人教版初中语文七年级下册第一单元复习课知识点整理课件

讨论交
再读课文 流：
1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和 做的？
2、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个 怎样的人？（用课文原话回答）
3、由此来看，文章可分为几个部分？每个部 分是怎样衔接起来的？有何作用？
• 3、由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎 样衔接起来的？有何作用？
两个 第一部分（1-7）学者。 部分： 第二部分（8-20）革命家。
孙权劝吕蒙： 吕蒙与鲁肃：
6、下列对文章内容的分析，不正确的一项（ B）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用
了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可
推辞。
侧面烘托
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学
的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要
性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示
《孙权劝学》
卿（qīn）g 孰（ ）shú 涉（ sh）è 遂（ ）suì 涂（ tú）更（ g）ēng 邪（yé ，通假字），“耶”
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篇目
体裁
作者
作者介绍
邓稼先 说和做
人物传记 回忆性散文
杨振宁
臧克家
美籍华裔理论物理学家，安徽合 肥人，1957年与李政道一起获得 诺贝尔物理学奖
为什么要概述中国一百多年以前的屈辱历 史？
三、人物对比
（补充扩展）
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献
五、沙漠创业（具体化）
六、热情赞颂（总结）
横式结构，标题巧妙
作者采用“横式结构法”，巧立小标题的形式，运用“板块” 并列结构，将看似形式分散的内容组合在一起，多角度、 多侧面的展示了人物的性格和优秀品质。集中体现了同一 主题。
4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？
通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现.
侧面描写
5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得到哪些启示？
1）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能 获得别人的尊重,学习可以健全人格。
2）要以发展的眼光来看待。 6、两次对话的区别
词语积累
心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。3 群蚁排衙：文中指整齐地排列着。4 赫然而出 5 潜心贯注：全身心、全部精力集中做某事。潜，隐藏的。5 心会神凝 5 迥乎不同：很不一样。迥，差得远。9 一反既往：与以往完全不同。既，已经。9 慷慨淋漓 15 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 16
博
古代专管经济传授的学官。
士
阿
人名前面的爱称
大
兄
对朋友的敬称
（6）注意下列句子中加点词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪：通“耶”，表反问语气，“吗”。 ②但当涉猎，见往事耳。 耳：表限止语气，可译为“罢了”。 ③大兄何见事之晚乎！ 乎：表反问语气，相当于“呢，啊”。
翻Байду номын сангаас重点句子
1. 蒙辞以军中多务。
闻
书 《古典新义》
一
对比
起稿政治传单
多 革命家 群众大会演说 三件事
参加游行示威
【变化原因：对社会认识的变化】
做了再说 做了不说
说了再做 言行一致
345、12、、作在课6臧作、为这文课克为请革两在文家学概命种结叙笔者括家不构下的述课的 同 上的闻文闻的，了闻一内一事前闻一多容多业后多一其。主中两具主多要，个有要做闻部先两成了一分生重就什多构身作是么先成份什事生了为，么？是艺诗这？如术两人何 上重和处的 革命 理什家身“么在份说手“分”法别说和？是“”什做和么”？“的做关系”的方？面的表现，热情赞扬 他为了救国救民而说和做的爱国精神。
说和做
生字新词
典籍( jí)
赫然(hè)
仰之弥高(mí)
慷慨(kǎi)
淋漓(lí)
锲而不舍(qiè)
无暇(xiá)
迭起(dié)
目不窥园(kuī)
兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì) 迥乎不同( jiǒng)
凝结níng 炯炯目光 jiǒng 澎湃péng pài
气冲斗牛 dǒu
字词积累
2、辨析下面多音字 校： 校订（jiào）
闻一多（1899~1946），集诗人、学者、民主战士“三 重人格”于一身。
学者
1932年到清华任教后，开
民主战士
诗人
新诗集《红烛》 （1923）、《死水》 （1928）是现代诗坛经 典之作。 1925年3月在 美国留学期间创作了组
始全力专攻古典文学。学 1943年后，因目睹蒋介石
术著作有《神话与诗》、 《唐诗杂论》、 《楚辞 校补》、《古典新义》等。
1.孙权为什么要劝吕蒙学习？孙权又是怎 样说服吕蒙的？结合原文分析。
卿今当涂掌事，不可不学
先指出学习的必要性，即“卿当涂掌事，不可不 学”； 当吕蒙推辞时，孙权指出学习的目的和方法，即 “但当涉猎，见往事耳” 继而现身说法，“卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为大有所益。”使吕蒙无可推辞，“乃 始就学”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接 上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络 清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出， 给读者以深刻印象。
人物形象
• 严谨刻苦的治学态度 • 无私无畏的革命精神 • 澎湃执着的爱国情怀 • 言行一致的高尚人格
《唐诗杂论》
学者 《楚辞校补》 三本
奠基 diàn 难堪 kān
妇孺皆知 rú
孕育 yùn 签字 qiān
马革裹尸 guǒ
颤抖 chàn 谣言 yáo
截然不同 jié
筹划 chóu 邓稼先 jià 无垠 彷徨 马革裹尸
蓬断草枯 癌
词语积累
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹
(xiǎn) 使人非常感动。可，值得。 鲜为人知：很少被人知道。鲜，少
了二人的真实性情与融洽关系。
D．本文虽然取自史实，但就其内容和表现手法而
言，更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生
动。
杨振宁带 我们走进 “两弹元勋”
邓稼先
邓稼先（1924—1986）， 安徽省怀宁县人，我国研制 和发展核武器的重要技术领 导人，为成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器作出了重 大贡献。1999年党中央、国 务院、中央军委给他追授了 “两弹一星功勋奖章”。
• 卿今者才略 （ 才干和谋略 ） • 即更刮目相待 （ 重重新） （ 擦）拭 • 大兄何见事之晚乎（ 知认晓清事事情 ） • 自以为大有所益 （ 好处） • 孤岂欲卿治经为博士邪（邪通耶语气）词
通假字 称谓语
卿
孤
邪 通 耶 语气词 。
古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示 亲切的第二人称。
古代王侯的自称。
一单元综合复习 星光灿烂
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读准字音：
热泪盈眶 kuàng
可歌可泣 qì
鞠躬尽瘁 jū cuì 己已 彷 徨 páng huáng
殷红 yān
鲜红 xiān
殷切 yīn
鲜为人知 xiǎn 少
宰割 zǎi
元勋 xūn
诞生 dàn
开拓 tuò
署名 shǔ
挚友 zhì
回忆鲁迅先生
生字新词
yǎo téng jiǎo
nì kāi
jié mǒ yōu zhāi gē da
jiào tiáo gēng chuǎn
hé wù
舀水（ yǎo ）
捆绑（ kǔ ）
绞肉（
n jiǎo
）
草率（ shuà）i 吩咐 （
疙瘩 （
不以为然（
揩 （ kāi ） 碟子（ dié）
咳嗽（ ） késou
士别三日（士别多日）就要重新拭目相看， 长兄怎么知晓事物这么晚呢？
10 肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，，与吕蒙结为 朋友就离开了。
找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？
三国时吴国的建立者
孙权 劝
学
三国时吴国名将
吕蒙
治学 就学
三国时吴国名将、政治 家
赞鲁 学肃
分析人物：
孙权：好 耐心学劝、导善，劝充，满对关部心下和严期格望要。求又 吕蒙：听从劝诫，勤奋好学 鲁肃：爱才，敬才
卿今当涂掌事（ 当当权权、、当当道道） 蒙辞以军中多务（ 推推托托） 孤岂欲卿治经为博士邪
（古时时王王侯侯的的自自称 ） （研究究儒儒家家经经典典 ） 但当涉猎（ 粗粗略略地地阅阅读 ） 见往事耳（历历史） 蒙乃始就学（于于是是、就就 ） 及鲁肃过寻阳（到了到……了的时…候…） （ 经过 ）
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3.解释词语
邓稼先的光辉一生.doc
主题概括
本文作者通过回忆邓稼先不平凡的一生， 赞颂了邓稼先为祖国国防事业“鞠躬尽 瘁，死而后已”的奉献精神及其忠厚、纯 朴的品格，抒发了沉痛的悼念之情，同时 也表达了作者深深的爱国之情。
这篇文章分为几个部分？每一部 分写的什么？
试分析几部分之间的关系。
一、历史背景（引子）
回忆鲁迅先 回忆性 散文
生
萧红
原名张迺莹，黑龙江呼兰人，作家。 代表作有小说《生死场》《呼兰河传》
孙权劝学
文言历 史故事
司马光
字君实，北宋政治家、史学家，主
持编撰了编年体通史《资治通鉴》， 记载了从战国到五代共1362年间的 史事。
文学常识
孙权劝学
本文选自《资治通鉴》 ，此书司马光 是 主持编纂的一部 编年 体通史，记载了从 战国到五代共1362年间的史事。司马光 ，北宋政治 家，史学 家，出自本 课的两个成语： 吴下阿蒙 、 刮目相待 。
校规（xiào）
壳：弹壳（ké） 地壳（qiào）
藏：宝藏（zànɡ） 行：行列（hánɡ）
躲藏（cánɡ）
行动（xínɡ）
词语积累
诗兴不作：写诗的兴致减少了。作，兴起。 3
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。3
炯炯目光：眼睛有神 3 目不窥园：形容专埋头读书。3 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样 子。3 沥尽心血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等 尽心竭力。3
吕蒙用军中事务太多为借口推辞。
2 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
我哪里是要你研究儒家经典做博士呀！只不 3、过应当粗略地阅读，了解过去的 罢了
卿言多务，孰若孤？
你说事务多，哪里比得上我？
8 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，不再是过去的吴下阿 蒙啊！
9 士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！
( jū cuì过度劳累)
词语积累
截然不同：完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。 知人之明：能认识人的品行和才能的眼力。 层出不穷：接连不断的出现，没有穷尽。 燕然勒功：燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。
勒，雕刻；勒功，把记功文字刻在石上，即 刻石记功。燕然勒功指建立或成就功勋。
可歌可泣 一8 鲜为人知 一9 至死不懈 二 15 鞠躬尽瘁，死而后已 二17 当之无愧 二18 家喻户晓 三20 截然不同 三 21 锋芒毕露 妇孺皆知 三22 引人注目 三 23 知人之明 三29 马革裹尸 五35 层出不穷 五37
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（2）孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不 可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎， 见往事耳”；孙权劝学的成果是“卿今者才略， 非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)
（3）鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感， 也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别 三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
3.解释词语
调羹
（
gēng）
薪金（ xīn ） 校对（ jiào ）
洗澡（ zǎo ） 悠然（ yōu ） ） 抹杀（ ）
） 深恶痛绝 （ ）
） 阖家欢乐（
）
草率： （做事）不认真，敷衍了事。
揩：
擦，抹。
阖家欢乐：全家都很快乐。
：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。24
不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。65
他对《周易》、《诗经》、 《庄子》、《楚辞》四大 古籍的整理研究（后汇成
反动政府的腐败，于是奋 然而起，积极参加反对独 裁、争取民主的斗争。“ 一二．一”惨案发生后， 他更英勇地投身爱国民主
诗《七子之歌》，表达 “新义”），被郭沫若称 运动，最后献出宝贵的生
了深挚的爱国之情。 为：前无古人，后无来者。 命。
当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
锋芒毕露：锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，
(rú)
爱显露自己的才能。毕，全，完全。
妇孺皆知: 形容人人都知道。孺，小孩子。
家喻户晓：每家每户都知道。喻，明白；了解。
马革裹尸: 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
鞠躬尽瘁,死而后已: 小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。
本文 用夹叙夹议的方法记述了闻一多作 为学者和革命家两方面的“说”和“做”， 赞扬了闻一多严谨刻苦的治学态度，无私无 畏的革命精神，澎湃执着的爱国热情和言行
一致的高尚人格。热情赞扬他为了救国救 民而说和做的爱国精神。
写作特色
1.夹叙夹议，细节描写 3大处 2.结构严谨，选材精当典型 3.多用四字成语、对偶句，有节奏感和音乐美 4.语言生动形象，精致凝练，富有诗意。