高中英语_unit 1 Warming up & Reading教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
学情分析
授课对象为高一年级学生。

从英语能力上讲，这个阶段的学生总体具有一定的英语基础，能够使用简单英语表达自己的想法，同时个体差异大，同班级学生学力往往参差不齐。

从性格上讲，高中学生比较成熟，对课堂质量要求比较高，不如初中学生容易调动。

从思想深度上讲，该年龄段学生，其人生观和价值观初步形成，对于事物有一定的批判性思考能力，同时，由于涉世未深，对事物的看法相对而言比较简单，思维的深度和广度有待加强。

具体到录课当天的情况：本次上课用的是自己班的学生，对学生的基本情况还是比较了解的，学生的英语水平底子并不好。

由于到新的录课教室，且学生刚上完体育课，时间匆忙，学生坐位随意，平时的讨论小组有打乱的情况，只好现场重新分组，对小组讨论产生了影响。

针对学生的精神状态和班级情况，我采取了以下对策：一、教学过程中多以低层次问题（如一般疑问句问题）开始提问，根据学生的反馈逐步提高问题难度；二、对于教学设计里较深层阅读任务的探讨性问题，适时根据学生的状态和回答进行追问，必要时给予范例和提示进行引导。

三、利用多媒体结合本课话题播放了有关节日的歌曲，以提高学生学习的兴趣。

利用让学生动手设计自己喜欢的节日，以提高学生讨论的兴趣。

录课现场授课时间规定为45分钟以内，教师对活动的安排必须准确到位，提高效率。

效果分析
采用多媒体课件作为主要的教学手段。

多媒体课件可以将文字、图象、声音三者结合起来，更加活泼生动，易于为学生所接受，也能够更好地服务于教学。

同时，借助黑板、粉笔等辅助手段开展教学活动。

本课积极采用现代教育方法和手段，在课程教学时理论联系实际，教师在讲授时，运用多媒体课件、网络教学资源等现代化手段，制作教学图片、录像等多媒体课件资料，适时示范，提高了课堂教学效果。

本节阅读课，通过让学生了解中外节日的异同，通过阅读文章，引发对节日的思考对文化的喜欢。

从题材上来讲，让学生接触总分总结构的题材，并训练相关阅读技巧。

训练了学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

教材分析
本节课内容来自人教版必修三第一单元Festivals around the world，单元的话题为“节日”，单元各项活动都围绕着一些中外节日的主题进行。

通过本单元的语言技能训练，要求学生学会正确使用英语来描述节日内容。

本课例是阅读课，阅读部分由五篇小短文组成，其中四篇带有小标题，它们分别介绍古代节日的起源，亡灵节，纪念名人的节日，丰收节春天的节日等。

使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。

大多数古老的节日，主要是庆祝冬天的结束春天的播种，秋天的丰收以及猎人猎取到猎物而产生的。

文章结构明确，内容简单易懂而且贴切学生的生活实际。

在教材中，Warming Up 要求学生以校长的形式完成表格填充。

学生要在表格里填写三个中国节日的名称，日期，庆祝的内容以及人们会做什么等内容。

Pre-reading 部分通过若干个问题考查学生对节日的认识，比如：你所在的城镇庆祝什么节日，你最喜欢节日的哪部分——活动，音乐，场景，拜访亲友还是食物。

通过组讨论，为本单元Reading部分做好了铺垫。

而Reading 后的Comprehending 设计了四项练习。

练习1表格列举四种类型的节日，填写相应的节日名称跟国家，这个练习主要考查学生对整篇文章的理解。

练习2要求学生根据内容回答若干问
题。

练习3要求学生小组讨论，列举不同节日的共同点以及节日对人们的重要意义。

练习4，要求学生小组讨论，那些节日最重要，那些节日最有趣。

这个练习需要发挥学生对节日的个人理解，共同合作，完成任务。

同时，锻炼学生对说明类文章的阅读能力。

正是基于对文章结构和内容的理解，我设计了这节阅读课。

对于一篇新授课文来说，阅读应是教学活动的侧重，应引导学生理解和讨论文章内容，在必要时候关注语言的使用。

通过对本篇阅读材料的学习，希望能帮助学生在阅读中学会获取所需信息，并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识，开阔视野，充实生活。

Book3 Unit1 Festivals around the world ---Reading
Festivals and celebrations (Page1)
【learning aims】【学习目标】
1. Know few kinds of festivals and celebrations.
2. Get some reading skills: prediction(预测), scanning(扫读) and careful reading(细读).
3.Describe your favorite festivals.
阅读预习案Previewing Case
Words&phrases:英译汉汉译英
2017—2018学年度高二英语导学案 使用时间：2018.4 编制：王娜
第5 页 共 8 页
1. hunter _______________
2. starve _______________
3. religious _______________
4. ancestor___________
5. feast _______________
6.bone _______________
7. poet ______________
8. arrival _______________
9.gain _________________
10.independence _______________
1.习俗 __________
2.赞美，钦佩__________
3.纪念，追念 _____________
4. 穿上盛装，打扮 ________________
5.搞恶作剧 _________________
6.期望，期待________________
7.日夜 ______________
8.好像______________
9. 玩的开心______________
阅读探究案Exploring Case
Task 1.prediction
1. The main idea of the passage:
It is about different ________ and the ways of ________ and the _____ why people celebrate them all over the world.
Task 2.scanning
How many paragraphs?
How many kinds of festivals?
How many parts can it be divided?
Task 3. careful reading
1.Why did the ancient people celebrate after hunters had caught animals?
A. Because they had no food to eat except animals
B. Because they wouldn't go hungry when food was found
C. Because animals were their favorite food at thay time
D. Because they want to show their admiration for hunters.
2.Fill the chart
3.Match the festivals with the proper people.
4.People will ________ on harvest festivals.
5.What do people usually do at Spring Festival? ( translation)
6.Why people celebrate festivals？
阅读训练案Practicing Case
Discussion: Can you create a new festivals by yourselves? Example：
Name: Pet festival
Date: on July 5th
Reasons and purpose:
Let more and more people pay attention to the homeless pets.
Homework: Write an article about your new festival to introduce how to celebrate it .
课后反思
反思设计与课堂的不足之处：
本次录课，对于授课内容我做了充分的了解与准备，但是还有一些不足，课后我做了如下反思：
1. 时间驾驭的能力不强，对学生的水平把握不足，导致部分环节时间把握不到位。

2. 学生关注面不广，忽视了部分的角落生。

3.没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感，如果能让学生在更轻松，自由的课堂气氛下参与活动，也许效果能更好。

在今后的教学中我会正视问题，更加努力，不断进步！
课标分析
新课标对高中英语教学的要求
《高中英语新课程标准》中对英语课程性质进行了比较明确和完整的阐述，明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。

外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

结合课标，且基于对教学内容和学生情况的分析，授课教师认为，本课时阅读文本本身对学生来说还是有一定难度的。

主要是文本的内涵和延伸意义要求学生能读到字里行间去才能体会到。

因此，授课教师在课程设计时预设了以下几个目标和注意事项:
（一）面向全体学生，整体设计目标
学生英语水平有差异，因此课程设计要顾及到各个层次的学生，整体设计课堂目标。

突出学生主体，尊重个体差异。

（二）体现灵活开放，注重素质教育，锻炼学生能力
首先，预测性阅读，拿到文章要结合最明显的信息，比如标题、图片和小标题，先去猜测文章内容。

第二，掌握文章大意，通过阅读技巧快速概括把握阅读材料意义的能力；其次，读懂文章字里行间的意思并理解机器人对人的影响，这是通过分解、说明、推理来理解整体与各部分之间联系的能力；第三，欣赏科幻小说，并通过写作练习来理解机器人对于生活的意义，是通过评价、对比、证实对阅读材料作价值判断的能力。

希望能通过本篇阅读教学培养学生阅读学习中领会、分析和评价的能力。

同时培养学生的文化素养。

（三）采用活动途径，倡导体验参与
利用多媒体，设计抢答，小组讨论等活动，提高学生参与度。