四年级下册科学教案与反思 -2.4 把种子散播到远处｜教科版

课题： 4、把种子散播到远处
教材分析：
《把种子散播到远处》一课选自教科版小学《科学》四年级下册《新的生命》单元第4课。

属于《科学课程标准》中“生命世界”这一领域。

在三年级下册《植物的生长变化》单元，通过孩子们亲自种植凤仙花使孩子们知道绿色开花植物的生长一般都要经历：种子萌芽、幼苗生长、营养生长、开花结果的生命周期；并通过研究知道根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用，初步认识到植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所具有的功能相适应。

学情分析：
《把种子散播到远处》在教学目标上提出了结构和功能相适应，但在教学中没有具体实施，或者是将传播方式一致的果实放在一起让学生寻找结构上的相似，让学生对结构和传播方式的认识上出现因果倒置。

这两种教学方式式表面上看起来有差别，实际上仍是放在知识点传播方式上。

教学目标：
科学概念
植物种子或果实的结构是多种多样的。

果实或种子的形态结构与其传播的方式是相适应的，即结构与功能的相适应。

植物把种子撒播得更远，有利于繁殖后代。

过程与方法
学会通过分析果实或种子的结构特点来推测种子的传播方式的方法，理解结构和功能相适应。

情感态度价值观
激发学生研究植物传播种子的方式的学习兴趣。

培养学生亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

教学重点：
通过观察知道植物果实的结构是多种多样的。

教学难点：
学会通过分析果实的结构特点来推测种子的传播方式的方法，理解结构和功能相适应。

教学准备：相关课件
教学过程
一、引入
听唱歌曲《我的好妈妈》，我们都有一个好妈妈，今天我们一起
来学习植物妈妈是怎样把种子散播到远处的。

板书课题：把种子散播到远处
二、探究过程
1、观察图片，质疑激趣
这些屋顶上的小草怎样来的?
回顾语文课文《植物妈妈有办法》
2、学习油菜散播种子的方式
（1）观察成熟的油菜果荚。

外壳有什么特点？
（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？
（3）油菜种子的结构特点：质量轻。

（4）油菜果荚的结构特点：干裂。

（5）了解喷瓜种子的散播方式：
请看这一株属于葫芦科的植物，已经结了一个带毛刺的小“瓜”，你可知道此“瓜”的奥秘吗？当瓜成熟时，稍有触动此“瓜”便会脱落，并从顶端将“瓜”内的种子连同粘液一起喷射出去，射程可达５米以外，喷瓜也因此而得名。

大自然中喷瓜传播种子的本领已经达到了登峰造极的水平。

（6）小结：利用弹力传播的植物：凤仙花、油菜、豌豆、喷瓜等。

这类植物的种子成熟后，干燥而坚硬的果荚，在阳光的烘烤下，常常会自动爆裂或是稍遇外力就会炸裂，果荚里的种子就像飞出枪膛的子弹一样被弹射到远处，这种传播方式称为弹射传播，也是自体传播的一种方式。

（7）拓展：哪些植物的种子也是靠弹射传播的呢？
3、动物传播种子的植物
提问：种子成熟后如果都掉落在植物的近旁，会怎样？
（可能被动物吃掉，进行二次传播；大量种子聚在一起种子在萌发时营养不足，种子成活的机会很少。

）
过渡：既然种子成熟后都掉落在植物的近旁不利于繁殖后代，那么植物有没有更聪明的办法把种子撒播得更远呢？下面继续利用观察猜测验证的方法小组自主探究种子传播的其他方式。

（1）鬼针草种子的传播。

回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？
（2）蒺藜种子、狼尾草种子的传播。

（3）樱桃种子、松子种子、苍耳种子的散播方式
a、播放图片。

观察种子特点。

b、推测传播方法。

归纳总结：动物传播、
（幻灯片：樱桃、松子）那么像樱桃、松子等植物的果实身上没长钩或刺，它们是怎样传播种子的？
（4）拓展：你还能想到哪些靠动物传播种子的植物呢？
植物确实很高明会借动物和风力的力量来传播种子，它还会借助什么力量传播种子吗？
4、风力传播种子的植物
（1）观察随风飞行的蒲公英种子（课件）
a、出示图片，仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？
b、推测一下蒲公英是怎么散播种子的？
c、还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？
（2）学习蒲公英种子的散播方式
a观察蒲公英的种子：你有什么发现？
b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？
c还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？
5、水力传播种子的植物
教师出示图片：椰子和莲蓬。

还有那些植物利用水力传播种子？
6、你还知道哪些植物散播种子的方式？
7、阅读教材。

三、总结。

四、质疑讨论。

种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？
五、布置课外活动作业
收集有关植物散播种子的资料。

六、板书设计
4、把种子散播到远处
水流传播莲蓬等
弹射传播凤仙花等
风力传播蒲公英等
动物传播苍耳等
教学反思：
植物是很神奇的，当残酷的自然选择后，留下的都是有其功能的结构。

而为了提高自己和后代的生存几率，往往出现了结构的多样和功能的单一。

植物果实的结构多种多样，但它的主要功能把自己传播出去，而它的结构主要是为了传播，反过来结构又决定了传播方式。

自然的完美和神奇，打动了我和学生。

当介绍了槭树、喷瓜等的果实
后，学生兴趣盎然。

我们认识了自然的神奇而完美，发现人类很多的发明都是向自然学习，而且还达不到自然界中最完美的存在，不由得对自然产生敬畏，才能以谦虚的态度去热爱自然、保护自然、向自然学习。