学校领导对教职的思想观念要求

学校领导对教职的思想观念要求
一、教师要具有高尚的师德
传道之人，必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，作为教师应具备高尚的师德。

其一，教师应热爱人民的教育事业，有很强的责任心。

教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提。

许多优秀教师的经验证明，他们之所以能在教育工作中做出卓著的成绩，是因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献毕生的精力。

如果一个教师不热爱他的本职工作，也就在很大程度。

上失去了工作的动力，失去起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦，他又怎么能进行创造性劳动。

其二，热爱学生是师德的核心和精髓。

“教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤”，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

教师对于学生的爱，是一种巨大的力量。

教师只有以自己的爱贏得学生的爱，才能搭起师生感情的桥梁。

苏霍姆林斯基说过:“孩子们所喜爱的是那种本人就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到与孩子们的交往是种幸福和快乐的人。

”
教师对学生有一种真挚、无私的爱,这种爱体现在敬业、爱生、乐教、
奉献的精神上。

教师要以爱为本，把爱心和微笑带入课堂,留给学生。

要建立融洽和谐的关系，教师必须有教书育人、服务育人的意识,当学生的知心人，既是良师又是益友。

不仅爱学习好的学生,更要做到厚爱后进生,尊重其人格，教会他们自尊、自强、自爱、勤奋、拼搏，要坚信只有不会教的教师，没有教不会的学生。

教师的爱要像阳光一样，普洒给每个学生。

其三，教师要有很高的自身道德修养。

无数经验证明:身教重于言教，“其身正不令而行,其身不正，虽令不从。

”“不能正其身，如正人何?”教师只有自己具备良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生,教师只有以身立教，为人师表,才能确立在教育中的地位。

杜勃罗留波夫曾经说过:“如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面，则教师的地位更为不幸了。

”
二、教师要具有新时代教育观
新时代对教师提出了更高的要求。

新时期的教师必须适应教育改革的发展，树立正确的素质教育观、正确的人才观和质量观，摒弃片面的应试教育思想，面向全体学生,促进学生全面主动发展。

树立正确的素质教育观，必须加强理论学习完善自身素质。

教师要求学生有开拓精神，自己应有进取意识，而不是因循守旧，安于现状;教师要求学生有独立性,首先自己应有独立意识，而不是唯书唯上，
人云亦云;教师要求学生有民主观念，首先自己要有民主精神，而不能独断专行，妄自尊大;教师要求学生有协作精神，首先自己要有群体意识，而不是文人相轻，相互拆台;教师要求学生有效率意识，首先自己要珍惜时间，而不是拖拖拉拉，不求时效。

三、教师要有广博的知识
教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。

因此，一个好的教师必须具有渊博的知识。

首先，要做到专业知识“精”，教师必须精通所教专业的基本知识，只有知之深，才能取之左右而逢其源。

教师只有对本学科知识有了全面、系统的掌握，对本学科的发展现状和最新成果有所了解，才能站在更高层次上把握教材，才能不断丰富和更新教学内容。

有人认为中小学所教的是一些浅显的知识，因而教师不必有较深的学问。

这种看法不对,基础知识与较深的知识有着密切的联系。

教师不能深入，哪能浅出;不能居高，岂能临下?
其次，教师的知识应具备“博”和“新”。

这就要求教师知识面宽,对自然、社会、历史诸方面都有所涉猎。

教师应该认识到，自己面对学生，每时每刻都会接受学生从不同方面提出的问题，没有广博的知识是不能适应的。

“新”就是要求教师有新思想、新知识、新方法，教学工作最忌观念陈腐，因循守旧。

教师只有具备过硬的知识素养,教学才能得心应手，教师只有不断接受继续教育，不断提高本人的科学文化素养，才能适应素质教育的要求。

四、教师要具备娴熟的现代课堂教学能力
教师教育教学能力的高低,是衡量教师素质的重要方面。

课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道。

具有较高的课堂驾驭能力，是教师素质的具体体现。

实施素质教育需要教师在教学模式设计，教学组织实施，教学方法改革等方面付出更多、更艰辛的劳动。

教学过程是一种艰巨复杂的劳动过程，是师生双方积极参与、共同探索、心心相印的创造过程。

教师在这个过程中起主导作用，重要的是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使他|们自觉地把学习变成强烈的需求，让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”。

教学组织实施方面，教师要从严治教，激发学生集体荣誉感、自尊心和责任感，在传授知识的同时培养学生良好的心理素质。

教学过程中还要求教师对教材的各种信息进行加工编码，使其合理变异与“再生”，从而达到文化“增值”与“活化”，然后力求用最佳的方法和手段使教学过程达到最佳效果。

教师要遴选最佳的教学方法，提高课堂45分钟的效率，使学生迅速地进入角色，全身心地投入到学习活动中去，使思维效率大大提高。

教师
的教法必须使学生易学，根据不同年龄阶段学生的特点，采用不同的教育形式，设计一些灵活多样、新颖、生动有趣的小课题，让学生动手、动脑，使课堂充实活跃，学而有趣。

要合理地安排教学时间，课堂教学的各个环节、组成部分在结构上，时间分配的比例上要合理，教学效率才会高。

另外教师还应重视信息反馈与评价，及时反馈，及时评价，反馈期越短，评价越及时，澄清错误知识越容易，效率越好。

五、教师应该“一专多能”
素质教育要求教师“一专多能”，不仅有丰富扎实的专业知识功底，而且有较高的驾驭课堂的能力。

能够用普通话声情并茂地讲述，有规范书写和简单绘画的能力。

还要做到对教材了如指掌，明确教材的重点、难点，提出解决问题的方法,达到“内化知识，书在胸中;情感投入，情在其心;哲理运用，艺在其身”的理想境界。

教育既是一门科学，又是一门艺术，不懂教育教学规律，不会分析学生心理特点，不善于运用灵活多样、生动有趣的教育教学方法，难于成为一名优秀的教师。

当前各门学科越来越呈现出相互交叉发展的趋势，因此具有丰富的相关学科知识，对于搞好各学科的教学是有好处的。

教师还应具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能，以便亲自带领学生进行活动和劳动实
践。

教师要有较浓的教育科研意识,具有一定的科研能力。

党中央提出“科教”兴国，教育工作者要“科研”兴校，向教育科研要质量,开展教育研究,撰写教育论文，提出教改新课题，积极有效地推进素质教育。