小学二年级语文《我必须去》原文、教案及教学反思

【导语】《我必须去》是⼀篇思想性很强的课⽂，讲的是李丹⼩朋友在去敬⽼院还是去马戏的问题上，经受了失信还是守信的考验，选择了守信。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我必须去》原⽂
星期⽇，刚吃过午饭，李丹就忙着打扮起来了。

她穿上了漂亮的花裙⼦，⼩辫⼦上扎了蝴蝶结。

她和同学约定好了，要去敬⽼院为爷爷奶奶们表演节⽬，她准备了⼀曲独唱。

李丹准备完毕，刚要出门，电话铃响起来了。

“喂，丹丹吗？”是爸爸！电话那头，爸爸的声⾳很急促，“丹丹，你快点出门，坐３路汽车到中⼭路下，我在车站等你。

” 李丹问：“什么事这么急？”
“我得到了两张马戏票，下午两点开演。

你不是想看马戏，盼了好多天了吗？”
是啊，李丹多想亲眼看看⼭⽺拉车、⼩狗算算术、⽼虎钻⽕圈哪！可是——李丹犹豫了。

“丹丹，时间快到了。

你怎么了？”
“爸爸，我和同学约好，今天要去敬⽼院的。

”
“必须去吗？”爸爸问。

李丹想起敬⽼院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时的笑脸，想起同学们在集合地点正等着⾃⼰，她对爸爸说：“是啊，我必须去！”
爸爸说：“好吧。

丹丹，你做得对，以后还有看马戏的机会，可是你不能对⽼⼈、对同学失信。

”　
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我必须去》教案
教学⽬标：
1、运⽤已有的识字⽅法，认识14个⽣字。

2、能有感情地朗读课⽂，体会李丹的⽭盾⼼理。

3、通过学习使学⽣从⼩懂得做⼈要讲诚信。

教学重点：。

通过学习使学⽣从⼩懂得做⼈要讲诚信
教学难点：体会李丹的⽭盾⼼理。

教学课时：1课时
教学过程：
⼀、板书课题，质疑导⼊。

同学们，今天我们要共同学习⼀篇有趣的课⽂，题⽬叫――“我必须去”（板书课题）请同学们⼤声朗读。

⼤家看到了课题，你想带着哪些问题来学习这篇课⽂呢？（我必须去⼲什么？；我为什么必须去？……）别急，我们先⼀起来听听这个故事，看看能否在听的过程中找到答案。

⼆、初步感知课⽂内容，激发学习兴趣。

1、欣赏多媒体动画课件故事。

2、让学⽣说说⾃⼰刚才提出的问题和找到的答案，如学⽣的问题较难，或答案不准确，可考虑将问题保留，在学习课⽂中逐⼀解决。

三、⾃读课⽂，认识课⽂中的⽣字、新词。

1、请学⽣⾃⼰把课⽂⾃由读⼀读，争取读通顺：遇到不认识的字在认字表中找⼀找，如果没有找到先⽤铅笔圈出来，再想办法解决。

2、⼩组合作识字，⽤喜欢的⽅式把认字表中的字带拼⾳、组词或扩句⼦⼤声读⼀读。

3、请愿意展⽰学习过程的学习⼩组进⾏表演，其他⼩组评⼀评他们⼩组的表现。

4、认读词语卡⽚，继续巩固⽣字，理解词义，以便更好地理解句⼦。

词语：⽇期李丹裙⼦扎紧约定尊敬毕业急促犹豫慈祥盼望集合
（1）请学⽣开⽕车认读，不会的同学请他任意选择同学来帮他，并要使⽤礼貌⽤语表⽰感谢。

（2）随机请学⽣⽤“急促”、“慈祥”说⼀句话，理解词语并为课后作业做铺垫。

（3）随机提问什么是“犹豫”。

（没有主意，不知道怎么办才好）
5、同桌合作，分配段落读⼀读，看看是否还有不认识的字。

（识字作为低年级学习语⽂的重点，⼀定要打好基础，让学⽣通过已有的识字⽅法结合⼩组合作，扫清⽣字障碍，正确流利地朗读课⽂。

）
四、再读课⽂，深⼊理解课⽂内容。

1、默读课⽂，再请学⽣⽤⾃⼰的话说⼀说课⽂讲了⼀件什么事？（培养默读习惯，提⾼学⽣概括能⼒和⼝语表达能⼒）
2、指名读课⽂2~9⾃然段，说说你读懂了什么？（爸爸得到了两张马戏票，想让丹丹去看表演，可丹丹已经答应去敬⽼院为爷爷奶奶表演节⽬，丹丹犹豫了……）
3、李丹多想看马戏表演呀，从课⽂的哪些地⽅能表现出来，谁来读⼀读。

（体会李丹⼼情的复杂变化）
4、学⽣分⾓⾊朗读练习，指导提⽰学⽣读出爸爸的着急和李丹的犹豫。

5、指名⼩组来表演⽗⼥之间的对话，学⽣评价。

（评价时引导学⽣多发现别⼈的长处，学会谦虚地欣赏别⼈。

）
6、李丹最后做出了怎样的决定？你从哪⾥看出来的，找⼀找，读⼀读。

（读时，注意从读的语⽓中体现出李丹从犹豫到坚决的⼼理变化过程。

）
五、交流对这件事情的看法或理解。

1、围绕丹丹的选择和爸爸说的话（不能对⽼⼈、同学失信），体会诚信的重要。

2、如果你是李丹，会怎样想？怎样做？
六、联系实际，拓展延伸
1、⽣活中，你或者⾝边的⼈是否发⽣过不讲信⽤的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课⽂，今后遇到这样的事情，你会怎样做？
2、学习词语：⼀⾔既出，驷马难追；⾔必信，⾏必果。

七、教师⼩结
“守信⽤”是我们中华民族的传统美德，⾃古以来就有许多关于诚信的名⾔警句，课下同学们可以搜集摘抄。

我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别⼈的事情⼀定尽⼒办到。

【篇三】⼩学⼆年级语⽂《我必须去》教学反思
《我必须去》是⼀篇思想性很强的课⽂，讲的是李丹⼩朋友在去敬⽼院还是去马戏的问题上，经受了失信还是守信的考验，选择了守信。

去敬⽼院，将失去⼀次难得的观看表演的机会；去观看马戏，则意味着失信，既失信于同学，也失信于敬⽼院的⽼⼈。

这样的选择在⼩朋友的⽣活中带有典型性，因⽽也⽐较贴近学⽣。

⽣活中的故事较有启发性，因此学⽣⽐较乐于接受，在讨论这⼀两难的问题时，学⽣在⾃由的表达中展⽰⾃⼰的价值取向，不管最终的结果如何，讨论的过程本⾝为学⽣情感态度提供了提升的平台。

引导学⽣简单的分析⼈物⾏为，加深对守信的认识，在充分的朗读基础上，引导学⽣讨论：“接到爸爸的电话，李丹是怎么想的？如果你遇到这种情况，会怎么做？”对于第⼀个问题，⼤部分学⽣想到的是同学们和爷爷奶奶的反应，这时引导的应该是让学⽣认识到守信是⼀个⼈的美德，守信的⼈才能得到别⼈的信任和尊重。

对于第⼆个问题，学⽣都有⾃⼰的见解，因此第⼀个问题的基础上，加以引导便可以。

在讨论中，学⽣见解不⼀，活跃了课堂氛围。

在这节课中，我注重了学⽣的朗读指导，重点导读好⼈物的对话，通过对话体会⼈物的⼼理活动，引导学⽣把握好语⽓。

例如当李丹下决⼼去敬⽼院时，语⽓是坚定的：“是啊，我必须去！”着重理解“必须”⼆字的意思。

主要在讨论中进⾏了这篇课⽂，没有追求统⼀答案，让学⽣充分展⽰⾃⼰的观点。