最新语文S版五年级语文下册29 战风车ppt(ppt公开课优质教学课件)B

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四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神
圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后 自主阅读课文，找找答案。 第二课时 一、回顾课文，感知“神圣” 1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 2、 介绍西雅图这个城市。
过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵 犯，那
2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦
口语交际·习作四
第一课时 口语交际 学习目标
1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关 、密不可
分，知道应该投身环保，关爱家园。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的能力。
一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随 着青山永 垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟 到──（生齐读）青山是不会老的！ 四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
他们各自的内心活动和思想感情： 1.主人耽于幻想，仆人处处求实； 2.主人急公好义，仆人胆小怕事。
“ 他虔（qián）诚地向他那位杜尔西内 娅（yà）小姐祷告一番，求她在这个紧要关 头保佑自己，然后把盾牌遮稳身体，横托着 长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”
杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农 妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那 个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明 堂吉诃德是一个耽于幻想的人。
堂吉诃德：由于头脑中充满了骑士的奇遇幻想， 竟把风车当作巨人，所以去战风车。 桑丘：告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
结果：被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不 堪”“不能动弹”。
研读文本
读课文找出战风车之前、之后， 堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他 们各自的内心活动和思想感情。
堂吉诃德一见，就对他的侍从说：“命运的 安排，比咱们要求的还好。你瞧，桑丘· 潘沙朋友， 那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去 跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了胜利 品，可以发财。这是正义的战争，消灭地球上这 种坏东西是为上帝立大功。” 桑丘· 潘沙道：“什么巨人哪？” 他主人说：“那些长胳膊的，你没看见吗？ 有些巨人的胳膊差不多好几里长呢。”
桑丘说：“您仔细瞧瞧，那不是巨人， 是风车；上面胳膊似的东西是风车的翅膀， 给风吹动了就能推转石磨。” 堂吉诃德道：“你真是外行，不懂冒险。 他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就 走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他 们大伙儿拼命好了。” 他一面说，一面踢着坐骑向前冲去。侍 从桑丘大喊：“那明明是风车，不是巨人。” 他满不理会，认准了那是巨人，既没听见桑 丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾 往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙儿没胆量的 下流东西！不要跑！来跟你们厮（sī）杀的 只是个单枪匹马的骑士！”
写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老
人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至 五自然段
课文出现的人物及他们之间的关系
堂吉诃德、桑丘、杜尔西内娅、驽骍南得
堂吉诃德：主人 桑丘：堂吉诃德的仆人 杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一 位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗 野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。 驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马
研读文本
一边默读一边思考：
堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘 是什么态度？战风车的结果是怎样的？
么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣”
1.学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相 关语句
，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃 这片土 地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人）
2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
。
3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大 风、沙 尘暴等资料。） ②“小环境”──艰苦 你从哪些地方看出艰苦？
指导朗读相关语句。
3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。 ②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为 什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东 西── 与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神， 造福人 类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动， 让我们
1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们
一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。
2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
练习：前3题为必做，第4题为选做。
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、勾画好词佳句并摘抄。 3、阅读西雅图酋长演讲原文。 4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写 写自己的发 现和感受。 板 书 设 计 ： 15．这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物 ……
塞万提斯（1547-1616），西班牙 伟大的作家、戏剧家、诗人。祖父是 没落贵族，当过律师。父亲是潦倒终 生的外科医生。由于家贫，他只上过 中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺 复兴时期的作品。后从军，参加过抗 击士耳其军队的战斗。1602年，开始 写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年 该书第一卷出版，1615年该书第二卷 出版。这部作品中出现了将近七百个 人物，描写的生活面十分广阔，成为 16世纪末至17世纪初西班牙封建社会 状况的真实而全面的反映。
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先 第一口呼吸 ，也送走了祖先的最后一声叹息。”
5有感情地朗读6．7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
6引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临 到人类身上。”
⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地 的? 3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片 神圣的土地 。 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类 的生命不断 得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石， 才能确保人类生 命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。 三、拓展延伸，深化“神圣”
他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀在风 里转得正猛，把长枪迸作几段，一股劲儿 把堂吉诃德连人带马直扫出去；堂吉诃德 滚翻在地，狼狈不堪。桑丘· 潘沙赶紧骑驴 来救。跑近一看，他已经不能动弹，驽骍 南得把他摔得太厉害了。 堂吉诃德勇敢、无畏，但又是那么荒 唐、可笑。
想象空间
学了课文你想对堂吉诃德说 些什么？结合实际谈一下自己的 学习感悟。
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄 弟那 样，善待我们的河水。”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句
子谈谈自己的感受。
3感情朗读4．5自然段。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味
道。”
4“它”是谁？为什么要照管好它？
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹”
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描
引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我
们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋
西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 二、自读课文，整体感知
1.自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
阅读要求
1.正确、流利地朗读课文，注意生 字新词。 2.边读边想一想：课文主要写了什 么内容？ 3.默读课文，本文共出现了几个人 物？他们分别是什么关系？
我会读
我会认
厮杀 胳膊
甭说 冒险 邪恶 虔诚
堂吉诃德
翅翼 锋芒 迸射 外行
形形色色
驽骍南得
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课文主要内容
堂吉诃德把郊野的风车当 作巨人，竟然提着长枪、骑着 飞马与之战斗，结果被风车刮 倒在地。
课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字， 以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
பைடு நூலகம்
拓展阅读
课文结尾说：“他们谈论着方才的险 遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为 据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会 碰到许多形形色色的奇事。” 想知道他们后来还有哪些险遇，碰到 了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读 《堂吉诃德》的故事书或连环画。
作业超市：
1.继续练习复述故事内容。 2.课外阅读《堂吉诃德》的故事书。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛
和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。 教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课
时
教学过程： 一、播放课件，导入新课
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料），
桑丘说：“天哪！我不是跟您说了吗， 仔细着点儿，那不过是风车。除非自己的头 脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车 呢？” 堂吉诃德答道：“甭说了，桑丘朋友， 打仗的胜败最拿不稳，看来把我的书连带书 房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤仇很深， 一定是他把巨人变成风车，来剥夺我胜利的 光荣。可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我 这把剑的锋芒。” 桑丘说：“这就要瞧老天爷怎么安排 了。”
16 青山不老
一教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件 的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时 间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价 值，造福 于后代。 二、教学目标
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。