七年级语文上册3.13水调歌头课件2-苏教版

动作描写、神态描写、心理描写
想像画面 读懂意境
我透过 看到了词人东坡 这幅画面，仿佛
。
示例：我透过“把酒问天”这幅画面，仿佛看 到词人东坡一袭素衣，在静谧的月光下，在习 习的秋风中，长叹道：“苍天啊，这皎洁的明 月何时开始朗照着大地？不知今晚月宫之上是 否也是团圆的中秋？”
外貌描写、语言描写、景物描写
思考发现 读懂词心
思考： 苏轼写这首词除了怀念子由，还 要表达什么样的情感？
吟咏做结 寄语祝愿
豁达是一种哲学，用豁达的眼光欣 赏世间万物，我们会发现生活的美好； 豁达是一种心态，用豁达的心态对待亲 人朋友，我们会由衷地感激人生有缘， 相聚同行。
水调歌头
苏轼
中秋咏月诗词三首
水调歌头
苏轼
合作探究 读懂词意
1. 结合注释，用自己的语言说出词的大意， 不懂的地方做标记。
2. 请同学们把自己不懂的地方在小组内互 相质疑，研究看能否取得一致性的意见 并在班上交流。
合ห้องสมุดไป่ตู้探究 读懂词意
思考：
词人写这首词时身在何处？心在何处？
合作探究 读懂词意
背景介绍： 这首词是宋神宗熙宁九年中秋，词人 在密州时所作。熙宁四年苏轼因为与当权 的变法者王安石等人的政见不同，处处遭 受排挤和打击，政治上很不得志，自求外 放，辗转各地为官。熙宁七年调到了密州， 而此时苏轼和弟弟已经七年没有见过面了。
想像画面 读懂意境
词人为我们营造了哪几幅画面？
想像画面 读懂意境
选择一个画面，发挥想像，描 述 画面，可以添加词人的神态、 动作、心理以及相关环境的一些细 节。
试着用这样的句式表达：我透 过 这幅画面，仿佛看到了 词人东坡 。
想像画面 读懂意境
我透过 看到了词人东坡 这幅画面，仿佛
。
示例：我透过“把酒问天”这幅画面，仿佛看 到词人东坡独立庭院中，他双眉不展，面泛醉 意，紧握酒杯，高举过顶，心想在这中秋团圆 之夜，我和弟弟却分隔两地，什么时候才能见 面啊！