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“托物寓意〞是把一个深刻的道理通过对某一物的记 叙、描写、议论等表达出来。 2.两者都是托物，不同在于“寓意〞和“言志〞。
3.“托物寓意〞包括了“托物言志〞。也就是说，“托物言 志〞可以说成是“托物寓意〞，而“托物寓意〞却不可以说 成是“托物言志〞。 4.当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用 “托物言志〞是恰当的。
《马说》PPT精品课件
八年级语文下册
23*马说
思考探究
一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点， 寄寓了怎样的情感。
作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才〞的 观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有〞，亦即人才 常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。
这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之 情。
三、翻译以下句子，注意句子的语气特点。 1.马之千里者，一食或尽粟一石。 2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 3.鸣之而不能通其意…… 4.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。 〔陈述语气〕 2.想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日 行千里呢？ 〔反问语气〕 3.它鸣叫，却不能通晓它的意思。〔转折语气〕 4.唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 〔诘问、感慨语气〕
二、这篇短文仅100余字，屡次提到“千里马〞，却不显得 啰唆。作者提到“千里马〞的方式有哪几种？各具有怎样 的效果？ 1.直称。如“然后有千里马〞 “千里马常有〞，正面提及，
表述严正。
2.暗称。如“故虽有名马〞“不以千里称也〞 “马之千里
者〞，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。
3.代称。如“不知其能千里而食也〞“是马也〞“安求其 能千里也〞“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意，执策而临之〞。这些句子中的“其〞“是〞 “之〞等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑 畏，卒不敢取。今假设是焉，悲夫！
【参考答案】 作者借黔之驴，意在挖苦当时无德无能而官高位显、
仗势欺人而外强中干的统治集团中的某些上层人物，指出 他们必然覆灭的下场。
从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似 强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定 能战而胜之。
真题演练
说说作者借黔之驴表达了什么观点，试分析文章的寓意。 黔之驴 柳宗元
黔无驴，有好事者船载以入。至那么无可用，放之山下。虎见之， 庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之， 觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲 冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！〞因跳踉大㘎， 断其喉，尽其肉，乃去。
命题点 托物寓意
一、托物寓意的概念
“托物寓意〞是把一个深刻的道理通过 对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。
二、托物寓意的特点
托物寓意的写法有一个显著的特点，就是寓 深刻的思想于具体形象之中，言在此而意在彼， 有咫尺论万里之势。
三、“托物言志〞 和“托物寓意〞 的区别
1.“托物言志〞是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的 记叙、描写之中。比方“爱莲说〞。
如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类， 而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意〞好一些。
四、考查形式
1.分析文章〔段落〕的写作方法。
2.文章〔段落〕运用了
的写作手法，来表达作
者的情感。
3.作者是借助了
来表达观点的，请并简要分析。
五、答题模式 文章运用了
观点，寄寓了作者
写作手法，借助 表达作者的 的情感。
结合课文，试着谈谈你的看法。
写作指导： 例如一：磨练自己，等待伯乐。 例如二：不会因为没有草原，就忘了自己是一匹千里马。
பைடு நூலகம்
四、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人 才问题的看法。不少于300字。
上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽 心，但于今未有奇才耳!〞上曰：“君子用人如器，各取所 长，古之致治者，岂借才于异代乎?正患己不能知人，安可 诬一世之人!〞 德彝惭而退。
小练笔
如果你是一匹“千里马〞，在今天的社会中你会把 “世有伯乐，然后有千里马〞的名言作为自甘沉沦，一味 埋怨环境的挡箭牌吗？如果未被发现怎么办？
3.“托物寓意〞包括了“托物言志〞。也就是说，“托物言 志〞可以说成是“托物寓意〞，而“托物寓意〞却不可以说 成是“托物言志〞。 4.当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用 “托物言志〞是恰当的。
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八年级语文下册
23*马说
思考探究
一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点， 寄寓了怎样的情感。
作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才〞的 观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有〞，亦即人才 常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。
这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之 情。
三、翻译以下句子，注意句子的语气特点。 1.马之千里者，一食或尽粟一石。 2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 3.鸣之而不能通其意…… 4.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。 〔陈述语气〕 2.想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日 行千里呢？ 〔反问语气〕 3.它鸣叫，却不能通晓它的意思。〔转折语气〕 4.唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 〔诘问、感慨语气〕
二、这篇短文仅100余字，屡次提到“千里马〞，却不显得 啰唆。作者提到“千里马〞的方式有哪几种？各具有怎样 的效果？ 1.直称。如“然后有千里马〞 “千里马常有〞，正面提及，
表述严正。
2.暗称。如“故虽有名马〞“不以千里称也〞 “马之千里
者〞，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。
3.代称。如“不知其能千里而食也〞“是马也〞“安求其 能千里也〞“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意，执策而临之〞。这些句子中的“其〞“是〞 “之〞等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑 畏，卒不敢取。今假设是焉，悲夫！
【参考答案】 作者借黔之驴，意在挖苦当时无德无能而官高位显、
仗势欺人而外强中干的统治集团中的某些上层人物，指出 他们必然覆灭的下场。
从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似 强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定 能战而胜之。
真题演练
说说作者借黔之驴表达了什么观点，试分析文章的寓意。 黔之驴 柳宗元
黔无驴，有好事者船载以入。至那么无可用，放之山下。虎见之， 庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之， 觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲 冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！〞因跳踉大㘎， 断其喉，尽其肉，乃去。
命题点 托物寓意
一、托物寓意的概念
“托物寓意〞是把一个深刻的道理通过 对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。
二、托物寓意的特点
托物寓意的写法有一个显著的特点，就是寓 深刻的思想于具体形象之中，言在此而意在彼， 有咫尺论万里之势。
三、“托物言志〞 和“托物寓意〞 的区别
1.“托物言志〞是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的 记叙、描写之中。比方“爱莲说〞。
如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类， 而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意〞好一些。
四、考查形式
1.分析文章〔段落〕的写作方法。
2.文章〔段落〕运用了
的写作手法，来表达作
者的情感。
3.作者是借助了
来表达观点的，请并简要分析。
五、答题模式 文章运用了
观点，寄寓了作者
写作手法，借助 表达作者的 的情感。
结合课文，试着谈谈你的看法。
写作指导： 例如一：磨练自己，等待伯乐。 例如二：不会因为没有草原，就忘了自己是一匹千里马。
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四、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人 才问题的看法。不少于300字。
上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽 心，但于今未有奇才耳!〞上曰：“君子用人如器，各取所 长，古之致治者，岂借才于异代乎?正患己不能知人，安可 诬一世之人!〞 德彝惭而退。
小练笔
如果你是一匹“千里马〞，在今天的社会中你会把 “世有伯乐，然后有千里马〞的名言作为自甘沉沦，一味 埋怨环境的挡箭牌吗？如果未被发现怎么办？