人教部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》教案

12 寓言二则
学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。

（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

5.出示重点句子，引导学生读准确。

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

”
（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

”
6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。

7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。

5.在教师指导下尝试用“先猜
后查”的方法理解词语的意思。

预设：
（1）巴望：联系句子知道“巴
望”可能是“希望”的意思，但
可能比“希望”的意思进一层，
大概是“非常希望”的意思。

（2）焦急：以前就用过了，
是“着急”的意思。

（3）筋疲力尽：可能是非常
疲劳的意思。

（4）“一大截”是“一大段”
的意思。

6.学生在小组内分自然段合
作朗读课文，交流课文大意。

（那个人拔苗助长，结果禾
苗都枯死了。

）
去。

（）
（2）他巴望
．．自己田里的禾苗
长得快些。

（）
（3）禾苗好像
．．一点儿也没有
长高。

（）
三、研读课文，感悟道理（用时：10分钟）
1.学习第一自然段：出示思考
题：这个人为什么要“拔苗助长”
呢？
2.理解“巴望”一词。

(1)出示“巴望”，查字典理解
“巴望”。

说说“巴望”的近义词。

（2）联系上下文理解“巴望”
和“盼望”的区别。

（“巴望”的
程度更深，是非常盼望，想立即
实现。

）
3.教师：这个人巴望什么？
（自己田里的禾苗长得快些。

）这
个人做了哪些事说明他“巴望自
己田里的禾苗长得快些”？（天
天到田边看；焦急地转来转去；
天天想帮助禾苗长高的办法；把
禾苗一棵一棵往高里拔。

）
4.出示思考题：可他觉得“禾
苗好像一点儿也没有长高”。

真的
一点儿也没有长高吗？去掉“好
像”行吗？为什么？
5.教师引读：他在田边焦急地
转来转去。

自言自语地说——我
得想个办法帮它们长。

他想啊想
啊，终于想出了办法。

什么办法
呢？他是怎么做的。

1.在教师指导下学习第1自
然段。

（1）学生仔细阅读课文的第
1自然段，汇报：古时候有个人，
他巴望自己田里的禾苗长得快
些，天天到田边去看。

(2)学生交流识字方法。

①开火车读生字。

②指导识记字形。

（3）学生在教师指导下读句
子抓关键词，理解农夫的“焦急”。

（4）带着理解朗读课文。

（5）在教师的引导下发挥想
象。

预设：
生：他会想：亲爱的禾苗，
你怎么就不长呢？
他会说：“禾苗禾苗，你快点
长大，我都等着急了。

”
2.在教师指导下学习第2自
然段。

（1）预设：他想到了把禾苗
一棵棵往高拔。

（2）默读第2自然段，思考
后汇报：
10.按课文内容填空。

（1）古时候有个人，他
（）自己田里的禾苗长得
（），（）到田边去看。

（2）他在田边（）地转
来转去，（）地说：“我得想
个办法（）它们（）。

”
（3）一天，他（）想出
了办法，就（）跑到田里，
把禾苗（）往高里拔，从中
午（）忙到太阳落山，弄得
筋疲力尽。

四、研读课文，感悟道理（用时：10分钟）
6.引导学生读课文的第2自
然段。

（1）指导学生边读边思考：
他到底想出了什么办法？
（2）出示第2自然段。

你从这段话中感受到了什
么？知道了什么？
7.指导学习第3自然段。

（1）思考：农夫会对他的妻
子、儿子怎么说呢？
（2）指导思考：从他的话里
你知道了什么？指导学习生字
“费、算、截”。

（3）情景表演。

指导学习
“喘”字。

8.学习第4自然段，出示思考
题：他的儿子听了他的话，心里
怎么想的？（父亲干什么去了，
会这么累？禾苗怎么会一下子长
高了一大截呢？）怎么做的？（他
跑到田里一看，禾苗都枯死了。

）
9.思考讨论：这个人“巴望”
禾苗长得快些，结果禾苗都枯死
了。

为什么会这样？
①筋疲力尽：很累，好像力
气都用完了。

②急忙跑到田里：说明焦急。

③一棵一棵：生怕漏了一棵。

④终于：说明他想了很久。

⑤从中午一直忙到太阳落
山。

⑥往高里拔：拔得高，时间
用得久。

3.在教师指导下学习第3自
然段。

（1）自由读第3自然段，边
读边画出农夫的话。

（2）学生归纳概括：农夫很
累，但是禾苗长高了一大截。

（3）交流识记方法。

学生模
仿农夫的动作朗读。

读出又累又
高兴的感觉。

4.在教师指导下学习第4自
然段。

学生交流：他的儿子会想，
父亲干什么去了，会这么累？禾
苗怎么会一下子长高一大截呢？
5.在教师指导下归纳寓意。

这个故事告诉我们：违反事
物发展的客观规律，急于求成，
反而坏事。

11.区别字填空。

截节
（1）今天是传统的新春佳
（）。

（2）姐姐比我高一大
（）。

望忘
（3）妈妈希（）我能考
上大学。

（4）他把这么重要的事给
（）了。

12.为什么那个人费了那么
多力气，但最后禾苗全都枯死了
呢？
____________________________
____________________________
____________________________
五、巩固生字，指导书写（用时：5分钟）
1.教师出示要求书写的2个
生字：“筋”“疲”。

（1）指名读，说偏旁，组词。

（2）教师强调：“筋”是上
下结构，“疲”是半包围结构，写
“疒”时，不要忘记写外面的两
点。

（3）教师范写“筋、疲”2
个生字。

（4）指导学生描红，书写。

2.布置作业。

（1）把故事讲给爸爸妈妈
听。

（2）续编故事。

1.学生在老师指导下书写生
字。

（1）开火车读生字并组词。

（2）学生仔细观察，交流书
写方法。

（3）学生临写。

同桌评议。

2.完成作业。

（1）给爸爸妈妈讲故事。

（2）尝试续编故事。

13.写一写。

我能把“筋、疲”这两个字
写得很漂亮。

板书设计
教学反思
帮助儿童学好寓言的最好策略是充分利用寓言的形象性，引导儿童在深切的感受中领会寓意。

所以在本课教学中创设的一个个活动情境，让学生充分感受到了农夫可笑而又发人深省的形象，如品味“巴望”“天天”“筋疲力尽”等具有讽刺意味的词语，或者角色互换，进行夸张式的表演或思考，寓言故事续编等，身临其境地去感悟、体会、想象角色的心理活动，在充分的感受中获得直观的推论，获得心灵的顿悟。

同时将“读”贯穿始终，采用多种形式的朗读，使学生在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。

12 寓言二则
【教学目标】
1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

4.能结合自己的生活实际理解课文的寓意,从中受到启发和教育。

【教学重点】
1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。

【教学难点】
能结合自己的生活实际理解课文的寓意,从中受到启发和教育。

【教学准备】
1.课件
2.生字卡片
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.认识《揠苗助长》中的“焦、筋”等5个生字,会写“筋、疲”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能结合自己的生活实际理解寓言的寓意,从中受到启发和教育。

【教学过程】
一、谈话激趣,揭示课题。

1.复习导入。

师:上节课我们通过《亡羊补牢》这篇文章认识了一个知错就改的人。

《亡羊补牢》告诉我们一个什么道理呢?
2.生回答。

3.今天我们再学习一篇,看看又告诉我们什么道理。

二、初读课文,理解“揠苗助长”的意思。

1.板书,读题。

①指名拼读。

②齐读。

③提问:“揠苗助长”到底是什么意思呢?读了课文我们就知道了。

2.初读课文。

师:注意要读准字音,读通句子。

3.交流“揠苗助长”的意思。

三、认读生字词,了解大意。

1.过渡:现在老师要考考大家认读词语的本领了。

2.出示词语,认读识记。

(课件)
①开火车读。

②齐读。

3.指名分自然段读。

(课件)
师:请4个能干的小朋友分段读一读这个故事,其他小朋友边听边想:《揠苗助长》这个故事大概讲了什么?
4.出示提示,交流大意:课文讲了一个农夫,巴望自己家的禾苗快点儿长大,就想出了“揠苗助长”的办法,结果禾苗全枯死了。

(课件)
四、学习课文。

(一)知道“揠苗助长”的原因。

(课件)
1.提问:农夫为什么要“揠苗助长”呢?
2.讨论交流原因:他太想让禾苗长高了。

(二)学习第一自然段。

1.根据要求读第一自然段。

师:请小朋友们读读课文第一自然段,哪些句子或词语能体现出农夫特别想让自己的禾苗长高?
2.讨论交流语句。

(课件)
3.出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

①“巴望”是什么意思?你能用“巴望”说一句话吗?农夫巴望禾苗长得快些就怎样做了呢?
②因此,他天天到田边去看,他去看什么?禾苗长高了吗?
a.第一天,农夫去干什么?(第一天,农夫到田边去看禾苗,禾苗没有长高。

)
b.第二天,农夫去干什么?(第二天,农夫到田边去看禾苗,禾苗没有长高。

)
c.第三天,农夫去干什么?(第三天,农夫到田边去看禾苗,禾苗没有长高。

)
这就叫天天到田边去看。

③有感情地朗读:来读读描写这位天天看禾苗的农夫的句子吧。

4.出示句子:可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

①过渡:可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

②理解“好像”。

师:从这句话中的哪些词语可以看出种田人觉得禾苗长得太慢?用着重号标出。

(课件)
③师:看着好像一点儿也没长高的禾苗,农夫会想些什么?
5.出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。

”
①过渡:他越想越着急,瞧,他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。

”
②表演“焦急地转来转去”。

师:他走到这边看见禾苗好像一点儿也没长高,走到那边看禾苗还是那么矮,可急了。

谁来演一演这个农夫焦急的样子?
③齐读第一自然段。

(三)学习第二自然段。

1.过渡:从那天起,他就一直想办法怎样让禾苗快快长。

第一天,他很用心地想,可是没想到。

第二天,他很用心地想,可还是没有想到。

第三天、第四天……终于有一天,他想出了办法。

2.自读第二自然段,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?(课件)
①观察图片,理解“一棵一棵”。

师:小朋友看看农夫拔苗的图,拔苗要蹲着,一棵一棵地拔。

他先蹲下,在地里一棵一棵地拔,他舍得落下一棵不拔吗?从哪儿可以看出?(一棵一棵就是每一棵)身边的拔完了,他就换块地方又蹲下一棵一棵地拔,他舍得把禾苗拔得低一点吗?(不舍得,他往高里拔)
②理解“从中午一直忙到太阳落山”。

师:就这样,他从中午一直忙到太阳落山。

a.中午,太阳高照,农夫在干什么?(农夫在把禾苗一棵一棵往高里拔。

)
b.农夫口渴的时候,他也顾不上喝一口水,他在干什么?(农夫在把禾苗一棵一棵往高里拔。

)
c.农夫累得腰酸背疼时,他也顾不得休息,他在干什么?(农夫在把禾苗一棵一棵往高里拔。

)
③理解“筋疲力尽”。

(课件)
师:当他把所有的禾苗一棵一棵往高里拔过后,太阳已经落山了。

瞧,他都累成什么样了?(筋疲力尽)
3.有感情地朗读:让我们一起来读读描写这个忙碌的农夫的句子吧。

(四)了解植物生长的规律。

1.讨论植物生长的过程。

师:农夫因为自己的禾苗长得慢,所以用“揠苗”的方式来帮助禾苗生长,但是禾苗生长能急吗?为什么?
2.农夫犯了什么错?
3.小结板书:急于求成,违反规律。

(五)学习第三自然段。

1.过渡:小朋友知道禾苗有自己的生长规律,可是农夫知道自己犯错误了吗?读一读第三自然段。

2.指导读好农夫的话。

(课件)
①农夫不知道自己犯了错误,他的心情怎样?(开心、高兴)谁来高兴地读一读?(指名读)
②刚干完活儿,筋疲力尽的农夫还在(喘气),谁来一边喘气一边开心地读读?
③齐读农夫说的话。

(六)学习第四自然段。

(课件)
1.他多高兴,多得意啊,可是结果呢?
2.朗读课文第四自然段。

五、拓展运用。

1.小朋友们,如果你是他儿子,或是他的邻居,看着枯死的禾苗,你想对他说些什么?(课件)
2.小结:小朋友们,其实我们做的很多事情都是不能急于求成的,如果太着急,违反了事物发展的规律,反而不会有好的结果。

所以,希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事来。

六、书写指导。

1.指导书写“筋”“疲”。

2.自由书写。

3.同桌评议。

【板书设计】
12 寓言二则
揠苗助长
巴望焦急拔枯死
急于求成违反规律
【教学反思】
《揠苗助长》塑造了一位急于求成而“揠苗助长”的可笑而滑稽的农夫形象,让学生明白做事不能急于求成,违反客观规律的道理。

对于二年级的孩子来说,如果让他们自己说出这则寓言故事的寓意是比较难的,然而绝大多数孩子能懂得其中的道理,可是很难用言语来表达,怎样让学生既明理又会表达呢?我是这样设计本课教学的:揭题释题—初读了解大意—品读体会“焦急”—感悟寓意—点明寓意。

抓住关键词句体会农夫的“焦急”。

例如:说说“巴望”还可以换成什么词语?在理解“筋疲力尽”的时候,我不是死板地用语言来解释,而是让学生看图想象农夫拔完苗会有什么感觉,这样就非常自然贴切地理解“筋疲力尽”了。

整个板块教学中,“读”贯穿始终。

我采用多种形式的朗读,如:自由练读、指名读、范读等,做到了在读中“悟”,在读中“思”,在读中“说”。

既培养了学生的朗读能力,又使学生的思维得到了发展。

12 寓言二则《揠苗助长》
教学目标
1．会认15个生字，会写8个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“揠苗助长”这个成语的意思。

2．在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意,懂得做事不可急于求成的道理。

重点难点
重点:理解成语“揠苗助长”的意思,通过读句子，说出每组句子的不同。

难点:懂得做事不可急于求成的道理。

教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。

学生：预习生字新词。

一、激趣导入，板书课题
1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。

(春种、秋收)
2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。

(板书：揠苗助长)指名读，齐读。

(强调“揠”“助”“长”的读音)
二、初读寓言，认字读词
1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。

2．读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。

3．指名认读课文中由生字组成的词语。

三、学习寓言，理解寓意
1．检查朗读，了解故事。

(1)指名4人各读一自然段。

(2)完成填空。

出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。

(3)小结并完成填空。

(师相机板书：起因、经过、结果)
2．结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。

(学生交流，指名回答。

)
3．精读体悟，明白道理。

(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。

接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。

(2)朗读体悟，交流汇报。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a．从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)
b．指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？
c．出示句子：“他在田边焦急地转来转去。

”
d．齐读。

e．去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。

(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)
②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。

a．这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？
扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。

扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。

扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。

b．指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。

先自由练读，再分男、女生读。

③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。

a．谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又高兴)
b．指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。

④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。

a．“明白”是什么意思？(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”？
(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。

)
b．指导朗读。

⑤小结寓意。

禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。

⑥拓展讨论。

出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。

假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？
假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？
4．深化对“揠苗助长”的理解。

(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)
(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？
四、指导写字
1．观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。

2．说说你的书写建议。

3．教师范写。

指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。

4．学生在田字格中描红、临写。

五、梳理板书
揠苗助长
起因巴望急于求成
经过拔苗不顾生长规律
结果枯死事情变糟
单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案。