9《明天要远足》说课稿

9 明天要远足说课稿
一、说教材
《明日要远足》是统编版版小学语文一年级上册第七单元的第－篇课文，它是一首儿童诗。

这首诗包括童真、凝练、逼真。

3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加剧了情感的力度，一切的振奋、激动、等待、期盼……尽在“唉”声中。

著作没有正面写远足，却让人实实在在感触到一个孩子对远足的神往和期盼，更适合低段的学生，让学生以学习文本为关键，走进日子。

单元操练中提示，学习本组课文，要留意从学生的经历国际下手，调集孩子的情感，结合日子实例，加深领会和感触。

二、说教育方针
1.知道“睡、那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才、明”等4个生字。

2.正确，流利，有爱情地朗诵课文，留意语句口气的改变。

3.联络日子和插图，感触孩子行将远足的快乐和期盼。

三、说教育重难点
1.运用不同方法朗诵小诗，感触其间的爱好，萌生对文字的酷爱。

（要点）
2.领会孩子远足前期盼的心境。

（难点）
四、说教法和学法
一年级学生识字的一个特色便是认得快，忘得快。

因而，识字教育要依据这一特色，对生字的认记采纳多种方法，重复认记。

在讲堂中，凭借电子白板采纳多种识字方法，从读拼音识字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯度，经过这样重复操练，学生对生字的识记得到了稳固。

五、说教育进程
（一）激趣导入，提醒课题
爱好是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激起学生学习的爱好，了解“远足”的意义。

（二）初读课文，全体感知
1.听课文范读，让学生难过朗诵者的语谐和情感。

2.让学生试着轻声读一读，提出读文要求，用笔圈出本课需求知道的生字。

3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几末节？
（规划目的：依据一年级学生的年纪特色，让他们按部就班地感知课文内容，先经过听课文范读，使学生对课文内容有了开始感知；再经过自己试读，了解课文的主要内容；最终经过区分末节完成对课文的初读。

）
（三）读课文，随文识字
这一环节中，我选用指名读，齐读的方法逐末节朗诵诗篇，让学生知道本课中要求会认的生字，“睡”、“那”、“海”、“真”等11个生字，教育中辅导学生对生字进行组词，对相关的词语进行说话操练。

（规划目的：识字是小学阶段很重要的教育方针，特别是小学一年级，有必要每堂课扎扎实实地辅导。

本环节教育的最大的特色便是融掌握文本、朗诵辅导、识字于一体，经过朗诵榜
首末节，顺势引出7个生字，运用多种方法来进行识记，并相机进行朗诵操练，识字教育和朗诵感悟相结合，力求到达教育效果。

）
（四）辅导书写
首先让学生清晰了本课要会写的4个生字“才、明、同、学”。

然后，凭借电子白板展现生字的拼音、笔顺，辅导学生书写、描摹。

（规划目的：《语文课程标准》指出榜首学段要重视学生写好根本笔画、根本结构和根本字，书写标准、规矩、整齐。

所以在写字辅导上要从纤细的笔画、结构下手，进步学生的书写质量，使学生养成杰出的写字习气。

）
（五）拓宽延伸，争做“小诗人”
仿照课文让孩子进行说话操练，一起测验“写诗”。

（六）作业安置。

让孩子持续写诗，并把写好的诗读给家人听，然后添加成功的领会，激起持续学习的动力。