
关键词：“双减”政策；中小学体育；体育社团；困境及路径1双减背景下中小学体育社团发展的困境1.1体育保障体系不健全近年来，随着全国学生体质的持续下降，大部分学生已不堪承受现有体育运动负荷标准，运动伤害事故频发。
运动伤害事件屡屡上演，上演之后便是家长与学校之间的纠纷连绵不断，甚至出现：学生只要在校园发生伤害事故，不论是学校领导、体育教师，还是班主任教师是否存在过失，必定负连带责任，甚至体育教师和班主任老师还被认定为教学事故。
加之现阶段，我国学生在学校受到伤害时，在推定学校和学校工作人员主观过错时，除非学校能够举证，证明自己和自己的工作人员已经尽到足够的注意义务，方可免责。
然而，由于教师、教练员的法律意识薄弱，尤其是中小学教师，在安全问题发生后，未及时或是根本没有意识到需要做记录，形成书面报告。
再者，校园里的监控范围狭窄，存在许多的监控死角，在安全事故发生时难以具备证据收集的能力，最终导致学生家长的漫天要价也只能归责于任课老师及学校。
1.2体育场地基础设施不健全农村地区学校体育场地和器材无法满足学生的基本体育活动需求，甚至部分学校出于学生安全考虑，学生锻炼时无体育器材开放。
学校体育运动项目开设因场地设施受限制，大多数学校仅开设场地设施相对要求较低的项目，难以满足学生对其他项目的需求。
“双减”背景下学校体育发展的机遇、挑战与建议
"双减”背景下学校体育发展的机遇、抖破与Si义2021年7月24日，国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“双减”意见》）。
在“双减”政策开始落地后，中小学生在学校度过的时间比例大幅度提高，学习负担显著减轻。
2021年,教育部同步印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，提出指导的同时更加强调了学校体育发展的重要性。
这些政策为学校体育的发展带来了新的机遇与挑战。
一、“双减”政策为学校体育带来的机遇“双减”政策的总体方向和主要目的是减负，减轻负担后，原来的补课和大量的作业时间没有了，那就必然牵扯到一些问题：要为学生增加些什么？如何能做到更高效地利用学生在校时间？关于这些问题，《“双减”意见》中提到，关注学生身心健康，保证学生的体育锻炼时间。
学校体育作为竞技体育和大众体育发展的基石，在“双减”背景下，得到了更大的发展空间。
（一）学校体育获得更高的关注度1 .国家政策的大力支持近年来，随着时代进步与科技的发展，人民群众的生活方式发生了铺天盖地的变化。
工作方式的改变导致越来越多的人患有高血压、糖尿病等慢性病，青少年中“小眼镜”“小豆芽”和“小胖墩”的数量在近30年的增长速度达到了高峰，全民身体健康备受关注。
青少年身体素质正在逐年降低，促使国家层面出台大量政策文件对学校体育工作进行指导。
2016年，中共中央、国务院颁布了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》），将学校体育作为健康中国的重要部分，给予宏观指导。
该《纲要》中提出：“保证学生能在校内有充足的体育活动，每天参加体育锻炼时间不少于1小时。
”同年，国务院颁布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，指出：“学校体育仍有很多方面的不足。
”提出不足的同时对学校体育工作进行了具体的指导，要求动员全社会的力量支持学校体育。
2021年7月，“双减”政策出台后，在以上基础上起到了加持作用，学生在减轻作业负担的同时获得了更多的课余时间，使学校能更有效地落实“每天锻炼一小时”的要求。
双减政策下的中小学体育教学研究
双减政策下的中小学体育教学研究双减政策意味着减负和减少无效的教育内容，这对于中小学体育教学来说既是挑战也是机遇。
体育教学在中小学教育中具有重要地位，它促进学生全面发展，提高身体素质，培养团队合作和竞争意识。
然而，长期以来，中小学体育教学存在着课程内容单一、教学手段陈旧等问题，需要进行深入的研究和。
本文将探讨双减政策下的中小学体育教学研究。
首先，中小学体育教学需要减少无效的内容。
传统的体育教学模式注重技能训练和考核，往往忽视了培养学生的兴趣和爱好。
在双减政策下，体育教学需要从内容上进行调整，减少对于传统项目的过度依赖，注重培养学生的综合素质。
可以增设一些具有创新性和实践性的项目，如团队建设类活动、健康教育等，让学生在学习体操、足球等传统项目的同时，也能够体验到其他有益的运动形式。
这样可以提高学生对体育教学的兴趣和参与度，促进他们的全面发展。
其次，中小学体育教学需要更新教学手段。
传统的体育教学模式往往注重技能的传授和考核，缺乏对于学生自主学习和合作学习的培养。
在双减政策下，体育教学需要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师可以采用启发式的教学方法，引导学生自主探究体育知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
同时，可以运用小组合作的形式进行教学，让学生在团队中相互协作、相互学习，培养他们的合作精神和团队意识。
此外，中小学体育教学需要注重评价科学性。
传统的体育教学评价主要依靠成绩单、体育考试等方式，较为呆板和片面。
在双减政策下，体育教学评价需要更加科学和全面。
可以通过观察、记录学生的体能发展和技能水平的提高，评价他们的综合素质和运动能力。
同时，也需要注重培养学生对自身身体状况的认知和健康行为的养成，评价他们的健康意识和生活习惯。
最后，中小学体育教学还需要重视师资培养。
教师是体育教学的关键，他们的教育理念和教学能力直接影响学生的学习效果。
在双减政策下，体育教师需要具备更广泛的知识和更灵活的教学方法。
双减政策对中小学体育教学的影响及改革
双减政策对中小学体育教学的影响及改革代社会，青少年的身体素质普遍下降，这与学生过多的课外辅导和作业有关。
在“双减”政策的推动下，学生可以减少课外辅导和作业量，有更多的时间和精力来参与体育运动。
这不仅有助于提高学生的身体素质和健康水平，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高他们的综合素质。
3.“双减”政策促进了体育教学的改革和创新。
在“双减”政策的大背景下，学校需要重新思考体育教学的目标和方法，探索更加科学、有效的教学模式。
学校可以加强体育设施的建设，丰富体育课程内容，提高体育教师的教学水平和专业素养，让学生在体育课上获得更多的乐趣和收获。
同时，学校还可以开展各种形式的体育活动，如运动会、比赛、俱乐部等，为学生提供更多的体育锻炼机会和交流平台。
三、如何推进中小学体育教学的改革在“双减”政策的背景下，推进中小学体育教学的改革和创新，需要从以下几个方面入手：1.加强体育课程的改革。
体育课程应该更加注重学生的兴趣和需求，注重培养学生的体育素养和综合素质。
同时，体育教师也应该不断提高自身的教学水平和专业素养，探索更加科学、有效的教学方法。
2.加强体育设施的建设。
学校应该加大对体育设施的投入，建设更加完备、先进的体育设施，为学生提供更好的体育锻炼条件。
3.加强体育活动的组织。
学校应该积极组织各种形式的体育活动，如运动会、比赛、俱乐部等，为学生提供更多的体育锻炼机会和交流平台。
4.加强家校合作。
学校和家长应该密切合作，共同关注学生的身心健康和全面发展，共同营造良好的体育氛围，让学生在家庭和学校两个环境中都能够得到充分的体育锻炼和培养。
综上所述，“双减”政策对中小学体育教学的影响是积极的，它为学校体育教学的改革和创新创造了更多的空间和机会。
体育教师应该认真思考如何实现体育教学工作的提效升级，促进“双减”有效实施，为学生的身心健康和全面发展做出积极的贡献。
Bobbit。
the XXX。
believes that the human body is like an energy storage tank。
探索“双减”政策背景下初中体育家校合作的有效途径
探索“双减”政策背景下初中体育家校合作的有效途径摘要：在“双减”政策背景下，开展初中体育家校合作有助于减轻学生压力，提高学生身体素质。
本文立足于初中家校合作体育教学，倡导学校教师应当与家长合理分工和协同有机衔接方，两者协作互补，共同合作，积极转变观念开展多元化的体育活动，构建科学的体育作业反馈机制，以此来提高初中体育的教学质量。
关键词：双减政策；初中体育；家校合作“双减”的目的为学生的身体和心理“减负”，进而提高教育质量。
体育运动有助于学生减轻压力，形成积极、健康的生活方式。
家庭体育活动是学校体育教育的一种扩展，开展初中体育家校合作一方面可以促进学校体育教学质量的提升，另一方面可以促进亲子之间的交流。
本文将结合自身实践经验，探究初中体育家校合作的有效途径。
一、协作互补，共同努力体育教师要在体育教学活动中发挥领导的角色，加强学习能力，以初中生的身心健康为指导，制定科学、高效的教育内容，加强与家长的沟通与交流，让家长更了解教师的意图，争取家长的支援，有效引导家长，从而推动家校协同、互助、互补，推动更紧密的家校协作，形成“心齐、聚力、共育”的家校合作方式，形成调研、评估、研判、共谋、共议的线上运动课程内容，确保在线课程品质。
父母适时、有针对性地监测和介入，指导初中生进行个体主动学习和自主学习，培养学生的自主学习意识。
充分利用教师“远程辅导父母”的作用，加强父母对学生“近端监督”的影响力。
教师与父母保持密切的联系，树立身心健康第一位的指导思想，形成教师引导家长，家长影响学生的良好局面，协调做好学生的健康引路人。
运动源于生活，健康就是在生活不断保持良好习惯中获得的，家长要充分有效理由生活中的各种与体育锻炼相关的日常活动，让体育锻炼融入学生生活，如良好坐姿、早晨起床伸展运动、饭后散步、周末家庭友谊赛等，让学生在生活中不知不觉完成体育作业的同时强身健体。
二、观念的转变和调整很多家长不喜欢锻炼，所以并不注重学生体育能力的培养。
“双减”背景下中小学体育高质量发展路径研究
“双减”背景下中小学体育高质量发展路径研究作者：赵得龙张强峰来源：《科学大众·智慧教育》2024年第02期2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），为中小学体育的发展创造了更大的空间。
在“双减”政策背景下，中小学体育肩负着更为重要的使命，对强化体育学科的育人价值，促进中小学体育高质量发展具有重要意义。
一、“双减”政策下中小学体育高质量发展内涵“发展”是事物在规模、结构、程度和性质等方面向着更高级前进运动和变化的过程。
发展应该从传统的外延式转变为内涵式，使事物能够实现其真正的本质和内在价值，从而反映事物的发展目的和思想。
2017年党的第十九次全国代表大会首次提出“高质量发展”，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。
发展是党执政兴国的第一要务。
此后，“高质量发展”作为一个具有时代特征的政策导向性词汇，其理论内涵在时代的演进、各行业的发展中不断充实和拓展。
中小学体育高质量发展是以中小学生为中心，发展目标是满足中小学生对体育的更高要求，由外延式发展转向高质量发展。
中小学体育高质量发展不仅从学校体育领域揭示了高质量发展的核心范畴，还为学校体育准确理解和把握“高质量发展”以及“教育高质量发展”的本质内涵提供了基本指导。
（一）中小学体育高质量发展本质中小学体育高质量发展的内涵是指在满足中小学生全面发展需求的基础上，通过创新、协调、绿色、开放、共享的发展模式，提供优质的体育教育服务，培养学生的体育素养和综合素质。
具体体现在关注学生全面发展，培养运动技能、身体素质，并培养团队合作精神、领导能力和社会责任感等。
在“双减”政策背景下，中小学体育的空间更为广阔，时间更为充裕，其丰富的教学内容和创新的教学方法，涵盖多种体育项目和运动技能，能够在更大程度上培养学生的体育兴趣和自主参与能力。
因此中小学体育高质量发展的本质离不开健全的体育教师培训体系，教师专业水平和教育教学能力发展，科学的体育管理体制，合理的体育发展规划，体育教学和课外体育活动的组织和管理，充足的體育设施和器材，为学生提供了良好的体育学习和锻炼条件。
双减背景下的教学实践(3篇)
第1篇摘要：在“双减”政策背景下，我国教育领域面临着前所未有的挑战和机遇。
本文以某中学为例，探讨双减政策实施以来，学校在教学实践中的具体措施和成效，旨在为其他学校提供借鉴和参考。
一、引言“双减”政策是我国为减轻中小学生过重学业负担和校外培训负担而实施的一项重要政策。
自2021年秋季学期开始实施以来，我国教育领域发生了深刻变革。
在此背景下，学校教学实践也面临着诸多挑战。
本文以某中学为例，分析双减政策实施以来，学校在教学实践中的具体措施和成效。
二、双减政策背景下的教学实践措施1.优化课程设置，减少作业负担（1）调整课程结构，增加实践性课程。
学校根据学生兴趣和需求，开设了多种实践性课程，如科技创新、艺术、体育等，旨在培养学生的综合素质。
（2）精简课程内容，提高教学质量。
教师根据教学大纲，对教材内容进行筛选和整合，确保教学内容科学、合理，避免重复。
2.创新教学方法，提高课堂效率（1）采用启发式教学，激发学生学习兴趣。
教师通过提问、讨论、游戏等形式，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。
教师利用PPT、视频、网络资源等，使课堂内容更加生动形象，提高学生学习兴趣。
3.加强家校合作，形成教育合力（1）开展家长学校活动，提高家长教育意识。
学校定期举办家长学校，邀请专家为家长讲解教育理念和方法，提高家长教育素养。
（2）建立家校联系机制，加强家校沟通。
学校通过微信群、电话等方式，及时向家长反馈学生学习情况，共同关注学生成长。
4.开展课外活动，丰富学生生活（1）举办各类社团活动，培养学生兴趣。
学校成立了篮球、足球、书法、绘画等社团，让学生在课余时间发挥特长，丰富校园生活。
（2）组织研学旅行，拓展学生视野。
学校定期组织学生参加研学旅行，让学生在实践中增长知识，提高综合素质。
三、双减政策背景下的教学实践成效1.学生学业负担减轻，学习兴趣提高实施双减政策以来，学生作业量明显减少，学生有了更多时间参与课外活动，学习兴趣得到提高。
“双减”背景下的体育教学
“双减”背景下的体育教学作者：刘宏凯来源：《北京教育·普教版》2022年第08期1.“双减”政策落地，我们在学习“双减”政策出台后，学校、家庭、社会对体育的关注度尤为高涨。
体育教学应该抓住机遇、迎接挑战，努力变革传统课堂，让每一节课成为有效课堂，实现课堂优化。
同时，在课堂教学实践中，要积极发挥所有学科的合力，在着眼学生身心健康成长、让学生享受成长的快乐的目标下实现跨学科融合，让传统的体育教学逐渐生成为一门或几门综合性课程。
体育与健康就是着眼学生身心健康的一门课程，青少年正处于身体发育的关键时期，恰当的体育活动有助于学生劳逸结合、健康成长，因此，它在提升学生身体素质方面起着不可或缺的作用。
2.优化体育课堂教学，我们在实践我们以聚焦体育课堂教学、充分利用大课间与假期发放学生锻炼任务单等形式全面提升学生身体素质，促进其身心全面发展。
课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“主导线”，是助力“双减”政策行稳致远的“减压线”，而课堂教学的优劣直接影响着课堂教学质量、教学活力以及减负的成功。
结合《北京市加强中小学体育增强学生体质健康二十条措施》以及润丰学校实际，在开齐开足开好体育课的前提下，我们强化体育课堂教学，教会学生想学、该学的体育知识技能与科学的锻炼方法，为勤练、常赛提供保障。
学校中学体育组率先进行改革。
我们采用“4+1”的课堂教学模式，三位教师针对不同年级的教学特点同时上一个年级的体育课，教师将男女学生不同的考试项目进行分类、分层，将教学内容进行细化，在充分满足教学要求的同时，增强了学生对体育课堂的兴趣，使体育课堂真正变成有效的课堂，并且逐步朝着优质的体育课堂发展。
除了改革体育课堂教学，提高学生的身心素质，我们还利用大课间时段开展年级体育大锻炼。
大课间时段，我们以年级为单位，组织开展体育锻炼，确保学生每天一小时体育锻炼时间。
其中，半小时为全员基础素质训练，半小时结合体质健康考核、体育中考改革项目进行学生自主选修式項目训练，在确保学生基础素质达标的同时，尽可能满足学生体育锻炼个性化需求。
“双减”政策背景下中小学体育教育发展研究
“双减”政策背景下中小学体育教育发展研究摘要：目前在教育改革的背景下，随着双减政策的不断推进，体育教育事业在发展进程中也进行了相应的改革，体育教师在进行体育课程授课时转变了新的教育思想，提倡在体育运动和锻炼中要提高学生的体育意识和体育精神，探索和创新出一条适合学生学习和发展的多元化教学模式。
在中小学义务阶段，教师要根据学生的身体和心理特点全方位培养中小学生的综合发展能力，本着既要关注学生的身心健康发展，又能培养学生各方面优秀的技能和品质的目的，让中小学体育教育教学回归根本研究。
基于此，本文对双减背景下中小学体育教育发展进行了分析研究，并且提出了一些策略方式，以供参考。
关键词：双减政策；中小学；体育教学；发展研究引文：目前在新课改下，随着“双减”政策的实施，它的主要目的就是要让义务教育真正的回归本质和学校，现在学校的教学的本质就是全面发展学习各类教育的同时也要推动学生的全面发展。
在素质教育中，体育是必不可缺少的一部分，它在推动学生全面发展中起着非常重要的作用。
所以在“双减”背景下，体育教师在教学中要以培养学生的体育兴趣为教学的着手点，引导学生加强运动和练习，从而培养学生的良好的运动习惯，这样就可以让学生在体育运动中找到学习的兴趣和成就感，通过这样的方式可以为学生的身心健康发展提供帮助。
1、双减视域下中小学体育教学现状分析目前在开展中小学体育教育的过程中，在学生眼中，体育课程的形象是在繁重的学习任务中能够给予唯一休息和放松的机会，所以对于学生而言，体育课程并不是真正的教学课程，因此在体育课堂当中最常见的现象是教师并未进行有关体育课程内容的教学，学生在操场上自由活动。
致使这种情况的发生既是源于学校对体育课程的不重视，也是因为体育教师在教学过程对于自身身份的认知错误，体育课程应当是学生学习体育技能以及锻炼身体的机会。
此外，体育课程内容作为体育教学的载体，承担着促进学校体育发展的重任。
但是在真正进行体育教学时，体育老师基于体育课程标准通常都会淡化体育教学中的具体内容，在教学活动当中做减法，只局限于一些简单的教学内容。
双减政策背景下中考体育备考策略
双减政策背景下中考体育备考策略随着双减政策的实施，中考体育备考变得更加重要。
中考体育备考策略不仅关乎学生的中考成绩，还与学生的健康和综合素质发展密切相关。
本文将从培养健康生活习惯、科学合理训练和加强考试技巧三个方面，提出一套中考体育备考策略。
首先，培养健康生活习惯是中考体育备考的基础。
学生应该保证充足的睡眠时间，每天保持8小时以上的睡眠，以确保身体得到充分休息和恢复。
此外，学生还应该注意饮食均衡，合理搭配膳食，摄入足够的维生素和矿物质。
此外，中考前的饮食应以易于消化的食物为主，避免暴饮暴食或过度饥饿。
最后，学生还应该合理安排自己的时间，避免过度疲劳和过度紧张。
其次，科学合理训练是中考体育备考的关键。
学生应该根据自身的身体状况、运动能力和体育项目的特点，制定个性化的训练计划。
训练计划要有针对性，既要注重提高基本的体育素质，如速度、力量、耐力等，也要注重专项技能的培养，如跳远、投掷等。
同时，学生还应该注重训练的多样性和综合性，避免单一化的训练方式，以提高综合能力。
此外，学生还应该根据自身的时间和能力来制定合理的训练计划，避免过度训练或过度休息。
再次，加强考试技巧是中考体育备考的重要环节。
学生应该了解体育考试的考试内容和要求，熟悉考试的规则和流程。
在备考过程中，学生可以参加模拟考试，通过模拟考试来熟悉考试环境和提高考试技巧。
此外，学生还应该注重提高自己的心理素质，保持良好的心态和自信心，避免紧张和恐惧影响考试发挥。
同时，学生还可以寻求老师和同学的帮助，相互交流和分享经验，共同进步。
总结起来，中考体育备考策略需要学生培养健康生活习惯、科学合理训练和加强考试技巧。
只有这样，学生才能在中考体育考试中取得好成绩，并且保证自己的健康和身心发展。
双减政策的实施给中考体育备考带来了更多的挑战，但也为学生提供了更多的机会和可能。
通过科学的备考策略，相信每个学生都能在中考中取得自己满意的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
双减背景下初中体育教学路径新探索摘要：为全面实施素质教育，初中体育教学作为体育课堂中的一个重要组成部分，具有举足轻重的作用。
基于此，本文就“双减”政策出台后，初中体育教师教学路径进行探讨。
初中体育教学应从多方面入手，转变教学理念、优化教学方法、丰富教学手段，提高中学生的体育自主学习能力和锻炼意识，提高身体素质。
关键词：“双减”政策；初中体育教学；培养能力；创新课堂教学方法一、引言近年来，“双减”政策的出台和落实，为学校的体育教学注入了一股有力又强劲的改革力量。
体育教育是素质教育的一部分，体育课程的开展对学生身体素养和综合素养的提高有着重要作用。
社会的快速发展，如今社会对高素质人才的要求越来越高，为了培养更多高素质人才，我国不断加大了对基础教育学校的资金投入。
在这一背景下，初中体育课程也在不断的改革。
2021年3月，《中共中央国务院关于全面深化新时代学校体育改革发展的意见》出台，“双减”政策也随之出台。
在“双减”政策中，中考体育分值占比由原来的10%提高到15%，中考体育考试由原来的全年级及格改为全校及格，这就意味着初中阶段的学生要参加“双减”考试。
“双减”政策要求学校加强体育课程教学，通过在课后、节假日等时间组织学生开展有趣味、有成效、能够提高学生综合素质的一些体育活动，使学生在体育课上感受到快乐而不是疲惫。
在学校“双减”政策下，家长要对学校组织的中考体育考试予以配合和支持。
初中阶段是人生中身体发育、心理发展最为迅速的阶段。
因此，在中学阶段，是学生长身体的年龄，让学生加强对体育课程的学习是非常的必要的。
但与此同时也要看到体育课程作为一门基础课程对于孩子们身体发育和综合素养提升起到了积极而正面的作用。
因此本文以双减政策为契机，首先简要介绍“双减”背景下初中体育的发展现状和存在问题；其次结合实际情况分析双减政策在初中体育课上所起到的积极作用；再次以“双减”改革背景下提升学生学习质量和促进学生身心健康为出发点，提出一些具体教学建议和改进措施，以此促进我国中小学体育课教学质量提高、教学方式创新。
对初中体育课教学路径进行新探索，以期给广大学校体育教师提供一些参考建议。
二、初中体育的发展现状及存在问题2.1部分教师未转变教学理念树立正确的体育课教学观，体育是一项特殊的运动，不仅可以增强体质，还能够培养学生顽强拼搏的精神，这种精神力量会在学生的学习生涯中终身受益。
首先，教师要转变教学理念，将课堂作为一种研究、探究、学习的场所。
其次，初中体育教师应树立正确的体育课教学观。
在教学过程中，教师要改变以往单纯追求提高教学成绩和完成体育任务的教育理念。
不能将体育课视为枯燥无味的“应试”课，而应将其视为具有独特价值的“素质教育”课；不能为了提高学生体质健康水平而对学生进行身体素质训练，而是应在传授基本运动技能之后提高其学习兴趣、锻炼意识和创新能力；不能把上课当作单纯完成任务和学习任务来看待，而应把体育课堂当做是让学生享受快乐、健康成长的过程来对待，让学生充分的理解开展体育课堂的意义所在。
2.2体育教师教学方式单一在“双减”政策的影响下，很多学校都重新调整了教学计划，将体育纳入中考体系当中了。
通过对部分省市的初中体育教材分析不难发现，多数课程都存在教材内容太过复杂、教学方式过于单一等问题。
而在初中阶段，体育运动可以满足学生的需求、增强学生体质、提高学生运动能力，同时也是帮助学生进行终身学习的一个重要手段和途径。
这就要求教师要不断更新自身对于教材内容和教学方式的认识，并结合初中生的身心发展特点来进行科学有效的教学【1】。
此外，随着“双减”政策实施的深入推进，很多学校都对体育课的内容和授课方式进行了相应调整。
这也就意味着教师在备课、授课过程中要从多方面去思考问题、寻找解决方法，以此来满足“双减”政策下初中生身心发展需要。
2.3学生对于体育课重视程度不高很多学生对于体育课的重视程度并不高，在体育课上，大家玩得都很开心，但是真正的锻炼效果却没有多少，这样就会导致身体素质下降。
学生想要锻炼身体，但是由于自己的时间有限，所以他们只能抽出一些时间来锻炼身体。
在上体育课的时候很多学生都是在教室里待着玩耍。
这样也就导致了大家根本没有机会去活动自己，所以在体育课上就会出现许多安全隐患。
学校如果想要提高学生们的体育成绩，首先就要保证他们身体素质的提升。
所以在学校里可以设置一些项目，来激发同学们对体育学习的兴趣。
学校还应该对每位同学进行一个身体素质测试，来了解每个学生对体育学习的掌握程度。
只有这样才能够更好地促进他们对体育学习知识的掌握能力和运用能力提升，从而让他们能够更好地掌握这些训练技能，从而达到锻炼身体的目的。
另外，学校也应该加强一些训练设施和器材等方面建设，比如可以给每个教室配备一台电脑、一个乒乓球桌以及相应的器材设施等等之类的东西能够更好地提升学生们对于体育课学习知识和训练技能学习效果提升。
2.4体育教学中，安全教育薄弱在体育教学中，安全教育是一个重点内容。
由于初中生自我保护意识不强，很多学生在体育锻炼时，很容易受到伤害。
初中教师在日常的体育教学中要加强学生的安全教育，通过多种方式对学生进行安全教育、普及各种安全知识。
例如：在上篮球课的时候，一些学生喜欢在比赛时玩一些不规范的动作，这样很容易伤害到自己或者他人；也有的同学很喜欢看比赛，为了看得更清看得更清楚一些，他们就会随意进行抢镜表演；再如有些同学喜欢玩一些危险的动作等，这些都是一些比较危险的活动。
因此教师要加强对学生安全教育、普及运动安全知识，让学生了解体育竞赛中存在各种风险因素，提高自我保护意识。
同时还要让学生了解体育教学的基本知识、技能和方法；让他们熟悉竞赛规则中存在的风险因素，让他们学会自我保护。
三、双减政策在初中体育课上能起到积极的作用我国提出“双减”政策后，给中小学体育教学带来了一股强劲而有力的改革力量。
在这种趋势下，如何让广大教师充分认识到“双减”背景下初中体育课的重要意义。
为此，学校体育教师要积极转变思想观念，不断提升自身的教学水平。
首先，在“双减”背景下，体育课程在减轻学生课业负担的同时，也增加了一些体育教学活动和训练项目，如广播体操、各种球类比赛等。
这些项目既可以丰富学生的课外生活，又能增强学生们的体质。
其次，随着“双减”政策的落实，初中体育课上也更加注重素质教育和身心健康相结合，同时教学内容也更加丰富。
从以上两点来看，“双减”政策确实在初中体育方面起到了积极作用。
再次，初中生正处于身心发展和智力发展的关键时期。
在学习中，身体素质和综合素养往往是决定学习成绩好坏的主要因素之一。
因此体育课对学生综合思维能力的培养有着重要作用。
从上面两点来看体育课程所起到的积极作用主要体现在以下两个方面：一方面，体育锻炼能增强学生的运动技能；另一方面能够帮助学生锻炼体质和身体素质、陶冶情操、磨练意志、培养合作精神和团队意识等。
所以体育课对于初中生成长成才有着至关重要的作用。
学校要在“双减”政策背景下，通过积极的教学改革和创新，提高体育课的教学质量和水平，让学生养成良好的运动习惯。
在“双减”政策下，学校要重视对体育课程教师的培养，让体育教师能更好地适应教学需求，并在实际教学过程中，积极创新体育课教学方法，提高学生对体育课的兴趣。
在“双减”政策背景下，教师要重视对学生进行科学指导，同时要提高自身对于体育课教学方法、技巧等方面的理解能力和掌握水平；另外对自身教学经验进行总结分析，找出适合本地区、本学校特点的新方法【2】。
提高体育教师自身学习能力和实践能力。
作为初中教育中最重要的组成部分之一，体育课具有很强的实践性。
所以体育教师在课堂上不仅要教授内容，更要注重培养学生学习方法。
同时也要注重对体育教师综合素质、理论水平、实践能力等方面进行培训与提升，学校应该建立健全学校体育运动管理机制和评价制度等措施。
四、“双减”政策下提高体育教学质量的具体策略4.1丰富教学手段，提高学生锻炼意识在初中体育教学中，锻炼意识和自主学习能力是非常重要的，如果学生不愿意进行体育锻炼就会影响到他们的身体健康。
为了提高学生的自主学习能力，初中体育教师应该丰富教学手段，提高学生对健身的认识。
例如在体育项目选择中，如果能够让学生参与到运动中，增强身体锻炼意识和自我保护能力，那么锻炼意识和自主学习能力就会有所提升。
所以中学体育教师应该在课堂上为学生创造机会进行展示交流。
例如可以让学生进行小组合作练习，这样既可以帮助他们加深对该项目的理解，还能够促进学生之间良好情感的建立。
因此在初中体育教学中充分发挥学生之间的互动能力的作用是非常有必要的。
4.2转变体育教学理念，优化教学方法在“双减”政策的背景下，初中体育教师应转变教学理念，优化教学方法，注重学生主体地位和教师主导作用的有机结合，培养中学生对于体育课的兴趣，使学生真正成为课堂的主体【3】。
教师应注重对新教材的研究、挖掘、整理和创新，充分发挥体育教材在体育课堂中的作用。
如有些初中体育课程中动作较复杂或难度较大，可以选择一些适合教材内容且能够体现教学重点内容及教学难点、重点内容进行分析研究设计。
4.3加强班级管理，培养学生团队合作精神初中生正处于青春叛逆期，个性强，对事物的认识也很难被人理解。
初中体育教师要加强对学生思想工作，帮助他们认识到团队合作精神的重要性。
体育课程在整个初中阶段都是一个重要科目，需要学生们多方面掌握。
在这一阶段的教学中，学生要以团队合作为前提进行学习，只有这样才能真正地提高自己各方面能力。
体育教师可以根据班级情况，对班上的学生进行分组训练，让每一个学生都参与其中。
在分组训练中要强调团队合作精神，以便于更好地锻炼同学们的个人能力。
初中体育教师要根据不同项目设计训练方案，让每个参加运动项目的同学都能有所收获，不同的学生可以设计不同的训练方案，做到因材施教。
4.4优化场地器材设置，激发学生兴趣爱好场地器材是学校体育的重要组成部分，可以充分发挥场地的功能，增强体育课堂的教学效果。
因此，初中老师在布置场地时应注意以下几点：在布置场地的时候要注意安全问题；要合理安排场地器材，可以将篮球架放在中间部位，便于学生活动玩耍；可以增加一些能够让学生自由发挥的设施；对场地器材进行合理安排时要避免出现拥挤的现象；教师也应该根据实际情况调整教学计划和内容、不断创新教学方法和手段等。
初中体育教师要根据学生实际情况适当调整好教学计划和内容以及采取合理有效的教学手段等来激发学生兴趣爱好，为学生学习体育提供良好环境，良好的环境就已经是成功的开始。
4.5以“双减”改革为契机，促进初中体育教学方式创新首先，学校要做好顶层设计。
在“双减”背景下，初中体育教学要注重学生的需求，注重培养学生的身体素质和综合素质，全面落实“双减”政策。
其次是加强对体育教师工作的管理。