幼儿园家园沟通 幼儿园家园沟通小案例

幼儿园家园沟通幼儿园家园沟通小案例
现在许多幼儿园都会给孩子布置家庭作业，这是一种在教师指导下、家长帮助下，用
孩子的表达方式完成的作业。

幼儿园的家庭作业不但包括需要家长和孩子共同完成的书面
作业，也包括动手操作、亲子体验的实践活动。

面对孩子带回来的五花八门的家庭作业，
爸爸妈妈们会不会觉得无从下手，今天就来告诉爸爸妈妈怎样做好幼儿园的家庭作业。

徐妈妈的女儿在幼儿园大班，他们班是示范班，各类活动较别的班多，徐妈妈想这正
是锻炼孩子的好机会，因此，从思想、行动上特别配合园里老师安排的各项活动，当好孩
子的园外辅导员。

有一次，老师安排拿鸡蛋到幼儿园观察，早晨太忙徐妈妈忘记带了。

徐妈妈当时想埋
怨女儿，自己的事怎么不记得，但是还是忍住了。

徐妈妈带着女儿又骑车回家去取。

路上，徐妈妈告诉女儿，以后自己的事自己要记住。

那天晚上回家，徐妈妈的女儿说老师夸奖她
完成了家庭作业。

有的家长对幼儿园的“家庭作业”，没有足够的重视。

其实幼儿园的很多作业都是为
了让家长帮助孩子在完成的过程中学会怎样动手，同时进行亲子沟通，对孩子的成长大有
裨益。

因此，家长不能忽视幼儿园作业，仅仅把它当成一件小事。

培养孩子的兴趣
佳佳3岁刚入园时，佳佳妈妈很配合幼儿园做家庭作业，有趣的作业佳佳和妈妈都很
喜欢做。

后来作业难度加大了，如写字算术等，佳佳不太感兴趣，做得很不情愿，自从有
了写字作业，佳佳每天的笑容都没有了，总喊累。

佳佳妈妈有时候着急了就打她的手背。

佳佳妈妈很苦恼，到底怎样的家庭作业才适合孩子。

爸爸妈妈应该根据孩子的不同年龄，分析一下幼儿园的作业有没有超出孩子的能力。

如果的确难度过大，家长要及时和老师沟通或者向园方反映，毕竟幼儿园的孩子应该快乐
成长，过重的学习负担可能会抹杀孩子将来的学习兴趣。

如果不是难度过大，而是孩子本身排斥学习，那么家长就需要科学的引导，从不同的
角度挖掘孩子对认知的兴趣，从而培养孩子对作业的热情。

帮助孩子，树立信心
飞飞的美术作业，妈妈总是让他独立完成，如果作业太大，妈妈会给他分两到三次来
完成，妈妈只在旁边进行指点和鼓励。

飞飞妈经常看到其他孩子的作品虽然漂亮，但是根
本不像一个三四岁孩子自己独立完成的。

飞飞妈认为就算孩子画得不够漂亮，那是他自己一点点完成的，对建立孩子的信心有
帮助。

每次飞飞妈都会告诉飞飞，自己的事情自己做。

虽然做作业时，有时飞飞也会感觉
到累，但每次完成作业以后飞飞都会很骄傲！
家庭作业虽然需要家长从旁协助，但并不意味着家长要要包办代替。

如果爸爸妈妈能
循序渐进的协助孩子完成，不仅能够帮助孩子树立自信心和成就感，也真正锻炼了孩子的
独立能力。

当孩子把老师的话当“圣旨”时，妈妈照老师叮嘱的错一点儿，孩子就会急得直掉眼泪，仿佛天要塌下来了。

妈妈一抱怨老师要求得太细，孩子就不惜与妈妈顶牛。

妈妈们都
担心，孩子这样刻板地理解和执行老师的要求，不只性情上日趋胆小和急躁，在行为方式
上是不是也丧失了灵活变通的能力？
我们来看看过来人是怎么处理这一矛盾的。

琳琳这天回来说，班级要办植物角，老师要每个孩子带一个易拉罐去幼儿园栽种水养
或土养的植物。

琳琳妈就从阳台上找了一堆易拉罐的空罐子让琳琳挑。

琳琳说不对，老师
说了不要可乐罐也不要雪碧罐，要八宝粥的罐子，琳琳妈就找出两个八宝粥的罐子给她看，一个是银鹭桂圆八宝粥，一个是VC芦荟果纤粥的罐子，琳琳急得说，不对，不对！老师
要亲亲八宝粥。

琳琳妈只得摸黑去超市买，可巧，超市里也没有，跟琳琳商量说，别的八
宝粥罐子也是一样的，琳琳很固执，说不行不行，老师手上拿的就是亲亲八宝粥罐子。

害
得琳琳妈只得驾车跑到仓储大超市去买，心里忍不住抱怨：不就拿个废罐子种植物嘛，至
于要求得这么细？
真相：老师是要求过不要带碳酸饮料的罐子，这是因为这种易拉罐只能拉开一个钥匙
孔大小的口子，如果要“全开口”用来种植物，就要用剪刀剪去顶盖，而剪出来的敞口边
缘锋利，容易划伤小朋友的手；而八宝粥的空罐子顶盖是一次性拉开的，就没有这个问题。

妈妈经验：有些时候，与老师的电话沟通是必要的。

毛毛上大班之后，毛毛妈就有了一项额外的经济支出：为毛毛班上的全体同学免费复
印数学题和小故事。

但全班有40个同学，毛毛老是非常积极地将复印任务拿回来让妈妈
执行，妈妈也受不了呀。

妈妈曾经尝试在公司的作废资料背面复印；也曾尝试在一张A4
纸上复印两份小讲义，这样，在外面文印社复印的费用就要少一些，结果毛毛又哭又闹，
说这是不符合要求的，复印应该一人一张大白纸，背面不能有任何东西；还说，他好不容
易从其他同学那里把复印的任务抢了来，老师是看他表现好，才把这“光荣”任务交给他的，“就你小气，不就是花个二三十块钱吗？”毛毛还说：“人家爸妈复印都是不花钱的，怎么你连这点儿事也办不成呢？”很看轻毛毛妈在公司地位的样子。

真相：幼儿园老师其实也有不得已的苦衷，大班小朋友的这种教学任务，属于“自愿
加料”，是没有文印方面的经费保证的，为了几次复印收钱的话，有些家长又会抱怨。

所
以老师让“有条件”的家长义务奉献一下。

妈妈经验：让宝宝明白环保的重要性，以及“为班级做贡献”是不需要攀比的。

小明这两天跟爷爷闹脾气，妈妈一下班，爷爷就诉苦说，孙子嫌弃他了，嫌他老，嫌
他记不全老师交代的功课，嫌他把老师要求带的东西给忘了……孙子一定要父母去接送他
放学。

小明妈妈一问儿子，才知道是老师对孩子的父母总不露面有意见，老人的记忆力不好，讲话比较啰嗦，与老师沟通不力，孩子第二天上课用的东西总是没有带齐，一来二去，老师对小明父母对孩子的“关注度”心生不满。

小明的妈妈与老师商议，让老师费点事将
每天交待的事用短信群发家长，或者在小明的“家园联系簿”上写上明日要带的东西，老
师也同意了，可第二天，小明还是对爷爷去接他的事实心生不满，还说，“老师说的，要
是妈妈不来接，以后小朋友就不要评小红花学员了！”
妈妈避开儿子打电话给老师证实这一说法，老师很惊讶地说：“只有犯了严重错误的
小朋友，才会在某一个阶段评不上小红花学员。

谁来接送宝宝都可以，要看家长的时间安排。

我哪有说过爷爷接送就不能评小红花学员？”小明妈妈一听，真是气不打一处来，原
来儿子不仅把老师的话当圣旨，还学会“假传圣旨”来满足自己的需求了，这还了得？
真相：如果你问才4岁的小明，老师是不是说过“爷爷接送就不能评小红花学员？”
小明一定极其真诚地、眼泪汪汪地点头！
这说明孩子的“假传圣旨”与有意说谎有着本质的区别，这个年龄的孩子，往往分不
清幻想与现实的界限在哪里，他们往往将自己推理想象的东西，当作真的。

我们不妨称之
为“真真真相”；还有一些属于老师没做具体要求，但显而易见会讨老师欢心的选择，我
们称之为“假假真相”。

“爷爷接送就不能得小红花”就属于“假假真相”，完全是孩子
从老师对谁来接送的态度上推断臆想出来的，最终，连孩子自己也认为，老师是做过这样
的要求，讲过这样的话了！
妈妈经验：从孩子的角度讲，“假传圣旨”与说谎有着本质的不同，家长要理解孩子，必要时另开辟沟通渠道。

有人曾在孩子中做过一个调查：“在家庭生活中什么时候最开心？”有的孩子回答：“爸爸妈妈给我过生日的时候最开心。

”还有的孩子回答：“我生病的时候最开心。

”至
于为什么，通过询问笔者发现，因为这些时候爸爸妈妈都在身边，对他们最关心，也能和
爸爸妈妈谈话。

孩子们的回答反映出了家庭沟通不畅的问题。

我们不难发现，生活中平时能坚持每天和孩子谈话的家长很少，即使有也是“碎片式”的交流，三五分钟就结束了一个话题。

大部分家长忙于工作、忙于家务，忙于关心孩子的
成绩，忙于关心孩子的吃穿，却忽略了和孩子的谈话，日积月累就形成了家庭交流障碍。

家长与孩子谈话，看起来是普普通通的一件事，但是要真正地和孩子交流，让孩子告诉爸
爸妈妈自己一天的经历，父母静静地听，娓娓地进行点拨评论，细细地进行分析引导，恐
怕就没那么容易了。

当下，不少家长不懂得怎样与孩子谈话交流，即使平常和孩子对话，也是采用简单的
一问一答的形式，或命令、或吩咐、或请孩子去做什么事情，难得听一听孩子的心声。

更
有的家长一天到晚在外奔波，根本无暇过问自己的孩子，更不要说和孩子谈话了。

还有的
家长一下班忙于做饭、洗衣、整理房间，孩子忙于写作业，连晚饭后本来可以闲谈的时间
也让给了看电视。

等家长自己忙完了，孩子也该睡觉了，哪里还有时间谈话呢？
让家庭沟通畅起来，一方面可以更好地沟通两代人之间的感情。

父母和孩子之间的感情交流，是十分必要的，随着孩子的年龄成长，更应该加强而不是削弱。

另一方面，进行必要的家庭沟通，也是保障孩子的心理和生理健康成长的需要。

当孩子能畅所欲言地把自己的学习和生活、观察和思考、欢乐与烦恼，毫无保留地说给家长听时，他们的内心会感到无比的舒畅，这时候家长所展开的家庭教育也往往能够达到最佳效果。

作为家长，应该把与孩子交流当作教育孩子的一项重要内容，千万不能忽视，家长应该长年累月坚持下去，认真了解孩子在品德、生活、学习等方面的表现，发现问题及时进行教育引导，防微杜渐，对孩子的进步和成绩，也应给予肯定和鼓励。

为了孩子的健康成长，家长们不妨每天坚持和孩子谈谈心说说话，交流一下感情吧！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。