一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (1)
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数
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小结：就是行数减1，写在十位；列数是几，个位就是几。
师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，下节课我们继续探究百数表的其他小秘密。
引导学生初步观察表上的数
小组进行探究汇报交流
手势汇报，小组讨论交流
请全班学生动笔练习
小组交流汇报
从百数图到百数表这一教学环节的设计是从学生已有的知识经验出发，激发学生探求新知的兴趣。
1、出示：
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2、学情分析
在学习本节课之前，一年级绝大部分学生早在学龄之前就认识1—100这些数了，并且能够朗朗上口的把这些数给数出来，但通常很难说出对这些数与数之间的联系，所以在探究规律时采用合作学习优势互补的教学方法，可以重重突破难点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入阶段
。
二、探究阶段
三、巩固练习
课题：百数表1
教时：1
日期
一、教学目标：
1、在百数表上认识100以内的数，进行数的定位
2、通过观察探究数与数的关系
3、培养和发展学生思维能力和学习能力，获得积极的情感体验
二、制定依据
1、教材分析
《百数表》是学生在学习了100以内数的表示方法、百数图、数位等知识之后安排的教学内容。其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系，行和列与数位上表示的数之间的对应关系。以让学生在经历多种模型中，逐步具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念。百数表又突出了数的定位、数行列之间的对应关系，渗透两维坐标思想。
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2、师（指填36这格）：填几？怎么想的？
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师（指87这格）：怎么想的？
3、脱离百数表，直接根据行列数找数。
行
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列
四、小结
出示：百数图
学生复习后，出示百数表
板书课题：百数表
师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。
1、观察探究百数表上数的排列规律
1）师引导学生先说说行
师：第二行前面是11—19为什么最后一个数不是十几？
不看表，第七行是从几开始的？
2）、再说说列
第三列从几到几？用手遮住眼睛和认知冲突，学生们在思辨、探讨过程中观察百数表上行和列的排列规律，同时揭示“满十进一”是编排规律的真正原因。
由浅入深地引导学生在兴趣盎然的探求过程中完成知识的建构；行数减一是十位上的数，列数是几个位就是几。
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小结：就是行数减1，写在十位；列数是几，个位就是几。
师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，下节课我们继续探究百数表的其他小秘密。
引导学生初步观察表上的数
小组进行探究汇报交流
手势汇报，小组讨论交流
请全班学生动笔练习
小组交流汇报
从百数图到百数表这一教学环节的设计是从学生已有的知识经验出发，激发学生探求新知的兴趣。
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2、学情分析
在学习本节课之前，一年级绝大部分学生早在学龄之前就认识1—100这些数了，并且能够朗朗上口的把这些数给数出来，但通常很难说出对这些数与数之间的联系，所以在探究规律时采用合作学习优势互补的教学方法，可以重重突破难点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入阶段
。
二、探究阶段
三、巩固练习
课题：百数表1
教时：1
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一、教学目标：
1、在百数表上认识100以内的数，进行数的定位
2、通过观察探究数与数的关系
3、培养和发展学生思维能力和学习能力，获得积极的情感体验
二、制定依据
1、教材分析
《百数表》是学生在学习了100以内数的表示方法、百数图、数位等知识之后安排的教学内容。其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系，行和列与数位上表示的数之间的对应关系。以让学生在经历多种模型中，逐步具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念。百数表又突出了数的定位、数行列之间的对应关系，渗透两维坐标思想。
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3、脱离百数表，直接根据行列数找数。
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四、小结
出示：百数图
学生复习后，出示百数表
板书课题：百数表
师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。
1、观察探究百数表上数的排列规律
1）师引导学生先说说行
师：第二行前面是11—19为什么最后一个数不是十几？
不看表，第七行是从几开始的？
2）、再说说列
第三列从几到几？用手遮住眼睛和认知冲突，学生们在思辨、探讨过程中观察百数表上行和列的排列规律，同时揭示“满十进一”是编排规律的真正原因。
由浅入深地引导学生在兴趣盎然的探求过程中完成知识的建构；行数减一是十位上的数，列数是几个位就是几。