语文期末考试质量分析
语文考试质量分析(最新10篇)
语文考试质量分析（最新10篇）命题的指导思想与原则篇一“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。
显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。
并在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。
”语文期末考试质量分析总结篇二一、对试题的认识本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。
此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。
整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出能力，联系生活的原则。
1、重基础知识和能力的培养。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达能力。
二、考试概况本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺，具体得分为：三、典型错例分析（一）第8题：我会补充词语。
此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，其中错误率最高的是：（）（）画脚。
各班具体得分率如下：分析失分的主要原因：1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不一定能写对。
八年级语文期末考试质量分析总结6篇(集合)
八年级语文期末考试质量分析总结6篇(集合)八年级语文期末考试质量分析总结1一、积累与运用1、2、3题，建议平时多识记《语文中考说明》(附录一)，大约3500个。
4题，建议以“中考说明”古诗文默写部分，关注易错字，尤其是文言文中的通假字一定要写所通的字。
如：(6)“同舍生皆被绮绣”中“被”通“披”，但不能写成“披”。
5题，(2)小题，错误属于关联词搭配错误：“不仅”只能和“还”连用，只有“不但”才能和“而且”连用。
平时多熟悉常用关联词的`搭配，还要搞清楚各表示什么关系。
6题，考查《名人传》，这篇可以不考虑，20某某年开始，名著阅读只考12篇，《名人传》已经被删去，再关注就没有必要。
平时多以《中考说明》规定的12篇。
二、综合性学习(3)题，没有注意题干的规定“对联”，而不是诗句，况且“会当临绝顶，一览众山小”也不符合对联“对仗”的要求。
建议一定要认真阅读题干，养成用笔画出关键词的习惯。
八年级语文期末考试质量分析总结2考查的是说明文，中考必考，总分12分，一定要掌握。
8题，考查筛选关键信息的能力。
注意，题干中的关键词是“怎样影响”，要求答详细些。
如：1、过多的蛋白质会增加尿钙的排泄。
过于简单，注意再说具体点。
可把第4段“过量的蛋白质会增加人体24小时尿钙定量，也就是推动钙的流失。
同时注意，此题给了4分，可能会是4点。
但经过筛选后发现，只有两点，况且，如果能够审好“怎样影响”，亦可判断出是2点。
9题，考查说明文语言的准确性，通常的步骤有：1、明确观点(答出此点1分)，2、解释加点的词语，即加点词表示什么。
3、去掉加点词后，句子变成了什么意思。
4、解释为什么不能去掉。
5、体现说明文语言的'准确性(答出此点1分)。
所以，此题格式是：不能去掉，“一般情况“表示通常情况，大多数情况下，去掉后句子意思变成‘钙在人体的储备通过入与出来衡量，还会有特殊情况，删去意思表达过于绝对，体现了说明文语言的准确性。
一定不要忘记说“体现了说明文语言的准确性“。
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)
小学五年级语文期末考试质量分析（13篇）五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
（2）过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。
以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。
三、答题分析（一）走进汉子村。
1.看拼音，写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2.，多音字，选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3.根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。
4．圈出词语中的错别字，并对应改正。
此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。
（二）词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。
语文试卷质量分析范文多篇
语文试卷质量分析范文多篇分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
下面是作者帮大家整理的语文试题质量分析，期望大家爱好。
语文试卷质量分析(一)：一、试题分析这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能照实反应出学生的实际语文知识掌控状态。
试题大致能够分为四部分，第一部分是积存运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选取正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积存;第二部分浏览，包括课内浏览(一)、课外浏览(二)、课外浏览(三);第三部分是作文。
从整体状态上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到以生为本，增进学生全面发展。
二、获得成绩这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中a级304人，所占比例82%;b级62人，所占比例为16%;c级5人，占比例1%;透过查阅试卷，发觉优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌控较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生坚固掌控。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习潜力有了明显的提高。
三、存在问题从全部卷面来看，积存运用和习作部分学生掌控还能够，浏览失分较多。
(一)积存运用这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选取正确读音，(1)姓氏读音中的应错的很多;(2) 钥匙选取毛病，还有学生看错题要求，用对号表示了。
第6小题根据课文资料填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。
第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了爱好的理由。
全部积存运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。
(二)浏览1、课内浏览此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考核学生的浏览课内短文的潜力。
语文考试质量分析报告(优秀5篇)
语文考试质量分析报告(优秀5篇)语文考试质量分析篇一一、分数段分析：（略）二、得失分程度及原因分析：（略）2、典型错误分析：1、第一大题2小题失分较为严重，失分率达70％以上。
许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的决定上栽了跟头，没能把握该句子中的关键词“课题”和句子的主要意思。
其次，第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观点。
2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42％。
主要有以下几个原因：（1）文言文比较阅读中对“表现作者怎样的情绪”的理解不到位，少数学生未能读懂。
（2）第二个失分点就是现代文阅读（三），失分率也高达56.7％。
客观上，对于缺少生活体验的中学生而言，本篇文章的资料较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化。
主观上，考生不能扣住文本答题，习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层，泛泛而谈。
反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题。
由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知就应从哪个方面去思考和作答。
3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文状况完成得好，很大程度得益于阅卷教师的感情分。
三、教学得失分析及改善教学的措施针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中就应注意以下几个方面的问题：1、平时应注重语言的积累和品味。
2、结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。
3、进一步强化文言文的阅读训练。
注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提高文言文阅读潜力。
4、阅读教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处。
在平时的。
现代文教学中不要求课内范文的精讲、多讲，应更多侧重从超多的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度。
具体能够从以下几个方面着手：（1）拓展学生阅读面，加大学生阅读量，突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读，有意识地引导、点拨、激励。
语文期末试卷质量分析
语文期末试卷质量分析语文期末试卷质量分析「篇一」七年级语文下册期末试卷质量分析一、试卷的总体评价本次考试的语文卷从形式上看，它符合学生的学习实际。
试卷的结构主要分为“选择题”、”“诗句积累、”“阅读”、“课外拓展”和“写作”五大块；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学此文转自初中化学资源网的质量，试卷的导向性较好。
二、答题情况分析1、“积累与运用”主要存在的问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够，多位同学“曲径”写成了“取径”。
另一个问题就是审题不认真。
2、现代文阅读部分，失分比较多，尤其是课外现代文阅读题，失分多，《春》属于课外阅读题，得分不太理想。
3、作文部分，这次作文是材料作文，从学生答题情况看，出现的问题不少：①学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握题意。
②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，没有表达初中学生应有的思想层次。
③个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。
三、今后教学建议：1、注重知识的积累，强调语言的运用语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
3、课内外结合，做好阅读训练“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
语文考试质量分析20篇
语文考试质量分析20篇语文考试质量分析20篇语文考试质量分析（一）：一、整体分析1、积累与运用这部分知识包括抄写、读拼音写词语、选取正确的读音、选填空组成词语、积累成语、扩句、缩句、修改病句、写拟人句、用关联词语连句，记忆乐园、口语交际、仿写句子、用词写一段话。
从卷面上看，有如下优点:1、学生识字掌握较好，正确率达96。
但还有个别学生书写还不够规范，虽然字写对了，但卷面很不整洁。
2、根据拼音写汉字学生能正确解答正确率达95。
3、补充句子正确率达994。
综合性学习也比较灵活，学生完成也很好。
1、连线题失分严重。
2、阅读中关于景物描述的作用失分严重。
3、笔下生花从作文来看，学生能认真审题，写出了自我的真情实感，选取的资料比较广泛，用词准确，语言通顺流畅，字迹工整，字迹工整加2分收到了实效。
二、答题状况这份考卷做到全、新、活，贴合学生的知识水平、认知规律和心理特征。
在考核双基的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，能够看出一些问题。
1、综合潜力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考核的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的潜力，失分较多。
有各别学生审题潜力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
2、生学的太“规范”。
从学生答卷能够看出我们的学生学的太“规范”，如:阅读中的根据上下文资料理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自我的感觉，想当然的回答。
由此使我想到，在语文的教学当中，教师捧者教科书、参考书费力的宣讲，学生心不在焉的似听非听，似答非答，似练非练的现象，所以我要切实加强平时的语文教学，引导学生自主学习，把课堂的一片蓝天还给孩子。
小学语文期末考试质量分析总结反思最新3篇
小学语文期末考试质量分析总结反思最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文期末考试质量分析
小学语文期末考试质量分析年度的期末考试已经结束，期末考试过后，不少老师都为这次的考试做了一次详细的质量分析，总结出此次考试学生们的表现及试卷的难度，下面是店铺整理的关于小学语文期末考试质量分析，欢迎参考!小学语文期末考试质量分析篇1一、数据统计(略)。
二、试卷整体评价：本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面，整套试卷难度适中，没有学生感觉很生疏的题型，涉及生字、读音、一词多义、词语搭配、关联词、成语、名言积累与运用、变换句式、修辞、阅读理解、作文等方面。
学生在做的时候唯有细心、用心才能把题答好，取得高分。
试卷注重考查了学生的思维能力和阅读、写作水平。
本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。
三、取得成绩：从成绩看，三个班差距不是很大，可以看出，教师平时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，整个班级优良率达84.2%，及格率100%。
从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。
如看拼音写词语，选择题等题目，错误都较少。
可以看出老师字词教学巩固较好。
作文基本能认真审题，并都能做到语言流畅，层次清晰，内容较充实，没有离题现象。
四、各题学生掌握情况及失分情况分析：(一)听力部分。
大部分学生能认真听，按要求答题，得分率较高，部分学生在2、3题上概括能力不强，或感悟能力差，没有答到点上，造成失分。
(二)字词部分。
选择正确读音中“怅惘”的“怅”的读音和“窈窕”读音错得较多;看拼音写汉字，大部分同学基础知识掌握较好，得分率90%以上。
个别同学拼读错误造成失分。
写形近字再组词，得分率也在85%以上，一部分学生写出形近字后组词有误。
(三)按要求完成练习部分。
找词语中的错别字并改正，得分率也在85%以上，写寓言故事及描写秋景的词语，部分同学不能按要求写，特别是不少同学把寓言故事和成语故事混淆。
语文考试试卷质量分析
语文考试试卷质量分析语文考试试卷质量分析为了更好地、扎扎实实地贯彻、落实课改精神,提高学生的综合素质,在深入研究课程标准和教改要求的基础上,语文试卷做了分析，语文质量分析有哪些呢?下面是的语文质量分析资料，欢迎阅读。
语文质量分析篇1根据盘龙区教育局的有关文件和要求，2xx-x--2xx-x年盘龙区中学七年级下学期期末语文考试，全区所有中学选用昆明市教科院的试卷，参加全市统一测试。
考试时要求各校学生单人单座，教师双人监考，盘龙区教育局有关领导、盘龙区教师进修学校领导、教研员分别下校巡考。
考试结束后，盘龙区教师进修学校组织全区各中学七年级语文教师集中盘龙区教师进修学校，统一用计算机进行流水阅卷，力争体现测试结果的信度和效度。
一、试卷设计特点本套七年级试卷满分100分。
试卷由四个版块构成：一、语言积累与运用(20分)。
二、阅读理解(课内、课外)(34分)。
三、综合性活动(6分)。
四、作文(40分)。
试题难易比例：7:2:1。
即：较容易的题约70%，中等难度题约20%，较难题约10%。
本套试卷难度值中等。
本套试卷有如下特点：1、试卷较好的体现了语文新课程《语文课程标准》中本阶段的教学要求，凸现昆明市使用的语文新课程课改教材(苏教版)本阶段的教学特点，注重考查学生课程中课程“三维目标”的落实，注重体现七年级学生语文学习的特点，试卷中图文并茂，使试题的思想性、知识性、趣味性溶为一体。
2、试题注重考查学生语文知识的积累和运用语文知识的能力。
试题第一部分，语言积累与运用(20分)。
材料紧扣本学段教学要求，在语段中考查学生的写字、改错字病句，成语的掌握,仿写及教材文本中“名著阅读”的学习内容。
默写的诗文中包括单纯的记忆，和理解、运用性记忆。
3、通过课内、课外阅读，考查语文课内教学效果，考查语文阅读能力，考查语文学习的综合运用能力。
试题第二部分，阅读与理解(34分)。
课内文言文、现代文两部分内容21分，材料选自本学段教材。
期末考试语文质量分析总结(16篇)
期末考试语文质量分析总结（16篇）期末考试语文质量分析总结篇1从本次同学考试失分的状况来分析，主要存在以下问题：1、同学学习习惯较差。
从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。
一是部分班级的部分同学书写潦草，喜爱写错字，二是部分同学马虎大意，不仔细审题，主要表达在：如三班级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。
试卷上要求划去括号不正确读音，同学却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。
拼音、字词不过关，我们从各班级的试卷上看到，同学的拼音不过关，中、高班级中“给多音字选择正确的`读音”失分较多，还有极少数同学完全不熟悉拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其缘由，一是同学在入学时，拼音把握不够牢，而中、高班级重视了汉字，忽视了拼音教学。
二是受方言影响。
例如：同学对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清晰。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：同学该把握的字、词没有把握。
课堂上，老师对易写错的字进行了订正、指导，试卷上同学还是照错不误。
从同学的把握状况仔细端详老师的识字教学，主要存在以下缘由是平常教学字、词时，方法单一，未能激发同学识字、写字的爱好，因此，同学对所学的字过目就忘。
3、基础把握较死，不善敏捷应变我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础学问的题型都是课堂上训练过的。
但从本次答题看，仍有相当一部分同学失分较多，主要表达在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要由于这些题型平常训练不够扎实，同学未能从根本上把握方法，句子的内容变了，同学却不能敏捷改变。
如四班级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。
可以说阅读短文就是作文的范文，但同学就是不会迁移，不会依据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，许多同学作文扣题目不紧，甚至跑题。
而市一小的同学很会依据阅读短文来进行作文，这说明我们同学的思路还不够开阔，表达在教学上是老师的思维方式也不够开阔。
语文考试质量分析20篇
语文考试质量分析20篇语文考试质量分析20篇语文考试质量分析（一）：一、整体分析1、积累与运用这部分知识包括抄写、读拼音写词语、选取正确的读音、选填空组成词语、积累成语、扩句、缩句、修改病句、写拟人句、用关联词语连句，记忆乐园、口语交际、仿写句子、用词写一段话。
从卷面上看，有如下优点:1、学生识字掌握较好，正确率达96。
但还有个别学生书写还不够规范，虽然字写对了，但卷面很不整洁。
2、根据拼音写汉字学生能正确解答正确率达95。
3、补充句子正确率达994。
综合性学习也比较灵活，学生完成也很好。
1、连线题失分严重。
2、阅读中关于景物描述的作用失分严重。
3、笔下生花从作文来看，学生能认真审题，写出了自我的真情实感，选取的资料比较广泛，用词准确，语言通顺流畅，字迹工整，字迹工整加2分收到了实效。
二、答题状况这份考卷做到全、新、活，贴合学生的知识水平、认知规律和心理特征。
在考核双基的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的学生的全面发展和终身学习的总目标。
纵观这次质量检测，能够看出一些问题。
1、综合潜力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考核的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的潜力，失分较多。
有各别学生审题潜力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
2、生学的太规范。
从学生答卷能够看出我们的学生学的太规范，如:阅读中的根据上下文资料理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自我的感觉，想当然的回答。
由此使我想到，在语文的教学当中，教师捧者教科书、参考书费力的宣讲，学生心不在焉的似听非听，似答非答，似练非练的现象，所以我要切实加强平时的语文教学，引导学生自主学习，把课堂的一片蓝天还给孩子。
语文期末考试质量分析总结
语文期末考试质量分析总结一、试题分析本次考试试题难易适中，既注重了基础知识的考查，又体现了灵活性。
试卷包括识字写字、阅读和作文三个部分。
从整体上看，试卷符合新课程的评价标准，从全面考查学生的语文综合素养出发，比较客观地反映出学生的实际水平。
二、学生完成情况分析1. 基础知识包括拼音、字词、句子。
这部分的考查内容较全面，没有难点。
学生掌握情况良好。
2. 阅读。
所选短文内容较健康，通俗易懂，层次清楚，主要考查学生对短文的理解和感悟能力。
从整体看，大部分学生读通、读懂短文，有个别学生读懂了大意。
在回答问题时，学生能积极思考，踊跃发言。
3. 作文。
要求写一件真实的事情，题目自拟。
由于平时训练有素，学生写起来得心应手，内容真实而具体。
三、学生存在的问题分析1. 基础知识中，学生对拼音和字词的掌握不牢固，错别字较多。
2. 阅读方面，学生理解能力还有待提高。
部分学生没有养成良好的阅读习惯。
3. 本次作文要求自拟题目，内容必须真实，但仍有部分学生没有做到这一点，有“假大空”现象。
四、改进措施1. 重视拼音的教学，为学生正确使用生字提供保障。
在今后的教学中，对于易错音、难点字要引导学生反复读、反复写、反复练，加强形近字的比较，并学会通过联系上下文理解词语来进一步掌握生字。
2. 重视阅读训练，提高学生的阅读能力。
在今后的教学中要加强学生的阅读训练，要引导学生扎扎实实加强阅读指导，充分激发他们参与阅读训练的兴趣，通过阅读提高学生的分析、理解能力。
针对阅读短文的练习，着重训练学生的阅读理解能力。
可以设计一些填空、问答题等来加深学生对文章的理解。
3. 注重作文训练的实效性。
对于作文教学，我认为首先要引导学生从生活中汲取素材，关注生活，关注社会。
其次要注重写作的实效性，让学生写自己身边的人和事，这样有话可说，有理可论，有情可抒。
同时也要注重平时的积累和摘抄。
4. 加强后进生的辅导工作。
对学习语文有困难的学生，我们老师要及时给予帮助并进行思想教育引导。
语文试卷质量分析报告
语文试卷质量分析报告语文试卷质量分析报告 1试题量适中，从基础知识、基本技能、阅读理解、写作等方面对学生进行综合评价。
试题难度低于期中考试。
（一）取得的成绩1、基础知识掌握比较扎实。
拼读能力以及字、词的书写，理解和应用能力均有大幅度的提高。
能够区分形近字，多音字，能够掌握四字的词语，能正确对出词语，古诗连线，进行反义词填空。
2.掌握了基本的阅读方法，并能把这种方法运用到课外阅读中。
从试卷上可以看出，课内外阅读比期中有了很大的提高。
期中考试时，我们没有复习，学生对刚接触到的阅读方法还没有完全消化和理解，应用还比较晦涩。
在期末复习阶段，我们针对学生的问题进行了多次专项练习，同时不断梳理所学的语文知识，总结阅读方法和技巧。
是学生的阅读能力得到了很大的提高。
3、审题能力明显增强。
能看清、并看懂题目要求，再结合学到的语文知识正确答题。
4、写话能力正在缓步提高。
二年级对说话有了明确的要求，与一年级相比难度明显加大。
从格式、书写、中心、标点以及字数上均有明确的要求。
经过半年的努力，学生们正在逐步向这些要求靠拢。
（二）存在的不足1、卷面上存在的错字、别字虽比期中测试有了大的好转，但仍是一个不容忽视的'问题。
写错，抄错，作文中的拼音和错别字都成为了一个个扣分点。
2、句与句之间的关系掌握不好。
课外阅读中排序一题，有近一半的学生出现了错误。
正确率仅为62%。
这说明学生对句子前后联系的内在关系掌握的还不熟练，理解能力还有欠缺。
3、仍旧存在落题的现象。
如加标点一题没有看到，回答问题不完整，没有答全的，也是白白丢分。
4.学困生犯的错误还是比较集中和明显的，扣分也比较多。
基础知识，阅读，写作都有一些必要的问题。
（三）今后努力的方向1、继续做语文基础知识，做精，在此基础上才会理解和运用。
2、句与句之间的关系作为今后工作的一个重点，多加练习和应用。
3、继续培养学生良好的学习习惯。
书写工整，认真审题和作答。
4.在教学的同时，注重对知识的归纳、总结和梳理，使其在学生头脑中建立起清晰的轮廓和脉络。
语文期末考试质量分析总结(最新9篇)
语文期末考试质量分析总结（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文期末考试质量分析最新4篇
语文期末考试质量分析最新4篇一、学生考查情况我班应考人数33人，实考32人，孔祥龙因病没参加考试，优秀人数14人，优秀率%，及格人数33人，及格率100%。
二、试题分析本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、卷面的具体分析第一部分、基础知识第一题：看拼音写词语，主要考查学生的拼读、写字能力。
此题学生答得比较好，除邓力帆同学把“魄”写错外其他同学全部正确。
第二题：选正确读音，主要考查学生对一些易读错的字的读音的掌握情况。
大部分学生做得较好，秦恒、孔亚宁、邓力帆三个学生把“闷雷”的“闷”读音选成了四声，应该是一声。
这是由于平时普通话不过关造成的，以后要多训练学生说普通话，以纠正不该出现的错误。
第三题：改正广告词中的错别字，主要考查学生平时积累词语的情况。
本题中，有百分之十的学生把“随心所欲”的“欲”没改对，主要原因是基础差，学过的知识忘得快。
第二部分、积累运用第一题：写同音字，本题在整份试卷中，失分较多。
主要原因是学生对“毫不泄气”“大义灭亲”“形势不好”等词语较生疏，平时又少训练到，以至于把“泄”“义”“势”没填对，导致了失分。
第二题：按要求写句子，“把反问句改成陈述句”、“把原句改成比喻句”这两个小题学生都能准确无误地答出，修改病句“山地车的时速是三十公里每小时”有一小部分学生不理解时速就是每小时的速度，所以没改对。
第三题：日积月累，本题在试卷中是准确率最高的'，学生全部得满分。
第三部分、阅读理解课外阅读部分：出现的问题是两极分化，好的学生基本能完成得很好，而差的学生却做得一团糟，产生这种情况可能是问题侧重于对内容的理解。
第一题、给多音字选正确读音。
“空”平时训练较多，学生也能较好的区分，但在具体的语言环境中，有的学生不能准确选择，究其原因是学的知识较死板，不会根据意思进行区分，这也是我们教学过程中需要改进的。
语文期末考试质量分析总结
语文期末考试质量分析总结语文期末考试质量分析总结（通用16篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。
但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家收集的语文期末考试质量分析总结（通用16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
语文期末考试质量分析总结篇1本次考试参加人数39人，平均分80分，不及格的只有李世杰一人，考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分，不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步，这次竟然也考取了79分的好成绩.反复的分析和思考，这次考试成绩提高的原因有以下几点:一、重视字词句子的教学，创好基础知识关。
我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。
同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。
这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。
当然，这都与平时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。
二、注重阅读教学，创好阅读理解关。
1、继续加强词句训练;在阅读教学中，我仍十分重视词句训练，并引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。
这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。
2、重视朗读的指导和训练;朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。
所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在朗读的基础上理解。
通过朗读加深理解。
书读百遍，其义自现。
同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
随之，阅读能力也不言而语，有所提高。
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高一（8）、（9）班期中语文试卷分析
分析人：余慧文
一、试卷评价
本学期11级期中考试语文试题遵照《职高语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地降低难度，以基础题为主，注意把更多空间留给主观试题。
整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：
（一）贴近三校生高考整体平稳
总体结构模式与三校生高考卷的结构模式基本相似。
全卷满分100分，共七大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。
全卷七道大题24个小题中很少出现偏题、怪题，没有难题！
（二）稳中有变导向明晰
1．本试卷有很多题目来自课本，例如：语音、字词、文言文阅读，名句默写等都来自课本，这些都比较符合三校生高考重新回归课本的趋势。
2．注重基础，突出能力素养。
试卷第一大题对字音、字形、词语、字义进行考查，字音考查的是本学期所学过课文的重点字词，字义重在考查词的古今义的不同，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，以上各个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。
3．精选素材，突出新颖别致。
本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。
第14题既让学生学习了对联的知识，又锻炼了学生的能力。
第13题涉及的古典文学常识，题型新，考查角度灵活。
二、学生答卷情况分析
本次试卷分析主要抽取机电三班、护理二班上中下层次10名学生进行分析考生总体得分情况
三、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点：
（一）积累与运用方面
1．语音题普遍做得较好，但通假字和古今字的辨义题则不尽如人意，失分较多。
2．默写题完成的不好，名句记得是是而非，错别字比较多。
例如：学生把“天涯若比邻”的“涯”作“崖”写，把“衣食足而知
荣辱”的“荣”写作“容”写。
3．语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。
例如：第22题：题干要求：书写检测。
学生做题的时候，没有注意，不知道从何着手。
（二）古诗文阅读与鉴赏方面
1．由于所选的文言文段来自课本。
学生整体情况不错，但是还有部分同学没能作出正确的答案。
2．诗歌鉴赏题只有3分，但学生对诗歌的主旨和表现手法不能熟练的把握，因此不能正确的选出答案。
（三）现代文阅读方面
阅读得分率较低，反映出学生阅读水平普遍低，对一些常识性的东西没有熟记于心，例如17小题对“通感”修辞手法的运用，这个知识点是本学期初学习《荷塘月色》时重点讲解的内容，但机电三班答对的不到10％，护理二班答对的不到40％.
（四）作文
1.应用文写作是“寻物启事”,要求学生指出格式和内容两方面的错误。
满分6分，大部分学生得3分，失误主要在“内容”。
2.作文题难度适中，要求学生从两个话题中二选一，学生都有话可说。
但不足之处是：A不写标题，偏题离题，有的有套作现象；B 不少同学占有了材料，但忽略了对材料的整合，所列举的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，变成了材料的罗列，堆彻，有的选材太繁琐，且重复现象严重，多数同学的材料都是“化装”“本色”，了无新意，普遍缺乏“自身体验”；C文体感不强，体裁不明，缺乏文体意识;D 语言比较乏味，大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，议论文不够深刻，表现手法单一，缺少警句、佳句，整体单调空洞；E审题不够清楚，常见错别字出现频繁。
这些现象的存在，直接导致了缺少优秀作文，在全年级作文中，没有1篇得分在26分以上。
四、对今后教学的启示：
语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，
切实回到“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的正道上来，因此今后的教学要切实作到：
1.平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方法，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。
2.在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，回归文本，夯实基础。
加强双基训练，注重基础知识的训练，如识字，写字，词句的理解等，语基语用的学习，不要扩大范围，应侧重于运用。
3.注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力；在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析和解决问题的能力。
4.教学中应加强古诗文阅读能力的训练，指导学生借助注释去理解文本，掌握基本的答题规范，并在实际的语境中灵活运用古诗文名句；将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。
古诗文复习要回归课本，加强诵记，强化积累，要抓落实。
其实，其他方面的复习也要好好利用课本。
名句名篇要注意全段全首的诵记。
5．阅读与鉴赏题不一定要做很多题，关键是做一题要搞清一题，做一个类型要搞清一类。
要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。
文本的选择不必过分追求地方特色，着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。
6．写作教学除重点搞好应用文写作之外，大作文仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度，强化文体意识，规范文体特征，特别要加强议论文的训练，使学生能较好地确立文章的主题，养成写作文提纲的习惯，纠正随意行文的毛病。
2012年11月13日。