高中语文必修一第一单元说课稿

高中语文必修一第一单元说课稿
说课人：何冀、陈莹
一、说教材
1、说本单元所对应的课标要求:
新课标对高中语文诗歌教学作了明确的要求：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

”很明显，新课标希望我们的语文教师能通过诗歌教学，培养学生的人文精神和文化底蕴。

2、说本单元所处的地位作用
本单元是人教版普通高中新教材高中语文必修1的第一单元。

本单元主要指导学生鉴赏中国新诗，包括四首诗词：毛泽东的《沁园春·长沙》，戴望舒的《雨巷》，徐志摩的《再别康桥》，艾青的《大堰河——我的保姆》。

学习本单元的作用：
（1）指导学生通过不同方式的阅读感悟理解诗歌。

（2）培养学生良好的读诗习惯，步入正确鉴赏诗歌的轨道。

（3）学会用精炼语言表情达意。

二、说单元教学目标：
1、知识与能力：
（1）了解作家作品，学会“知人论世”的读书学习方法。

（2）把握诗歌中的意象，体会诗人表达的思想感情。

（3）欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。

（4）以读带析，在反复朗读中感受诗歌的音乐美，体味诗歌的内涵。

诵读是本单元诗歌教学不可或缺的方法。

2、过程与方法：
通过把握诗词中的意象，具体领会不同诗人的艺术风格；通过理解诗句，分析意境，提高学生理解和鉴赏诗词的能力。

3、情感态度、价值观：
诗可以陶冶性情，带领学生以真挚的感情品读作品，体会诗人表达的情感，培养学生良好的审美情趣和纯正的文学趣味。

三、说单元教学重点、难点：
1、重点是情感与意象。

即一方面要注意体会诗中表达的思想感情，另一方面要分析诗中运用的意象。

2、难点是把握意象，品味意境。

品味意境是鉴赏诗歌的一种较高的层次。

我们在教学时要结合课文重点理解。

四、单元教学设计：
(一)学情分析
著名文艺美学家，理论家朱光潜曾说，一般青年喜欢听诗而不喜欢读诗，的确，现代学生在诵读、品读诗歌上下的功夫远远不够。

本单元的诗歌鉴赏教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，教学中要侧重指导学生阅读鉴赏的方法。

（二）说教法、学法：
“教学有法，但无定法。

”结合本单元的诗歌教学实践和对新课改的教育理念的理解，我
在教学设计上尽量做到在竞争中学习、在问题中回答、在鉴赏中求知、在发言中煅练。

具体包括以下四个方面：
1、走近诗人
即教学生学会“知人论世”的读书学习方法。

只有了解诗人所处的时代，了解他的为人和经历，才能更好地理解他们的作品。

比如学习戴望舒的《雨巷》一诗时，我们就很有必要联系作者的生平以及诗人所处的时代背景，对作者做全方位的了解，只有这样，我们才能从这首诗歌中，读出大革命后青年知识分子的失望和彷徨的心态，也才能体悟出诗人热切的追求和所求不可得的惆怅。

2、走进诗歌
即从多个角度切入，引导学生深入挖掘诗歌的内涵。

（1）我们可以从描摹诗歌意境入手，引导学生感知诗歌内容。

比如在毛泽东的《沁园春·长沙》中，上阕湘江秋景的句子写得很美，课堂上学生做了这样的描述：
（2）我们也可以从分析诗歌的意象切入，引导学生深入分析。

比如刚才说的《沁园春·长沙》，在给学生解释清楚意象的基础上，学生很容易就找出了其中的意象山、林、江、舸、鹰、鱼，然后分析意象特征，通过联想、想象感悟其中营造的意境，从而感受作者的革命豪情。

（3）我们还可以从分析诗歌的某一表达技巧入手。

比如我们学习艾青的《大堰河——我的保姆》第7节时。

连用八个排比句“在你……在你……”，一方面具体的铺叙了大堰河的繁重劳动，赞美了她的勤劳品格，另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心着乳儿，歌颂了她的美好心灵，扩大了诗歌内容和意境上的容量。

运用排比使内容凝练，句式整齐，节奏鲜明，增强了诗歌的气势。

再看首尾两句运用反复的手法，起了点化、强调感情的作用。

3、巩固积累
阅读是吸纳，写作是释放。

本单元教学中我们可引导学生扩大诗歌阅读面进行巩固积累：（1）多背诵诗歌，提高鉴赏能力
如我们在学了毛泽东的《沁园春·长沙》后，学生积累的毛泽东的诗词名篇有：《采桑子·重阳》；积累的名句：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”、“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”、“牢骚太盛防肠断，风物常宜放眼量”等等，这样，有利于学生在诵读中提高诗词鉴赏能力，同时也可以为写作积累素材。

（2）积累写作技巧，提高写作能力。

如学习《大堰河——我的保姆》时，其中用到的排比、反复、细节描写等写作技巧，可引导学生在练笔中积累这些手法，并学以致用。

4、拓展迁移
在学习《大堰河——我的保姆》时就让学生谈谈自己对母爱的认识。