乐安县某小学四年级语文上册第五单元桥12桥之思说课稿北师大版

《桥之思》说课稿
一、教材和学生分析
《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗,阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。

通过图文对照,表达了作者对美好“心桥”的赞美。

也寄托了作者的美好愿望。

全诗共三节,分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥,联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥.本课以“桥之思"为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。

课文内涵丰富,从桥的要素写到桥与人的关系,联系到人与人，心与心的交流，语言朴实,却富有哲理。

二、教学目标、重难点说明
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在:
1。

知识目标:学会本课八个生字,能理解“幽静、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄伟、浩然坦荡”等词语；了解桥的功能、魅力。

2.能力目标：通过推敲、仿写、拓展等训练，培养学生语言的理解、运用、表达能力。

3.情感目标:增加学生对桥的了解，唤起学生对构筑心桥的向往。

教学重、难点是
引导学生提高语言的感悟及运用、拓展, 达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。

三、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂.始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

1。

理解桥的功能在充分调动学生兴趣的基础上，我借助课件展示形式、材料不同的桥，品读对各种桥的准确形容，赏析“横与跨”的差异。

接着在按课文填空的基础上，再进行拓展延伸的训练，通过展示不同于课文内容形式的桥，让学生用精确的语言，不同的表达方式表达,进行语言文字的训练。

2。

欣赏桥的魅力帮助理解“碧波粼粼、回旋别致、湖光山色、巍峨雄伟、浩然坦荡”；然后引导学生谈谈“你从画面上得到了什么美的享受？"进行口语交际和审美情趣的培养；
3。

理解无形的桥讲述课前收集的关于人与人之间，民族与民族之间，国家与国家之间架设心灵桥梁的故事,初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力，网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。

然后通过问题为什么说“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好"？引导学生对心灵之桥的理解和共鸣，尤其注意引导学生联系自己的生活体验去理解课文。

最后以一道拓展想象的题型“假如让你建造一座桥，你愿意为谁建造一座什么样的桥?”，让学生畅所欲言，畅谈对世界的美好祝愿，以此反馈学生对课文的理解,相机指导。

这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流。

这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。

这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

第22课《跨越海峡的生命桥》复习检测
一、我能写出下列词语.
二、选择正确意思的序号填空。

彼岸：①比喻追求、向往的境界②（江、河、湖、海的）那一边，对岸
1．在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。

( ）
2．只要我们努力,就一定能到达胜利的彼岸.( ）
三、修改病句。

1 ．香山漫山遍野到处飞舞着红叶。

2 ．在小组会上，他首先第一个发言。

3 ．老师表扬了班里的好人好事和班长做的好事。

四、读课文,填一填，理解“生命桥”的含义。

1．小钱几经辗转,终于____________________。

2．经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于___________________。

3．经过十几个小时的奔波，李博土终于_____________________________.
4．经过两岸同胞的全力救助，小钱终于_____________________________。

5．_________________________，我终于__________________________。

我理解了“生命桥”的含义。

五、我会按要求写句子。

1．用恰当的关联词语，把下面两个句子合成一句话。

你已经发现自己的缺点。

你应该坚决改正.
2．蝴蝶在花丛中飞舞.
扩写句子：______________________________________________
3．诺贝尔为自己做出的决定感到无比的幸福和轻松。

缩写句子：________________________________________________________
六、阅读乐园。

美丽的日月潭
日月潭在台湾的中部,四周群山环绕，中央有一个美丽的小岛。

因为岛的北面像日，南面像月，所以人们称她为日月潭。

日月潭在台中附近的高山上，水很深.日月潭周围是山,山上是茂密的树林.山林倒映在潭里,湖光山色，非常美丽.
日月潭不但环境美丽，而且景色宜人。

无论在早晨、黄昏、晴天或雨天，她都会呈现出各种不同的面貌。

黎明时,湖面的轻烟还没散去,隐隐约约可以看到天边的晨星、远山和点点灯光。

日落的时候，潭水漾着美丽的霞光。

在艳阳高照的当儿，整个日月潭都清晰地展现在眼前,使人胸襟突然开阔起来。

蒙蒙细雨的时候，她好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都是那么朦胧，充满了神秘感。

日月潭永远是那么美丽，那么迷人,我爱美丽的日月潭.
1．给短文分段。

(用“△”在段首画出)
2．概括出第3自然段的大意:_______________________________________
3．短文从哪几个方面写日月潭?
4．本文表达了作者怎样的思想感情?
参考答案：一、余震血脉脱落空旷暂停绽放同胞袭击
二、1．②2．①
三、．“漫山遍野"和“到处"去掉一个。

2 ．“首先”和“第一个”删掉—个。

3 ．删掉“和班长做的好事”。

四、1．在台湾找到了这样的人2．从身躯里涓涓流出……3．为小钱做了骨髓移植手术4．得救了5．读了这篇课文明白了生命桥的含义
六、阅读:1．第一段（1）第二段(2、3）第三段(4）
2．日月潭景色宜人。

3．从日月潭周围环境的美丽和日月潭景色宜人两个方面写的。

4．对日月潭美丽风光的赞颂。

语文园地
课题语文园地课型语文园地授课
时间
1课时
教学目标1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。

2.练习用修改符号修改病句。

3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。

4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。

教学
重点体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。

教学
难点练习用修改符号修改病句。

教具
准备课件
教学设计设计意图
新课教学（)分钟
一、导入：
通过本单元的学习,我们学会了运用多种方法把握长文章的
主要内容。

今天，我们来学习《语文园地六》(板书课题：语文
园地六。

）
二、交流平台
回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的
主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？
2。

对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？
出示交流内容，让
学生说自己把握长篇文
章主要内容的学习方
法，可以激发学生的学
习兴趣。

3。

学生交流，自由发言。

4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：
(1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。

（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。

（适时板书:列小标题串起来停下来翻到前面）
三、词句段运用
（一)用学过的修改符号，修改下面的一段话。

师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句.
出示：
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。

工夫不负有心人，今年“六一"儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。

老师告诉我们,好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系.
1。

学生读这一段话,读两遍。

2。

交流：这段话有哪些错误?
3。

认识以下几种修改符号：
4.汇报，评价，指导:
本文段有以下错误：
(1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是"。

（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。

（3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。

（4）把“发生了”后面的“，”，改成“:”。

出示修改符号，安排学生合作探究，这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短,学到新的方法。

小结：通过学习用修改符号修改病句，我们又重新巩固了增补、删除、修改和交换等几种修改符号,学会在原句中修改病句。

（二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情,照样子改写后两个句子.
过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情感.
1。

学生自读“词句段运用”第二部分文字。

回答下面的问题. (1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻）
（2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？
根据学生回答，师总结指导如下:
第一组的第一句中“像个小泥鳅"，是用来形容雨来的，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情.
第一组的第二句中“像小鸭子一样”，是说明小雨来的水性好,挺调皮、可爱。

第二组的“像鹰的爪子"说明日本军官的毒辣，表达了日本军官的厌恶之情。

第二组中的“恶狼般的眼睛"表现了德军的心狠手辣,让人胆战心惊。

2.照样子改写句子：
下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。

教师指导环节就是为了让学生学会恰当的运用比喻的修辞手法,表达作者的思想感情。

（1）她跳着轻快的舞蹈。

(2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。

交流讨论如何在这两个句子中加入恰当的比喻句？
“跳舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情，
“小偷"要表现出凶恶、贪婪之情，及对小偷的憎恶.
根据学生回答，改写句子如下:
（1）她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。

（2）那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。

小结：本题我们练习用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的情感，生动而又传神.
四、日积月累
师:下面我们来学习李白的一首古诗《独坐敬亭山》。

1。

出示：
2.师范读,学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.作者简介：李白，字太白,号青莲居士.中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被贺知章称为“诗仙”，世称“谪仙人"。

其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。

诗风雄奇豪放。

他与杜甫并称为“大李杜”，存世诗文千余篇，有《李太白集》.
4。

《独坐敬亭山》此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。

诗人以奇特的想象力和巧妙的构思,赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。

作者写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。

此诗是诗人表现自己精神世界的佳作.
学习古诗，读正确,会理解会背诵，帮助学生积累诗句。

花之咏
教学目标：
1、理解课文深意,练习有感情地朗读课文。

2、按照学生的理解和需要,背诵喜欢的段落。

用第一人称和拟人的手法仿写
一段。

3、学习本文的结构和语言,与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文.
4、掌握课文中出现的生字。

教学过程：
一、联系生活，激趣导入。

同学们,你们喜欢花吗?为什么喜欢？
能不能背一首描写花的诗词或文章片段？
有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的
感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。

（板书课题）
课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？
(“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如
“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）
那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释.
二、听课文录音,初步感知语言之美。

下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。

三、同位互读课文，互相正音。

想一想，你们都读懂了什么？
四、朗读课文，理解课文。

1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。

2、小组交流.
3、全班交流。

谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。

引导学生理解:
（1)想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯
上。

”
（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩
冠，我也是生者致以死者的一件赠物。

”
(3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。

随机指导学生有感情朗读各个自
然段。

五、体会情感，释题。

1、“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想,而是为了看到光明。

”怎么理
解？
2、作者为什么要写这篇《花之咏》？
3、课题当中的“咏”字是什么意
思？
六、个人练习有感情朗读。

1、指名配乐朗读。

2、各小组合作表演读。

七、深化理解。

同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？
提示学生：可采用多种形式表达读后的感受,比如用几个成语概括,引用一首
诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。

13 猫
1．体会满月小猫的可爱。

2．交流从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫.
3．初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家对猫的喜爱之情。

重点
体会满月小猫的可爱。

难点
用加点的词语写一段话.
一、师生谈话，复习导入
上节课，我们领略了老舍先生笔下那只性格古怪的猫,那么谁能用一句话概括一下猫的性格特点？
填空：它既( ),又（)；既( )，又（）；既（），又( )。

二、品读欣赏，体会满月小猫的可爱
1．学生自由读课文,思考：哪句话最能概括满月小猫的特点?
（1）课件出示：“满月的小猫们就更好玩了”。

（学生读这一句.）
（2）这一句在文章中起什么作用呢?（过渡句，也是本段的中心句)
(3)为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢？（满月的小猫更惹人喜爱)
2．再读课文，边读边想。

从哪几句话可以看出满月的小猫“更好玩”呢？画出文中的句子，多读几遍。

3．学生汇报，交流。

出示重点词句:妈妈的尾巴、一根鸡毛……没完没了、摔跟头……再跑再跌……撞疼了也不哭.
4．课件出示：小猫玩耍的场景。

多淘气的小猫啊!面对满月的小猫作者没有责打而是满心的喜爱，从文中哪些地方可以看出来？理解“生气勃勃”并说一句话。

5．默读课文.
三、对比阅读，体会不同作家对猫的喜爱之情
1．总结过渡:老舍先生抓住了猫的性格有些古怪的特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读“阅读链接”中的片段,相信大家会有新的收获。

2．指生读夏丏尊的《猫》、周而复的《猫》，引导学生总结出夏丏尊是围绕人对猫的态度来写猫的，周而复是抓住外形和神态特点写猫的。

3．说说老舍是围绕猫得哪些方面来写的？
4．交流三位作家表达对猫的喜爱之情时，有什么不同之处。

四、总结全篇，情感升华
1．说说从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫。

作者在写猫和满月小猫的时候，是围绕哪句话来写的？用了哪些事例呢？
2．小练笔。

(1)自读“小练笔”。

（2）指生说出这段话的特点。

（3）学生仿写一只小动物。

（4）朗读、欣赏、评价学生作品。

五、指导写字
1．学生自写田字格中的生字，给生字组词。

2．学生交流识字、写字要领。

3．教师提示“遭、殃、盆”等生字的写法.
4．学生在练习本上书写生字。

满月的小猫：天真可爱
开课时,我充分利用多媒体技术来创设多种教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感受，引领学生融入到文本中去阅读、去探究，让学生乐学、善学。

在教学中,我还让学生真正走进课文，领悟文字所表达的效果。

如对本文中“蹭”“屏息凝视”“丰富多腔"等词语的理解,没有停留在字面上的解释，而是让学生联系已有的生活体验去想象、去理解，去感悟。

由于学生已经进行充分的朗读，获得了一定的感知印象，并和已有的感知经验碰撞、融合，因此心有所悟，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。

本节课我还采用了多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.。