部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿(优选3篇)

部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿（优选3篇）
【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿第1篇】
9.吃水不忘挖井人
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。

感悟乡亲们引水思源的好行为。

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。

在这一课教学中，引导学生能够运用我们自创的识字方法，很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。

在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。

上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。

让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，
识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教法学法：
1．教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。

2．学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

说教学目标：
1．认识“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3．通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

初步懂得饮水思源的道理。

4．理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。

教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。

培养
良好的写字习惯。

课时安排：
两课时
说教学准备：
1.课文的录音磁带；
2.生字卡片。

说教学过程：
第一课时 3月21日总第41课时
课时目标：
1．认识“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

一、巧设导语，揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？
2.今天我们就学习第9课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

２．听歌曲《我爱北京天安门》，教师相机小结，学生认识生字对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

（相机出示：主席、领导、革命、解放）。

让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
4．说板书课题、理解认字。

齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设计意图：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2. 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
指名读，检查朗读情况。

（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）3. 聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）
自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。

同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

4．出示卡片。

词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
5．游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！小组成员相互交流自己的方法。

（设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性。

在故事情境中识字，降低了识字难度。

齐读课文，要求读得正确流利。

）
三、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：
（1）你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。

写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

（设计意图：让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。

为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过
四、读听结合，理解第一自然段。

1. 观察：
师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？
师：这刻有碑文井在哪里，读读课文的第一自然段就知道了。

生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

指名读第一自然段，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。

把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。

画出表示地点的词（“江西”）。

（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

相机出示：沙洲坝，指读、齐读
师：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。

师：小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？
2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。

教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣
五、练习书写“忘、想、念”
1.说说这几个字在字型上有什么特点。

2.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
3.学生独立写其余２个字，随时进行指导。

4.总结、作业。

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。

下节课把你们搜集到的有关毛主席的、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

（设计意图：写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。

老师给出正确的识记字形的方法，夯实基础。

）
第二课时 3月22日总第42课时
课时目标：
1．认识“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3．通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

初步懂得饮水思源的道理。

4．学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。

培养良好的写字习惯。

一、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

(设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

)
二、读听结合，理解课文
A.第一自然段。

1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。

把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。

画出表示地点的词（“江西”）。

（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

B.第二自然段。

1．生自由读课文第二自然段
师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。

村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。

指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

你从哪里看出村民们吃水很困难？
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

（3）毛主席会怎么想呢？
是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。

这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心
里，他决心怎么做？
3．那么毛主席是怎么做的？引读“毛主席就带领……一口井。

”
相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累？
想象、扩展,出示题目：
ａ.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
师：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。

乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。

学生做喝水的动作。

你喝了之后，想说什么？
5.学生自由组合小组Ａ.可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ.也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。

（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有二句话，前一句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。

朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴
奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
6. 乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴得不用说了。

你能带着高兴的心情读好这一段吗？指名朗读、齐读。

把你体会到的通过读表现出来。

C.第三自然段。

1.过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
出示红井，你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。

你们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事？书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
2.师：是啊,毛主席是伟大的，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。

他的心中总是想着人民，沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口“红井”旁边立了个石碑，
教师引读——上面刻着，生接读
出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
师：小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天
来到井边打水，看了以后又会说什么呢？过路人看见了会说些什么？
师：后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：
（齐读）红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

喝上一口红井水，一股暖流涌上心。

师：对，小朋友，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。

就象我们吃饭不忘谁呢？
师：这口井曾经被反动派破坏了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好，你听了以后，想说什么？
师：沙洲坝的人们是永远不会忘记毛主席的，如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。

（，展现现在这口井），因为村民们永远想念——
师：“吃水不记挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字刻在碑上，涂上赤金，使它永远在人们心中闪烁。

带着敬佩，想念的感情来读好这句话。

生自由练读、指名读、齐读。

指导背诵。

3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。

也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。

让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。

所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

D.回顾课题，感恩他情
1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。

那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”
（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）
2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？
E.课文升华
1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

F.有感情地朗读全文，练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

（1）填空：
①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。

②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（）。

（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

（设计意图：运用多媒体，调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。

语感是语文能力的核心成分。

此处，引导学生抓住关键词，联系自己的生活实际，理解重点词语。

这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。

）
三、学习生字
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。

（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）
2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。

3.观察位置，指导书写。

1）要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔
描一描。

2）教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

4.巩固练习。

1）填空：本课中四个独体字是表示动作的字有。

2）给生字组词：（落笔）
井( )刻( )外( )
开( )该( )处( )
挖( )念( )乡( )
忘( )立( )主( )
3.听写下面词语。

地方很远上面小村子
刻着一口井井旁边
4.写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……
（设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。

）
说板书设计：
9.吃水不忘挖井人
毛主席乡亲们
吃水难———————挖井————————立碑
说教学反思：
教师出示字词，单一的每次都让学生读出词语，说教学设计就会比较
单一，而这次师父运用了“小老师”的方法，用自己喜欢的方式来考大家认字，这样加强了学生的积极性，使得学生产生浓厚的兴趣，对于低年级的识字要求，也达到了。

学生能够在愉快的课堂气氛中学会生字，并且有感情地朗读课文，理解课文的内容。

第一课件网系列资料
【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿第2篇】
吃水不忘挖井人
说课
【背景】
党的十九大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”
作为一名语文教师，不仅要把文化知识教授于学生，更要将中华传统美德植根于学生心中。

语文的教学是一个动态的过程，是一个感悟、体验的过程，要将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。

因此，要充分利用小学语文教材，并根据《课程标准》的要求展开教学，在努力实现情感、价值、态度方面的目标，使学生达成知识与能力、过程与方法等目标的同时，逐渐形成正确的价值观、积极的人生态度、崇高的爱国主义情感和高尚的道德情操。

【思考与实践】
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命的时候，带领战士和乡亲们挖井，解决了江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子里老百姓的吃水难的问题。

乡亲们为了感谢毛主席，解放后在井边立碑纪念，饮水思源。

“吃水不忘挖井人”，本意是指喝水的时候不能忘记挖井的人，比喻意义指享受别人的劳动成果时，不忘记它的由来，不忘记根本。

通过课文的学习，旨在让学生感受毛主席“想人民所想”的品质，懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

课堂中，教师引导学生在语境中识字，体会汉字的特点；在情境中体悟情感，传承中华美德。

一、在语言环境中随文识字
语文课程标准中强调小学低年级应“在语言环境中认识和巩固识字，在语言环境中扩大和考查识字量”。

《吃水不忘挖井人》这篇课文需学习13个生字，在第一课时，学生学习12个汉字。

让学生在生动的阅读情境中识字，教师做了以下尝试。

（一）结合具体语境，合理分布
根据低年级学生的特点，生字的学习应做到字不离词、词不离句、句不离篇。

于是，依据教材内容，教师将生字的教学与句子教学结合，与课文理解契合，不割裂对文章整体的阅读。

如：揭示课题时，学习“吃”、“忘”、“井”、“主”；讲到井的位置时，相机学习“村”、“叫”；结合了解人物，学习“毛主席”、“战士”和“乡亲”。

生字教学贯穿
于课堂始终，在具体的语境中，合理分布，教学的整体感较强，学生也学得有兴致。

（二）融合阅读理解，分步落实
识字始终与阅读理解相融合，而“音、形、义”的掌握并非一蹴而就，而是分步落实，从读正确，记住字形到理解意思，学习运用。

揭示并理解课题时，首先，教师出示井的，让学生读准后鼻音，记住“井”的字形并了解“井”的作用，为下文学习挖井原因作铺垫。

接着，让学生理解“吃水”就是“喝水”后，读准“吃”的字音，跟着老师书空“吃”字，初步识记字形。

理解“不忘”时，引出“不忘”就是牢牢“记住”，指导书空“住”时，认识并读好生字“主”字。

初读课文，整体感知时，让学生思考：这个要牢牢记住的挖井人是谁？引出“毛主席”3个生字，结合了解人物，读出对毛主席的尊敬之情。

在读准字音后，指导学生书空独体字“主”，而“主”和“住”会在后面写字指导时让学生执笔书写。

另外四个生字“战士”、“乡亲”也是在阅读的过程中，借助媒体理解，并指导学生借助拼音，教师示范朗读等方式读好词语，读准字音。

深入学文，讲到井的位置时，利用文本中的教学内容，借助地图，让学生直观地了解“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”这三个地方及其关系，并通过“当时，毛主席住在哪里？”这个问题，结合说板书，指导学生按照从大范围到小范围的顺序进行说话训练，说清楚“当时，毛主席住在江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子里。

”学生也就掌握了“村”和“叫”的音和义。

通过这样的语言重组，识记生字，发展语言能力，。