高中生物-《细胞器-系统内的分工合作》教案、教学设计

《细胞器-系统内的分工合作》教案、教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
1.举例说出几种细胞器的结构和功能。

2.了解分离各种细胞器的科学方法。

3.区分动植物细胞。

【过程与方法】
1.简述几种细胞器的结构和功能。

2.培养学生观察、比较和总结的能力。

【情感态度与价值观】
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辨证唯物主义的教育。

二、教学重难点
【重点】
举例说出几种细胞器的结构和功能，比较细胞器之间的异同。

【难点】
细胞器的结构和功能。

三、教学方法
讲授法、展示法、探究讨论法、演示法
四、教学过程
环节一：导入新课
教师播放工厂生产一件成熟商品流程短片，并提出问题：细胞中存在哪些类似的部门或车间，导入新课。

环节二：新课讲授
(一)细胞器之间的分工
通过阅读课本，教师提问在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”的统称，引导学生回答出细胞器的概念。

教师进一步提问细胞器分离的方法，引导课前搜集资料和自主学习的同学回答。

教师联系实际细胞新陈代谢供能以及光合作用，引出线粒体、叶绿体并图示。

后通过图片展示出动植物细胞结构示意图，通过学生板演带着同学们了解其他细胞器的结构和功能。

(二)动植物细胞的比较
教师继续利用多媒体展示教材中动植物细胞亚显微结构模式图，小组观察讨论后，小组代表总结出动植物细胞器的异同。

环节三：巩固提升
细胞之所以能够正常行驶各项生命活动，是依靠各个细胞器相互作用共同起作用的，因此认识各个细胞器的结构和功能对于学生后续理解细胞内系统的分工合作有着非常重要的作用。

环节四：作业设计
1.教材P50基础题1、3.
2.绘制动植物细胞示意图，标明细胞器，对特有细胞器在图中进行强调。

五、板书设计
第2 节细胞器——系统内的分工合作
一、细胞器之间的分工
1.与能量相关：线粒体、叶绿体
2.内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、核糖体、中心体
二、动植物细胞的比较
1.动物细胞特有：中心体
2.植物细胞特有：叶绿体、液泡。