如何提高初中学生的英语听力水平

如何提高初中学生的英语听力水平
听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，听是获得语言信息和感受最主要的途径。

听力教学是英语教学的一个极其重要的组成部份。

但由于各方面的原因，听力已成为初一学生的“老大难”，是学生在英语考试中失分率较高的一块。

如何才能提高初一生的英语听力水平，这是英语教师急待探讨的课题，下面我就对此谈一些自己的看法。

（一）培养学生的兴趣
心理学研究表明，声音对人的中枢神经具有刺激作用。

因此教师可以通过教唱英文歌曲来激发学生的兴趣，课堂上见缝插针，从难到易，如教初一的学生唱sing the ABC song .和The Number Song 时，学生如能唱好歌曲，就可以将二十六个字母记住，把数字记住。

这样一方面创造了轻松、愉快的学习气氛，另一方面激发了学生的听力兴趣。

（二）打好基本功
1、把好语音关
语音是能流利使用英语的关键，学好音标对于未来的英语学习是一件一劳永逸的事情。

音标基础的好坏决定了一个人的语音语调。

因此我认为抓好音标教学是初
中英语老师的关键。

特别是在初一年级上学期，应该将此做为一个重点。

这一个学期的每一节课，都应加上几分钟的音标教学，让学生读准每一个音标，特别要注意每标的口型和舌位，并可以做到正确拼读出单词。

2、正确引导学生记单词
语言的学习离不开词汇的学习和积累，掌握不了单词就无法听说英语。

没有一定量的词汇积累根本就无法学好英语。

因此，切不可忽视单记的记忆。

3、多让学生进行朗读训练
读也是英语学习中一个非常重要的组成部份，朗读不仅可以练习语音语调，在朗读练习中可以将一些好的句子、段落加以背诵，在吸收知识的过程中自然学得了语言，扩大了词汇量，在反复的阅读中，重复了所学英语单词，补充了新的词汇。

（三）听力训练的方法
1、从课堂用语抓起
教师应该从课堂用语抓起，在课堂教学中，应尽量使用英语课堂用语，一开始学生理解可能有困难，教师可以结合形体语言或直观教具来帮助学生理解，在教学生能较好地理解教师所用的课堂用语后，应适当增大课堂用语的比例和难度，教师应把课堂用语看作培养学生听力的一项重要训练内容，坚持不懈的使用，这样可以给学生营造良好
的语言环境，让学生沉浸在良好的语言氛围中，形成直接的英语思维。

2、听力材料的选择
教师在听力教学中，选择什么样的材料很重要。

首先应选择由易到难，逐渐深入的系列材料，选择时可以从短句到长句，从句子到短文，从短文到临场对话，逐渐深入，其次，结合新教材和初中生的特点，应选择对话多，语言规范、交际性强，与学生水平相当，具有一定趣味性的材料。

培养学生在真实语境中的应变能力。

3、循序渐进，系统训练
提高听力不能操之过急，应从基本的听字母、听音标、听单词，到听单句入手，逐渐过渡到听复合句，听对话、听短文，因此听力训练一定要做到循序渐进。

训练应该有系统，什么阶段训练哪一项技能，应该有比较明确的计划。

4、增加听力训练的频率
听力训练应该贯穿于学生每一天的学习，和每一节英语课中，如果只有在听力课上才有听力训练，那么听力是很难得到提高的。

增加听力练习机会的方法有：教师尽量用英语课堂堂用语，教师用学过的英语单词、句型进行提问，学生用英语进行回答及参与课堂活动；听课文，听对话录音，不能因为赶进度，赶时间而将其进行省略；多开
展英语课外活动，如看英文录像，参加英语角等。

5、加强听写
每授完一个单元后，听写该单元所学的单词、词组及重要的句型，一段与之相关的课文，听写不仅能检查学生所学的知识，掌握的程度，而且检查了学生的听力程度。

发现问题迅速调整教学，改正教法，进一步提高学生的听力水平。

在英语教学中，教师们应该在学生听力的培养方面多下功夫。

将听力与日常教学进行结合，改进传统听力课的教学方，增加合适的听力材料，并运用恰当的听力策略，训练学生具有一系列的听力解题技巧。

只有这样才能真正提高初一学生的听力水平。