《夏天里的成长》教案

15 《夏天里的成长》教学设计
【教学目标】
1.会写本课9个生字，理解生字组成的词语，熟读课文。

2.初步理解课文内容，找出课文表达的中心句。

3.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

4.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。

5.明白最后一句话的含义。

【教学重点】
1.会写本课9个生字，理解生字组成的词语，熟读课文。

2.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

3.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。

【教学难点】
1.初步理解课文内容，找出课文表达的中心句。

2.明白最后一句话的含义。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.观察图片：夏天是万物长大的季节。

今天，我们走进夏天，来共同体会“夏天里的成长”。

2.助读资料：
走近梁容若：(1904-1997)河北省行唐县(今改灵寿县)人。

容若以全校第二名毕
业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。

主要作品：《容若散文集》《南海随笔》《鹅毛集》《蓝天白云集》等。

二、出示学习目标
1.会写本课9个生字，理解生字组成的词语，熟读课文。

(重点)
2.初步理解课文内容，找出课文表达的中心句。

(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示多音字，指导学生识字多音字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否准确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？
例如：本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这个中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间。

7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。

教师指导重点字的写法：
棚：整体要写紧凑，左窄右宽。

“木”横短，竖要长，两个“月”要写匀称。

藓：“艹”的横要长。

“鲜”要写紧凑，“鱼”要窄，下提稍长；“羊”的下横要长。

坪：“土”窄“平”宽。

“平”中间是左点右撇，下横要长，中竖在竖中线右侧。

增：左窄右宽。

顶部左右旁齐平，底部“曾”低。

“土”首笔横在横中线上侧。

谚：左窄右宽，产的立字位置靠上、要扁，下边三撇稍平、第三撇要长。

8.初读课文后，你感受到了什么？
例如：读完这篇课文，让我们真切地感受到夏天万物成长的速度非常快。

四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

(重点)
2.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。

(重点)
3.明白最后一句话的含义。

(难点)
二、品读释疑
1.夏天是万物长大的季节。

说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?
作者选择生物、事物、人这三方面的例子来表现夏天是万物生长的季节。

2.阅读方法解密：从不同方面表达中心意思
为了清楚地表达中心意思，作者往往要从不同方面、不同角度来揭示自己的看法或表达自己的情感。

使用：本文“夏天是万物迅速生长的季节”是作者要表达的中心意思，理解课文内容时，仔细阅读每一部分，使用简洁的语言概括每部分的大意，看看作者是从哪几方面来清楚表达中心意思的。

3.生物
（1）生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

①“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”生动形象的写出了生物生长的迅速。

②生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。

”这句话说明了这个特
点。

（2）拓展：你能把这句话补充完整吗?
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，长，活生生地看得见地长。

（3）讨论交流：
作者选择哪些方面的例子来表现夏天是万物生长的季节的？画出相关语句。

①你在棚架上看瓜藤，一天能够长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜能够多出半节。

这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞快的特点。

②昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

这句话你是怎么理解的?
这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。

（4）拓展：用“昨天…今天…明天…”说一句话。

例如：昨天我在憧憬未来,今天我在努力,明天我希望会实现我的梦想。

（5）一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

“几天不见”“长满”“变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态，生动、形象。

（6）邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

形容时间不长。

表达了小动物在夏天的飞快生长。

4.第 2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。

读一读，说说写到了哪些
动植物，是怎样表达这个段的中心意思的。

（课后第2题）
（1）植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草、菜。

（2）动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。

这个段围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这个中心，选择了具有代表性的植物、动物，并抓住各种动植物飞快生长的状态特点，使用浅显易懂的语言实行描写，突出中心。

5.事物
（1）草长，树木长，山是一天一天变丰满。

“丰满”写出了因夏天草木枝繁叶茂而让山变高变大的特点。

作者用“丰满”一词，有什么好处呢？
采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快速生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。

从“丰满”一词能够体会出：在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称，富有韵味的成熟的女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。

（2）稻秧长，甘蔗长，地是一天一天高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

使用排比，把山、地、河的快速长表现得淋漓尽致。

（3）俗话说：“不热不长，不热不大。

”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。

什么都在长，你知道夏天还有哪些事物生长迅速？
茄子长，辣椒长，蔬菜是一天一天变多彩。

麦子长，玉米长，田野是一天一天变妖娆。

（4）最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。

柏油路也软绵绵的，像是高起来。

铁轨在长，柏油路在长，具体印证什么都在长。

（5）拓展：用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

例如：因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。

6.人
（1）一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。

升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。

人在夏天成长有什么特点呢?
身体的成长、年龄的增长。

小学——中学——大学或快或慢(总是要长)
（2）北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。

”
农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

（3）又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。

”
处暑的时候，谷子假设还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

这句引用的谚语去掉好不好？为什么？
不好。

作者引用“处暑不出头，割谷喂老牛”表达生长要趁最适宜的时机赶快长，时不待人的意思，语言生动活泼。

（4）农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

①不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

②不但仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，理解的提升，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

③人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

④读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?
这句话告诉我们人也要即时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极
争取知识、水平、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，协助学生再次梳理文意。

2.课文主旨
本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这个中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提升水平，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

3.写作方法：从不同方面表达中心意思
（1）本文作者在表达夏天是万物迅速生长的季节这个中心意思时，分三个方面描写夏季万物迅速生长的状态。

因不同方面的事物在夏季里表现出的状态也会不同，所以作者选择典型例子，抓住它们在夏季里的不同生长状态实行生动描写，表达生长迅速的中心意思。

（2）举例：
夏天是多彩的。

盛开的鲜花, 碧绿的草地, 墙上爬满了绿色的植物, 街上飘动着漂亮的衣裙。

假设有朋友来, 从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们, 那感觉真好！
这段文字从植物和人物活动两方面，选择鲜花、碧草、绿植和街上飘动的漂亮衣裙、取冰箱中的西瓜待客的例子，在简短的几句话中，表达了“夏季多彩”这个中心意思，中心突出。

（3）练一练：你最想要表达什么想法？认真想一想，注意从不同方面表达。

4.课堂小结
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。

开篇以“夏天是万物长大的时期”这个中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。

启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。

”
5.主题延伸
读了本文，我们对夏天里的成长有了新的理解，我们来展开一次实践活动吧，用不同形式展示夏天。

建议：能够用手中的笔写一首《夏天里的成长》的小诗；能够用相机将夏天里人们的活动照下来；能够画出夏天里你喜欢的植物，等等。

四、课堂拓展
推荐阅读：《夏感》《多彩的夏天》
五、当堂检测
板书设计：。