浅谈统编教材下的小学语文课外阅读指导策略 (3)

浅谈统编教材下的小学语文课外阅读指导策略：

近年来，随着语文教育的全面改革，统编教材逐渐成为小学语文课的主导教材。统编教材在教学内容上更加实用、科学、全面，并为学生提供了更加多元化的学习方式。但是，统编教材大多都是简化版的文学经典，对于学生的阅读素养提升有限，而此时，语文课外阅读成为提升阅读能力和涵养语文素质的重要途径。本文将从小学语文统编教材下的语文课外阅读入手，结合实际案例，探讨小学语文阅读指导策略，旨在为教师提供教学参考和学生提供指导。

一、统编教材下的小学语文课外阅读

（一）阅读能力评估

小学教育是语文教育的基础阶段，培养学生的阅读能力至关重要。然而一些学校尚未重视学生阅读能力的评估和分析，导致学生阅读能力差异大，阅读盲点明显。对于此类问题，建议教师采用多种方式对学生的阅读能力进行评估以及培养其阅读能力。

（二）阅读兴趣培养

阅读不仅是一种学习方式，更是一种习惯和生活方式，因此，阅读兴趣培养是学生阅读提高的重要环节。建议教师多引导学生接触多元化的阅读材料，例如各类图书、报纸、杂志、网络文章等，启发学生的阅读兴趣；同时，教师要理解学生的阅读习惯，为学生提供合适的阅读材料，引导学生爱上阅读。

（三）阅读反思指导

学生阅读后的反思对于提升阅读能力和培养语文素养具有重要作用。教师不能只关注学生的阅读成果，还需关注学生的阅读过程和思考过程，并根据学生表现进行相应的指导。建议教师采用个别或小组讨论的形式，引导学生分享自己的阅读收获及体会，培养学生的自我反思意识。

二、小学语文课外阅读指导策略

（一）选材策略

小学生们的阅读能力和阅读兴趣各有不同，因此选材策略至关重要。在选择阅读材料时，教师应充分考虑学生的年龄段、学科背景、时事热点以及文学典籍等因素，避免过于简单或过于难懂的内容，保证阅读内容与学生的个性化需求相

匹配。

（二）阅读方式策略

学生的阅读方式也是影响阅读效果的重要因素。在阅读指导中，教师应根据学生的阅读能力以及阅读材料的特点，灵活运用扫读、略读、精读等不同的阅读方式，让学生在快速获取信息、了解大意及深入思考等方面形成良好的阅读习惯。

（三）阅读引导策略

针对语文课外阅读，在阅读过程中，教师应引导学生多角度、全面地理解阅读材料，培养学生对文化背景、表达方式、情景描写等方面的理解能力，提高学生对文章的分析、解读和思考能力。例如，在学生阅读一篇古诗时，教师可引导学生从字词的解析、情感表达和文化背景等多个方面深入阅读，并激发学生对古代文化和人文精神的兴趣和探究热情。

（四）阅读评价策略

学生接触到的阅读材料类型多样，课外阅读也不例外，为了让学生更好地吸取阅读知识和精华，教师应该与学生进行深入的讨论，总结出不同阅读材料的特点及学习所得。同时，教师应该多给学生提供不同种类阅读材料的建议，让学生更好地去拓展、挑战自己的阅读能力。

三、实例分析

以《三国演义》为例，阐述小学语文课外阅读指导策略。

（一）选材策略

在选择《三国演义》作为小学生课外阅读材料时，教师需考虑学生的背景知识，如历史、文化等方面，选择有代表性的章节进行推荐。教师可配合教材给学生提供相关背景知识，让学生有更好的阅读体验。

（二）阅读方式策略

小学生的阅读能力相对较差，因此，教师应根据学生的性格特点以及阅读材料的内容，使用多种阅读方式进行指导，如扫读、略读、精读等，同时以情景朗读的方式，增强学生对情节的理解和对人物形象的把握。

（三）阅读引导策略

将教材中所学到的文言文运用于小学生阅读指导中，让学生了解文言文的历史、文化背景，从而提高学生的阅读水平。同时，教师可引导学生通过图像等不

同的多媒体资源加深学生对历史文化的理解，丰富学生的阅读体验。

（四）阅读评价策略

教师可以定期组织学生进行阅读小组讨论，让学生进行对《三国演义》的精读、深度分析以及总结出学生对历史文化方面的理解。同时，教师还可以在课堂中要求学生以汇报的形式向其他同学展示自己所阅读到的内容，从而推动学生对于汇报内容的加深理解。针对一些优秀学生，可以组织他们参加一些相关方面的比赛及活动，如历史文化知识竞赛等。

结语：

阅读是人类语言文化传承的重要链环，同时也是提高语文素养和阅读水平的基础。本文着重探讨了小学语文课外阅读指导策略，并以《三国演义》为例进行了讲解，希望能够对小学语文阅读提升有所助益。教师要注重阅读策略的灵活与统一，既要加强基础知识的教育又要尽量适应学生的个性化需求，建立多样化的阅读模式，从而激发学生对阅读和语文的兴趣和热情，培养他们持久的阅读习惯，创造良好的语文氛围。

谈小学语文教学如何培养学生的语感

为了培养小学生的语感，我们需要从多方面入手。本文将从课程设置、教材使用、教学方法、评价方式等方面探讨如何有效地培养学生的语感，并给出具体的事例。

一、课程设置

小学语文课程设置不仅要注重内容的丰富性和深度，还要兼顾培养学生的语感。具体来说，应该在以下几个方面做出努力：

1. 诗歌

诗歌可以充分挖掘学生的语感，因为它能够唤起学生的审美情趣和人文意趣。除了教育部要求的必读古诗词和民间谣曲外，还可以鼓励学生读一些现代诗歌。教师可以借助音、形、意等手段让学生感受诗歌的美，促进学生语言、音韵等方面的感知。

2. 阅读

通过大量阅读提高学生的语感。学生需要阅读一定数量的经典文献，可以从古代经典、现代名著、文学名著等方面组织。在阅读时，教师可以加强对情节、

语言表达、文学修辞等方面的说明，让学生学会欣赏和感受文字、句型等，从中感悟语言之美。

3. 写作

写作是语感的重要表现形式。小学生在写作过程中需要组织语言、词汇和语法等方面的素养。为此，我们应该选择一些好的写作话题，让学生体验写作的过程和乐趣。同时，我们应该注重语言表达的训练和指导，形成自觉、规范的写作习惯。

二、教材使用

小学语文教师从教材的选择和使用上也要尽可能充分发挥语感的作用。其中，重要的方面包括：

1. 课文选择

教材中的每一篇文章都是具有潜能的，只有善于挖掘它的潜能，才能发挥教材的全部作用。在选择课文时，我们应该充分关注故事、诗歌、寓言等文学形式，让学生多读多感受，以此提高学生的语感和文化素养。

2. 教学选择

教师在选择教学方式和教具时也要注重培养学生的语感。例如，可以在情境化的教学中运用音乐、动画等，让学生感受语言的美，加强学生的感性认识和语言感受。

三、教学方法

除了正确的课程设置和教材使用外，教学方法也是提高语感的重要因素。下面，我们列举了几种有效的教学方法，供大家参考。

1. 朗读

朗读是有效提高学生阅读能力和语感的方法之一。教师可以指导学生在阅读时要注意声、音、节奏等方面的表现，促进学生体会语言的美感，提高书写与表达能力。

2. 口语表达

在口语表达中，语感的重要作用被进一步凸显。通过课堂演讲、小组讨论等方式让学生学习并运用语言，从而培养学生的语感，提高表达能力和语言素养。

3. 课文分析