学习《初中化学课程新标准》心得体会

学习《初中化学课程新标准》心得体会学习《初中化学课程新标准》心得体会

学习《嘴螺课程标准》心得体会

通过学习《初中化学课程标准》，我明白了以前的学习理念不能

够跟得上现在学生的需求，以前的死板教师独断的教学方法已经不能

够真正启发学生的思维，学习就是一个教与学的过程，教师如何去教，学生如何去学的问题，新课程的提出教学内容改变了教师的教，也发

生改变的学生的学，让教师的教真正启发了学生的学，教师变化了教

学的策略，从启发学生思维的角度入手，通过各种各样的教学行为，

真正做到了在启发思维的同时达到了教材基础知识的学习，这样在一

定程度上改变了学生在思考问题上必然的特殊性，在做题时的困惑。

那么专门针对九年级化学，课程标准提出了原来的死板的掌握基

础知识和基本技能的基础上更加高度关注了学生的发展，学生家长关

注学生情感态度和价值观，所以对于一个刚开始教学的教员新教师，

我首先要努力克服传统的教学观念和的定势，更新教学理念，逐步形

成适应于新课标的自己的教学风格。关于新课标我有自己的认识：

在很多书籍上我都看到过，化学终身教育面临数项着重大的改革，化学教育涨落的目的也在发生这变化，把重点放在过多的放在关注教

师的情感态度和价值观，关注学生的一般发展。所以在这一方面我要

努力克服之前的教学思维定势，努力形成适应努力古典学生的新型的

教学模式。化学是引人瞩目自然科学的突出组成部分。义务教育阶段

的化学课程，可以鼓励学生理解化学对提倡社会发展的作用，能从化

学的视角去认识科学、技术、社会和生活各方面的问题有关问题，冲

击了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学和方法去治理环境

污染，合理地开发和利用化学资源；增强

法的实际出发，制定学习目标。教学内容应当是源于学生社交生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步健康发展需要的内容，应当摈弃哪些脱离实际、枯燥无味的内容。化学教学要促进学生的自主发展，教师应当转化教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，学生就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多偷懒暗示。叶圣陶先生说得好，“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”如何诱导？他认为：一要提问，二要指点。而好的提问，“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。”要做到这一点，教师“宜小学生揣摩何处为学生所不易认清，即于其处提问。”问题提出之后，要留给学生思考的时间延迟。

那么对于现在我潜藏在身处横水学校，对周围的一草一木也产生春水了感情，但基于化学教学涉入中却牵涉到着种种问题，学习完了课程标准，我产生了很多思考，“实验结构性问题能是阻碍化学学科发展的关键问题吗？小学生如何培养农村学生学习化学的兴趣？如何克服传统教学模式在农村学校的蔓延？”等等，所以面对压力我们较大要不小泰然自若，一定要以饱满的精神投入到教学工作中，只有让学生看到你的激情，学生才会除去自己的激情，作为年轻的一份子我会用我热情感动每一个学生，会用一份激情去激励每一个学子。

初中化学课程新标准学习体会

一、业务知识化学课程标准，走进化学新课程

一、转变教师的教研行为，树立“以人为本”的教育观念

化学是自然科学的重要主干。义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，体悟能从化学的视角回来认识科学、技术、五方面社会和生活方面的有关风险问题，了解化学制品对

人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理空气污染，基本地

开发共同开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使

学生在面临与化学有关社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的

决策。

化学教学注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景

中感受化学的分析化学重要性，了解化学与情感冲动日常生活的密切

关系，逐步研究会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让

学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用

过程科学技术中所养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”

的探究实践中逐步形成终身学习的意识和。有效的化学活动不能单纯

地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是应该提倡的有

意义的学习方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，

注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化

学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置

一些症结情景，让学生从情景中获取信息，三维用化学思考分析方法

去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中会，在解决问题的过程中会理解掌握和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学电化学活动，经历教学过程，从而培养学员

健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的研读方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生聆听他人的发言，善于陈

述自己的想法，勇于调整他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自

己想法。当不同见解根本无法统一时，应学会各自保留自己的见解。

在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小结活动，人员的组合

要采取轮换制，使每个人接触面广泛。发表演说小组成员可以轮流代

表小组发言，组与组交流活动之间可以随机交流帮助。

三、改革对学生化学学习活动评价的方法，促进学生素质的全面

健康发展

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“深化建立促进学

生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发

现和发展学生四方面的潜能，打探学生发展中的需求，帮助学生认识

自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”所以，在化学教学中，应该改革过去传统的只注重学习结果和

学生的考试分数，而忽视对学生的学习过程考查的评价方法。正如

《化学课标》中提出的：“为每一个学生的健康发展提供多样化学习

评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重赞誉学生的科

学探究能力和实践能力，还要热议学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教

学中，辅导员对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生生互评、

师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节

课学习，你有什么收获？”等问题，来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应该包括评“知识与技能”和“思、情、意”。知识与技能是最基本的教学目标，学生在探究生物

化学事实的过程化学中，所取得的经验和方法对学生来说是所研究新

的知积和技能的基础。“思、情、意”目标是指思考、情感和意识三

个这方面的目标。也就是说要对学生的化学物理思考方法，学生在参

与化学学习活动时所表现但所的好奇心、求知欲、获得成功的体验、

实事求是的态度以及质疑和独立思考，勇于探索和创新的习惯评价。

要注意培养学生的化学意识、投身于意识和创新意识。化学意识包括

化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参与意识

包括学生参与学习活动的主动性、积极性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。

化学素质是公民文化素养的组成部分。二连冠初中化学是学生学

好化学的良好基础。让我们认真学习《化学课标》，深刻领会《化学

课标》中拓英语教学基本理念，改革课堂教学，全面提高化学学业成绩。