浅谈如何发挥道德与法治课的育人功能

浅谈如何发挥道德与法治课的育人功能
发布时间：2023-07-14T08:53:02.910Z 来源：《素质教育》2023年5月总第451期作者：罗春胜[导读] 在义务教育阶段，道德与法治课是一门基础性课程，也是一门十分重要的德育课程。

广东省梅州市兴宁市宁新中心小学514500
摘要：《新课程标准》提出：“思想品德课是一门以情感、态度、价值观为主线，以培养学生良好的思想品德和行为习惯为目标的综合课程”。

在教学实践中，通过思想品德课的学习，学生对个人品德、社会道德有了一定的了解，但他们对自己行为的评价往往是片面的、不全面的，而道德与法治课通过对道德和法治知识的学习，可以让学生认识到自己行为中存在的问题，并及时进行改正，从而更好地树立正确的思想观念，提升自身的品德修养。

基于此，本文就如何发挥道德与法治课的育人功能展开分析，以期能够为我国相关研究提供积极性参考建议。

关键词：道德与法治育人功能品德修养
在义务教育阶段，道德与法治课是一门基础性课程，也是一门十分重要的德育课程。

这门课程不仅要培养学生的科学知识，还要让学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的法治意识和道德意识，养成良好的行为习惯。

因此，作为教师要充分发挥好这门课程的育人功能，使其成为培养社会主义事业接班人的重要途径。

一、以活动为载体，让学生在活动中学会学习
在道德与法治课中，教师应引导学生将课堂上的理论知识与生活实践相结合，积极组织各种活动，让学生在活动中学会学习，获得学习的方法。

如：在学习《安全记心上》时，可通过“闯红灯”“争当文明小卫士”“我为交通安全作贡献”等活动，让学生在活动中学会遵守交通规则，并能通过自己的行动去影响身边的人。

二、以实践为手段，让学生在实践中践行道德与法治课程中所学的知识
道德与法治课是一门实践性很强的课程，主要是培养学生的综合能力。

教师在教学中要引导学生将理论知识与生活实际相结合，让学生在生活中践行道德与法治课中所学的知识。

教师应积极创设情境，将理论知识运用到社会实践当中，让学生在实践中加深对理论知识的理解和掌握。

如：教师可以让学生去农村体验劳动，这不仅能够培养学生的劳动意识和动手能力，而且还能促进他们树立正确的劳动观。

如：“走进田园”“体验丰收”“感受生活”等。

三、以情感为纽带，让学生在情感体验中感悟道德与法治课程的教学魅力
情感是学生学习的内驱力，是道德与法治课程实施的纽带。

道德与法治教学应注重情感因素的渗透，在教学中尊重学生的个性差异，重视学生的情感体验，善于以情激情、以情动人。

“在学习上，更需要合作、互助的精神，这样才能提高我们的学习效率。

”但没想到在合作中不仅能提高自己的学习效率，还能提高同学们之间的友谊。

通过师生间情感沟通与交流，启发学生思考：为什么“合作”能提高学习效率？为什么“互助”能增进同学间友谊？学生通过比较、分析、思考、交流和讨论，不断发现问题、解决问题。

这样，不仅能激发学生对道德与法治课程的学习兴趣与热情。

四、以问题为载体，让学生在探究中形成正确的世界观、人生观和价值观
在道德与法治课中，教师通过提出问题和分析问题，启发学生思考、讨论、辩论，引导学生探究，让学生在探究中形成正确的世界观、人生观和价值观。

例如：在《我很诚实》一课教学中，笔者设计了“诚信”这一专题。

“人无信不立”，诚实守信是做人之本。

那么，诚信是什么？为什么要讲诚信？怎样做才能做到诚实守信？通过探究，让学生明白：诚信是一个人道德的体现，也是社会文明进步的标志。

还可以通过调查问卷的方式，让学生对自己所了解的身边存在的不诚信现象进行调查，分析原因，从而认识到诚信是一种美德。

这样以问题为载体让学生在探究中形成正确的世界观、人生观和价值观，增强了教学的实效性。

五、以实践为载体，让学生在参与活动中感悟生活
道德与法治教学过程中教师要为学生创造民主、平等和谐的师生关系，让学生在活动中感悟生活，发展能力。

如：教学“走进新时代”时，教师可让学生在课前调查了解家乡的变化和祖国改革开放取得的成就，然后以小组为单位设计一份调查报告。

道德与法治课是小学德育教育的主阵地，在实际教学中，教师要从学生的认知和身心发展规律出发，结合小学生的身心特点，科学合理地选择教学内容、精心设计教学环节、合理安排教学时间和空间、积极开展各种教学活动，让学生在道德与法治课堂中既能快乐学习、健康成长，又能在道德与法治课堂中养成良好的道德品质和法治素养。

德育课程的最终目标是立德树人，培育和践行社会主义核心价值观。

因此，道德与法治课教师要坚守育人为本，关注学生的全面发展，挖掘课程资源，发挥课程育人功能；要创新德育教学方法和途径，拓宽德育工作渠道，让道德与法治课在学生健康成长过程中发挥应有的作用。

参考文献
[1]张爱琴小学道德与法治课程思政育人功能探析[J].中学政治教学参考，2022，(38)：90。

[2]李晓春新时代高职思政课的育人功能、影响因素与策略研究——以“思想道德与法治”课程为例[J].广东开放大学学报，2022，31，
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[3]张增建吴建平杨敬胜陈霁洋着力考查党史突出思政育人功能聚焦核心素养深化山西中考改革——2021年山西省初中学业水平考试道德与法治试题分析[J].教育理论与实践，2022，42，(02)：3-7。