八年级语文上册 第六课 阿长与《山海经》内容解析 人教新课标版

第6课：阿长与《山海经》
一、内容与其解析：
阿长与《山海经》是一篇叙事散文，文中鲁迅以一个孩子的视角回忆了他儿时的保姆——长妈妈，表现了对她深厚真挚的怀念，同时也寄予了对中国没有文化又愚昧善良的劳动人民妇女的同情。

这篇散文语言朴实，含而不露，幽默的调侃下蕴含着对阿长善良淳朴品格的赞美。

在教学中，教师应引导学生读懂这幽默批判下的亲厚情感。

教学重难点是认识阿长的品格风貌和作者的思想感情，正确认识阿长性格中的缺点，学习刻画人物的方法，对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

二、目标与其解析：
1、教学目标：①学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

②通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的
感情。

③培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱
读书的良好品质。

2、目标解析：理解文章的主要内容，对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

三、教学问题：
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是很难准确把握课文内容与作者所要表达的情感。

学生对于“审醜〞的散文不大了解，不能很好把握长妈妈粗俗愚昧和善良淳朴之间的矛盾和统一。

四、教学支持条件分析：
在本节课的教学中，准备使用“整体感知—重点研读—揣摩迁移〞三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。

同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进展教学。

五、教学过程设计：
〔一〕导入：
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。

这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。

但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。

鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫阿长与《山海经》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？
〔二〕学习新知识，整体感知课文：
1．初读课文。

要求：
①边读边给生字、生词作记号。

②给段落标上序号。

③用符号标出作品中的主要人物。

④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。

2．解决生字词。

〔将需要注意的生字词抄写在黑板上，请学生上来完成。

〕疮疤〔chuāngbā〕诘问〔jié〕惧惮〔dàn〕霹雳〔pīlì〕玑〔jī〕
震悚〔sǒng〕骇〔hài〕掳〔lǔ〕孀〔shuāng〕懿〔yì〕
惶急〔huáng〕渴慕〔mù〕脐〔qǐ〕絮说〔xù〕
惊骇:〔书面语〕惊慌,害怕。

震悚:〔书面语〕因恐惧而颤动。

诘问:〔书面语〕追问盘问责问。

懿:〔书面语〕德行美好。

掳去:把人抢走。

惶急:恐惧的意思。

疮疤:喻痛处、短处和隐私。

粗拙:粗糙,低劣。

玑:不圆的珠子。

多音字：①恶②模③薄④折
形似字：灸——炙
〔三〕巩固练习
1．明确目标。

细读课文，研习以下几个问题。

①童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？这种感情有怎么样的变化呢？
②童年鲁迅对长妈妈的感情为什么会有这样的变化呢？
③文章可以怎样划分层次？
〔解说：让学生在研习时明确方向，抓住重点，以免不知所措。

〕
2．学生研习，教师巡回指导。

学生研习，可以采用分小组讨论的方式进展，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。

教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反应。

六、本课小结：
这篇文章按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。

她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文得节，但为人诚恳、热情、乐于助
人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震撼的原因，文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。

其词恳切，其情真切，十分感人。

加强朗读，在朗读中加深体会。

七、家庭作业
完成课后练习一、二、三题。