S版语文六年级上册公布课习作我的自传优秀作文教学设计与反思

S版语文六年级上册公布课习作《我的自传》优秀作文教学设计与反思
S版语文教材十二册语文百花园三习作《我的自传》
作者及工作单位合浦县山口镇山西小学冯丽英
教材分析
1．教参中提到有关作文教学的目标：“养成留意观看周围事物的适应，成心识地丰硕自己的见闻，积存习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，分段表述。

学习写调查报告和研究报告。

能修改自己的习作，并主动与他人互换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。

熟悉破折号、分号，正确利用经常使用标点符号。

”
2．写实作文确实是必然要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，自己有什么感受就怎么写，不要写走样。

培育学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。

不要瞎编，不要扯谎话。

《我的自传》确实是写实作文，必然要学生如实写出自己的个性、精神风貌。

学情分析
学生对习作一直怀有畏难情绪，怕写、可不能写、能写的又写不行，对教师来讲习作教学也是语文教学的一大难题。

平常一些写实的作文，比如自己感受最深的人或事，写熟悉的景或物，写读后感，这些看来能够有很多内容能够写的题材，可在学生看来却仍是无话可说，无事可写。

学生都写得很笼统，就像“搭架子”，还有而且相当一部份同窗都是剽窃、套改、瞎编，不说实话，纯粹是为写作而写作，表达不出真情实感，有违作文教学的初衷。

本次作文是《我的自传》，属于写实作文，写人，而且是写自己，我估量在这次习作中，学生的情形是如此的：绝大多数同窗都能用事实说话，只是在选材方面可能不够典型，谋篇布局上易于偏向记流水账、详略不分，语言贫乏。

教学目标
知识与能力：
一、了解什么是自传体作文，能够以第一人称写自传体作文。

二、学会以自传的形式讲述自己成长中的重要经历，初步培育搜集、处置相关信息的能力。

进程与方式：
一、通过询问、作记录、合作学习，让学生在
交流的进程中，以具体的事例正确、全面了解自己的性格特点，反映自己的精神风貌，提高写作能力。

二、通过自评作文、互评作文，了解批改作文要注意的问题，培育学生成文修改的适应。

情感态度与价值观：
一、从课前预备到习作的完成，在那个进程中，让学生正确熟悉自己的性格特点，学会感恩，受到教育，培育学生正确的人一辈子观、价值观，增进学生健康成长。

二、与同窗的交流和相互评判进程中，能公正客观地欣赏、评判他人的作品，并诚恳地提出自己的意见；同时正确地对待他人对自己的评判。

教学重点和难点
教学重点：围绕自己感受最深、或是最感爱好的方面（比如说爱好、行为、性格等）选材写作，去表现人物的性格特点、精神风貌。

教学难点：如何把自己写活、写好，把一个真实的自我通过这次的习作展现给大伙儿。

教学进程
S版语文教材十二册语文百花园三习作《我
的自传》
作者及工作单位合浦县山口镇山西小学冯丽英
教材分析
1．教参中提到有关作文教学的目标：“养成留意观看周围事物的适应，成心识地丰硕自己的见闻，积存习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，分段表述。

学习写调查报告和研究报告。

能修改自己的习作，并主动与他人互换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。

熟悉破折号、分号，正确利用经常使用标点符号。

”
2．写实作文确实是必然要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，自己有什么感受就怎么写，不要写走样。

培育学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。

不要瞎编，不要扯谎话。

《我的自传》确实是写实作文，必然要学生如实写出自己的个性、精神风貌。

学情分析
学生对习作一直怀有畏难情绪，怕写、可不能写、能写的又写不行，对教师来讲习作教学也是语文教学的一大难题。

平常一些写实的作文，比如自己感受最深的人或事，写熟悉的景或物，写读后感，
这些看来能够有很多内容能够写的题材，可在学生看来却仍是无话可说，无事可写。

学生都写得很笼统，就像“搭架子”，还有而且相当一部份同窗都是剽窃、套改、瞎编，不说实话，纯粹是为写作而写作，表达不出真情实感，有违作文教学的初衷。

本次作文是《我的自传》，属于写实作文，写人，而且是写自己，我估量在这次习作中，学生的情形是如此的：绝大多数同窗都能用事实说话，只是在选材方面可能不够典型，谋篇布局上易于偏向记流水账、详略不分，语言贫乏。

教学目标
知识与能力：
一、了解什么是自传体作文，能够以第一人称写自传体作文。

二、学会以自传的形式讲述自己成长中的重要经历，初步培育搜集、处置相关信息的能力。

进程与方式：
一、通过询问、作记录、合作学习，让学生在交流的进程中，以具体的事例正确、全面了解自己的性格特点，反映自己的精神风貌，提高写作能力。

二、通过自评作文、互评作文，了解批改作文要注意的问题，培育学生成文修改的适应。

情感态度与价值观：
一、从课前预备到习作的完成，在那个进程中，让学生正确熟悉自己的性格特点，学会感恩，受到教育，培育学生正确的人一辈子观、价值观，增进学生健康成长。

二、与同窗的交流和相互评判进程中，能公正客观地欣赏、评判他人的作品，并诚恳地提出自己的意见；同时正确地对待他人对自己的评判。

教学重点和难点
教学重点：围绕自己感受最深、或是最感爱好的方面（比如说爱好、行为、性格等）选材写作，去表现人物的性格特点、精神风貌。

教学难点：如何把自己写活、写好，把一个真实的自我通过这次的习作展现给大伙儿。

教学进程
S版语文教材十二册语文百花园三习作《我的自传》
作者及工作单位合浦县山口镇山西小学冯丽英
教材分析
1．教参中提到有关作文教学的目标：“养成留意观看周围事物的适应，成心识地丰硕自己的见闻，积存习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，分段表述。

学习写调查报告和研究报告。

能修改自己的习作，并主动与他人互换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。

熟悉破折号、分号，正确利用经常使用标点符号。

”
2．写实作文确实是必然要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，自己有什么感受就怎么写，不要写走样。

培育学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。

不要瞎编，不要扯谎话。

《我的自传》确实是写实作文，必然要学生如实写出自己的个性、精神风貌。

学情分析
学生对习作一直怀有畏难情绪，怕写、可不能写、能写的又写不行，对教师来讲习作教学也是语文教学的一大难题。

平常一些写实的作文，比如自己感受最深的人或事，写熟悉的景或物，写读后感，这些看来能够有很多内容能够写的题材，可在学生看来却仍是无话可说，无事可写。

学生都写得很笼统，就像“搭架子”，还有而且相当一部份同窗都是剽窃、套改、瞎编，不说实话，纯粹是为写作而写
作，表达不出真情实感，有违作文教学的初衷。

本次作文是《我的自传》，属于写实作文，写人，而且是写自己，我估量在这次习作中，学生的情形是如此的：绝大多数同窗都能用事实说话，只是在选材方面可能不够典型，谋篇布局上易于偏向记流水账、详略不分，语言贫乏。

教学目标
知识与能力：
一、了解什么是自传体作文，能够以第一人称写自传体作文。

二、学会以自传的形式讲述自己成长中的重要经历，初步培育搜集、处置相关信息的能力。

进程与方式：
一、通过询问、作记录、合作学习，让学生在交流的进程中，以具体的事例正确、全面了解自己的性格特点，反映自己的精神风貌，提高写作能力。

二、通过自评作文、互评作文，了解批改作文要注意的问题，培育学生成文修改的适应。

情感态度与价值观：
一、从课前预备到习作的完成，在那个进程中，让学生正确熟悉自己的性格特点，学会感恩，受到教育，培育学生正确的人一辈子观、价值观，增进
学生健康成长。

二、与同窗的交流和相互评判进程中，能公正客观地欣赏、评判他人的作品，并诚恳地提出自己的意见；同时正确地对待他人对自己的评判。

教学重点和难点
教学重点：围绕自己感受最深、或是最感爱好的方面（比如说爱好、行为、性格等）选材写作，去表现人物的性格特点、精神风貌。

教学难点：如何把自己写活、写好，把一个真实的自我通过这次的习作展现给大伙儿。

教学进程。