以生为本立足发展贴近生活注重实效-赤壁市实验中学2019年德育工作总结

以生为本立足发展贴近生活注重实效-赤壁市实验中学2019年德育工作总结

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以生为本，立足发展，贴近生活，注重实效

——赤壁市实验中学xxxx年德育工作总结

xxxx年，我校紧紧围绕“为学生幸福人生奠基”的教育理想，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，全面贯彻党的教育方针，在创新德育特色上苦下功夫，不断探索与实践，使得中考成绩全市领先，教育质量稳步上升，学生素质普遍提高。具体做法是：

一、以生为本，让德育更“实”

德育目标有终极性德育目标和发展性德育目标。终极性德育目标是理想的德育目标。它蕴涵着人的发展要具有“完人”的性质。我们结合实际，根据学生身心发展的需要，以人为本，不断把德育总目标具体化、生活化、层次化，使之通俗易懂，能入眼、入耳、入脑、入心。

1、明确目标，理清思路

近几年来，为了实现“为学生幸福人生奠基”的教育理想，我校提出了“人人都是德育工作者”的育人口号。在本年度的德育工作中，我们以“心理教育”为基础，以“爱国教育”为主线，以“孝雅教育”为突破口，坚持“从小、就近、求实、盘活”的原则，强化常规、重视过程，力争做到“四个为主”。即学生为主，全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，家社配合；活动为主，形式多样。

如在确定七年级宏志班养成教育的目标时，我们结合宏志班住读的实际，把七年级宏志班上学期养成教育的目标明确在学生的吃、穿、住、行、学上，

对学生的吃、穿、住、行、学提出了具体的培养目标。单就规范学生的就餐行为，我们就利用开学初一周的活动课时间，在食堂组织后勤工作人员和学生一起开展了“我排队，我快乐”的主题班会活动。使活动“从小、就近、求实、盘活”。

2、重在参与，自主管理

一是让学生设计、主持各种德育活动，成为活动的主角；二是坚持学生会、团委会、课余活动兴趣小组“三条线”的管理和监控体系；三是坚持“日活动量化评分”；三是建立“班干部联系小组”、“团员联系学生”责任制；五是每月组织学生代表对政教处、年级组、班级进行一次德育和安全工作考评，学生自主评选“红旗班”“文明班”“红旗年级组”；五是成立“家长委员会”，定期召开家长委员会和家长会，家长会让学生设计、让学生主持，构建学校、社会、家庭“三结合”的学生自主管理体系。

3、联系实际，因地制宜

在确定德育教育的重点内容时，我

们联系实际，因地制宜，力求找到自己的亮点和突破口，让德育目标具体化，从而开展行之有效的教育活动。

如在进行“孝雅教育”的时候，我们将校园文化潜移默化的熏陶和学生自我教育的统一作为重点，借助“孝雅教育”，主要培养学生良好的科学基础和人文情怀，促进其文明意识高雅品位的养成。让“孝雅教育”真正成为以学生为主体，以学生的个性充分发展为目标，以学生的自我教育为主要实现途径的德育亮点工程，将“孝雅教育”融入学科教学、校园文化、社会实践活动及学生生活、学习的方方面面。具体措施是：

（1）依据我国文化特色，组织师生开展“我与孝雅同行”系列活动，将这一活动分解成“与礼同行、与美同行、与爱同行、与诚同行”四个子项，让孝雅教育的目标具体化，着力打造校园物质文化、精神文化和制度文化，体现鲜明的时代特色和学校个性特点。

（2）制定活动计划，确定活动重点，

选准活动切入点，有针对地解决学生中的实际问题。在活动中把教会学生“学会做人、学会生活、学会学习”做重点，以引导学生亲身参与为切入点，开展“我知晓”、“我能行”、“我帮你”“我感恩”等活动，以学生实践体验为途径，充分发挥班委会、团支部的作用，采取典型引路，典型示范的方式，抓实抓好“我与孝雅同行”系列活动。

（3）根据学生身心特点和认知规律，采取“一日一警句”“一周一活动”“一月一进步”的活动方式。各班班主任或语文教师每天早晨抄写一句或者一条名言佳句在黑板上，让学生背诵记忆，将孝雅教育日常化。各班联系学生实际，每周举行一次集体“孝雅教育”活动。通过活动，让每个学生每个月都有所进步。

（4）编写“孝雅教育”校园教材，制作“孝雅教育图谱”，让孝雅教育目标及活动能听、能讲、能读、能写、能赏。如将“雅”的要求具化为“雅在嘴上：忌闲话、忌废话、忌脏话；雅在手上：不乱

划、不乱刻、不乱丢；雅在腿上：不乱踏，不乱踢，不乱跑”。根据具化内容制作教育图谱、录音或情景剧，组成“孝雅教育文化”系列，让学生有看的、有赏的、有听的。

二、立足发展，让德育更“活”

为了让德育工作“活”起来，今年，我校的德育工作采取了开放式的模式。在德育活动时，改变原有的“说教式”的教育，尊重学生主体地位，用“参与、体验、交流、分享”的活动步骤，积极创设和谐的、开放的活动课堂氛围，注重情境营造，注重生成性和启发性，注重师生共情，让学生的情感、态度、价值观在德育活动中得到体验，在体验中得到升华。

1、让学生在德育参与中调动激情。为了调动学生参与的积极性，每次德育活动课我们都要设计热身活动，调动学生参与的激情，让学生迅速进入活动情景。如宋仲春老师在“爱我中华”主题德育教育活动中，组织学生开展“爱我赤

壁”活动时，先让学生说一说赤壁地名，调动学生参与的激情，让学生迅速进入活动情景。本节德育活动课活动形式多样，有情景剧表演，活动比赛，活动讨论，动手制作等等。宋老师积极调动学生参与活动的积极性，让学生参与各个环节的活动，让学生在参与中调动激情，享受快乐。

2、让学生在德育体验中感受真情。我校的德育活动重视情景的营造。动人的音乐和视频，情景再现的排演，角色的扮演，无不让学生在体验中感受真情。如八年级宏志一班学生在“学会感恩”主题德育教育活动中，开展“感恩父母”活动时，设计了情景再现环节，让平时和父母关系紧张的同学表演和父母激烈冲突的情景，表演者声情并茂，观看者哽咽抽泣，所有的矛盾在亲身体验中化解。活动后学生自发地和父母打电话交流，感谢父母的教养。

3、让学生在德育交流中珍惜友情。在德育活动中，我们特别注重师生交流