开展诗词诵读活动提高学生语文素养

开展诗词诵读活动提高学生语文素养
标签：诗词诵读；语文素养；兴趣；氛围；方法；评比
中华传统文化源远流长、博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该代代传诵的瑰宝。

诵读古诗词能拓宽学生的视野，开发学生的智力，培养学生的美好情操，对促进学生全面发展有着十分重要的作用。

一、激发诵读兴趣
兴趣是最好的老师。

如果能够通过不同途径培养学生诵读古诗词的兴趣，使学生无论是对诵读的过程，还是诵读的结果都兴趣盎然、兴致勃勃，把诵读古诗词当成一种爱好，那么诵读古诗词将会成为学生的需要，而不是负担。

1.故事引趣，诱发情感。

小学生喜欢故事，那些带有传奇色彩的名人创作佳话，不仅能深深吸引着他们，而且故事中人物的机智、才华，更能让他们倾慕不已。

因此，教师要做个教学的有心人，善于捕捉和搜集名家创作诗词的传说故事、趣闻佳话，把这些故事讲给学生听，激发他们了解诗人、诵读其作品的强烈欲望。

2.名句引领，激发兴趣。

古诗词中那些千古流传的佳句，是作品中最精美、最闪光的句子，是圣贤先哲们思想和智慧的结晶，它们散发着超越时空的魅力，闪烁着诗意的光芒。

在学生诵读诗词前，若先抛出这些引人入胜的千古绝唱，必能吸引学生的眼球，点燃学生诵读诗词的热情。

二、营造书香氛围
1.书香班级。

学生来到学校，大部分时间都在教室里度过。

所以，教师要让班级充满书香，让诗意盎然的班级成为学生的精神家园。

为此，教师可以在班级创设“读书角”，张贴诗人画像、名言警句等。

另外，学校相关负责人也可以将《唐诗三百首》《弟子规》《论语》等打印装裱后，分年级段张贴在各个教室的墙壁上。

在这样的环境中，学生举目可以同圣贤对话、与名人交流，能够潜移默化、润物无声。

2.书香家庭。

学生的课外时间大部分在家庭中度过，家庭对学生诵读习惯的养成起着十分重要的作用。

所以，教师可以每周给学生推荐一篇经典诗文，要求家长和孩子一起诵读，并由家长将孩子的学习情况和学习结果以书面形式向老师汇报。

这样，让家庭、社会都成为了学生诵读古诗文的场所，学生的语文学习才能实现由校内向校外延伸。

三、丰富诵读方法
1.跟名家朗读。

名家朗读是朗诵艺术家通过语气、语调、语速的变化和情绪
的调动，以或刚劲、激扬，或温馨、柔美的情感，再现文学作品思想内涵的艺术形式。

名家的朗诵使国学经典焕发出迷人的艺术魅力，使听众在大饱耳福的同时，得到文学素养的浸染。

2.听配乐朗读。

音乐本身就可以陶冶情操，激发人的灵感，让人入情入境，甚至有“飞鸟闻之，翕翼而不能去；野兽闻之，垂耳而不能行”的力量。

将古诗词的朗读配上相应节奏的音乐，让学生和着音乐的节奏进行朗读，读出其基调，体悟其情感，能够拉近学生与作者的距离，达到情感的共鸣，收到预期的效果。

3.拍打节拍读。

古诗词富有节奏感和韵律美，朗读时打着节拍读可以调动学生的学习积极性，增强学生的韵律体验。

所以学习诗词时，教师可以先指导学生将诗词的节律划分好，然后让学生尝试打节拍，边读边打，在此基础上标上重音，指导多读，反复地读，读出诗的节奏和重音。

4.多媒体辅助读。

多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情景，色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。

四、开展评比活动
丰富多彩的活动，能极大地调动学生的学习积极性。

所以当学生诵读经典诗文取得初步成效时，教师可以利用班队会时间组织学生进行“诗词擂台赛”、“诗词名句对对碰”、“古诗词诵读比赛”等，为学生提供展示的舞台，让学生体验到诵读、积累诗词带来的乐趣，体验成功的喜悦。

“拘水月在手，弄花香满衣。

”诗词诵读犹如一道亮丽的风景，能深深地吸引学生，开拓学生的视野，锻炼学生各方面的能力，能让学生在诵读中养德行、学做人、塑人格，汲取丰富的精神食粮，有效地促进学生语文素养的提升与发展。