数字化教育资源建设和应用ppt课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数字化教育资源的种类
分类方法不同种类不同
❖按承载物分类：光盘资源、IP资源、资源库 资源、互联网资源等；
❖按用途分类：公共资源、学科资源、专用资 源、教学资源、学习资源等；
❖按文件类型分类：文本、图像、动画、音频、 视频、网页等；
❖……
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
认识数字化教育资源
教育资源、信息化教育资源与数字化教育资源 数字化教育资源的种类 常用数字化教育资源 我们视野中的数字化教育资源
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
教育资源、信息化教育资源 与数字化教育资源
任务：
✓基础设施动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
第三阶段 —— 整合应用
特征：信息化资源在教育教学中有效使用，功能 得到充分发挥，表现在教育从管理、科研、教学、 与外界交流，以及自身的改革和发展对信息技术 的依赖，信息化成为赖以生存和发展的基础。
各学校数字化教育资源建设方式基本上以购买市场资源库为主，教师 自己制作为辅。由于受资金短缺和市场化资源库产品种类有限，导致 各地区、学校重复购买，资源内容雷同，造成极大的浪费。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
我们视野中的数字化教育资源
“农远工程” 配备的“光盘资源”、“IP资源”。 学校“教学资源库”。 互联网上的的教育信息。 多媒体素材、多媒体课件、 数字音视频 数字图书馆、电子期刊 ……
第二阶段 —— 技术普及
特征：以技术为中心，普及和应用的阶段。政府 有了教育信息化总体的规划。以掌握基本操作技 能和技术简单应用为目标，对教育管理者、教师 全面进行培训，信息技术课程作为必修进入中小 学。这个过程中的技术是学习的对象，随着学习 者技术运用的熟练程度增加，也成为学习和认知 的工具，并逐渐成为了教育的工具。
多年的信息化应用实践告诉我们，不可能要求一 线学科教师开发教学资源，他们一方面缺乏必要 的工具和技术，另一方面也没有足够精力和时间。
指导思想
属性：公益性、服务性、时代性 机制：整体规划 分工合作 共建共享 技术：标准统一 分布储存 集中管理 运行：政府主导 社会参与 持续发展
今后宁夏教育信息化建设将由基础环境建设转向支持信息化应用，进入 以应用为主导的运行和建设并重的阶段 。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
宁夏数字化资源建设的现状
数字化教育资源短缺和分布不均、无法实现交流共享已成 为我区教育信息化健康发展的瓶颈，主要表现为：
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
数字化教育资源建设与应用
1 认识数字化教育资源 2 数字化教育资源建设
是现阶段教育信息化建设的重要内容
3 数字化教育资源的建设 4 数字化教育资源的应用
第一阶段 —— 起步探索
特征：教育信息化处于探索积累经验阶段。 教育信息化的初期发展的规模比较小，受 信息技术快速发展的影响，对于技术首先 感知的群体、单位和区域推动发展。
任务： ✓提高认识；✓基础设施建设； ✓摸索经验。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
宁夏数字化教育资源建设
➢数字化资源建设的指导思想 ➢数字化教育资源建设的组织实施
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
数字化教育资源建设、应用中一个现象
在省、市、县（区）信息中心，学校网络中 心，互联网上都有很多资源，但是教师仍然 觉得这些资源不够用。
教育信息化的发展历程
第一阶段：起步探索（199x—2019年） 第二阶段：技术普及（2019—2019年） 第三阶段：应用整合（2019开始——）
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
宁夏教育信息化取得可喜成果
宁夏教育信息化经历过以硬件建设为主的阶段之后,教育信息基础设施进 一步完善，教育信息资源建设也有一定量的积累。 ✓ 全区累计建设了2680多个教学光盘播放点、2110多个卫星教学收视点、 1200多个多媒体计算机教室，提前一年实现实现了农村现代远程教育 “三种模式”的全覆盖， 82万名农村中小学生和4万名农村教师受益。 ✓ 中小学生机比达到18:1，在西部12省区位居第一。 ✓ 2019年底，中小学教师信息技术技能培训全面完成，2019年已经开始新 一轮教育技术应用培训。 ✓ 教育信息资源建设得到高度重视，区内近800多所学校拥有自己的资源库， 积累了大量优秀的教育教学资源。自治区50周年大庆献礼工程——宁夏 数字化教育资源服务平台已经建成，现有数字化资源容量1.9T。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
我们必须面对的现实
教育资源开发供给和应用过程中，一种不断的提 出需求，不断的去满足需求，需求和应用之间， 或者是满足应用要求的差距不断产生，向我们提 出一个不可回避的研究课题：数字化教育资源的 建设怎样才能适应不断发展应用需求？
农村学校用于信息化建设的资金相对少，学校信息化建设的专业技术 支持力量相对薄弱，仅靠学校有限的资金和技术进行数字化教育资源 建设肯定不能满足教育信息化发展的需要。
如果以学校为单位建设数字化教育资源，一方面资源管理需要业务能 力很强专业技术人员，而按现行教育编织制和工资水平很难聘用这种 人才，并且从全区来看，管理和后期维护的总体成本非常高。
第三阶段：随着信息技术的日趋完善，教育信息化基础设施建设也基本完成， 教育者和受教育者的信息技术技术技能全面得到普及提高，信息技术工具的 高效性已得到普遍认同，数字信息资源建设的标准化、信息技术应用的制度 化的建立，促使数字化资源建设进入规范化建设阶段。
数字化教育资源的建设与教育信息化的发展同步
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
以学校为单位的资源建设的弊端
每个部门、学校都购置数字化教育资源，并且要承担资源网站的硬件 设备维护和管理，对我区中小学，特别是农村中小学来说负担太重， 具体原因：
教育资源：教育过程中涉及到的一切设施、环境 和人力资源都属于教育资源的范畴。
信息化教育资源：有信息化设施、环境所差生的 教育资源。包括硬件资源和软件资源。
数字化教育资源：物化为比特流教育信息资源称 为数字化教育资源，是信息化教育资源的软件资 源的一部分。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
详细介绍
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
数字化教育资源的特性
信息多样化：多媒体、超文本结构、友好交 互界面、内容丰富、形式多样。
加工电脑化：利用计算机管理、加工、呈现 便捷高效，能建立超文本链接。
常用数字化教育资源
多媒体素材：应包括文本、图形(图像)、音频、动画、 视频。
多媒体课件：利用多媒体技术，对文档文件、图片文件、 动画文件、WEB网页文件、PPT格式文件、可执行文件、 光盘文件等进行加工、存储、管理、集成的教学资源。
音视频资源：数字视频和数字音频。 课程资源：包括学科课程资源和网络课程资源。 主题资源：多学科内容整合的资源。
传播网络化：基于WEB交流和共享，音视频可 以利用流媒体技术实现网上点播（VOD）。
资源虚拟化：虚拟仿真。
数字化教育资源建设是现阶段 教育信息化建设的重要内容
教育信息化的发展历程 教育信息化发展过程的资源建设 宁夏教育信息化取得可喜成果 以学校为单位的资源建设的弊端 我们面对的挑战
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
分析原因
一是面企业开发的资源不适应教育教学过程中的 教师应用，教师觉得不好用，不爱用。
二是教育信息化开始的时候，同时启动了基础教 育的课程改革。基础教育的改革出现了新的教材， 出现了多版本，出现了有很多选择教材的权利。 按照新的教育思想，教育观念，新的课程组织方 式来组织的资源就显得非常非常不足。
教育信息化发展过程的资源建设
第一阶段：数字化教育资源建设没有提到议事日程上，出现了有路无车，有 车无货的现象。在这个阶段，市场规模比较小，大规模的资源建设和资源开 发也不可能成为非常大的任务。而且基础设施在没有资源推动的情况下，基 础设施的发展受到了极大的制约。
第二阶段：这个阶段教育信息化将完成制度和标准化的建设，规模性发展带 动了数字化教育资源的发展，促进了数字化教育资源的大规模开发和建设。 但缺失标准化和权威的评价体系，无论是教育工作者，还是看到商机的企业 家，都是在探索中前进，带有较大的功利性和盲目性。
❖ 优质数字化教育资源存在着结构性短缺，标准化问题没有根本解 决，限制了资源共享，在一定程度上存在着“信息孤岛”；
❖ 城市与农村，川区与山区的数字化教育资源的占有无论在数量、 还是质量上存在区大的差距，表现在两个方面： 经济相对发展较快的城市学校，重复、盲目购置资源，造成 极大的浪费； 农村地区尤其贫困山区的学校又无力开发、购置资源，而且 师资力量又十分薄弱，加大了已有的数字鸿沟，造成信息化时 代新的城乡教育失衡。
我们面对的挑战
教育信息化的基础是硬件，应用是核心，应用的 保障是数字化的教育资源。
农村学校缺少优质数字化教育资源。缩小城乡、 山川数字鸿沟，推进教育公平发展的重要途径。 建设全区数字化教育资源公共服务体系，整合、
优化数字化教育资源配置，构建共享体系，大力 推进数字化教育资源建设和应用，是我区现阶段 教育信息化的核心任务。
任务：建设支持教育信息化应用数字化教育资源， 全面提高教育信息化应用水平。
✓ 基础设施建设 ✓ 提高教育工作者教育技术的应用能力； ✓ 建设支持信息化发展需求的数字化教育资源； ✓ 推进信息技术与学科课程整合。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
分类方法不同种类不同
❖按承载物分类：光盘资源、IP资源、资源库 资源、互联网资源等；
❖按用途分类：公共资源、学科资源、专用资 源、教学资源、学习资源等；
❖按文件类型分类：文本、图像、动画、音频、 视频、网页等；
❖……
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
认识数字化教育资源
教育资源、信息化教育资源与数字化教育资源 数字化教育资源的种类 常用数字化教育资源 我们视野中的数字化教育资源
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
教育资源、信息化教育资源 与数字化教育资源
任务：
✓基础设施动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
第三阶段 —— 整合应用
特征：信息化资源在教育教学中有效使用，功能 得到充分发挥，表现在教育从管理、科研、教学、 与外界交流，以及自身的改革和发展对信息技术 的依赖，信息化成为赖以生存和发展的基础。
各学校数字化教育资源建设方式基本上以购买市场资源库为主，教师 自己制作为辅。由于受资金短缺和市场化资源库产品种类有限，导致 各地区、学校重复购买，资源内容雷同，造成极大的浪费。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
我们视野中的数字化教育资源
“农远工程” 配备的“光盘资源”、“IP资源”。 学校“教学资源库”。 互联网上的的教育信息。 多媒体素材、多媒体课件、 数字音视频 数字图书馆、电子期刊 ……
第二阶段 —— 技术普及
特征：以技术为中心，普及和应用的阶段。政府 有了教育信息化总体的规划。以掌握基本操作技 能和技术简单应用为目标，对教育管理者、教师 全面进行培训，信息技术课程作为必修进入中小 学。这个过程中的技术是学习的对象，随着学习 者技术运用的熟练程度增加，也成为学习和认知 的工具，并逐渐成为了教育的工具。
多年的信息化应用实践告诉我们，不可能要求一 线学科教师开发教学资源，他们一方面缺乏必要 的工具和技术，另一方面也没有足够精力和时间。
指导思想
属性：公益性、服务性、时代性 机制：整体规划 分工合作 共建共享 技术：标准统一 分布储存 集中管理 运行：政府主导 社会参与 持续发展
今后宁夏教育信息化建设将由基础环境建设转向支持信息化应用，进入 以应用为主导的运行和建设并重的阶段 。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
宁夏数字化资源建设的现状
数字化教育资源短缺和分布不均、无法实现交流共享已成 为我区教育信息化健康发展的瓶颈，主要表现为：
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
数字化教育资源建设与应用
1 认识数字化教育资源 2 数字化教育资源建设
是现阶段教育信息化建设的重要内容
3 数字化教育资源的建设 4 数字化教育资源的应用
第一阶段 —— 起步探索
特征：教育信息化处于探索积累经验阶段。 教育信息化的初期发展的规模比较小，受 信息技术快速发展的影响，对于技术首先 感知的群体、单位和区域推动发展。
任务： ✓提高认识；✓基础设施建设； ✓摸索经验。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
宁夏数字化教育资源建设
➢数字化资源建设的指导思想 ➢数字化教育资源建设的组织实施
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
数字化教育资源建设、应用中一个现象
在省、市、县（区）信息中心，学校网络中 心，互联网上都有很多资源，但是教师仍然 觉得这些资源不够用。
教育信息化的发展历程
第一阶段：起步探索（199x—2019年） 第二阶段：技术普及（2019—2019年） 第三阶段：应用整合（2019开始——）
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
宁夏教育信息化取得可喜成果
宁夏教育信息化经历过以硬件建设为主的阶段之后,教育信息基础设施进 一步完善，教育信息资源建设也有一定量的积累。 ✓ 全区累计建设了2680多个教学光盘播放点、2110多个卫星教学收视点、 1200多个多媒体计算机教室，提前一年实现实现了农村现代远程教育 “三种模式”的全覆盖， 82万名农村中小学生和4万名农村教师受益。 ✓ 中小学生机比达到18:1，在西部12省区位居第一。 ✓ 2019年底，中小学教师信息技术技能培训全面完成，2019年已经开始新 一轮教育技术应用培训。 ✓ 教育信息资源建设得到高度重视，区内近800多所学校拥有自己的资源库， 积累了大量优秀的教育教学资源。自治区50周年大庆献礼工程——宁夏 数字化教育资源服务平台已经建成，现有数字化资源容量1.9T。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
我们必须面对的现实
教育资源开发供给和应用过程中，一种不断的提 出需求，不断的去满足需求，需求和应用之间， 或者是满足应用要求的差距不断产生，向我们提 出一个不可回避的研究课题：数字化教育资源的 建设怎样才能适应不断发展应用需求？
农村学校用于信息化建设的资金相对少，学校信息化建设的专业技术 支持力量相对薄弱，仅靠学校有限的资金和技术进行数字化教育资源 建设肯定不能满足教育信息化发展的需要。
如果以学校为单位建设数字化教育资源，一方面资源管理需要业务能 力很强专业技术人员，而按现行教育编织制和工资水平很难聘用这种 人才，并且从全区来看，管理和后期维护的总体成本非常高。
第三阶段：随着信息技术的日趋完善，教育信息化基础设施建设也基本完成， 教育者和受教育者的信息技术技术技能全面得到普及提高，信息技术工具的 高效性已得到普遍认同，数字信息资源建设的标准化、信息技术应用的制度 化的建立，促使数字化资源建设进入规范化建设阶段。
数字化教育资源的建设与教育信息化的发展同步
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
以学校为单位的资源建设的弊端
每个部门、学校都购置数字化教育资源，并且要承担资源网站的硬件 设备维护和管理，对我区中小学，特别是农村中小学来说负担太重， 具体原因：
教育资源：教育过程中涉及到的一切设施、环境 和人力资源都属于教育资源的范畴。
信息化教育资源：有信息化设施、环境所差生的 教育资源。包括硬件资源和软件资源。
数字化教育资源：物化为比特流教育信息资源称 为数字化教育资源，是信息化教育资源的软件资 源的一部分。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
详细介绍
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
数字化教育资源的特性
信息多样化：多媒体、超文本结构、友好交 互界面、内容丰富、形式多样。
加工电脑化：利用计算机管理、加工、呈现 便捷高效，能建立超文本链接。
常用数字化教育资源
多媒体素材：应包括文本、图形(图像)、音频、动画、 视频。
多媒体课件：利用多媒体技术，对文档文件、图片文件、 动画文件、WEB网页文件、PPT格式文件、可执行文件、 光盘文件等进行加工、存储、管理、集成的教学资源。
音视频资源：数字视频和数字音频。 课程资源：包括学科课程资源和网络课程资源。 主题资源：多学科内容整合的资源。
传播网络化：基于WEB交流和共享，音视频可 以利用流媒体技术实现网上点播（VOD）。
资源虚拟化：虚拟仿真。
数字化教育资源建设是现阶段 教育信息化建设的重要内容
教育信息化的发展历程 教育信息化发展过程的资源建设 宁夏教育信息化取得可喜成果 以学校为单位的资源建设的弊端 我们面对的挑战
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
分析原因
一是面企业开发的资源不适应教育教学过程中的 教师应用，教师觉得不好用，不爱用。
二是教育信息化开始的时候，同时启动了基础教 育的课程改革。基础教育的改革出现了新的教材， 出现了多版本，出现了有很多选择教材的权利。 按照新的教育思想，教育观念，新的课程组织方 式来组织的资源就显得非常非常不足。
教育信息化发展过程的资源建设
第一阶段：数字化教育资源建设没有提到议事日程上，出现了有路无车，有 车无货的现象。在这个阶段，市场规模比较小，大规模的资源建设和资源开 发也不可能成为非常大的任务。而且基础设施在没有资源推动的情况下，基 础设施的发展受到了极大的制约。
第二阶段：这个阶段教育信息化将完成制度和标准化的建设，规模性发展带 动了数字化教育资源的发展，促进了数字化教育资源的大规模开发和建设。 但缺失标准化和权威的评价体系，无论是教育工作者，还是看到商机的企业 家，都是在探索中前进，带有较大的功利性和盲目性。
❖ 优质数字化教育资源存在着结构性短缺，标准化问题没有根本解 决，限制了资源共享，在一定程度上存在着“信息孤岛”；
❖ 城市与农村，川区与山区的数字化教育资源的占有无论在数量、 还是质量上存在区大的差距，表现在两个方面： 经济相对发展较快的城市学校，重复、盲目购置资源，造成 极大的浪费； 农村地区尤其贫困山区的学校又无力开发、购置资源，而且 师资力量又十分薄弱，加大了已有的数字鸿沟，造成信息化时 代新的城乡教育失衡。
我们面对的挑战
教育信息化的基础是硬件，应用是核心，应用的 保障是数字化的教育资源。
农村学校缺少优质数字化教育资源。缩小城乡、 山川数字鸿沟，推进教育公平发展的重要途径。 建设全区数字化教育资源公共服务体系，整合、
优化数字化教育资源配置，构建共享体系，大力 推进数字化教育资源建设和应用，是我区现阶段 教育信息化的核心任务。
任务：建设支持教育信息化应用数字化教育资源， 全面提高教育信息化应用水平。
✓ 基础设施建设 ✓ 提高教育工作者教育技术的应用能力； ✓ 建设支持信息化发展需求的数字化教育资源； ✓ 推进信息技术与学科课程整合。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值