作文范文之先记叙后议论的作文

先记叙后议论的作文
【篇一：作文】
作文
作文入门第一步：留心观察周围事物，从生活中汲取素材
作文入门第二步：把事情的经过写具体，使文章条理清楚
作文入门第三步：分清主次，做到详略得当
作文入门第四步：按照一定的条理来安排写作的顺序
作文入门第五步：有感而发，写出自己的真实情感
作文入门第六步：合乎情理地发挥联想和想象，是文章富有新意
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙
述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使
读者得到一种亲切真实的感觉。

采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。

活动范围以外的人物和事情就不能
写进去,要具体分析。

倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除
了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。

采用倒叙的情况一般
有三种：
一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提
到前面，加以突出；
二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；
三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

倒叙时要交代清楚起点。

倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，
做到自然衔接。

特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，
使文章的眉目不清。

【特点】
先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点明中心的作用。

议
论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行
议论。

这样才能做到叙事和议论的统一。

议论的方法，可以通过文
章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行
议论。

学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起。

我们作文时，如果能把看到的
物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有
了坚实的基础。

用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，
或从左到右，或从右到左，或先中间后两
边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。

其次要
注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。

先倒叙事情的结果，设
置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。

如《枣核》的开头：“动
身访美之前，??可是却很蹊跷。

”又如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?”这种开头方法，其目的是设
置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。

这种开头技法在中考作文中的频率很高。

当然，这种开头形式要注意巧妙运用，避免单一、或追求形式上的好奇。

【篇二：记叙议论】
一、明天一定记着开窗（记叙）
远远的我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费
力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。

我知道，又是她在为我开窗，我
的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。

她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。

刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。

记得刚来的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又
猛灌起凉水，正感到“淋漓尽致”的时候，她晃着身子，摇着扇子来
到我面前：“孩子，不能这样，会病的。

”“关你什么事儿？水费我一
个子儿都不会少的。

”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”——大洗，猛灌。

她只是木在那里一动不动，我当时只是觉得好笑：老人也贪
财啊，为了点水费，唉！
可是那天晚上，我的坏运气来了。

上吐下泻，一个晚上上了十几趟
厕所，当我正“奄奄一息”躺在床上的时候，她推门进来了。

我没有
好气地说：“以后进门记着敲一下。

”她又木在那里了，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉肚子的药。

”她把药放在桌子止，默默地走了。

这时我想起了我的母亲，她
也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止我，而我却认为母亲是为我好，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她，感情的亲疏
对认识一个人、认识一件事的根本原来如此重要。

从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提
防着，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她不是我妈，可是……
那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的
窗户，难道……我喝了一声：“你干什么！”她吓得掉了竹竿，从砖
头上跌了下来：“我只是想为你开窗，因为电视上说?非典?时期，要
经常开窗，可你……”我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。

”
她布满皱纹的脸露出了笑容。

起来后，她坚持要先给我开窗。

窗子
开了，不仅是房上的，还有我心灵上的。

她现在还在为我开窗，我
的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。

二、阅读改变了我的生活（散文）
以前，我最大的爱好就是看电视，至于阅读，很少有过。

即使看，
也不过是看些漫画，看完就忘。

那个阶段的我，对阅读的记忆是零。

直到有一天，我去姐姐家吃饭，发现姐姐在看书。

我仅仅甩下几个字：“无聊！”便打开电视，可摇控器的电池却没电了。

我便坐沙发
上发呆。

望见姐姐看书看得津津有味的样子，不禁也拿了一本书看
了起来，准确的说应该是一种刊物，名字是《儿童文学》。

从那一刻起，我便无可救药地爱上了阅读。

翻阅历史时，我曾经为
岳飞之死而落泪；也为蒙古铁骑横扫中原的雄伟气势而震撼；更为
我国的四大发明而自豪。

是阅读，让我知道了红军万里长征的坚强
决心；是阅读，让我知道了毛主席“万类天霜竞自由”的博大情怀；
是阅读，让我领略了鲁迅先生笔调之尖锐，之阴冷！
渐渐地，我家的电视很少打开，取而你之的，是书柜中一本本翻阅
过百遍的名著和诗词。

晚上的黄金时间不再是属于电视剧，球赛或
者新闻，而是属于阅读。

来到街边，我也不再是奶茶店，烧烤坊的常客，而是一位忠于阅读
的发烧友。

的确，阅读能改变很多。

它给人心灵的寄托，就如虔诚
的基督徒对基督教神圣的情感一样。

我的阅读不再满足于浏览，有时看到美文，便如珍宝般收藏，美丽
的段落出现在我的摘抄本上，优美的字词出现在我书本的各个角落，点缀着每一本书。

之后，我的写作水平慢慢地提高。

有时没事，就
想写几篇随笔。

这无疑又是阅读带给我的。

阅读，陶冶着我的情操。

三、自信——成功的基石（议论）
苏格拉底曾说过：“一个人能否有成就，只看他是否具有自尊心和自
信心这两个条件。

”
千百年来，在人们眼里，命运是神秘莫测，不可把
握，无法控制的饿一种神秘力量，是主宰人们一生的至高无上的主任，而人类则永远是命运的仆人和奴隶，半个世纪以前，一位比利
时智者莫里斯?梅特林克先生告诉我们，人们是完全可以成为命运的
主任而非奴隶，这种能够把握，主宰和战胜命运的首要条件就是自信。

因此，我认为自信是成功的基石。

一个人要自信，就要克服自卑，树立自信。

1951年，英国女医生
弗兰克林从自己拍摄x射线衍射中发现了dna双螺旋结构，经过研究，她大胆地提出了假设，并以此为题做了一次很出色的演讲，然
而许多人对她的发现提出质疑，怀疑她的照片的真实性和假说的可
靠性，在这些压力下，弗兰克林也开始怀疑自己：作为一个普通医生，提出这样高森的理论问题，或许太不自量力了吧？她动摇了。

于是，她公开否认了自己提出的假说，也没有再继续研究下去，后
来在1953年，其他科学家却证实了这个假说，不自信的弗兰克林与
成功失之交臂了。

人生的航船由每个人自己掌舵，鼓起自信的风帆，千帆竞渡，抵达
成功的彼岸。

著名天文学家，自然科学先驱哥白尼，第一个对影响人类达千年之
久的托勒玫地心说提出怀疑，否认。

遭到无数千万人的反对及压迫，但他自始自终都相信自己的“是地球绕太阳旋转而非太阳绕地球旋转”的理论，也没有轻言放弃，最终，其日心说被应证了，哥白尼也成
功了。

如果，他在人们提出怀疑的时候也怀疑自己的能力，他就不
会有后来的成功。

自信并不是自负，自负的人喜欢制造虚幻的自我满足，希望得到超
过自己实际价值的肯定，但往往适得其反，有个同学第一学期当上
了班长，没想到这个学期一开学，他就落选了。

他忿忿不平，其实
是他太过自信，盛气凌人，才会落选的。

这些例子告诉了我们，自信要克服自卑，自信不是自负。

有了自信，我们才有可能同向成功的彼岸。

【篇三：2017苏教版八年级上册写作记叙中结合抒情和议论修改文章专题训练.doc】
写作
记叙中结合抒情和议论
修改文章专题训练
【三维目标】
知识与能力
继续记叙文写作知识的学习。

了解逗号的功能。

过程与方法
通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。

能对写作中出现的标点错误进行修改。

情感、态度与价值观展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。

克服逗号在使用过程中的几种毛病。

【教学重难点】
在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。

在写作过程中减少标点符号使用错误的情况。

【教学法】引导合作探究动手做一做。

【课时】2课时
第一课时
【课时目标】
学习《记叙中结合抒情和议论》
学法指导
（1）记叙中的抒情的两种方式
一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。

像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。

另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。

像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。

”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。

（2）记叙中的议论
记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或
分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。

《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。

知识预习
了解五种表达方式：
(1)抒情。

抒情就是抒发和表现作者的感情。

它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(2)描写。

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

(3)说明。

说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

(4)议论。

议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

(5)记叙。

记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

课堂探究
一．【情境导入】（徐本禹的事迹）
2004年,中央电视台推出了“感动中国”十大人物评选，我们聊城的一位骄子就名列其中，他就是??
他的事迹家喻户晓，同学们想必也比较了解。

2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。

然而，也就是在这一年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，志愿到贵州贫困山区义务支教。

一年多来，他在偏僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的人生价值和社会责任。

他的事迹感动了山区乡亲，感动了贵州人民，感动了中华大地??
2004年他被评为中央电视台“感动中国”十大人物之一，可谓当之无愧。

同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？
大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）
二．【自主学习，合作探究】
（一）认识记叙中的抒情和议论
人有着丰富的感情。

写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。

所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。

下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法：
片断一：
《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。

我还记得，放假前我默默
地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。

蔡老师！我不知
道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于
暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在
一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。

不知
道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊
糊地往外就走。

母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师??”我模
模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。

看看那块席子，我已经走出六七尺远。

母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。

我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆
中的珍宝之一。

一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也
难比呵！??什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？
要求：找出记叙中的抒情语句，并说说抒发了什么样的感情？有什
么效果？
【师结】
老师教跳舞、教我们读诗、看老师写字、带我们观察蜜蜂、帮我排
除小纠纷??老师温柔美丽善良令人难忘。

正是有了这些感情的深沉
淀积累才使这段中的抒情水到渠成。

“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是
多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为了便于抒情连人称改
用第二人称了。

直接抒发了对老师的依恋、思念之情。

这是抒情中
的直接抒情
片断二：
《背影》中那段对父亲背影的描述：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走
到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那
边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖
的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪
很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。

过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。

要求：体味文段的抒情及特点。

【师结】
父亲的背影，儿子是太熟悉了。

但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！失去至亲、差使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄凉。

尽管如此，为让儿子安心踏上求学之路，父亲还强颜作欢。

送别时，年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬月台去为儿子买桔子。

他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。

作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情
通过上面的赏析，我们认识到记叙中常常有抒情，那么同学们想一想记叙中的抒情有什么作用呢？
【师结】
白居易说“感人心者，莫先乎情”，如能运用好记叙中抒情的技能，有利于渲染气氛、深化凸现主题，使感情升华，进而增强文章的感染力，打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。

归纳：在记叙中抒情的方法有两种：
1、直接法，就是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

2、渗透法，就是将自己的情感寄于景，寄于人，寄于事，在叙述描写的字里行间渗透感情。

值得注意的是：
1、在记叙中抒情要由事而发，随景而生，不要生搬硬套。

2、所抒发的情要出于内心，不要无病呻吟，不要虚情假意。

3、抒情要适当和简洁，不要大段大段地抒发而喧宾夺主。

片断三：
下面我们再来欣赏一个片断：
??我现在可充分体会出游子的心境了.我想厂甸,想隆福寺.这里一过圣诞,我就想旧历年。

近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。

所以才托你带几颗种子，试种一下。

”
接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我
开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉
回来的。

那是我们家的‘北海’。

”
说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。

真是个细心人呢，她在上面还嵌了一
所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。

朋友解释说，都是
从旧金山唐人街买来的。

她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当
年在北海泛舟的日子。

睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片
荷塘佳色。

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么
依恋故土。

——节选自《枣核》?萧乾
要求：指出文段中的记叙与议论内容，并说说议论在文中的作用。

【师结】
文段中“种枣树”、“造北海”、追忆当年在北海泛舟的日子，这叙述
中的字里行间都饱含着浓重的思乡怀旧之情，诉说着身在异国、心
系故园的海外赤子的乡土情结。

结尾的议论：画龙点睛、深化题旨。

过渡：通过上面的赏析，我们认识到记叙中有时要用到议论，那么
同学们想一想记叙中的议论有什么作用呢？
【师结】
记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事、理、物、景发表看法，
进行议论。

有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。

记叙文中的
议论，或揭示所记事物的意义，或画龙点睛点明文章的题旨，或突
出深化文章的中心思想。

归纳小结：
在记叙中发表议论的主要方法有：
1、先叙后议，即在叙事后进行议论，点出文章主题。

2、先议后叙，即先以议论统率全文，引起读者对下文的思考和关注。

3、夹叙夹议，即时而记叙时而议论。

需要提醒的是：
1、在议论时要以记叙为基础，由事而发，给人“水到渠成”的自然感。

2、议论的部分要言简意赅，求少求精，不要长篇大论。

3、议论要从实际需要出发，不要任意拔高，高喊口号。

板书：记叙文中的议论和抒情：
1．总领全文总结全文
2．点明中心深化主题
3．增强文章的感染力
怎样在记叙中恰当地融入抒情和议论１、记叙与抒情要有机结合。