新教育生命叙事教师教育小故事七篇

把课堂变成学习的乐园
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

”语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，它也应该成为学生最感兴趣的课程。

教了一年低年级语文后，我更深刻地体会到了要想吸引低龄儿童的注意力，最好的就是将课堂变得生动有趣，使语文课成为孩子们求知的乐园。

要想激发课堂兴趣，塑造高效课堂，首先应该创设一个贴近孩子们生活的情境。

上学期我们学习了一首《夜雪》，当时刚好下了一场大雪，而我们班的窗外就是一丛葱郁的竹子。

本来不该讲《夜雪》这一课，可是为了使孩子们更能深刻理解这首诗的情境，我把这首诗提到了前面来讲。

记得那天，我先是带着孩子们出去玩儿了会儿雪，他们在雪地里追逐奔跑，玩儿得开心极了。

回到教室后，我问到：下雪天的天色是什么样的？很多孩子马上就回答出来了：很亮，比平常还要亮。

我又让孩子们观察了大雪中的竹子，许多纤细的枝条都被压弯了。

很快便有聪明的孩子猜出来我们要学习的是《夜雪》这首诗，而在窗外茫茫大雪的伴随下，我们这一课开展的无比顺利，他们也很快理解了诗意并背会了这首诗。

其次，高效的课堂应该由老师主导，并且以学生为中心。

平常总觉得我所教的一年级还小，许多事情需要我带领孩子们去理解学习，而忽略了教室是他们的舞台，应该给他们更多发挥的余地。

今年的元旦，我没有给孩子们准备节目，而是让他们自己排演。

当孩子们排好找表演给我看时，我顿时觉得眼前一亮。

他们自己选择了我们学过的一篇寓言故事，排演成了一个小小的课本剧，其中头饰、台词、动作，都是他们自己改写编排的。

虽然他们表演的还很稚嫩，没有舞蹈惊艳，没有诵读有气势，可是我没有拒绝他们的节目，这是孩子们的心血，也是他们给我惊喜。

这件事也让我明白了，不要小看每一个孩子的潜力，打开蚌壳，也许他们每个人都孕育着璀璨的珍珠！
最重要的，想要营造高效、有趣的课堂，一定要有营造和谐、亲切的课堂气氛。

老师不应该是高高在上的，尤其是低年级老师，低年级学生自觉性差，“武力制服”似乎成了低年级老师常用的办法。

然而训斥也只能有一时的效果，很多孩子转眼就忘记了老师刚才是多么“凶恶”。

很多时候，在课堂时间不紧张的情况下，我总是会先和孩子们聊聊天，说一说我看到谁又主动打扫卫生了，谁长大
了，谁昨天的字写的很漂亮。

往往这时候，他们都会做得端端正正的，竖着小耳朵认真听讲。

被我夸过的孩子们表现的更好了，没有被夸的，也在悄悄努力更加认真一点，好让我注意到他们的进步。

提高学生的兴趣是一门教学的艺术。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在孔子看来，学习的最高境界是乐。

在语文教学中，提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，也是我们应该追求的目标。

（何思源）
教育的爱心与包容
20年前，还带有稚气的我满怀一腔热情与希望踏上三尺讲台，开始了自己教书育人的职业生涯。

当时，我的心里充满了各种各样的憧憬，逃离满天下、学生对于教师的深深依恋等，一系列画面充满着我的心灵。

因为我在学校就是一个听话，爱学习的孩子，我也希望自己所教的学生能够尊师重教，好好学习。

更可能是因为看了更多比如魏巍的“我的老师”等文章，电影的缘故吧！虽然教育实践活动并不如我所想象的充满梦幻色彩，但太多的教育事例却也在印象中留下了别样的印记，让人去思考，去回味。

既然选择了做教师，我就要去提升自己的品位，去完善、充实自己的教师人生。

我爱所从事的事业，更爱我的学生！所以，在教学初期，我决定认真教书，积极育人。

但教学实践给我带来的却是更多的“失望”，更多的“烦恼”。

回顾20年来走过的教育之路，和大多数人一样，我的职业生活简单而又平凡。

但是随着我教学实践的逐步加长，我发现，孩子们的思想是复杂而又多变的。

都说孩子的心灵是一张白纸，教师就是拿着画笔在纸上作画的人，此话尤其一定的合理性，最起码我是这样认为的。

但是，孩子的心灵并不是一张白纸，而是早就有许许多多的画面充斥其中。

太早时间的经历已经淡忘，只留下若有若隐的印象，拿最近的实力来说明吧！
小明（化名）是个适应性很强的孩子，性格活泼调皮，课间活动很自然的事一大群孩子的主心骨，玩什么游戏，游戏怎么玩，到哪里玩，基本上都是一他为中心。

而且脑瓜子也很灵活，每次考试成绩总是在班上名列前茅，对于我这个刚接住这个班班主任位置的我来说，他对于我十分热心，班级大事小事总是未在我身边问长论短，于是，班长的位置自然而然的落到了他的身上。

集于一身的优点是我觉得这真是一个难得的好苗子，值得去悉心培养。

一切都过得顺水顺风，我正在实行我的教育计划：改掉他身上的一个缺点，粗心大意。

因为我发现，他其实在课堂上对于我讲过的问题他理解的最快，也能够及时提出问题，问出自己的不解之处。

但是，每次做练习、考试的时候，总是不能够做到完美：我心中认为的。

因为不管难题、容易题，总是在意外的地方出现一定错误，这是我所不能容忍的。

明明掌握了的知识，为什么总有失误之处呢？在
完成基本教学任务的同时，我也给自己加了一个目标，争取使得这类错误杜绝。

正当我紧锣密鼓的执行我的计划时，我却发现了一个十分不和谐的音符，最近该学生学习情绪明显不好——对于学习的态度十分不端正，严重出现学习马虎，敷衍了事的态度，更为过分的事，班级一大部分学生都有类似的情况发生。

这对于我来说，是个十分严重的错误。

可能不知是我，而是每个做小学教师的，在学习方面都有固执甚至是偏执的思想吧。

这种情况是不能容忍的！于是我回想，是不是自己对他要求过高，他达不到我所预定的目标呢？或许是我的计划有偏激，导致他出现厌学情绪呢？也或许是我这个做班主任的某些事情处理不当，导致学生对我有抵触情绪呢？也或许……
为此事，我费尽心思，我决定暗中观察。

经过一段时间，我逐一排除了许多猜想。

学生对于我还是一如既往的尊敬，我所布置的任务，他们还是像往常一样。

什么事情都想往常一样，但就是学习心态没那么端正。

到底怎么回事呢？我百思不得其解。

这样下去还得了呀？我决定找他谈谈，看到底是什么情况。

那天课件，孩子们玩的十分尽兴，我一出现在他们身边，像归巢的小鸟一样，他们团团围在我的周围，叽叽喳喳说个不停。

我旁敲侧击询问一些在学习上出现的情况，诸如某个题目，我曾提示可以深入钻研下去，会有更大收获，为什么这个问题没有深入下去等等类似的问题。

刚问的时候，他们打着哈哈，以为我是随便问的，都说，没事，我们这样就学好了基本知识，有的还说，研究不下去，有的还说研究过了，我试着问答案，可得到的明明是根本没有探讨过的痕迹。

我有故作认真的追问，孩子们一个个支支吾吾。

随着上课铃声的想起，结束了这次谈话。

但到底是什么情况呢，我一无所获。

以后，我又试着问他同样的问题，他每次到时支吾过去，不肯跟我吐露心声。

于是，我又问了别的几个学生，有一个是这样说的，学习没什么大用，没事的，老师我们尊重你，你安心上课就是了。

再问下去，什么也没有了。

后来，我才发现，事情原来是这样的：他们村子里有一个学习十分优秀的孩子，上了大学，毕业后，一直找不到工作，后来无奈，到某个工厂打工，结果遇到了几个同班同学，人家都是初中毕业就进入
社会去打工，现在熬成了老师傅，在工厂里“干活轻，待遇好”。

而刚毕业的这个孩子到工厂里是新手，遇到好多问题还得请教老工人，并且待遇是实习生，说句不好听的，如果不能尽快提高能力，随时都有被炒鱿鱼的可能。

为此，这件事情成为了全村的笑柄，该学生全家都抬不起头。

于是形成了一股风气，学习无大用。

谁要在努力学习，可能会被大家看笑话的。

后来，孩子们听到大人的谈论也越来越多，于是形成了现在这样一个现象。

这都是我在后来的时间里逐步得到的信息。

症结找到了，可处理起来却倍感麻烦。

学习真的无大用吗？我自己反思，绝不是的，学习用处很大！知识在某些时候体现的不是太明显罢了。

影响孩子们心理的因素实在太多了！当然，作为班主任，班级学习整体态度是一个至关重要的方面。

要想转变学习气氛与态度，这决不是一件简单的事情，简单粗暴的解决是坚决不行的，孩子们是在不断发展的，包括明辨是非的心理，为人处世的态度等。

要想转变班级的学习风气，必须经过很多步骤，使用很多办法。

于是，我决定利用集体中的个人荣誉为约束力，以思想转变为主动力，来解决目前状况。

我多方面搜集正面的积极的事例，各个科学家成功的例子，当然也包括无数次失败的经验教训等，讲述工厂里、社会上各种职业，需要什么样的知识技能等。

一些名人成功所需的努力等。

我开放图书，增加孩子们的视野，孩子们逐渐意识到，没有医学知识是不可能做医生的，做律师、教师等，都是有相应的专业知识作为基础来支撑的。

有了相对应的知识，可能还是会失败，但没有相应的知识，就没有机会去获得成功。

对于孩子们的成长，爱心与包容是非常重要的。

“老师,别帮我们”，这话出自一个孩子的口中，当时我也是觉得十分意外的。

事情是这样的：
在学生的学习过程中，我一直尝试着不同的教学方法，对于不同学习程度的孩子，我会采用不同的方法，会有不一样的预期目标。

于是，我将学生划分为不同的类型。

首先，在学习上，我把学生分为几种。

1、轻松掌握课堂知识的；2、能够掌握课堂知识的；3、经过努力才能掌握的；4、必须通过努力还不能够掌握课堂知识的。

在孩子们的学习态度上也分为几类：自觉地；需鞭策的等。

学习习惯上等方面也分为不同的类型。

于是，班级的学生被我在意识上分
成了许多小块。

根据不同的学生我会采取不同的教育教学策略。

于是，某个“小团体”就成了我必须讲解的部分。

时间久了，许多学生会问，老师，你为什么不给XX讲解，而给XX讲解的那么认真呢？我就说，他要想一想就可以了，而XX我都讲了，他还是听不懂。

但我还是只有多讲几遍。

也许重复多了，会出现茅塞顿开呢？这是谁能说清呢，另外，班级要做的事情那么多，重点要理清。

也许某些花朵会突然静静的开放呢？
时间久了，孩子们知道了我的想法，也知道自己大概处于什么位置。

因为从我给学生们辅导的情况就看出来了。

（并不是我对于学生有什么偏见，而是根据具体情况具体来分析的）随着时间的推移，问我的学生也很多，我也给与很多解释。

就这样，孩子们不自觉的知道了自己在老师心目中的“位置”，也知道自己在班级中的“位置”了。

当然，我并不是有意达到这个目的的。

但实际情况还是要考虑的。

对于我这样的做法，同学们都是理解的，因为他们也知道，我这样做是有实际情况的。

对于不会的学生，我多讲，争取达到“学会”这一目标。

于是，我发现学习分为浓厚了，问我知识的还是照常问，但是听起来却认真多了。

也许是生怕落入下一“阶层”吧。

经过了一段时间，我按照以前的做法巡视课堂，遇到某些我认为不得不讲解的时候，我就俯下身子去认真讲解。

时间就这样不知不觉过去了。

知道有一天，我看到一位学生正在冥思苦想，我不由自主的走到了他的身边，该学生抬头看了我一眼笑了，又低下头思考，去验算。

明显是只隔一层窗户纸的事，一捅就破，我忍不住又开始了我的讲解。

“老师,别帮我们”，做后排的一位同学突然开口了，同时怀着期待的目光，我身边这位同学也抬起头充满期待的看着我。

我一时显得手足无措，不知道自己该怎么做。

后来我想了想，是的，也许是我该放手的机会了，我也不能一直陪着他吧！
于是我静静的站在他旁边，默默地看着他思考，演算。

虽然内心是忐忑的，因为谁也不会到会发生什么，也许这层窗户纸破了，也许……但那句话以出口，他们还会不会找我帮忙呢？最后，看着这个学生舒展了紧皱的眉头，我的一颗心也彻底放下来了。

在以后的时间里，我渐渐发现，某些问题，不会的
还会问，但是一般会拒绝将第二遍，或者说只讲一点就打住，不让在讲。

孩子们是有一颗纯真的心的，有了爱心，有了包容，每一棵本该怒放的花朵都会默默静静的绽放。

在多年的教育过程中，我遇到的各种问题不计其数，有的回味起来让人觉得十分有意思，也有的是回想起来觉得十分尴尬的。

但是，我觉得在工作中幸福无处不在。

教师的幸福是一种体验、是一种精神享受——自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己独特的教育理想和信念，是一种幸福；得到同行、家长、学生的认可与接纳，是一种幸福……教师的幸福写在学生们认认真真、工工整整书写的作业本上，教师的幸福盛在学生们满意的答卷上。

在工作中我们也充满了矛盾和挑战。

但是，矛盾却能激发灵感，挑战却能鼓励激情。

只要我们以快乐的心情去对待工作，那么我们就会从工作中体验到无限的快乐！
那就让我们在平淡中的工作中，用爱心和包容，去对待每个逐渐成长的小树，帮助学生找到人生的方向，帮他们实现自己的幸福，也在不断的教学过程中找寻真正的人生快乐、感受工作所带来的幸福吧！我高兴——我是一名幸福、快乐的老师！
第二次，续写我的教育幸福
第一次做教师的幸福
“老师，我们高考完了？你家在哪儿？我们去看看你”
“老师，今年复读，我刚过二本线，比去年进步了些！”
“老师，祝你教师节快乐！我还记得你给我们上的第一堂课呢。

”
......
从去年至今，每到高考时、寒暑假、教师节，这样的信息总会如约而至。

有人说，教师的幸福是桃李满天下。

我想，我现在也拥有了第一次做教师时的桃李芬芳。

2009年的9月，作为河南省第一批特岗教师，我实现了儿时的梦想，开启我的第一段教师之路。

在那个偏远的小山村里，淳朴的孩子与我的青春热情、职业热爱相遇，书写了我第一段教师之路的满满幸福。

四年后，家庭的原因让我暂时告别校园和学生。

而那暂时的告别并没有因为两年的全职母亲生活而减退我对教育的热爱。

那两年里，黑板、教室、厚厚的作业、可爱的学生、紧张的考试时常出现在我的梦境里。

于是，怀着对教育的热爱，在即将步入而立之年的我，毅然决然的选择再一次考试，再一次重新站上讲台！于是，我的第二次教师之路，也是最后一次，为我敞开。

第二次的幸福，从渴望中开始
“唱国歌，宣誓，赠书，介绍，听报告......这个冬至，带着满满期许，纪念新的征程起航！”这是2015年的冬至，新教师入职仪式上，我写下这样一番话，激励自己，珍惜这第二次的拥有。

“你是新老师吗？”“你会教我们班吗？”“老师，你姓什么啊？”还记得第一天上班的那个大课间，我跟着学生们的队伍后面学着做操。

可爱的低年级孩子们窃窃私语，做操结束后，大胆地走过来问东问西。

那一刻，久违的感觉，似曾熟悉的画面，顿时涌上心头。

孩子们惊奇渴望的小眼神，融化我的内心。

爱教育，爱教师，那么就从爱孩子们开始吧。

“嘘！新老师来了！”我的第一节美术课，也是孩子们第一节正式的美术课，在我还没走到班就听到这样的声音。

因为这此之前，通过了解，学校的孩子们从
未上过一堂由专业美术教师上的一堂专业美术课。

我们的学校远离市区，是一所农村小学。

种种原因的限制，孩子们对艺术类课程接触较少，而学校也从未有过专业美术教师。

所以，平日里的艺术类课程，也是让孩子们依葫芦画瓢的照着画。

了解情况后，虽然当时已经临近期末，但是我仍然要求给每个班的孩子上一堂美术课，让他们能够因为我的到来而接触到专业的知识。

所以，当我带着精心准备的课件，包含着一册书中的内容为他们展示时。

那一双双渴望的眼神、求知的神态，仿佛发现新大陆般！“老师，美术是画画吗？”“当然不是，美术包含的门类有很多很多，除了画，还可以剪、贴、泥塑、拓印等等。

”孩子们一个个问题、一个个想法把我也带入情景中。

那一节课，下课的铃声也难以遮盖孩子们对美术的渴望和追求。

记得四年级美术第一课是《植物写生》，当时我提前通知让每个小组带盆植物来。

学生们都很兴奋，因为是第一次写生，第一次还带植物到学校。

所以课间把这个消息一告诉大家，孩子们都七嘴八舌的围着我：老师，仙人掌可以吗？老师，带多大的？老师，我想带两盆.....甚至有个孩子说：老师，我家有牡丹，就是在院子里，我能带来不？孩子们太渴望太兴奋了！
就这样，一堂《植物写生》课学生们画的滋滋有味，40分钟还意犹未尽，央求我调换课下一节课继续画。

我答应了他们。

面对那一张张渴望的脸庞，我怎忍心拒绝？由于大部分孩子们是第一次画，他们边做画我边辅导，孩子们相当有耐心，稍微提示后，都投入在绘画中，教室里一片沉醉的氛围。

作品画好了，孩子们有的兴奋、有的害羞、有的不满、有的自豪；这一次，我对孩子们说：无论你画的如何，请给自己人生中的第一次写生鼓个掌！因为你们迈出了勇敢的一步！顿时，教室里掌声响起，我与孩子们的内心共同兴奋，我们共同成长！
第二次的幸福，从细节中感受
作为一名班主任，我信奉要做得有“温度”，从细节处与孩子们一起，以身作则，共同成长。

每天的上下午阳光大课间，站在班级队伍后面，与他们一起做操活动。

一开始，调皮的孩子们还偷懒几下，我视而不见。

当他们随着运动转身时，发现我这个班主任站在后面，和他们一起学着做操。

吃惊的吐个舌头，不可思议的瞪着眼，再为我不标准的动作偷笑一下。

再一次转身，发现我还在学着。

这一次，那几个孩子胳膊也能伸直了，偷懒的动作也不见了。

“老师，你怎么也
做操啊？”“我当然可以啊，你们能，当老师的更应该能！”就这样，我请教孩子们动作，跟着他们学，从不会到慢慢学到后来的会，用以身作则的榜样为他们上了很好一课：勇敢的学，总有会的那一天。

在细节上关注孩子们，时刻提醒他们，也是我工作的常态。

春回大地的春天，在天气晴好的周末，我会温馨提示家长带孩子们野外郊游，感受春天的生机；看到夏天孩子们跑闹玩儿后喝水管上的自来水，喝糖分过高的饮料，我通过微信群给家长们温馨提示，为了健康给孩子们准备水杯，；天气多变的秋天，我会查看天气预报时，不忘温馨提示孩子们第二天穿上适合的衣服以防生病；雪后的冬天道路湿滑，我温馨提示家远的孩子们注意安全。

哪位孩子的作业最近不认真了，一张便利贴附在作业后面，温馨提示鼓励他；为了开阔孩子们的阅读视野，我自费建立“班级图书馆”，设立“班级图书管理员”；在班级里建立班级值日生制度，写课表、轮流值日，让每位孩子都能当班级管理者。

有人说班主任是最累的最麻烦的最让你疲惫易老的工作，但是我认为班主任是个“孙悟空”，总能用一双火眼金睛从细微之处发现工作中的幸福与美好。

第二次的幸福，从相信中体验
三年级时，班上有位“含羞草”女孩。

课堂上，认真听讲的她总是默不作声，课下的多数时间坐在位置上，显得那么安静。

看到她的样子，课堂上我提问她，让她读书。

可是她细微的声音犹如一只胆怯的小白兔。

一次和她妈妈的微信交谈中，得知她的懂事。

她的妈妈也希望我能够帮助她，多锻炼，提高她的自信心。

于是，我时长关注她，与其他任课教师沟通；课下与她交流。

渐渐地，课堂上也有她举手的影子。

我趁机鼓励，增强她的自信心。

到了六一演出时，班级节目需要一个小小报幕员。

我决定让她来试试。

“老师，我？我不行。

”她的惊讶和胆怯在我意料之中。

“没关系，我觉得你可以！先把台词背会，这个你擅长。

你看，台词也就这几句。

”就这样，临近六一，我天天鼓励，微信上叮嘱。

中间彩排时，她有几次的紧张忘词，也让表演的孩子们提出质疑。

我私下告诉孩子们：团队的相信，一定会让她可以。

终于在表演前一天的彩排中，她熟练的表演下来。

忘不了小姑娘激动的兴奋样子，那一刻我也为她高兴。

六一表演很顺利，晚上到家，一条朴实的信息让我温暖：老师，感谢你给孩子这次锻炼机会。

真心谢谢您！那一刻，我心里说：还有什么比看到学生的成长进步而还要幸福高兴的呢？
新的学期开始了，我的美术社团开始纳新招生了。

这次，我把任务交代给六年级的几位小姑娘，与她们一起沟通招生想法。

达成协议后，第一次采用张贴招生简章的形式，并且由她们几位来设计、绘图、招生。

这大胆想法让几位小姑娘下一了跳，这从未有过的体验，也让她们摩拳擦掌想要试一试。

于是，设计版式、画草图、定稿、绘制、最后的报名招生，几位小姑娘利用课余时间，一步一步的完成。

这期间，因为颜色搭配起过争执，因为着急绘制而央求我告知班主任准许他们利用自习课时间，因为着迷绘画而忘了时间被我“赶着”回家。

这一切，我看在眼里，记在心中。

海报完成了！这是我们学校建校以来，第一份由学生自己绘制的社团海报！姑娘们看着引起轰动的场景，个个脸上写满自信与骄傲。

这惹得舞蹈社团的老师也效仿绘制他们的招生海报。

那时，看着那略显稚嫩的海报，它虽然不够完美，不够专业，但是几位小姑娘的所作所为让我感动。

相信孩子们的力量，同时也给自己一份自信！
作为教师，幸福是什么？幸福是看到孩子们工整认真的作业；幸福是感受课堂中师生心灵融洽的互动；幸福是在参与中与孩子们一起游戏；幸福是见到孩子们拼搏过后的成长；幸福是得到家长们的一份份肯定.......第二次做教师，我想，我的幸福依旧在路上，并一直会在路上。