统编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》第一课时(说课稿)

《小蝌蚪找妈妈》说课稿（第一课时）
一、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。

这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。

二、学情分析
经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。

作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙有一点了解，有一定的生活经验，所以教学本课以朗读为主。

二、教学目标分析
1.学生能够认识“脑、袋”等15个生字，会写“眼、睛、肚”等10个生字。

（重点、难点）
2.学生能够有感情地朗读好课文。

三、教学方法分析
本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法
四、教学过程分析
（一）以交友导入，激发学生兴趣
1.课前画好蝌蚪和青蛙的简笔画，告诉学生这是今天老师带给他们的新朋友，接着向学生介绍蝌蚪与青蛙的关系。

2.告诉孩子们蝌蚪找不到他们的妈妈了，让孩子们一起帮着小蝌蚪去找妈妈，以此调动学生的兴趣。

（二）识字教学
1.教授“塘”、“袋”、“灰”字。

（1）学生朗读课文第一自然段，找出小蝌蚪生活的地方，引出“塘”字。

（2）请学生观察“塘”字，说说自己的发现。

（左右结构，形声字）（3）解释“塘”字的意思，补充“鱼塘”、“荷塘”的含义。

（4）学生再次读课文，画出描写蝌蚪外形的句子。

引出“袋”，“灰”教授读法。

（5）出示隶书“灰”的字形，解释含义，学生补充含有“灰”字的词语。

（6）学生再次朗读第一自然段，加深对生字的印象。

2.教授“哇、教、捕……”字。

过渡语：小蝌蚪游哇游，第一个遇到的是谁？小蝌蚪和鲤鱼阿姨说了些什么？赶紧去读读第二自然段吧。

（1）学生朗读第二自然段，引出“哇、教、捕……”
（2）请学生当小老师带领大家拼读，告诉大家在读的时候要注意“哇、教、迎”的读音。

（3）给学生讲授不同含义中“教”的读法
练习：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

我们在学校里接受教育。

（4）解释“迎上去”的意思，请学生补充生活中见过的“迎”字。

（欢迎光临、迎宾路、迎春花），最后给“迎”组词。

（5）学生将生字带回课文中再次朗读第四自然段。

3、教授“龟”、“顶”字。

过渡语：告别了鲤鱼阿姨，小蝌蚪接着遇见谁？同学们去读一读第三自然段，看看小蝌蚪和乌龟又说了些什么？
（1）学生自读第三自然段，引出“龟、顶”。

（2）请学生说如何识记这两个生字（想象，加一加）
（3）老师强调“顶”的读音，学生补充含有“顶”的词语。

（4）学生再次朗读第三自然段。

4、感受动词“披、露、鼓……”
过渡语：乌龟也不是小蝌蚪的妈妈，他们的妈妈长什么样呢？请同学们读第四自然段。

用波浪线画出相关的句子。

（1）学生分享自己找到的句子。

（2）学生齐读描写青蛙的句子。

（3）学生初步感受用“披、露、鼓、甩”等动词所描写事物的生动形象，并启发学生用这些动词简单造句。

（三）巩固练习
1.出示所有生字词，学生齐读，指读，男女配合读
2.将生字编成儿歌，学生再读。

小蝌蚪，住池塘，大脑袋，长尾巴，游哇游哇找妈妈。

大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，披绿衣，青蛙妈妈找到啦！
（四）写字教学
1.幻灯片出示要写的生字，给学生强调写字三步法（一看结构，二看占格，三看笔顺）。

2.请学生说自己的发现。

3.学生观看范写视频。

4.学生书写，教师强调写字时的坐姿。

（五）总结
1.师：同学们这节课我们真是收获满满呐，认识了15个生字，学写了四个汉字，朗读了课文，特别关注了描写小蝌蚪和大青蛙样子的句子，我们再读一读这两个句子吧。

2.学生齐读句子。

3.师:小蝌蚪是怎样长成大青蛙的?在找妈妈的途中，小蝌蚪的心情又是怎样的呢？我们下节课再去找答案。