二氧化碳的制取说课PPT课件

在探究适合实验室制取
二氧化碳的反应原理过
程中，使学生初步了解
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实验室制取气体原理选
择的一般原则；
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通过对氧气和二氧化碳实 验室制法的分析和归纳， 使学生初步了解实验室制 取气体的一般思路；
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设计思路
• 制取氧气的 方法
温顾
知新
•归纳选择发生装 置的依据及收集 气体的方法 •迁移制取氧气的 经验，选择制取 二氧化碳的装置
由于时间问题，我总结时没能画龙点睛。只停留在了 知识的总结，而没有上升到更好的高度，让学生知道， 这节课不仅学的是二氧化碳的实验室制取，而是要通过 回顾氧气的实验室制取、学习二氧化碳的实验室制取， 总结得出实验室制取气体的设计思路。
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大理石 稀盐酸
设计意图： 依据实验室制取二氧化碳的反应原理，迁移氧气的制 取经验，小组讨论并选择出制取二氧化碳的实验装置。
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教学流程
2.装置选择 ——学生进行实验
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2 ↑
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教学流程
（三）总结：实验室制取气体的一般思路
制取 气体
鲁教版八年级化学第六单元
实验室制取二氧化碳的探究
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说课环节
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课标分析
▪2
教材分析
确定重点
▪3
学情分析
▪4
教学目标
确定难点
▪5
设计思路
▪6
教学流程
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课标分析
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•义务教育阶 段的化学课 程以提高学 生的科学素 养为主旨；
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•科学探究是一种 重要而有效的学 习方式，而实验 是学生学习化学、 进行科学探究的 重要途径；
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•核心知识： 二氧化碳制 取的研究。
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教材分析
1.探究制取二氧化碳的反应原理，设计制 取二氧化碳的装置，总结实验室制取气体 的一般思路和方法。
2.迁移制取氧气的已有知识和实验技能，归 纳制取气体的一般思路和方法,提高学生运 用已有经验解决实际问题的能力。
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学情分析
1.知识基础：了解常见仪器的使用和实验 基本操作，掌握了实验室制取氧气的方法 和化学性质；
• 实验室里制 取气体的一 般思路和方 法
总结
升华
• 物质制备的 一般原则
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教学流程
学习进程一：创设情境，原理探究
创设情境：以“没有二氧化碳就没有这个世界”这种 震撼性的话题为突破口；
提出问题： 1.自然界中，二氧化碳是如何产生的？
2.能否用上述方法获取一瓶较纯净的二氧化碳？ 3.还有其他获取二氧化碳的方法吗？ 4.这些方法能用来在实验室中制取二氧化碳吗？
2.认知水平：习惯于对感兴趣的问题意 犹未尽，不善于对已有知识及时归纳和 总结；
3.心理特征：对化学实验充满兴趣，尤
其喜欢自己动手实验，注重实验中的新
奇现象.
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通过对发生装置的改 进，使学生进一步发 展了科学探究能力， 培养学生的创新意识 和实践能力，初步了 解化学的变化观和分 类观等。
教学目标
1.确定原理 2.装置选择
发生装置 收集装置
1.反应物状态 2.反应条件 1.在水中的溶解性 2.密度(与空气比较)
3.气体检验——气体的性质
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教学流程
拓展升华
实验室可用氯化铵和氢氧化钙的固体 混合物加热来制取氨气（NH3），氨气 是无色、密度比空气小、极易溶于水的
气体。设计实验制取并收集氨气？
教学流程
反应物为固态 反应条件:加热
反应物含
教学流程
收集方法
排水法
向上排气法 向下排气法
示意图
气体性质
气体的溶解性及 是否与水反应
密度大于空 气的气体
密度小于空 气的气体
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教学流程
（二）知新——CO2的实验室制法
1.原理：
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2 ↑
进一步利用初步形成的方法，进行原理的确定。
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教学流程
学习进程二：实验室制取CO2的装置选择
（一）温故——氧气的实验室制法
1.原理：
2H2O2 MnO2 2H2O + O2 ↑
2KClO3 MnO2 2KCl + 3O2↑
2KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2↑
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2.装置——发生装置
设计意图：利用递进式的问题，引发学生通过讨论、 分析，初步形成实验室制取二氧化碳原理选择的依据。
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教学流程
学习进程一：创设情境，原理探究
创设情境：以“没有二氧化碳就没有这个世界”这个 震撼性的话题为突破口；
提出问题：
学生实验： 1.大理石+盐酸
3.碳酸钠+盐酸
2.大理石+硫酸 4.碳酸钠+硫酸
设计意图：使学生对原理确定的依据更具有感性认识，
设计意图：运用制取气体的一般思路 和方法解决实际问题。
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教学流程 课后拓展题：
1.为什么实验室制取二氧化碳不 使用浓盐酸？
2.收集二氧化碳时，是否可以 使用排水（液体）法？
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教学反思
设计这节课时以二氧化碳的实验室制取为明线，以实 验室气体制取的一般思路和方法为暗线，在不断的师生 实验和思维互动中，螺旋递进地研究问题和探究实验， 强调了以学生为教学的主体。