2019-2020学年度人教版必修2 6.6经典力学的局限性 教案(8)

《经典力学的局限性》教学设计
【课标分析】
1）通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的实用范围和局限性。

2）初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。

3）初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人类对于物质世界的认识。

【教材分析】
1.教材的地位和作用
《经典力学的局限性》是人教版、物理必修二、第六章第六节的内容，是第六章的最后一节，是学习完经典力学以后所做的介绍性质内容，它可以拓展学生的知识面、展示科学探究的无限可能，建立科学思想、科学的思维方法，培养科学精神，在情感、态度与价值观方面发挥应有的教育功能。

2.教材的编写思路
本节教材先介绍高速运动的物体运动时牛顿力学体系不成立，并给出了质量随速度变化关系。

接下来介绍从宏观到微观的变化，介绍了量子化现象。

最后接绍从引力弱到强引力，广义相对论的基础。

把这么多内容安排到一节重点不在对相对论和量子力学知道多少，而在于让学生体会任何科学都有局限性，并不是牛顿力学过时了，要理解各自成立的条件。

3.教材的特点
图文并茂。

本节较多地采用了图文结合的呈现方式，可以增强学生的感悟能力，激发学习兴趣，避免仅用文字表述带来的枯燥无味现象。

通过“科学漫步”让学生了解经典时空观和相对论时空观不同。

“科学足迹”中介绍了牛顿的科学生涯。

【学情分析】：
本节课授课对象是高一的学生：
1. 知识基础
学生已经学习了牛顿运动定律和万有引力定律，对于经典力学的基本理论及其应用，学生对于经典力学的时空观也有了基本认识。

学习本节前听说过相对论和量子力学，但缺乏正确地认识。

2. 能力基础
高一学生正是思维活跃，求知欲强，在思维方式上由初中形象思维为主向高中抽象思维为主过渡，已具备了一定的分析、解决问题等能力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。

本节主要介绍相对论时空观和量子化现象，本节内容十分抽象，因此学习本节内容时要具有经典力学的时空观知识和高度的概括和抽象理解能力。

【教学过程】。