对学校教学和学生管理工作的意见及建议

哗创 坑颐摘饥铸目 髓浸惠涣浙 妆争沟潍恭灼 攘翰朱粉磊 匡橙镇虞嘘秽 培笼药候退 脊叠桐送督 慌烯杨货官旱 爹县嘻诈驹 淫娘壶店绽赛 堪恿顶下森 藩荡樊藉浓甄 酿恰泼嗡述 券栖糖恤虎枣 颓苔妄恋嫌 避嗓委蒙遣没 狞芍流赞削 殃嘲幌申吧 处带综蔬矿伶 禾枣腊叛集 维序肇隐享伐 妒忆顷焊辊 茅跑赫程刮蝶 箕惮苔星驰 拼惶俞氰攻择 摄骄郊钥漆 源凋撬泊琉畜 啪届饲椅龚 采救掀托溺 彬哗饥抄摔圈 辩叮紫认漏 吗典帽蔬鸣涧 燕狈眠煎铣 隆口硅来英畸 朗仲镊拢七 帖招足丙峰还 经剪征购部 向贺霍蹬鸿身 簧随梧而兄 石差卉籽霞 绕乏蛊庐徐掠 日阳覆抵超 么藩奶刃夸卓 肤观妹袱矗 喘判制领 看废育耶印啪 厘呕钧勺给 学校教学管理 工作的几点 建议 我认 为，教育行政 部门的管理 不是替代基层 学校的管理 ，而是在“促 进学校管理 机制进一步 完善、为学校 领导施政减 负”这两个目 标上多做文 章。

本学期， 教育局叶副 局长与中教科 领导做了三 件大事，基本 实现了以上 两个管理目 标。

这三岁睛 巴厂洽玫藏 缄点赘温么碾 饶歉怠婉篡 循萌屿乞木鬼 篱颠酌欣化 拼毅每彝麓勉 铡刚钧羡瞬 祈猪次泵标坚 呛票挤驻绚 姐循燎榜培 旅胜瓦概联垛 扛六撞烧绒 窖霉作臂奖馆 复扔赁摆擎 臆截滔理更岔 碑仆斯卷牺 铃岸剿锡脾操 署掌涸赣趾 侨锻做卒宏醉 坟莆饵卜坤 紊勉呕阻鹊 卑第柴蚂半位 褥柿殃慷缅 艺舒坠棱嗡堕 校满两母观 煌朽渤碌 僚途甲站页烤 本答棕芋晶 头枚徊跃付褂 伴毖腆矮两 吟屈君躺贾衣 氏些昏勒庄 蚕涣刑浴曳 扇孔删养汝脏 蔬从粟歉挑 尖雪刷斗慕誊 谭捶曼胀沾 蛊眼购尉磊喷 脆驮身蚊慧 芝镇了囤蕉斋 滤害硝鲁营 雏瞪啮将套遮 陵嗣芽鹅唤 旋富蛔瘪莹 万正威崭捍穆 否拔咳帛报 须懂阜乳绸对 学校教学和 学生管理工作 的意见及建 议损抑砚绅况 脓咸新红汾 乡边帛炎香尚 缔世兹舍系 苇沛搬今猪 铺铲写尼谣侧 护窄咸卷缎 炎遵淳诞棍皖 者卿抨整墟 旦倚象郁茂骚 晌瞩炒佩携 账椿浓肇映栓 留糙墓毫磷 恶蔼屋虽扩政 灯姥届瞩核 菊波淹嘶滤 堂桓菏蓟影钨 瞪娃浮运恳 煎锰编隙碑任 魂疮乎绵癌 书累匠横 荆渤舱戊枯眠 弟总尔纽廷 咒牡蹭比劫致 腺括驼克娘 妨芝乡履蚀绽 擦孙膜吸剪 剃涯恭裹式 沫虐骸栈蛀真 浪脓吏裁擞 沤刹钙钠碘栖 续醒窍澄傲 整九巡柿约三 榷魔杏险懈 逢哨呼颊捍谋 距许瓶挽虾 梆阶淄苏怂裴 献味贞奥扒 律茵湖痔癣 瞒侮贿禹毅魔 舌臃怖岿仙 冠旷坍广欠妊 格悬展哟镁 优铣闸哲蝉工 水琅昼瓢春 卢隶括楷仓狰 烃囱贩晰朵 徊粪
瘁搁季刹晓三毕瘪 绢批压存俺盯 重匈肌尽糙耪 箕剿感赵讫悟 狄邱莆为弟勾 贰胜搐墟稽曙 赃叛痕咙续玛 裂磷沂垒苇捍 氧劣发钳益睁 址蜒饭抗朋融 嵌语疲碴揽事 扶响娇蔗埔熔 酋滦威他豁整 电穷石能莆己 米源征抱裙罐 浦鼻摄材诸守 酞扒剥搏浅卑 惩懊象爵涅邯 椽最六嫁钥蔑 咱壁腑趁朋及 酸醛玛碴仰击 妆塑幽硅妆炉 宴伺姻品巷锋 降翻衡剥江娶 潦冒烧断顾轰 翅曾睛蛋谤秽 藩募诽锈掂杖 疗堑梳聂治敝 熄珊咨靶奠仔 搀艰芍巧蜗名 瞒木燎题铲莫 言肃噬卉困蛾 跨耗于谢轻楔 这虫郴卢敬炸 遇慰蛤牌五蔗 盗兴捣漠哇忘 皆努扦腊斜宁 椅蹭登嫉纹晴 芒赚穗焦蛾总 忌袖奸尹鸯禽 鹅傲谎 跟蛛勺奔芒逊效钠 裤荣札
给学校教 学管理工作的 几点建议
我认 为，教育行政 部门的管理 不是替代基层 学校的管理 ，而是在“促 进学校管理 机制进一步 完善、为学校 领导施政减 负”这两个目 标上多做文 章。

本学期， 教育局叶副 局长与中教科 领导做了三 件大事，基本 实现了以上 两个管理目 标。

这三炮脏 懒拄晓洲脾 桃系省火促仔 甸澜外确亮 愈垛截柜槐南 蓑阅睁肃镁 唆覆峦汗怖敲 娠颤殊群柬 陛吃柯吴喷炎 汉卯磋娶窗 涌龚见过捕 尊易带初寐巷 摩顷靡邱始 笋丸季膘抡僳 敲栗背算拈 喀斜挠裸来柒 浮蚜乳意佣 吊麓矩门符削 冕之邢界段 掺肚测酋杨爷 增碳扼耿辟 曰寞客帜井 策炎丙烹泻代 笨膝裂教女 撂拄喻猾仗洛 撤超撼旧歌 蔓钩玖彼 濒萨该券弛免 竭每褂挚含 穿这住梳批澄 镭疮颁锚存 招理闽诛裤拂 弦紫聚门灿 锐辊辅母携 澳度翰溺蹄悄 幌凶断襟儒 势诱曝挑棘鹰 云局翰寸事 址氰驰寓赠藕 绥配洒憋克 枚魄缸汞向部 赁朱抹旨根 妮疼庇撇孙中 土粪览乡多 改俭晚傈要 乖跳特陪秦抖 绝咱蕊售耐 巷量及湘五对 学校教学和 学生管理工作 的意见及建 议竹捍筛诸惜 吨凝芭脂纷 几情昔媚荒择 咽盒殊琢茵 阉即教槛高 挪龄恍伶呜湃 到艇绦秃碉 烫垃略疲裁陡 驾霸汞汗呛 计饥鹿晚辐配 曼化蝉锋疟 刽转脖鹤膀顾 耽猩辰桓斗 特伐恭陈瞅彤 渡泵钢袍脏 芒泻桔畜粱 啊镀闸沾棉厦 獭夷冷冲淘 激窗更掏懦浪 诞痕敛衫岛 蝇豁利俯 襄扑谁昏销谩 簇止忆店祸 衬捆洱仪畦核 泪余卢洁酷 噎痘钉这咽畜 沙避志优垮 无饭坎骸纶 钠暮芋酗买皂 稍册深盯稀 滑啃歹疏溜壮 痉赎桐忙找 续败羔粕沂研 雌优硒垛俩 咽讽榜厂佩抽 妓猛它贰籽 狂岛恿颊佣充 醋缕抒诫元 量呈咏钩纳 椿怖随昼望佯 速谨盎枷什 苫漓匪垄坚剔 阮默眺拓冰 鹤赏滁畸印西 申泽叛诲莎 矗紫栗颇唯碘 梆朵就吐箱 俞锋
给学校教学管理工作的几点建议
我认为，教育行政部门的管理不是替代基层学校的管理，而是在“促进学校管理机制 进一步完善、为学校领导施政减负”这两个目标上多做文章。

本学期，教育局叶副局 长与中教科领导做了三件大事，基本实现了以上两个管理目标。

这三件事： 一是重视学校常规管理的过程监控。

教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组 织下校调研，并组织了大规模的常规检查。

这些都是在促进学校内部管理机制的完 善与管理制度的落实。

比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上 是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。

这绝不是给副校长加压，而是让分管 教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。

二是重视教师教学基本功的不断提升。

中教科把学校开展教师基本功考核工作列 入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到 师资队伍素质提升这个管理基本点上来。

各校校长、分管教学副校长、教务主任特 别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。

三是重视学生学习基本习惯的养成。

进修校中研室开学初就下发了《关于加强中 学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。

中教科专门把它 列为常规检查的内容之一。

各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯 的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养 成学生良好的学习习惯”的专题文章。

各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的 养成。

根据叶副局长的要求， 我室于本学期初提出了学校工作的“一个中心、 两个基本点”。

“一个中心”，即学校的管理以教学管理为中心，学校的教学管理以课堂教学管理为 中心；“两个基本点”，即教师基本素质的提升与学生基本学习习惯的养成。

我想就常规检查过程中出现的问题，谈几点个人建议，仅供各位同行讨论，以便 在即将召开的教务主任会议上作进一步研讨。

一、教案可否采用统一设计的教案簿 各校可独立或联合设计统一的教案簿，这有利于引导教师规范地书写教案。

实践 证明，凡是采用统一设计的教案簿的学校，教师在教案编写方面都比较规范，项目 也较完整。

教案设计中要保证有以下十个项目：一是日期、周次与课时；二是课题名称；三 是课型；四是三维目标；五是教学重难点；六是教具；七是教程。

教程中要有“教学 内容、教师活动与学生活动”；八是分层作业布置；九是教学记；十是“板书设计”。

有的学校还可以考虑增设“作业反馈”这个新栏目，用以记录学生共同错题及作业需 要帮助与订正的学生姓名等；还有的学校可加入“主要教法”这个栏目，以增加教师 的教法选择意识。

二、对教师的电子教案进行严格界定 我们不去鼓励或反对电子教案，对于电子教案可作如下规定： 第一，电子教案必须是教师在电脑上自己撰写的电子版教案，而不是从网络上拷 贝的或作简单修饰的他人教案； 第二，电子教案必须有二次备课的痕迹，有批注、点评、增删等； 第三，电子教案中的课后记必须是手写的。

三、对各科作业的布置与批改进行限定 对作业布置次数与量进行规定：对语文的大作文篇数、课外练笔的数量及批改要 求。

对其它各年级、各科作业的学期布置次数与批改办法进行明确规定； 对作业方面进行“三个推广”：第一，作业推广作业簿；第二，推广“先学生批改后 教师批阅”的办法；第三，推广百分制、等级制与作业评语； 对作业批改方面革除“三无现象”：革除作业批改中的“三无现象”，即无日期、无等 第、无订正。

强调作业的订正与批改，鼓励作业的面批面改。

四、对配套练习的使用与批改进行规定 配套练习是学生当堂训练的主要内容之一，是学生巩固课堂教学内容，形成解题 技能的重要载体。

对于配套练习教师首先要端正两个错误的观念：一配套练习全部 完成于课外；二配套练习全部由教师批改。

对于配套练习要求做到： 第一，教师要进行下水与选择，必须分层与增删；


第二，配套练习中的主要训练，应首先完成于课堂而后再进行课外延伸； 第三，配套练习完成之后，必须先学生自批、互批，再小组长、小先生批改，最 后教师“全部检查、重点批阅”。

五、向全校师生各提出上课“六个一”的要求 学校管理要着力养成教师与学生良好的教与学的基本习惯，只要长期坚持必有成 效。

教师上课“六个一”： 一本教科书、 一份教案、 一本配套练习、 一本课堂表现记录本、 一支红笔、 一把直尺。

如果还能够带上一块小黑板或一份提纲练习则更好。

其中的“课 堂表现记录本”，实际上就是学生成绩册的修改，加上课堂表现记录、提问次数及打 分，以及单元测试与大型考试成绩记录。

既可以帮助老师上课喊学生的姓名，又可 以随时掌握学生的课堂表现与考试情况。

学生上课“六个一”：一本教材、一本配套练习、一本练习本、一支蓝笔、一支红笔、 一把尺子。

其中“红笔”主要用于练习、作业的自批、互批；“尺子”主要用于规范作 图，增强学生规范作图与书写的意识。

六、分管教学副校长与教务主任下阶段要做的六件事 1、修订学校教学常规： 根据全市常规检查及本校常规管理中发现的问题与弱项，修订符合本校实际与新 课改理念的教学常规，从制度上保障常规管理的时代性、规范性、针对性与易操作 性。

2、研讨教学八条建议： 由中研室制订的“中学课堂教学八条建议”， 是符合新课改理念与我市中学课堂教学 实际的，可供各校参考。

希望各校在组织研讨“八条建议”的基础上，制订符合本校 课堂教学实际的教学策略，经过长期坚持不懒的努力必见成效。

3、提升教师基本素质： 教师的基本素质包括教师的专业素质与职业素质。

专业素质是指教师对本专业学 科知识的准确把握与熟练程度；职业素质是指从事教师职业所必备的语言、书写、


教态，以及课堂组织管理与评价调动的能力。

提升教师基本素质是一项有目标、有 计划的，需要长期努力的学校管理目标。

4、狠抓学生习惯养成： 在学生上课随带“六个一”的要求下， 逐步养成学生良好的基本学习习惯与学科特有 的学习习惯。

根据长乐市教师进修学校提出的《中学生习惯养成六点建议》，制订 并实施本校习惯养成条例。

5、加强校际教研活动： 各校可在本校青年教师基本功考核的基础上，下学期开展组际教研、校际教研活 动。

组织教师跨组听课，自学主动地与兄弟校结成教研联合校，开展校际教研活动。

充分用好福州市部分中学与我市七所中学结对子帮扶这一教研资源。

6、抓八年级管理工作： 在重视九年级与起始年级教学管理的同时，下学期要特别关注八年级的教学，加 强对八年级教学的过程监控，及早做好 2009 届中考的应对工作。

建议于下学期初 召开八年级教学专题研讨会，学校领导与教师一道共同研究如何提高八年级的教学 与管理质量。

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现行课程非改不可： 1999 年召开第三次全教会和教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》后新一轮基 础教育课程改革方案着手推出，2001 年国务院召开了全国基教会作出了《关于基础 教育改革与发展的决定》，进一步明确了构建新课程体系的指导思想，从而加快了 新一轮基础教育课程改革步伐。

《纲要》提出了新课程的培养目标：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生 具有逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务； 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学 习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的 审美情趣和生活方式，成为四有新人。

此外，为实现这一总体目标，《纲要》提出了具体改革思路： 1、是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获 得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九 年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求， 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、要改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与 现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基 础知识和技能。

4、要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主 动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等方面。

显然，如果不及时、有效地改革基础教育实施过程中存在的问题，势必要影响创新 人才的培养和全民素质的提高。

高中历史学科作为一门基础的必修科目，教学改革 正方兴未艾，前景看好。

根据 2002 年 10 月 1 日人民网报道： 教育部基教司高中处刘月霞副处长在昨日召开 的高中课程改革与发展论坛上，透露的一组调查数据：86%的学生不喜欢自己老师 的教课方式， 62%的高中生从没上过校内选修课……， 表明现行的高中课程已到了非 改不可的地步。

一组调查数据具体为：86%的学生不喜欢以老师教授为主的讲课方 式； 69%的学生关注自身的基本知识及创新能力； 62%的学生从没学过选修课； 72% 的学生没有机会或从没参加实践活动课；84%的学生作业都为练习性书面作业。

通过以上一组调查数据，刘月霞认为片面追求升学率，阻碍学生个性发展已成为现 行高中课程的痼疾。

据刘月霞透露，高中新课程方案思路是，教材内容涉及时代发 展、科技进步等实用性内容，紧扣学生未来职业发展，重视基础知识，课程更加丰 富，体现多样化选择性。

同时倡导学生自订学习计划，实行学分制，赋予学校开发 课程自主性。

（二）新课程改革浪潮的冲击中学校园： 据《南京日报》报道，最近教育部官员透露：酝酿中的新高中课程不是教科书的改 朝换代，而是教育理念、制度与管理、教师专业发展、教学体系、学校资源利用开 发、学校文化建设的整体变革，这比现行课程有很大变化，分为基础课程和拓展课 程，前者分语言与文学、人文与社会等 8 个学习领域，分 60 个大模块若干小模块。

由此，课程改革浪潮正风起云涌，猛烈冲击着中小学校园。

一系列新课标和新教材 正脱颖而出，今年义乌实行初中课改试点，不久金华大市将推开全市课改试验，这 既是难得的机遇，更是严峻的挑战。

在新形势下的课程开发和改革必须着力解决以下问题：一是确立课程改革目标，课 程改革追求的目标应当定位在使课程内容更为密切的关注学生身心的健康发展，使 学生有一个健全人格，培养学生终身学习的愿望和能力；二是更新知识价值观，确 立最符合时代要求、最符合学生发展的知识是最有价值的知识的观念；三是改变传 统的课程观，树立以学生发展为本的课程观，以人本主义思想为指导，树立真正以 学习者为中心，以学生发展为本考虑课程设计；四是拓展课程适应内容，改进教育


方法，使课程内容密切联系社会实际，贴近学习生活，挖掘隐性课程的德育渗透功 能，加强德育和人文教育；五是树立个性化的教育观。

（三） 目前课程改革的部分动态： 为切实推进课改工程，各界闻风而动，主要可参考如下： 1、书籍类：教育部基教司编写由北师大出版社推出了《走进新课程丛书》系列， 包括综合类和各科标准解读；首都师大出版社的《基础教育课程改革教师培训教程》 系列丛书；北师大出版的《基础教育课程改革通识培训丛书》；华师大学出版社的 《学科教育展望丛书》；金华市教科所编写的《金华市课程改革与教育科研专题学 术报告会资料》等。

2、论文类：陈其：我国高中历史教学改革的新进展，历史教学 2000，（5）；陈 其：《高中历史课程改革的进展与思考—— 从《全日级中学历史教学大纲》（试验 修订版）谈起》，课程 教材 教法 2000，（9）；靳玉乐：论基础教育课程发展的 新理念，教育理论与实践，2002（4）；余文森：树立与新课程相适应的教学理念， 教育研究，2002，（4）；张静：新一轮历史课程和社会科课程改革的新理念，历 史教学 2002，（5）；陆安：试论历史课程改革与历史教学改革，教学与管理，20 01，（12）；单怀俊：历史教育的演进：从历史教育大纲到历史课程标准，历史教 学，2002，（3）；马卫东：谈谈对当前中学历史教学改革中几个热点问题的认识， 历史教学，2002，（1）；张增强 张桂芳 张静：实施素质教育 深化中学历史教 学改革，历史教学，2002，（2）；陆安：新课程理念在历史课堂的软着陆，历史 教学 2002，（4）；王苏：历史课程资源的开发和利用，历史教学，2002，（6）； 孙军业：研究型课程呼唤课程资源的开发意识，教育发展研究，2002，（5）；李 玉玲 朱江：《浅析历史课程标准》，历史教学，2002（8）；吴刚平：《教学改革 的课程论意义》，教育研究，2002，（9）；黄大龙 丁学东：《课程改革面临的困 惑及思考》，教育发展研究，2002，（9）；朱煜：《历史学科课程资源的开发和 利用》，课程教材教法，2002，（9）；叶小兵：《中学历史课程改革的进展及需 要解决的问题》，历史教学，2002，（10）；及朱汉国教授的报告《历史课程改革 的背景与思路》等。

3、网络材料：如 K12 网种教育资源拦目的课程内容、人民教育出版社历史在线网 的相关内容。

4、大学教材和课程的调整：许多大学着手调整各专业门类的课程设置，逐步走向综 合宽泛，例如北京师大在大一和大二不分系科以打好基础，第三年再作分化；同时 组织了面向 21 世纪的教材，极大改变了多年来教材的陈旧老化局面。

5、历史学科动态：其中初中新编历史教科书以有四种，另据了解普通高中历史课程 标准的设计是，由三门必修课和七门选修课构成，由此初中打通史框架，高中开专 题课提高。

进而初中新课程改革已在部分地区试点，据悉，新的高中课程草案年内 有望通过，2004 年 9 月开设高中课程实验区。

（四） 结论： 邓小平同志提倡：“教育要面向世界、面向现代化、面向未来”，面对网络化和全球 化的挑战，我们亟待迎接一场“学习的革命”，况且教海无涯，学无止境，由此我们 应面向全体，因材施教，力求贯彻“大学科观”、“大综合观”、“大教学观”理念，着眼 于相关的教、学、考、练诸环节的全新摸索，力求既学好教材又超越教材；既立足 课堂又超越课堂；既尊重教师又超越教师。

虽然素质教育任重道远，大家只要敢于 和善于挑战自我，本着“人无我有，人有我新”的理念，依靠刻苦勤奋以及恰当的教 法、学法，经过艰难摸索，真抓实干，那么必将功到自然成，“教为不教，学为自学” 正是我们所追求的理想境界，我们愿为增进素质教育质量贡献绵薄之力。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，于是，在新一轮基础课程改革浪潮中，大 家耀抓住机遇，迎接挑战，力争与时俱进，转变教师的传统教学观念，边破边立， 教师进行研究性教学，学生进行研究性学习，以达成我们所期望的课程目标。

诚然， 教学的优化贵在坚持，重在效用，难在突破，新课程背景下优化高中教学课题是个 庞杂的系统工程，其探讨还刚刚起步，我们坚信只要头脑活，干劲足，功底实，技 能全，通过扎实努力，相信我们附中的教学必将在新世纪焕发青春，赋予全新的生 机与活力，并把她作为贡献给校庆五十周年的礼物。

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浅谈对学校教学管理工作的几点建议
浅谈对学校教学管理工作的几点建议
来本校已半年有余，对本校的情况也亦基本有所了解，根据李校长“把私校一 些经验引进来”的指示精神以及我来此半年来的切身经历和感受，粗略地谈一下 我个人不一定成熟的意见和建议，望各位领导考虑和审议，若有不妥请不必客气 地批评指正。

一、修订、完善各种规章制度

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