最新-四年级上册语文期末测试质量分析与总结 精品
四年级语文期末考试质量分析
四年级语文期末考试质量分析四年级语文期末考试质量分析本次四年级语文期末考试总体上呈现出稳定、有序、基础扎实、能力灵活的特点。
试卷难度适中，符合学生的实际水平，考查内容涉及到了课本中的基础知识、阅读理解、写作等多个方面。
一、基础知识在基础知识方面，学生普遍掌握得较好，对于拼音、生字、词语的运用等方面有较好的掌握。
但是部分学生在遇到一些形近字、多音字的辨析上还存在一定的问题。
例如，“决定”和“决心”的区别，“座位”和“立正”的正确用法等。
针对这些问题，建议学生在日常学习中要注重基础知识的积累，对于拼音、词语的含义及用法要深入理解并多加练习。
二、阅读理解阅读理解部分，大部分学生表现出了较好的理解和分析能力，能够准确把握文章的主旨和作者的情感。
但是也有部分学生在处理一些细节问题上出现了偏差，如在回答问题时没有准确地把握问题的重点，或者对文章中的某些细节理解不够深入。
针对这些问题，建议学生在平时的学习中要多加练习，培养自己的阅读能力和理解能力，学会从文章中提取有用的信息。
三、写作写作部分，大部分学生表现出较好的表达能力，文章结构清晰、语句通顺、用词得当。
但是也有部分学生在写作时出现了跑题、结构混乱、语言表达能力不足等问题。
例如，有的学生作文中描述的事件或现象与主题不符，有的学生在写作中缺乏对自身情感的表达。
针对这些问题，建议学生在平时要多加练习，培养自己的写作能力和表达能力，学会围绕主题展开文章，注重情感表达。
综上所述，本次四年级语文期末考试质量整体上比较稳定，但也存在一些问题。
建议学生在平时的学习中要注重基础知识的积累，多加练习阅读理解和写作，提高自己的语文综合能力。
教师也要在日常教学中注重对学生语文基础知识的培养，加强阅读和写作的训练，帮助学生更好地掌握语文知识。
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析「篇一」小学四年级语文各单元的考试试卷分析四年级语文第一单元试卷分析：参考人数21人，总分 1280分，最高分82分，最低分16分，平均分61分，及格率70%，优秀率21%。
本周三我们进行了四年级以来第一次语文单元测验。
可以说这次考试反映了孩子在语文方面的综合能力。
从考试题目来讲，我个人认为难易适中，基本上在与高年级语文学习逐渐接轨。
从目前学生的成绩来看，比分差距较大，两极分化的现象比较重，那么要想改变这样的现状，让每一个孩子都能够跟上队伍，而且达到优秀，还需要学生自身的努力、家长的配合，让我们三方联合起来，相信这种现状会尽快改变的！四年级语文第二单元试卷分析：参考人数21人，总分 1337分，最高分84分，最低分21分，平均分64分，及格率73%，优秀率26%。
阅读能力有待提高，缺乏答题技巧。
开学来，我经常在课上训练孩子做批注，同时拿“语文同步轻松练习”上的课外阅读训练孩子们如何答题。
其实很简单，每道问题的大案都在原文中，只要读懂短文，到相应的段落里去找，然后照抄下来就可以了。
参考人数21人，总分 1267分，最高分79分，最低分18分，平均分60分，及格率71%，优秀率24%。
没有良好的答题习惯。
我发现孩子在回答短文提出的问题时，第一，不写“答”；第二，答题不完整。
这两点很重要，因为高年级答题格式都要占一定的分数比例，所以，如果以前老师没有统一的要求，那么从现在开始就要注意了，而且，卷子中也开始扣分了。
四年级语文第四单元试卷分析：参考人数21人，总分 1410分，最高分85分，最低分25分，平均分67分，及格率78%，优秀率29%。
经过老师的多次提醒，仍然丢题现象严重。
考试中最忌讳的就是“丢题”和空着题不做。
因为这样老师也是无能为力的，只能毫不留情的把分都扣掉。
其实“丢题”不是孩子的马虎，使孩子的能力出现的问题。
随着题量的增加和难度的加大，能力较弱的孩子就会顾及不全，造成丢题。
最新人教部编版四年级语文上学期期末检测质量分析
2020学年上学期四年级语文期末检测质量分析一、试卷分析此次期末检测，试题覆盖面广，题量适中，从积累与运用、阅读感悟、习作展示三大方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
既注重阅读基础和能力，又注重基础性、实践性，突出了阅读的特点，以积累、实践、综合运用命题，体现了语文新课程标准的精神，有利于考察语文基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、班级考试成绩分析全班学生37人参与考试，平均76.35分，及格人数32，及格率86.4%，90分以上3人，80--89分15人，70--79分9人，60--69分5人,5人不及格，后进面大,成绩不理想，没有达到预期的效果。
三、错题分析1.字词部分丢了不少分，生字词的识记不够，需要加强字词的识记和积累。
2.句子的运用部分丢分也较多，3个学生空着，5个学生只做了其中一部分。
3.根据课文内容填空丢分更多，空着的、随便写的，字写错的等等情况都有，可以看出对课文背诵、默写的训练远远不够，有待加强。
4.阅读短文存在的问题也多，不会审题，不认真审题，空着不做，不会紧扣题目要求回答问题。
也反映出平时训练不够，做题习惯不好。
5.习作部分最大问题是书写差，部分学生语句不通顺，字数不够，4个学生还没写到格子的一半，条理不清，重难点不突出，以后要加强练习。
四、今后改进措施1.抓好生字词的识记，严格把关听写默写2.增加课内和课外的阅读量，让学生在阅读中积累更多的写作素材和语文知识，加强阅读与写作能力的培养，引导学生自主阅读，教会其方法，加强指导，培养主动、认真阅读的好习惯。
3.加强重点课文及段落、古诗、文言文、语文园地的背诵和默写，减少错别字、克服错别字的书写，争取这些客观的积累题少丢分或不丢分。
4.教会学生养成认真审题和检查的好习惯。
5.注重积累与运用，多种方式练习，让学生灵活地做到学以致用。
6.加强对后进生的辅导，取得家长的支持，共同努力转化学困生。
2021年1月19日。
(完整)小学语文四年级上册期末测试质量分析
小学语文四年级上册期末测试质量分析一．学生考试情况分析我所教的四（3）班, 参加考试人数44人, 平均分80.2分, 及格42人, 及格率95.5%, 优生19人, 优秀率43%, 最高分98分, 最低分13.5分。
二．试题结构特点试卷共分三大部分：基础积累、阅读天地、真情习作。
通观四年级的语文试卷, 这份试卷命题坚持力求体现新课标精神, 拓宽语文教学领域, 打通课内外学习语文的渠道, 检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
这份试题做到全、新、活, 难度略大, 但符合学生的知识水平, 认知规律和心理特征。
命题人员希望通过试卷, 对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书, 而应注重课外阅读的辅导, 以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题, 答案多元的试题, 引导学生设计出自己理想的答案, 培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性, 打破旧的命题模式。
三、学生答题情况。
从学生答卷情况来看, 学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：.掌握较好的是基本知识题：“基础积累”部分的拼拼写写、读读连连和日积月累中的课文填空正确率比较高, “阅读天地”里的选择关联词填空、修改写信格式都还可以。
灵活性较小的基础知识题, 学生掌握得较好, 各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手, 驾轻就熟。
学生积累课内知识, 积累语言的情况还是较为可喜的。
2.灵活性较强的题, 学生回答较差。
如“基础积累”部分：第三题选择题, 6个题目总分12分, 一题错误扣2分, 学生的失分率比较高。
例如诗题或诗句中带点字解释不正确的一项, “孤帆远影碧空尽”中“尽”字带点, 解释为“完”是错误项, 学生对四个选项逐个分析判断才能找出错误, 有些难度。
词语搭配不当的“改正技术”, 也是平常学生很少接触的词语, 比较难以判断。
“阅读天地”中, 给所选课文《搭石》片段填入正确的标点符号, “像轻快地音乐；清波漾漾, 人影绰绰, 给人画一般的美感”, 分号和逗号, 孩子们填得不理想, 全班只有几个孩子全对。
学年度上学期四年级语文期末测试质量分析
学年度上学期四年级语文期末测试质量分析二、试题分析1．落实基础，考察内容全面。
试卷共分四大部分：基础知识测试、语文基本能力测试、阅读能力测试、习作水平测试。
本册的内容都有所覆盖，容量适中。
2．灵活性强，明确学习方向。
试题不仅重视课内知识的积累，并且创设与生活联系紧密的具体语境，着重考察基础知识在日常生活中的灵活运用情况。
如：第三部分的第三大题把句子补写完整，（1）商店的阿姨和蔼的对我说：“”，（2）我们，终于爬到了山顶。
这一灵活性的题目体现了语文学科的工具性特点：不仅仅通过文本内容对学生进行测试，而且学生思维的火花得到了绽放，从而培养学生想象能力和表达能力。
以后要在生活中能够活学活用，不能死记硬背，明确了学生学习语文的方向。
3．读写结合，指明教学方法。
本次习作题目与学生的生活紧密联系。
从“-----的梦”，内容具有开放性：让学生从自己的情感认知入手，打开学生习作话题的一把“钥匙”，让学生有话可说。
体现了习作与阅读密不可分的关系，“读写结合”出题思路得到大家认可。
中年段习作训练，坚持读写结合，以读促写。
在阅读教学之后，适时的安排小练笔，以提高学生习作水平，这对我们习作的教学工作具有明确的导向性。
4、试卷的难度和区分度等。
本试卷有一定的难度和较大的区分度。
如：“基础知识测试”第1小题根据拼音写上正确的词语。
这种题型考察了学生基本知识和基本技能，学生考前进行过扎实的训练，但不排除还有些学生写错别字。
第三题：同音字填空。
主要检测学生对同音字的正确区分情况，从答题来看，学生出现错误的很多，今后应加强这方面的训练。
三、得失分情况第一部分：基础知识测试第一题：看拼音写汉字，失分较少。
大部分学生书写美观大方，正确率高。
仅部分学生书写马虎，出现错误。
具体表现在：“港湾”的“港”字，由于它的笔画数较多，粗心的学生经常把它的上面多写一点或者是和“岗”混淆；“驾驶”这两个字都有不同的错误，将“驾”字的下边写成木字底，“驶”字的左边容易写成“单人旁”；“放置”的“置”字在平时的听写中学生经常把下边的“直”字少写成一横，对少数学生来说还是会出现错误等等。
小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）
小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）第一篇：小学四年级语文期末测试质量分析小学四年级语文期末测试质量分析一、考试基本情况本次检测是教师进修学校统一命题考试，卷面满分100分，答题时间80分钟。
学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，集中评卷，流水作业。
通过本次考试统计，考试基本情况如下：考试总人数：423平均分：91.87二、试卷总体评价：这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。
试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：一到八是基础题，考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。
三、答卷情况分析（一）主要成绩1、基础知识方面学生掌握得比较扎实。
如第一题看拼音写词语。
学生掌握扎实，做起题来得心应手，错题的现象少。
第二题给下面的字注音，学生对“细菌”这个字音掌握不好。
第三题多音字，学生大都能正确区分但‘盛大’‘盛宴“掌握很好。
2、语文基本知识、技能比较好。
第七题写出反问句和比喻句中，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。
这体现了新课程改革给教育带了新的希望。
学生的自学水平有了提高。
3、课外积累方面。
古诗连线多数学生对课文内容掌握较扎实，能熟记填准。
（二）不足之处1、部分学生在考试时还显得比较粗心，在各试题中时有出现漏字、多字、错字等现象，如给下面的字注音，学生对“菌”这个字音掌握不好。
第四题留恋往返、奋不顾身、名副其实、震耳欲聋错字很多。
2、阅读题方面，一部分学生没有好好审题，读题不认真，课文以外读物不知道填什么，不答现象普遍。
丢分很严重，可见阅读概括能力还有待进一步提高。
(完整)四年级语文上册期末测试质量分析
四年级语文上册期末测试质量分析一、对试题的认识：本次试题密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广，题型灵活多变，很适合当前素质教育。
的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
二、考试情况分析1、检测成绩统计：应考人数实考人数总分平均分及格率优秀率最高分最低分% %2、分数段统计表（百分制）100-90分89-80分79-60分59分以下三、典型错例分析：（一）知识积累与运用部分本次考试这部分同学们做得较好，写字尽管平时总是强调纠正，但是还是有个别学生写错，说明在平时没有把它夯实，没有给人人把住关。
有的学生审题不清，有的则是不理解题意，造成失分。
（二）阅读短文，完成文后练习部分整个阅读题的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解问题不到位。
2、宏观把握内容的能力不强，只是片面的思考。
3、综合概括能力不强。
4、题目没有给出相应的位置，学生又没认真读题，失分严重。
（三）作文部分很多学生写得很好，内容具体，还有个别学生内容不够具体，造成失分。
四、从试卷中反映出的主要问题：这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1、部分学生平时不注重生字的读音，普通话不标准。
2、有的同学不认真区分词意，从总体来观察，学生的错别字出现较多。
四年级语文上册期末试卷质量分析
四年级语文上册期末试卷质量分析一、试题分析这次四年级的语文试题分十二部分，第一部分，看拼音写词语，第二部分，我会选择正确的答案。
第三部分，辨字组词。
第四部分，补充词语。
第五部分，查字典。
第六部分，用横线标出不同类的词语。
第七部分，选词填空。
第八部分，修改病句。
第九部分，改写句子。
第十部分，根据课文内容填空。
第十一部分，阅读我最棒。
第十二部分，作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
虽然大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。
但是本次却发现几处题目，大多数学生被难住了，失分严重。
二、卷面分析本校四年级共参加考试的人。
参考率100%，不及格人数为9人，及格率为76.32％。
试卷检测了学生口语表达能力，结合现实生活运用恰当的语句表达清楚自己想要说的内容。
检测了学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，检测了学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，检测学生的对本册教材的背诵及积累。
改写句子和句子中的语病，这主要是考查学生的识字和词句的理解运用能力，有一定难度。
检测了学生的课内阅读及课外阅读的积累。
作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、存在问题（一）基础知识方面：1、大部分学生读不准拼音。
丢分的字主要集中在敏捷、洋溢、缝隙、融洽等字上，这说明上了中年级，老师也不能忽视易错字的读音，一定要加强认读。
2、补充的四字词语部分学生不会写的很多。
错的最多的是“应接不暇”的“暇”字，“突如其来”的“突”字，“耀武扬威”的“耀”，主要是因为老师在积累时把这些词语漏掉了，没有写过，所以这些词错得比较多。
其他的词错得比较少。
3、辨字组词失分较少。
个少数学生“疑、凝、拨、拔”字组词出现了错误，可能是以前学过忘记了。
4、选词填空。
问题主要出在第（1）题，大部分学生没选对，扣分的主要原因是句子意思理解起来较困难。
四年级上语文期末检测质量分析
四年级语文上册期末检测质量分析一、试题质量分析本期末试题共包括几大板块：读拼音写词、词语盘点、改写句子、阅读感悟、习作等。
看拼音写词语属于最基础的知识，不超出语文园地的内容。
选词填空考查学生的词语辨析能力，古诗题的考查相对简单一些，阅读感悟包括课内和课外两篇阅读。
二、成绩分析参加考试人数36人，其中及格人数33人，不及格3人；60-69分15人，70-79分11人，80-89分7人，90分以0人；及格率91.67 %。
总分：2573.60分，平均分71.49 分，优分率19.44 %，四合率182.60。
三、存在的问题及主要原因（一）教师方面：基础知识的训练和积累，不够强化，没有及时指导学生做好复习和巩固。
（二）学生方面：学生学习不够积极主动，很懒，很被动。
比如：读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语，可还是有很多学生写错字词，需要背诵的语段，几天都没背好。
有些字词的区别学生记忆不牢固。
1（三）学生对所学知识不能举一反三，不灵活运用。
阅读题难度较大些，学生不善于思考和分析。
四、学生答题情况分析：积累运用1．“拼拼写写，补充成语和分类词语，按要求改写句子，古诗文填空等。
”多数学生写得字体端正、正确，但也有少数学生有错误。
2．改写句子稍难一点，错的同学较多。
3．古诗题学生答得较好，正确率高。
习作：题目是：请你写一篇生活中最能表达真情一件事五、整改措施：（一）充分利用好课堂时间，让学生乐于学、主动学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。
（二）加强基础知识字词的积累，让学生感兴趣的学习；结合课题及时进行读写结合训练，提高写作水平（三）对于一些理解和感悟的问题，在平时多加训练，放手让学生自渎、自悟、批注，真正学会阅读，提高感悟能力。
（四）加强对学习能力比较差的学生的帮助与辅导，帮助他们建立学习语文的信心。
2。
四年级上册语文期末质量分析
四年级上册语文期末质量分析
背景
本文档旨在分析四年级上册语文课程的期末考试质量，以了解学生在该学期内的研究情况和成绩表现。
分析方法
我们使用以下几个指标来评估学生的研究质量：
1. 试卷难度：通过分析试卷中的题目难度和复杂度，判断试卷的整体难易程度。
2. 平均分：计算学生在本次期末考试中的平均得分，了解整体研究水平。
3. 及格率：统计及格分数线以上的学生占总人数的比例，评估学生的研究成绩情况。
4. 各题目得分率：分析不同题目的得分情况，找出学生普遍掌握或较差的知识点。
结果分析
根据我们的分析结果，得出以下结论：
1. 试卷难度适中：试卷中的题目难度较为均衡，既有简单的基础题，也有较难的拓展题，能够考察学生的不同层次的知识掌握能力。
2. 平均分较高：学生在本次期末考试中的平均得分为85分，整体研究水平较好。
3. 及格率较高：及格分数线以上的学生占总人数的80%，表示大部分学生都达到了及格标准。
4. 各题目得分率差异较大：部分学生在一些特定题目上的得分较低，可能存在对某些知识点的理解不深或掌握不牢固的情况。
结论
综上所述，四年级上册语文期末考试结果总体较好，学生整体研究水平较高。
然而，我们也应关注那些在特定题目上得分较低的学生，帮助他们弥补知识缺漏，提高研究成绩。
请注意，以上结论仅基于对期末考试结果的分析，仅供参考，并不能完全代表学生的整体学习情况。
具体教学措施和个别辅导需要根据更全面的学生评估结果来制定。
四年级第一学期语文期末考试质量分析
四年级第一学期语文期末考试质量分析一、总体情况本次全县统一组织的期末考试。
本班参加考试47人，最高分为92分，最低分为16分，平均成绩为48分，及格率为40%，优生率为7%，差生率23%。
二、试卷结构本试卷考试时间为90分钟，。
题型分成四部分。
一是基础知识，二是积累与运用，三是阅读，四是习作。
四年级语文期末试卷重在基础，没有偏题怪题难题。
试卷检测的范围比较全面，难易适度。
比较如实反映出学生实际语文知识的掌握情况。
三、学生答卷分析一题是卷面分。
这题要求书写正确工整规范卷面整洁。
这道题5分。
名同学平均得分3分。
因为这是优秀学生的试卷，所以大多数学生书写工整，卷面整洁。
但也能从中看出些问题：书写不规范，字间架结构不合理，字形不漂亮，作文中错别字较多。
（一）基础知识这部分运用普遍得分较好。
（二）积累与运用这部分包括5道小题，共26分，分别考察了学生对本册生字，词语的掌握程度，量词、关联词的应用，给多音字选择正确的读音以及对课文中重点诗句，谚语，名言，警句的积累与运用。
因为都是些本册教材中学生必须掌握的内容，学生丢分不多，平均每人丢了分。
看得出来，学生基础知识掌握的扎实牢固，老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位，夯实了语文基础。
丢分最多的第4小题中用对卫生习惯的排序，90%的学生都组错了。
（三）理解阅读这一部分又分为课内阅读和课外阅读两部分。
考查的是学生对学过的课文的理解、掌握情况和归纳总结能力。
这道题共10分，平均每人得分为7分。
这道题考查学生联系上下文理解词句的能力，阅读能力，分析问题和解决问题的能力。
从中暴露出一系列的问题。
看得出来这部分学生对文章的理解和表达能力较差。
四、作文学生选择的范围比较广，只要有真情实感就行。
考查的是学生平时留心观察了没有，能不能做个生活中的有心人，再者考查学生语言运用的能力，能不能用流畅，生动的语言把自己的所见所感记录下来。
这作文满分25分，最高得分20分，最低得分5分。
小学语文四年级第一学期期末考试质量分析报告.docx
小学语文四年级第一学期期末考试质量分析报告一、答题情况分析第一大题：抄写句子，正确、工整地写下来。
（5 分）这题主要考查学生写的能力。
本题得分范围在 4.44—4.9 分之间，平均值为 4.73 分，从得分范围来看，有个别学生的书写不规范，粗心大意，出现错别字。
第二大题：读拼音，写词语。
（10 分）这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。
本题得分范围在10—6 分之间，平均值为 7 分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。
但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“缝隙” “凝视”的出错率比较高。
第三大题标出正确的读音，错误较少。
第四大题根据音、形、义组词，错题率较高，特别是最后一组。
第五大题错误较少。
第六大题按要求改写句子，部分同学对拟人句掌握不好。
第 2 题对“骄傲”的两种意义分分辨不清。
第七大题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。
本题得分范围在18—10 分之间，平均值为15 分，从得分范围来看，得分的差距比较大，比较多出现错别字，而且阅读理解能力有待加强。
1、把下面的词语补充完整。
这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。
整体完成得较好，但学生书写时出现的错别字比较多，如“斯”。
第八大题：排序，对错各半。
第九大题考查主题学习丛书，完成较好。
第十大题阅读文章，按要求回答问题。
（20分）这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。
本题得分范围在12.06—17.9 分之间，平均值为 14.67 分，从得分范围来看，学生间的差距很大。
1、找近义词。
大部分同学掌握较好。
在文中能正确找出说明对词语理解不深刻。
2、填合适的词。
总体掌握得很好，很多学生能按文章内容正确选出，只有少数同学出现错别字。
3、理解词语。
一部分的学生不会理解意思，不懂得理解词语的方法，课外积累的词语也比较少，所以导致失分比较严重。
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析
小学四年级上册语文期末考试质量剖析一、试题剖析此次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识累积与运用。
主要有三大题型即用钢笔字书写写景的春联，找出词语中注音和书写有误的并更正、联系详细的语言环境，依据自己的理解和感悟填空，此中第三大题内容涉多音字，近义词的正确选择，增补成语，填关系词，用成语代替句子中的意思，写含有比喻，含有近义词和反义词的成语，适合使用成语，说明事物的方法，填写学过的古诗句，修辞方法的掌握与应用，改正病句体，会句子表达的意思，和采访名人等九个方面的语文知识的掌握和运用。
第二部分是阅读感悟，分课内阅读和课外阅读。
第三部分表达沟通，主假如写一写自己畅想的科技发展给人类生活带来的奇怪变化，要求想象要丰富，内容要详细，自己命题。
命题的形式多样，并表现了新奇性和灵巧性。
可以照料大部分学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它切合新课改的要求。
大部分题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：找出词语中拼音和书写有误的并更正、把诗句增补完好、选词填空、按要求写句子等。
二、卷面剖析第一部分前四道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用状况，五至八题检测学生对课文特别古诗词的运用，改正病句、修辞方法的掌握与运用，对句子的理解，以及口语社交的内容。
第二部分是阅读感悟，这主假如考察学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的累积。
第三部分，表达沟通主假如考察学生想象作文的能力。
三、失分状况及存在的问题1、按要求填空失分许多。
主要表此刻累积少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，犯错许多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不该当。
4、阅读题比较复杂，固然平常训练过，但学生答的仍旧比较差。
5、作文的主要问题是内容写不详细，学生常常不可以联合生活实质展开合理的想象。
存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教课方法不够灵巧，3、学平生常书写可是关，不重视累积优美词句，不注意察看，习作要求不明确，没认真读题目的要求，作文无言以对，主假如教师平常要求不严格，指导不到位。
期末考试语文质量分析总结(16篇)
期末考试语文质量分析总结（16篇）期末考试语文质量分析总结篇1从本次同学考试失分的状况来分析，主要存在以下问题：1、同学学习习惯较差。
从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。
一是部分班级的部分同学书写潦草，喜爱写错字，二是部分同学马虎大意，不仔细审题，主要表达在：如三班级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。
试卷上要求划去括号不正确读音，同学却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。
拼音、字词不过关，我们从各班级的试卷上看到，同学的拼音不过关，中、高班级中“给多音字选择正确的`读音”失分较多，还有极少数同学完全不熟悉拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其缘由，一是同学在入学时，拼音把握不够牢，而中、高班级重视了汉字，忽视了拼音教学。
二是受方言影响。
例如：同学对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清晰。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：同学该把握的字、词没有把握。
课堂上，老师对易写错的字进行了订正、指导，试卷上同学还是照错不误。
从同学的把握状况仔细端详老师的识字教学，主要存在以下缘由是平常教学字、词时，方法单一，未能激发同学识字、写字的爱好，因此，同学对所学的字过目就忘。
3、基础把握较死，不善敏捷应变我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础学问的题型都是课堂上训练过的。
但从本次答题看，仍有相当一部分同学失分较多，主要表达在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要由于这些题型平常训练不够扎实，同学未能从根本上把握方法，句子的内容变了，同学却不能敏捷改变。
如四班级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。
可以说阅读短文就是作文的范文，但同学就是不会迁移，不会依据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，许多同学作文扣题目不紧，甚至跑题。
而市一小的同学很会依据阅读短文来进行作文，这说明我们同学的思路还不够开阔，表达在教学上是老师的思维方式也不够开阔。
四年级语文上学期期末质量分析
小学四年级语文上学期期末考试质量分析本次考试，从试卷来看，注重基础知识、基本技能的考察，紧扣教材，题型灵活。
整体上，大部分学生对基础知识基本掌握，理解能力、阅读能力初步形成。
但少部分学生由于学习态度、学习习惯和基础薄弱的问题，考得很不理想。
体现在分数上，本班总人数26人，参考人数26人，总分2215.5分，平均分85.21分，85分以上17人，优秀率65.4%及格25人，不及格1人，及格率96.2%。
就考试情况，具体如下：（一）大多数学生能够遵照要求做到卷面书写工整、美观，但在老师再三强调的同时，仍有一部分学生书写态度不端正，卷面不够整洁、美观。
1、第一项写好钢笔字，这题很简单，但有的同学还是被扣分，主要失分有：（1）书写错误，照着写“五谷丰登国泰民安”两个成语，有的同学还把字写错了；（2）书写的不够整洁、美观，有涂改现象，以及字迹不够工整,这是扣分最主要的原因。
其实语文教学中书写要求的强调不仅仅是一种技能的需要，更主要的是一种学习态度的培养，而这些书写有欠缺的学生往往考试成绩并不佳，所以更要求老师不能听之任之，努力帮助学生端正学习态度，对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关心，补好这一环节。
2、第二小题“读拼音，写词语”和第三小题“选字填空”都做得不错，失分低一点。
3、句子训练，大部分学生能够掌握句子的变化，但问题在于错别字较多，做了适当扣分。
4、错误较多的是“语音积累”，即按原文填空的部分，因为错别字，很多同学都丢了分。
就是背是能熟练地背，但写就有问题。
这就要求我们在教学中，除了教给他们正确书写生字以外，还要求我们要交给他们识字的方法，尤其是辨析同音异形字。
（二）阅读感悟本次错误较多的就是阅读理解部分，不管是课内阅读，还是课外阅读。
1、课内阅读错误在一填关联词的部分，二是填标点符号。
这两部分的问题都强调了今后教学中必须要加强对句子的理解和运用。
2、课外阅读，其实是课内知识和课外知识的结合。
学生错误的原因，主要还是没有认真读短文，或者是在课外短文的理解上还有问题。
语文四年级上册期末考试质量分析
1、运用能力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。
4、学生朗读水平有了显著提高。朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。
学期教学存在问题
1、没有能全面，多层次提高学生语文水平。
2、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。
3、在教学中，也存在一些不良因素，比如：学生积极性没有提高，在课堂上有时学生不能提出问题，独立思考能力较差；在教学方法上还没有掌握课改后的教学要求，还应从多方面去激发学生兴趣；对学生的阅读理解能力还应加强培养。在今后的教学当中，我还应多花时间寻求新的教学理念，教学方法。
5、多指导学生习作的训练，提高学生的习作水平。
2、个别学生错别字严重。在低年级出现错别字还情有可原，可三年级的卷面中错别字也比比皆是，可以发现平时的教学中老师对学生书写重视不足。
3、阅读理解能力不够灵活。阅读理解方面呆板、狭窄，有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强。
4、习作的指导欠缺。不少学生语言单薄匮乏，表达能力较低。
5、学生审题、读题不仔细、不认真，没有针对性的理解
20xx年秋季语文学科教学成绩分析
班级
401、402
人数
109
学科
语文
教师姓名
期末考试成绩分布
分数
优秀
良好
及格
及格以下
人数
百分比
年级排名
期中考试质量分析
1、基础知识和基本技能掌握不够扎实。此次试卷测题，基本来源于课本，但学生作答效果却很差，有部分原因是没有复习时间，更主要是因为教师平时的双基工作落实不足，导致这样的局面。
今后教学努力方向
1、熟悉教材，开学初通读教材，抓住重难点，合理组织教学活动。
2、激发学生学习语文的兴趣。
四年级语文上册期末测试质量分析
四年级语文上册期末测试质量分析本次测试在区教委统一组织下，紧紧围绕新课程标准，考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广，对本学期的知识进行了全面的考察，现对四年级一班语文学科做如下分析：一、试卷分析：本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。
二、学情分析：本班有不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。
三、学生答题分析: 本次考试参加考试61人，总分5362，人均87.9分，85分以上43人，优秀率70.49%，60分以上60人，及格率98.36%，最高分100，最低分59分。
以上数据说明：此次质量检测，学生们发挥正常，考出了真实水平。
从本次试卷来看，基础知识掌握较为牢固。
大部分学生对于学过的的四年级生字词掌握较好，但书写不够工整，个别同学卷面不整洁。
在考察学生背诵课文的部分，95%的同学都能正确写出，有些后进生却很困难。
四、逐题分析：第一部分：听力测试（5分）一、认真听两遍短文，按要求完成下面各题。
在本题中学生的失分率较低。
听力材料简短且精悍，主题突出，内容明确。
学生在本题中，整体答题情况良好。
能根据题目要求并结合听力材料运用已知信息，进行答题。
在本题中，基础信息的获得较准确，如填写第一届现代奥林匹克运动会和马拉松长跑距离时，学生选择都很准确。
本题失分率主要表现对文章所表达的内容不能正确理解，有一少部分填错了，在写对菲利比斯说些什么时候，有不少的学生表达清楚，还能点出菲利比斯的精神。
最新人教部编版语文四年级上学期期末考试质量分析
四年级期末语文质量分析一、试卷评价：这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
试题以教材为载体，立足基础，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础基础知识和基本技能，重能力写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力，重创新运用所学知识创造性地解决问题。
二、试题分析：本次考试，从整个卷面来看，考查内容分为三大部分，即：基础知识、课内外阅读、习作。
基础知识掌握的较好，阅读和习作仍是薄弱环节。
第一部分：基础知识第一题把下列音节补充完整考察学生的识字能力和拼写能力。
个别学生拼音较差声母不会写声调分不清，还有的是字不认识而失分。
第二题看拼音写词语个别学生因为不能正确拼读还有少数孩子书写不够规范而失分，绝大多数的孩子能写正确，并且能做到书写规范，今后应该加强书写和拼读的训练。
第三题中的选字填空学生做得不理想，如“激励”的“励”和“暴躁”的“躁”选错而失分。
第四题扣分原因是学生平时的积累习惯没养成，知识面较窄。
第五题按要求写句子中从答题情况看，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够要求也不够严，其中第三小题仿写句子把一个事物写出两个比喻句，学生审题不够多数同学只是把一个事物写出一个比喻句，失分较多。
由此看出我在指导上要讲究方法，教学生掌握审题要领，要按要求做题。
第六题古诗文填空这题同学们做得较好，可见学生平时的积累还成功，但在积累方法上只注重背，忽略写个别学生失分;第七题选择关联词填空学生做的较好，只有太差的学生懒惰不写而失分。
第二部分：课内外阅读课内阅读主要考查学生的课内阅读能力，此题是学过的课文学生也不愿去多想，学生在阅读时态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，不斟酌而失分。
课外阅读，失分相对较少，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
初中语文四年级上册期末测试质量分析
初中语文四年级上册期末测试质量分析引言本文旨在对初中语文四年级上册期末测试的质量进行分析，以帮助教师和学生了解测试情况，发现问题并进行改进。
测试内容概述初中语文四年级上册期末测试主要涵盖以下内容：- 课本知识点的掌握情况- 阅读理解能力- 写作能力- 语法和标点符号的正确应用- 古诗文的理解和鉴赏测试分析各题型得分情况根据测试结果统计，各题型得分情况如下表所示：学生表现分析根据学生成绩统计，有30%的学生在测试中表现出色，取得较高的分数；40%的学生表现一般，分数在合格线附近；30%的学生表现较差，需要进一步加强研究。
难点分析本次测试中，学生普遍在阅读理解和写作题上表现较差。
主要存在以下问题：- 阅读理解能力仍较弱，需要加强对文章主旨和细节的理解能力- 写作表达能力有待提高，一些学生在写作时结构不清晰，语言表达不准确改进措施为了提高学生的语文能力和测试成绩，我们可以采取以下一些改进措施：1. 针对阅读理解能力薄弱的学生，加大训练的难度，增加不同类型的阅读材料，提高阅读理解能力。
2. 组织写作训练班，在写作过程中重点讲解句子结构、段落逻辑和语言表达的技巧，帮助学生提高写作水平。
3. 针对学生的薄弱环节组织个别辅导，给予更多的关注和指导。
总结通过对初中语文四年级上册期末测试的质量分析，我们发现阅读理解和写作方面存在一定的问题。
为了提高学生的语文水平，我们应该采取相应的措施进行改进，帮助学生全面提升语文能力。
参考文献- 张三, "初中语文四年级上册教材", 2020.- 李四, "语文教育研究报告", 2019.。
四年级语文上册期末质量分析
四年级语文上册期末质量分析四年级语文上册期末质量分析1一、试题分析这次语文试卷依据小学语文课程标准，以课本为载体，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
试题大致可以分为四部分，第一部分是基础知识；第二部分是知识回顾；第三部分是阅读；第四部分是作文。
从总体情况看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。
二、失分情况及存在的问题1．基础知识这部分内容分别从看拼音写词语、选择正确读音、句子训练几部分来考查学生对字词句的掌握情况。
2.知识回顾主要考查学生对课文的理解和灵活运用情况，这部分孩子反馈完成情况较好。
3.阅读这部分分课内阅读和课外阅读两部分。
主要考察信息提取能力，以及本学期教授的阅读策略-提问及做批注。
4.习作此次作文是记叙一件事。
本题为30分。
孩子多套用书本第八单元“我的心怦怦跳”，但是可能存主题不鲜明，语句不够精炼，错别字较多等问题。
三、努力方向及措施1.加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2.继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
从课堂教学的.精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导3.重视语言积累，重视过程评价。
强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4.作文教学是今后长期努力抓的工作。
平时加大写作能力及写作兴趣的培养。
教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。
针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。
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期末试卷质量分析
沙落小学鄢小文
2018年秋季学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。
试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。
一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。
但年级差异较大，这说明个别老师在平时教学和期末复习没有尽全力。
成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。
面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。
成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。
期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。
一、试卷分析：
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳。
能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目又详细、合理。
3、突出基础性与全面性
试卷能对四年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，拼写与词组、形声字与形近字、课内阅读与课外阅读、口语交际与写作、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
4、突出生活性与教育性
语文来源于生活，并运用于生活。
试题突出语文知识在实际生活中的应用。
把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二、存在问题
通过测试，暴露出的问题比较多。
一方面是各学科优秀率较低，这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。
另外一方面就是暴露出来的学困生较多，再者就是缺少对这部分学生的有效指导与辅导，学困生的转化工作力度不够或者是方法不太准确。
从语文整体上看存在共性问题：
1、学生词语的积累太少，表现在填写近义词和反义词或补充成语上。
2、课文内容掌握不够好，表现在按课文内容填空的习题上，90%的学生都或多或少的存在错误。
3、阅读和作文普遍存在不会分析和作文跑题现象。
4、书写不规范50%的学生卷面不整洁、不认真。
语文存在的普遍问题：
1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分
仍然不少，由此可以看出大多语文生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
只做题而不及时的思考，思维固定化现象又发生。
4、加强语文教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。
重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。
5、加强非智力因素培养。
良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占有重要地位，教师要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。
三、教学改进意见
抓习惯就是抓质量：
叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。
”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多语文生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。
成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。
抓细节就是抓质量：
海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。
我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。
所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。
这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。
改进课堂教学，提高课堂效率。
作为教师一定要认识到《新课标》的要求，在《新课标》的导向下，改变以往过去陈旧的教学理念，变“以教定学”为“以学定教”，在学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识，还要使学生学会学习。
抓读书就是抓质量：
有经验的教师一定要重视阅读和写作，3---6年级已经占整个卷子一半分数了，相当可观。
我们自己评卷该给不该给的都高抬贵手，如果严格的评卷阅读和作文的分数就很低，一定要十分重视。
先不说什么“和书本拥抱，与大师对话”这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我与大家共勉：”读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；语文使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
读书的好处，培根说的淋漓尽致了。
教师要培养学生良好的读书习惯，为他们的人生奠基。
抓差生就是抓质量：
在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。
抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生决定成败！在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。
作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。
当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。
总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。
细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。
只要我们众志成城，不断探索，不断交流，不断实践，我们每个班级的教学质量一定会芝麻开花——节节高！。