改变德育策略

改变德育策略，应对新的挑战

一、中小学生思想道德现状与分析

中小学生思想道德建设的主流是好的，我们可以发现：在孩子们的身上，非常鲜明地体现出当前的时代特征，如知识面广、信息量大、思维敏捷、思想活跃、活泼开朗、乐观自信、积极向上等等。

孩子们在很多方面高于我们，知识视角、思维品质、生活态度、创新意识、进取精神等等，这些都是当前中小学生思想道德积极的一面。

中小学生思想道德方面体现出来的令人担忧的现象，归纳起来主要存在以下问题

（一）理想信念模糊，价值观念错位。

对人生缺乏理想，缺乏信念；爱国主义精神缺失，民族精神淡漠；盲目崇拜导致学生价值观念错位，理想追求错位，从而影响学生形成正确的是非观念，直接导致学生的行为举止有失道德规范。

（二）自我意识突出，自私自利行为普遍

从小养成懒惰、任性、自私等不良习惯，生活中稍不如意，便采取各种极端方式进行抵制反抗。

在为人处事上，缺乏做人常识，首先考虑的是个人的得失，不去关注别人的感受，对他人对社会情感冷漠。

（三）勤俭节约意识淡化、吃苦耐劳精神缺乏。

（四）法制意识淡薄，道德行为失范。

（五）心理素质脆弱、心理行为缺陷。

据某市教育网站公布的一份调查结果显示：小学生中觉得学习吃力的占到

32.2%，有25.5%的学生不愿意参加父母给选的“课外兴趣班”，这种体验必然要在心

理学上产生相应的学习压力，29.3%的学生大多时候感觉不快乐。调查中还发现，中小学生由于家庭条件、自身长相、学习困难，或者是平时受到的批评和指责过多而缺乏自信，不能正确认识和评价自已，认为自已缺点多的占36%，甚至还有的学生认为自己没有优点，都是缺点。另外，经常处于紧张、焦虑、自闭等心理状态的学生也不同程度的存在。因心理问题而产生的多动、少言、厌学、轻生、攻击性强、仇视社会等行为有增无减。

（六）自我约束能力差，道德认识和道德行为脱节。

有的知而不行，有的知而不完全行，有的知却要求他人行，这是典型的知行偏离。

这种知行偏离的现象严重影响着中小学生思想道德的健康成长。

二、影响中小学生思想道德建设的主要因素

（一）社会教育是造成部分学生思想道德消极出现的重要原因。

（二）家庭教育是造成部分学生思想道德消极出现的又一重要原因。

（三）中小学生某些自身的因素是思想道德消极的主观原因。

对事物的认识具有较大的片面性和表面性。

有较强的模仿性和依赖性。

道德结构的不成熟性和不稳定性。

（四）学校教育是造成部分学生思想道德消极出现的主要原因。

美国心理学家埃里克森通过实验证明，人一生的思想道德意识和行为的变化可分为八个阶段，前四个阶段分别是：

第一阶段（0至2岁），以信任和危机意识产生阶段。

第二阶段（2至4岁），是自主与羞怯或疑虑的形成时期。

第三阶段（4至7岁），是主动性与内疚感形成阶段。

第四阶段（7至16岁），勤奋与自卑等思想品质的形成阶段，是未成年人的成长过程中最为关键的阶段。

归纳起来学校教育主要有以下几方面原因：

（1）受应试教育的影响。

正如国内知名的青年教育学者刘铁芳教授所说：“不关心世界和人的价值和意义，服从于外在的目的，功利主义湮没了教育的内在意义”。

（2）受教师的教育方式方法影响。

（3）受学校德育工作方式的影响。

比如说：重理论轻实践。重制度轻关怀。

三、新时期中小学生思想道德教育工作策略。

（一）提高对思想道德教育工作的认识是基础。

对思想道德教育工作重要性的再认识。

对思想道德教育工作方式的再认识。

对思想道德教育范畴的再认识。

素质教育的真谛是全人教育。什么是全人教育？那就是培养能独立生存的个体，造就身心俱健的一代新人。

心理素质更重要，它是指一个人要具有健全的人格。健全的人格包括良好的性情和高尚的品德。而良好的性情又包括一个人良好的情绪、性格和兴趣爱好等。

古语说：“少年若天性，习惯成自然”

教育就是帮助人养成良好的习惯。

（二）爱与尊重是对学生进行思想道德教育的前提。

师爱是什么？

师爱是了解。

师爱是关怀。

师爱是责任。

师爱更是尊重。

爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。

儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。

相反，伤害了学生的自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长的力量。

（三）引导学生树立明确的是非观念是思想道德教育的根本。

现在“德”字的引申义为“符合是非标准的思想品质”。比如说：德行德义德高望

众道德公德品德等。

引导中小学生树立明确的是非观念是进行一切思想道德教育的根本。

要培养鲜明的是非观念，除了对学生进行疏通引导，让他们明理之外，营造正确健康的班级集体舆论、创设积极向上的班级文化很关键。

“蓬生麻中、不扶而直，白沙在涅、与之俱黑”《荀子·劝学》

什么是班集体的舆论呢？

是指在班集体内占优势的、为大多数学生所赞同的的言论和意见，通常以议论、褒贬的方式肯定或否定集体及其成员的言行。

强大健康的集体舆论作为一种潜在的无形的教育力量，不仅能提高学生辨别是非的能力，形成集体荣誉感和良好习惯，而且能增强个人的教育力量。

确立健康的集体舆论的方法

把握先机抓定势

抢占阵地抓认识

鼓励骨干树核心

反复实践成习惯

人格魅力做引领

（四）引导学生学会自我教育是进行思想道德教育的关键。

教育的最高境界是自我教育。教育家第斯多惠说过：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”

教师要教会学生“内省功”，实际上是要教会学生检点、反思、约束自我行为，维护自尊，张扬自我意识，肯定自身价值，塑造完美的自我形象。

学生的内省功是需要培养的，在日常的教育教学实践中，抓住一切可以利用的机会，培养学生的自省能力和自省习惯。比如考试结束后，让学生自我反思分析成败、运

动会获得团体第一让学生总结经验教训、班级出现违纪现象引导学生查找原因等等，都是培养学生自省功的好时机。

也可以通过写座右铭的方式，时刻提醒自己；用写日记等方法，把自己的行为变化记下来，经常比较、分析，从中看到进步，看到前途，力做一个好学生。这都是自

我教育的一些成功做法。写日记，魏书生老师把它称做“道德长跑”。

（五）开展灵活多样的活动是思想道德教育的有效途径。

思想道德教育要根据学生思想发展和内心活动需要，适应学生年龄特点，适时、适宜、适度地开展各种有效的活动，从而使我们的教育入情、入理、入心。

在班级中抓好学生的行为规范教育，就等于在极大程度上抓好了学生的思想道德建设。

“三个轻轻”活动，即说话轻轻、走路轻轻、动作轻轻。

“弯弯腰”行动

“我为集体做小事”活动

“我为同学（同桌）找优点”活动

“用小行动尊师”活动

“考试不作弊、作业不抄袭”活动

一般来说，开展活动要遵循这样三条原则：

以通达的道理启迪人。

以丰富的形式吸引人。

以真实的情感打动人。

（六）善于与学生沟通是进行思想道德教育的成功秘诀。