今天,我们怎样做班主任——齐学红

一、丛书编写背后的故事
• （一）书名的来历—— • 如何理解今天的学生？ • 今天的班主任工作有哪些新的特点？
1.调查：今天的学生喜欢什么样 的班主任？
• （1）有真爱心
• （2）有亲和力 • （3）时尚型
2.班主任工作的新特点
• （1）网络时代——传统的经验型班主任受 到挑战 • （2）后喻文化时代的挑战—— • 知识观 • 价值观 • 师生关系
发展的班级教育体系，是以班主任为主导 的，有包括相互联系着的班级教学、班级 目标、班级集体、班级文化、班级管理、 班级教育合力、学生发展评价等各子系统 有机构成的班级教育整体。
知识树
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班级目标
个体发展——集体发展（班集体建设） 班级教学——班级管理——班级文化 （班级活动、班会课） 家庭、学校与社区教育合力 学生发展性评价
案例2：新年寄语
• 2005年就这么过去了，因为学校的迎新活动，使我觉得2006年的到来 格外隆重。回顾05，最大感触就是送走了第一批带了两年的学生，至 今仍会不时的翻起照片追寻回忆。也许很多老教师会笑话，也许自己 若干年以后也会觉得太多愁善感。但这是我参加工作以来带的时间最 长的学生，从他们的身上也许我想找到自己刚成为老师的那种稚嫩、 探索、奋进的感觉吧。不知道这140位学生现在怎样，在这里希望他 们走好自己的人生路。 • 05年有太多的人生第一次，第一次当班主任，第一次带实验班迎接 中考。有人说，带好的学生是一种享受。我更觉得，带好的学生是对 自己能力的一种提升，因为要不断的去提升自己能力才敢于去面对他 们。私下说一句，我一直都底气不足，因为带过的两届毕业班都是平 行班，在实验班教学上毫无经验可言。
男生篇：
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王金宝：一直觉得你就是个小男子汉了，男人的坚毅、自 强在你身上已有所体现，你比老师初三那时强多了，希望 你以更高的标准要求自己，让自己的人生更加绚烂。但在 小的细节仍要注意，如有时候上课会不集中，特别你要注 意的一点，你的政治回答太少了，要尽量多写点话，多角 度去写。
• • 叶骏祥：在你身上有种浓浓的书卷气，不善言辞的你其实 内心有很多自己的想法，在今后要学会适当的敞开心扉， 你会体会到其中的快乐的。政治上还有多去思考、琢磨， 将老师教的东西变成自己的。 •
• “精神关怀”（pastoral care）这一术语来 自英国，原指教区的牧师或主教给予教区内教民 的关心与帮助。现在，“精神关怀”一词的使用 已超出宗教范围，被英国、澳大利亚、新西兰、 新加坡等国家用做精神教育的一个术语。对学生 的“精神关怀”是以人为本的教育本质的规定， 是教育人性化的表现，它准确地反映了班主任教 育劳动的性质：班主任所从事的是以心育心、以 德育德、以人格育人格的精神劳动；精神关怀是 班主任应有的重要品质。
案例3：要想改变学生，必须要让他 的心灵受到震撼！
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我尽量想在我的每节课上，都能让学生心灵有所触动， 有所思考，有所领悟，特别是初一的思想品德课上。那最 能震撼人们心灵的是什么呢？我想了很久。 突然想到，在我看电视、电影的时候，到什么地方达 到高潮，最让人感动呢？那就是当主题曲响起的时候，再 配上一些感人的画面。因此我把这借鉴到我的教学上来， 并这几年都在尝试。如果有可能，我都会在讲课最后，编 辑一部分相关图片和文字，再配上合适的音乐，作为升华 主题的高潮。学生看过也印象非常深刻。
互动环节：
• 史老师的成长故事给了你怎样的启发？
(四)史老师给我的启发
• 1.年轻也是一种优势
• 2. 热爱是最好的老师 • 3.班主任工作是一种享受 • 4.学生观——伙伴、朋友
二、书中的主要观点
• • • • • • • （一）不要忘了自己曾经是学生； （二）留给学生三个良好的第一印象： 与学生的第一次见面； 开好第一次班会； 上好第一堂课 把每一天都当作人生的第一次 （三）留住成长的每一个瞬间
• 2.教师的生命因学生而精彩—— • 案例（一）有一种美叫气质 • 案例（二）教师因学生而改变
（三）一位年轻班主任的成长故事
• 案例1：送学生一件终生难忘的礼物
进门笑脸墙
明星海报
会说话的墙壁
中考前的放松
小班班主任的精彩人生
• “流金岁月——我们班的史记”
• 记录学生、记录自己的成长故事
互动环节
• • • • 自我诊断： 你认为自己处于班主任专业化的哪个阶段？ 当前面对的最大困境和问题是什么？ 如何才能获得不断成长？
班主任研究的新进展
• 1、2008、2009年全国万名中小学班主任远 程教育培训项目——我国首次开发案例式 培训教材；2010-2012班主任国培项目 • 2、江苏省教育学会班主任专业委员会成立； • 3、南师大班主任研究中心“随园夜话”班 主任沙龙33集已完成； • 4、班主任研究中心成立“班主任工作室”
学生观伙伴朋友二书中的主要观点二书中的主要观点三留住成长的每一个瞬间三班主任的专业化成长三班主任的专业化成长班主任的特殊操作系统班主任的角色定位班主任的角色定位关心学生的未来发展为学生终生发展奠基22学生生命成长的主要学生生命成长的主要精神关怀者精神关怀者精神关怀pastoralcare这一术语来自英国原指教区的牧师或主教给予教区内教民的关心与帮助
（二）一所普通中学的追梦人
• 1.教师的生命因理想而精彩
• • 距闹市很近，离繁华很远 今晚在校园巡视，清场后看见三（6）班的灯光依然明亮，此时已 经7：30了，不禁上楼看个究竟。7、8个孩子在写作业，3个男生正狼 吞虎咽的吃着餐盒中的晚饭，这是班主任史老师特地从家为他们带来 的，目的就是让这几个学习有困难的孩子能在学校安心的完成好当天 的作业再回家（当然家长是求之不得）…… 校园的夜晚很安静，灯光下，几个孩子显得很专心，似乎没有了 白天上课时的那种随意，这时觉得他们也很可爱，他们似乎在这时找 到了一种学习的感觉，而这种感觉需要一定的氛围，在这个环境中， 没有家长的训斥、没有老师的强求、没有他人的干扰，只有一个比他 们大不了多少的老师在静静的陪着他们……
（二）班主任专业成长之路
• 读书——反思——对话——分享
• （1）与书籍对话，享受阅读的精彩——苦 练内功，功夫在诗外 • • 窦桂梅的“相由• 记录班主任的生命成长历程，提供优秀班主任的 研究个案： • 李镇西的心灵写诗；万玮的《班主任兵法》 • 老板老班的博客
教师专业化给我们的启示—— 程振响主编的《教师职业生涯规划与发展设计》 中，根据教师职业的发展规律，将其划分为适 应期、成长期、成熟期、高原期和超越期五个 阶段。
专业成长阶段的自我评价
退出 超越期
1
2
适应期
3
黑洞
高原期
4
成长期 成熟期
分组交流：我的出发点在哪里？ 我将走向哪里？
• 1.您认为自己现在处于哪个时期？
今天，我们怎样做班主任
——优秀班主任成长之路
南京师范大学教育科学学院 班主任研究中心 齐学红(qxuehong@)
互动环节
• 1.您担任班主任工作的时间？ • 您与学生的关系如何？（融洽？紧张？） • 您怎样看待与学生的关系？（朋友，孩子） • 2.您选择做班主任工作的理由是什么？ • 3.您当前工作中遇到的最大困难与问题是什 么？
三、班主任的专业化成长
• （一）班主任专业化的内容：
• 班主任的角色定位 • 班主任的特殊操作系统
班主任的角色定位
• 1、班主任是学生全面成长的引路人——
• （1）全面关心学生成长的首席教师 • • 关心学生的当前发展 关心学生的未来发展——为学生终生发 展奠基
（2）学生生命成长的主要“精神关怀者”
校长眼里的史老师
• • 总有一份感动在你我心间 昨晚，做完初三一模质量分析已经深夜，虽然疲惫，但是没有睡 意，只有感动。因为这届学生的优秀、因为这届教师的执着，让我这 个校龄不到一年的人有太多的感悟。一年来，我在关注初三教学质量 的同时，更让一个个陌生的名字在我的眼前鲜活起来；一个个枯燥的 数据仿佛记录着每个教师与学生三年来走过的每个足迹，每一分的进 步凝聚着教师太多的努力与心血。早上到校，打开教育博客已成为一 种习惯，因为这个平台让我们校园的每个人虽然忙碌但仍然心心相通。 今天看到的第一篇文章“送孩子一份能值得回忆的礼物”，不得不让 你 有 一 份 感 动 荡 漾 在 心 头 。 我记得人说送“茶杯”，是让别人记住一辈子。有你和老班合影的 杯子全世界只有这一个，难道不值得珍藏一辈子吗？若不是教师深藏 着 的 那 份 爱 ， 你 会 如 此 用 心 吗 ？
女生篇：
• 马银婷：最最可爱的女生，无论是你故意装着撒娇疯颠的样子，还是 生病后无力病歪歪的样子，都透出人性最纯真的一面，在现在这物欲 横流的社会已不多见，希望你能继续保持这样一颗纯真童趣的心。既 然跟政治老师关系这么好，那政治不考个第一也对不起老师啊，下面 知道怎么做了啊！ • • 于梦雅：一看就是聪明懂事的女孩，将来谁能找到你真是他的福气。 （呵呵，是不是说这话早了点啊），希望能越来越优秀。记得一开始 上课走神下课被我批评的场景吗，你的理由可爱之及，恐怕是我当老 师以来听到的最可爱的答案了，只有你这样一个纯真可爱的学生才会 说出来。政治上总体很不错，但是不是离一流水平还差点火侯呢，知 道自己在那里努力吗？那就是要变认真听老师学习为自己认真研究学 习，把老师的方法变成自己的方法，多思考，不仅要使自己更加美丽， 还要使自己更加知性。 • • 云帆：能教到你这样的学生对我来说是种幸福，是种荣誉。年级第一 不是随便人都能拿到的，你很多的优点我就不说了，提出的不足，我 上课时候也讲过，你很聪明，马上就改正了并做的很好，但希望能继 续保持下去，记住将平凡的事情坚持做下去就是不平凡。不要忽视细 节。
• （3）师生共写教育随笔 • （4）构建网上交流平台
做一个专业化的班主任
• 班主任专业成长的阶段性： • 适应——熟练——胜任 • 专业化——个性化 • 从新手上路成长为一名优秀班主任，从班 主任的应知、应会、应能，到形成自己的 班级教育风格。
当前班主任专业化理论与实践中存 在的问题
• 1、成功经验的介绍胜于对班级教育问题的研究； • 2、个案研究（成功的或失败的）胜于对规律性问 题的探讨； • 3、对于专业成长的关注胜于对自我成长，尤其是 心理健康的关注； • 4、缺少对于班主任所处的学校文化、教师文化的 总体关照。
• 美国的心理学家埃里克森把人生发展分为 八个阶段，每个阶段都有影响其发展的 “关键影响人”（即“重要他人”）。 • 在学生成长过程中，班主任是影响其成长 发展的重要他人。这是由青少年所处的生 活学习环境和其年龄特点来决定的。
“谁是我生命中的重要他人”
• 作家毕淑敏的童年记忆
3、 班主任是班级教育教学活动的 组织者、协调者
• 4.您认为班主任是区别于学科的另外一个专 业吗？ • 班主任在何种意义上会成为一个专业呢？ • 5.一个专业的班主任需要怎样的成长规划？ 需要具备怎样的知识技能？ • 6.您作为一名班主任，有自己的成长规划吗？
• 7.专业成长意味着什么？ • 8.成为一名优秀班主任需具备哪些条件？ • 时间？经验？智慧？爱心与敬业精神？人 生阅历？ • 9.您认为，自己现在最缺少的是什么？
• 班主任是班级的管理者和组织者，对班级 负有全面责任，但是要管理好一个班级， 光靠班主任的孤军奋战是远远不够的，班 主任要协调好各种关系，包括班主任与任 课教师的关系、任课教师与学生的关系、 学生与家长之间的关系等。
班级特殊教育系统
• 见班华教授的《发展性班级教育系统》 一书 • ——所谓“班级教育系统”是为促进学生
精神关怀的内容
• 从“知识关怀”到“精神关怀”
• 关心学生的心理健康 • 培养学生的关怀精神
2、影响学生成长的重要他人——
• “重要他人”是社会学的基本概念。顾明 远主编的《教育大词典（第6卷）》中的解 释是：“对个体的自我发展（尤其是在儿 童时期）有重要影响的个人和群体，即对 个人的品质、语言及思维方式的发展和对 个人的行为习惯、生活方式及价值观的形 成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人 物及同辈群体。”非重要他人对学生的社 会化来说是一般性的影响因素。
• • • • • • 2.这个时期的班主任有哪些特征？ 班主任的社会关系系统： 与学生的关系 与家长的关系 与同事的关系 对职业的理解
• 3.班主任的社会支持系统： • 超越这个时期需要获得哪些支持和帮助？ (学校外部、内部环境；制度建设，同伴成 长，等等)
班主任专业化的持续探索与追求：
三部曲： 1、班主任是学生的精神关怀者； • 2、谁来给班主任以精神关怀； • 3、班主任的职业幸福感