怎样运用有效的评价策略来提高课堂教学效率

怎样运用有效的评价策略来提高
课堂教学效率
教师在教学过程中，要优化课堂评价语言，将对课堂中不同水平的学生的随意性“评语”变为可激发学生积极思维的特意性“评语”，从而提高学生兴趣、强化教学效果呢?
一、营造安全感安全感指保证学生上英语课时不胆怯，不感到拘束或沉重。

我们要特别讲究纠错艺术和策略．纠错不仅是对学生操练听、说、读、写的一种干扰．并且它具有评价性质还起着一定的惩贬作用。

但英语课纠错的机会特别多．因为学生是尝试着进行言语操练，出错的可能性很大．所以教师必须慎重对待纠错。

见错就纠的做法．常常会使学生说不完一句话，读不完一段书。

以致一接触英语，首先是设法避免错误，进行言语活动，也是战战兢兢。

这当然不可能有安全感。

如学生在复述课文时。

或对教师的提问作较复杂、长时间的回答时，由于紧张、口误出现的错误．教师应采取宽容的态度．尤其不要当即指出来打断学生的思路以致加剧其紧张程度。

有些错误是不熟练造成的．教师口头上稍加提示，由学生自己改正，改正后应给予鼓励。

对于那些必须纠正的错误．如严重的语法错误或不符合言语表达习惯的错误、典型和带有普遍性的错误等，教师可以采取先表扬做得好的地方，后纠正错误的做法。

教师不能着急埋怨学生不努力．更不能讽刺挖苦学生，应避免频繁纠错而使学生
产生受挫、失败等消极情感并由此产生失败感。

二、适度的情感交流1．发自内心。

教师要用心对待学生和教学，倾听、关注学生。

2．精心预设。

课堂上精确而恰如其分的评价语能自然地承上启下，引导学生拾级而上，当然，前提是教师要熟悉了解学生。

3．客观公正。

避免夹带个人情感喜好，努力做到客观公正。

4．注意方式。

善于用商量的口吻或委婉的口气提出改进建议。

三、激励启发学生教师应通过课堂教学中激励性的语言来调动他们“我能行”的内驱力，鼓励学生积极主动参与英语学习活动．使整个课堂评价过程成为一个“激励启发～提高一再激励启发一再提高”的良性循环过程。

四、让学生学有所得在课堂教学中。

评价已经成为一种不可缺少的提高教学效率的手段，它鼓励学生勇于发表自己的看法，培养学生的自信心。

在英语课堂教学中，教师的评价越来越重要。

作为教师。

我们应该正确认识现状，明白恰当的课堂评价语言需要我们付出长年累月的坚持、水滴石穿的执着．唯有如此．恰如其分的课堂评价语言才会起到春风化雨般的作用。

从而使英语课堂教学允满师生互动的活力、情感交流的智慧和心灵碰撞的火花。